《參軍行》說課稿一、說教材《參軍行》是統(tǒng)編版教材五年級下冊第9課《古詩三首》中的第一首，是唐代著名邊塞詩人王昌齡《參軍行》中的第四首。詩的前兩句描繪了一幅悲壯開闊而又迷蒙暗淡的邊塞圖景；后兩句直接抒情，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”高度概括了戍邊時間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強悍，邊地之荒蕪；“不破樓蘭終不還”是千古名句，寫出了身經(jīng)百戰(zhàn)的將士們豪壯的誓言，體現(xiàn)了將士們矢志不渝、誓死殺敵衛(wèi)國的崇高精神。這首古詩形象而真實地反應(yīng)了唐代守邊將士們艱苦的戰(zhàn)斗生活和決心打敗入侵之敵的英雄氣概。詩的前兩句寫景，點出了戰(zhàn)爭的艱苦環(huán)境，景中含情。這兩句詩，渲染了戰(zhàn)爭氣氛，點出了凄涼艱苦的環(huán)境，體現(xiàn)了將士們戍邊生活的孤寂與艱苦。詩的后兩句轉(zhuǎn)入直抒情懷，描繪了戰(zhàn)士們英勇殺敵的精神面貌。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，黃沙把鐵甲都磨破了，可見戰(zhàn)斗是多么艱苦劇烈，把所有的戰(zhàn)斗生活，都濃縮于七個字中，盡管如此，將士們的報國斗志絲毫不減。最終一句寫出了將士們的豪壯誓言:不擊敗敵人，決不回還。二、說教學(xué)目的知識與技能:1.有感情地朗誦、背誦并默寫古詩。2.理解古詩大意，用自己的話說出詩句的意思。過程與措施:結(jié)合畫面加深對古詩的理解。情感態(tài)度與價值觀:1.在誦讀中感悟，感受詩歌的意境，體會遠征將士的愛國之心、破敵之志。2.理解邊塞詩特有的悲壯蒼涼的特點，體會邊塞詩中意象的運用，激發(fā)愛國熱情。三、說教學(xué)重難點對于五年級學(xué)生來說，我認為有感情地朗誦，理解詩句大意，合理想象詩句所描繪的畫面是本節(jié)課的重點;感受邊塞戰(zhàn)場環(huán)境的荒蕪，體會守邊將士奮勇殺敵、許身報國、建功立業(yè)的進取精神是本節(jié)課的難點。四、說教法學(xué)法在教學(xué)中我重要抓住重點詞語在反復(fù)誦讀中走進詩的畫面，從而使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生碰撞，去理解、感悟文字背后的意思。同步借助多媒體課件,營造氣氛，讓學(xué)生在入情入境中用誦讀去展示自己的感受和情感，與詩境融為一體，并自然而然地到達熟讀成誦的目的。(朗誦感悟法和情境教學(xué)法)五、說教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入。1、課前播放唐軍對抗突厥軍的視頻。2、中國幾千年的慢慢歷史長河中，每一種朝代都會有戰(zhàn)爭的刀光劍影，剛剛同學(xué)們看了硝煙彌漫的古戰(zhàn)場。能說說你們的感受嗎?(找學(xué)生回答，及時點評。)同學(xué)們，這些場景在文學(xué)上也留下了它們的印記，描寫戰(zhàn)爭的詩歌在我們中國的詩壇上就像一顆顆璀璨的明珠。今天我們就來學(xué)習其中的一首《參軍行》。(板書課題)(設(shè)計理念:背景知識導(dǎo)入法，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，更好地理解古詩的寫作背景，以及這首詩所蘊含的思想感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習這首詩的愛好。)(二)解詩題，知詩人。