單元測試試卷分析科目數(shù)學(xué)單元二人數(shù)69優(yōu)秀率94.6%及格率100%典型錯例分析及錯題原因一、經(jīng)典錯例下面就經(jīng)典錯例做簡樸的分析：第二題“填空”中第3題中10個一是（）10個十是（），學(xué)生出錯非常多。第6小題，最大兩位數(shù)與最小兩位數(shù)它們相差（），出錯較多。第五題有些孩子處理問題的得數(shù)算錯了。出錯原因及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施1、對于學(xué)生掌握不好的部分，整時、半時和大概幾時再深入明確認(rèn)讀的措施。2、針對行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生，開學(xué)初計劃用一周的時間重點培養(yǎng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元測試試卷分析科目數(shù)學(xué)單元三人數(shù)69優(yōu)秀率91．7%及格率100%典型錯例分析及錯題原因填空題，出錯率較高的是第四題,重要原因是當(dāng)把某些很靠近的圖形放到一起的時候孩子們就不會辨別了主線原因是對圖形沒有一種對的/精確的認(rèn)識。3．圖形的分類做的不好，圈一圈，重要考察分類與比較還是對圖形的考察，學(xué)生做得不是很好，重要是粗心。對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，個別同學(xué)失分。出錯原因及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施重視實際應(yīng)用，在處理實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識處理實際問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、處理問題的能力。常常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學(xué)生的計算重點培養(yǎng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元測試試卷分析科目數(shù)學(xué)單元四人數(shù)69優(yōu)秀率95.3%及格率100%典型錯例分析及錯題原因第二題快樂填一填，出錯較多。也許是孩子對于這種題型做的比較少的原因吧。第4小題，找規(guī)律填數(shù)，此前做過一種類似的題目，不過諸多孩子還是不會，要提高課堂效率。處理問題，出現(xiàn)的是一種登記表，里面給的信息較多，重要是諸多孩子對于原有、用去、還剩的關(guān)系沒有認(rèn)識清晰。有些學(xué)生不認(rèn)識字因此出錯較多。植樹問題的也有不少學(xué)生做錯，感覺這種關(guān)系對于一年級的小孩來說還是比較難的。出錯原因及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施多讓學(xué)生進(jìn)行說算理的練習(xí)，明確多種類型的計算題的計算措施，再通過合適的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和規(guī)范答題的良好習(xí)慣。看圖列式的多種類型的題目，需要讓學(xué)生多說題意，然后進(jìn)行列式計算。重視培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐漸養(yǎng)成良好的分析問題、處理問題的習(xí)慣。單元測試試卷分析科目數(shù)學(xué)單元五人數(shù)69優(yōu)秀率92.1%及格率100%典型錯例分析及錯題原因孩子對人民幣的的簡樸計算，尤其是處理應(yīng)用題時尤其是不能元減元角減角時對于孩子來說難度很大。諸多孩子對于原有、用去、還剩的關(guān)系沒有認(rèn)識清晰。有些學(xué)生不認(rèn)識字因此出錯較多。出錯原因及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施多讓學(xué)生進(jìn)行說算理的練習(xí)，明確多種類型的計算題的計算措施，再通過合適的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和規(guī)范答題的良好習(xí)慣。重視培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐漸養(yǎng)成良好的分析問題、處理問題的習(xí)慣。單元測試試卷分析科目數(shù)學(xué)單元六人數(shù)69優(yōu)秀率82.5%及格率100%典型錯例分析及錯題原因這次試卷整體來說題量很大，難度中上，在效度、信度、辨別度上都做得比較的好，也有能做到對近來發(fā)展區(qū)開發(fā)的考察（兩數(shù)之和超過100）。由于一年級初次接觸題量這樣大的試卷，孩子會有些畏懼心理。錯例分析：口算和筆算尚有個別孩子做錯。重點是孩子對20以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減的掌握還不到位。孩子對運算次序和最大、最小幾位數(shù)的掌握還不夠。對根據(jù)語言的描述列式子還不行。孩子初次接觸選擇題，對怎樣做還不是很理解。對于估算和等式性質(zhì)的運用掌握的不好。處理問題上孩子初次接觸填空式的提問題，個別孩子不理解。也能清晰的看出孩子們對問題的分析還不夠。出錯原因及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施多讓學(xué)生進(jìn)行說算理的練習(xí)，明確多種類型的計算題的計算措施，再通過合適的練習(xí)，提高學(xué)