1、《參軍行》就是參軍歌，是樂府詩題，此類詩大多描寫邊疆軍事生活?！秴④娦小肥峭醪g邊塞詩的一種總題目，在這個題目下-共有七首小詩，今天我們學(xué)習的是其中的第四首。2、在學(xué)習古詩之前，我們先理解一下詩人王昌齡。找學(xué)生讀一讀，誰來說說你從中理解到什么?王昌齡，唐代著名邊塞詩人。字少伯，京兆長安(今西安)人。中過進士，做過官。擅長寫七言絕句，后人譽為“七絕圣手”。他早年曾漫游四方，去過邊塞，他的邊塞詩專心理描寫展現(xiàn)軍人愛國立功和思鄉(xiāng)懷土的內(nèi)心世界。世稱王龍標，有“詩家夫子王江寧”之稱。安史之亂時被殺害。現(xiàn)存詩一百八十一首，作品有《王昌齡集》。(學(xué)生回答時老師合適點評，講解某些寫作背景。)今天學(xué)的《參軍行》就是他的代表作之一，雖然他沒有參與過戰(zhàn)爭，但他在邊塞生活很數(shù)年，他與戰(zhàn)士們情同手足，因此他寫出許多流傳千古的邊塞詩。(設(shè)計理念:學(xué)習古詩前讓學(xué)生先理解詩人，讓學(xué)生理解這首詩的創(chuàng)作背景，協(xié)助學(xué)生更好地理解詩人所體現(xiàn)的思想感情。更為了讓學(xué)生真正品讀《參軍行》時更快地融入此詩特有的情境。(三)整體通讀，理解詩意。1、請同學(xué)們認真聽朗誦，然后小聲跟著讀。2、我們讀古詩，不僅要讀得對的、流利，并且要注意停止，讀出節(jié)奏美。自由讀古詩。(課件出示標有停止的詩句)3、學(xué)生齊讀古詩，同桌合作讀，男女生對讀，師生對讀。(設(shè)計理念:古詩教學(xué)要以誦讀為主，因此我設(shè)計讓學(xué)生先聽聽范讀，然后小聲跟著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，讀出感情。采用不一樣形式地朗誦，激發(fā)學(xué)生讀詩的愛好。)(四)品讀古詩，體會詩情。1、同學(xué)們，雖然這首詩離我們已經(jīng)很長遠了，但我們通過讀，想，悟也會懂得這首詩的意思情感，請同學(xué)們再讀讀這首詩，同桌可以交流，結(jié)合課文的注釋理解詩的意思。(設(shè)計理念:通過自主、合作學(xué)習，大體理解古詩的意思，對古詩有了初步的理解，為下一步感悟詩的感情奠定基礎(chǔ)。)2、課件出示第一句描繪圖景，請同學(xué)們結(jié)合圖畫，再讀讀這句詩，在讀這句詩的時候你想到了什么?(青海、雪山)青海湖本是碧波蕩漾，漂亮寧靜的。(課件出示青海湖圖片)雪山指祁連山，它海拔四千至五千米，長年積雪，銀光閃耀，異常壯麗。這一青一白兩道風景，本應(yīng)帶給我們純潔的美感，可為何作者用了一種“暗”字呢?板書“暗”。(風云變幻，轉(zhuǎn)眼間長云翻滾，高原氣候變幻大，氣候惡劣，黃沙漫天，地理環(huán)境差，尚有戰(zhàn)事不停，連年的烽火，四起的硝煙，也遮暗了雪山。)給人以沉重壓抑之感，請同學(xué)們帶著這樣的心情讀讀這句詩。(設(shè)計理念:通過圖片的對比，營造氣氛，讓學(xué)生通過想象，感悟邊塞氣候的惡劣,環(huán)境的惡劣。)3、讓我們伴隨詩人來看看第二句，當你讀這句詩時腦海里出現(xiàn)什么畫面?(孤城遙望)這句詩中哪個字更能打動你的心扉?(孤)板書“孤”，(課件出示畫面)假如你身在這樣的環(huán)境中，你會怎么想呢?(尤其想家)是啊!大漠荒蕪，只有咆哮的狂風和漫天的黃沙相伴，守邊的將士怎能不懷念家鄉(xiāng)，懷念親人，因此眼前的景物讓他們感到——茫茫的大漠，無邊的戈壁，人跡罕至，前有勁敵，后無援軍，城中的將士可謂是孤軍奮戰(zhàn)，怎能不倍感孤單。4、小結(jié):詩人移情入境，用“暗”和“孤”向我們展示--幅孤寂、荒蕪的畫面，讓我們感受到邊塞氣候的——惡劣，環(huán)境的——艱苦，將士對家人的——懷念。5、盡管環(huán)境這樣惡劣，鄉(xiāng)情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢——黃沙百戰(zhàn)穿金甲。讀到這句詩你想到了什么?(課件出示第三句圖景)“黃沙”形象點出邊塞戰(zhàn)場的特性，從哪兒可以看出來戰(zhàn)事很頻繁?——“百戰(zhàn)”是指打了一百次嗎?不是，在古詩里“百、千、萬”都是虛指，表達諸多諸多。還能從哪個字看出來戰(zhàn)事頻繁?——“穿”，板書“穿”，在這里的穿不是穿衣服襪子的意思，而是——磨破，把鐵片做的戰(zhàn)衣都磨破了，你覺得是什么磨破了戰(zhàn)衣?(敵人的刀劍),.可見敵軍的強悍，戰(zhàn)斗的艱苦，還也許是什么磨破的?(黃沙)長時間在沙漠里摸爬滾打，可看出戰(zhàn)事的頻繁，戰(zhàn)斗時間之長，戰(zhàn)斗之艱苦。6、金甲盡管磨穿，將士們的報國壯志卻并沒有消磨，而是在連年戰(zhàn)爭和大漠風沙的磨煉中變得愈加堅定。他們立誓——“不破樓蘭終不還”。(課件出示第四句)不打敗入侵的敵人，誓死不回家，“終不還”可見他們決心之大。他們?yōu)楹尾换丶夷?(由于他們要保衛(wèi)國家)是啊!沒有國家哪有小家。刀光劍影，九死畢生，將士們?yōu)楸＜倚l(wèi)國付出了慘重的代價，不過沒有什么能撼動他們的錚錚誓言，他們立誓——“不破樓蘭終不還”。豪壯的誓言中你感受到將士們一顆什么樣的心?(報國的忠心)7、可是將士們啊!你的家人日夜為你牽腸，苦盼與你團聚，你為何終不還呢?(國破家必亡，有國才有家!)好一種博大的心胸，好一種項天立地的真英雄，好一群鐵骨錚錚的熱血男兒!只有這些鐵骨柔情的將士，才有了國泰民安:沒有黃沙漫漫下的忠魂鐵骨，又怎能有萬家團圓?有心中這堅定的信念做支撐，灰暗的雪可怕嗎?(不可怕，擦掉“暗”)，大漠的孤單可怕嗎?(不可怕，擦掉“孤”)敵人的刀劍可怕嗎?(不可怕，擦掉“穿”)此刻震撼我們心靈的只有這豪壯的七個字“不破樓蘭終不還”,板書“不破樓蘭終不還”這就是士兵，這就是軍人，這就是唐朝最可敬的人，請同學(xué)們帶著對將士們的崇拜之情大聲地朗誦這首詩吧!.(五)拓展延伸。1、正是有了這千里黃沙下的累累忠骨，才有了我們目前幸福安定的生活。此時此刻你想對駐守邊疆的將士們說些什么?(設(shè)計理念:新課標指出“培養(yǎng)學(xué)生對的的思想觀念、科學(xué)的思維方式、崇高的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與協(xié)助他們掌握學(xué)習措施、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)當當做外在的附加任務(wù)?！币虼宋以诖颂帉W(xué)生進行愛國教育，既讓學(xué)生更充足地體會詩中所蘊含的感情，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生把心里的話清晰地、完整地體現(xiàn)出來。)2、短短28個字，讓我們領(lǐng)會了綿延千里的邊塞風光，更讓我們感受到了邊關(guān)將士奮勇殺敵，舍身報國的積極進取精神。這就是王昌齡留給我們的邊塞詩，它鼓勵著世代中華子女保家衛(wèi)國的豪情。讓我們伴隨《精忠報國》的音樂，再次朗誦這首詩吧!3、最終請同學(xué)們欣賞王昌齡的《出塞》和王翰的《涼州詞》。(設(shè)計理念:指導(dǎo)學(xué)生對古詩的學(xué)習由課內(nèi)延伸到課外，為學(xué)生展示了更廣闊的學(xué)習空間。)六、說板書設(shè)計景——長云雪山孤城玉門關(guān)