淺論新形勢(shì)下全方位護(hù)理繼續(xù)教育模式

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)全方位模式

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理觀念也隨之發(fā)生了深刻的變化，護(hù)理模式在傳統(tǒng)的功能制向責(zé)任制護(hù)理轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步完善、提高。護(hù)理的范圍已從生理擴(kuò)大到心理，從治療擴(kuò)大到預(yù)防，從醫(yī)院擴(kuò)大到社區(qū)，從個(gè)體擴(kuò)大到家庭。因此,對(duì)護(hù)理人才提出了新的要求，為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，必須不斷更新知識(shí)，提高護(hù)理人員素質(zhì),努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才,從不同方面培養(yǎng)“實(shí)用型”高素質(zhì)人才，這是我們護(hù)理工作者在新世紀(jì)面臨的新問(wèn)題［1］。

護(hù)士隊(duì)伍與醫(yī)師隊(duì)伍是醫(yī)療衛(wèi)生工作的主力軍，在維護(hù)和促進(jìn)人民群眾健康的工作中發(fā)揮著不可忽視的作用，其整體水平直接影響衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展。臨床科室各項(xiàng)任務(wù)是通過(guò)醫(yī)生、護(hù)士群體合作來(lái)完成的，俗話說(shuō)，“三分治療，七分護(hù)理”，可見(jiàn)護(hù)理工作在臨床工作中的重要性。要適應(yīng)快速發(fā)展的醫(yī)學(xué)科技，提高護(hù)理工作質(zhì)量，就必須著力培養(yǎng)和提高臨床科護(hù)士的整體素質(zhì)。

1為臨床護(hù)士進(jìn)行知識(shí)更新教育

知識(shí)更新教學(xué)的必要性護(hù)理學(xué)作為護(hù)理工作者的一門(mén)重要學(xué)科，已融生理、心理、社會(huì)、人文和家庭等各方面知識(shí)為一體，這就要求護(hù)理工作者在臨床護(hù)理工作中采取整體護(hù)理模式即除了對(duì)病人進(jìn)行軀體護(hù)理外，還要加強(qiáng)對(duì)病人的心理、社會(huì)和家庭生活等方面的了解，以便采用各種合理的方式減輕或消除心理、社會(huì)因素在疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸中的不良影響，從而提高病人在診療和護(hù)理過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，有利于疾病的康復(fù)，提高病人的生活質(zhì)量和延長(zhǎng)壽命，為適應(yīng)新時(shí)期整體護(hù)理模式的需要，則必需將先進(jìn)的護(hù)理技術(shù)與理念灌輸給每一位護(hù)士。

許多護(hù)士在參加工作后專業(yè)知識(shí)陳舊退化，而且部分護(hù)士認(rèn)為護(hù)士的工作就是輸液、打針、發(fā)藥，不重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不接受繼續(xù)教育，再加上大多數(shù)科室病人與護(hù)士比列不恰當(dāng)，導(dǎo)致人員在位率偏低，加重了在職人員的工作任務(wù)，有時(shí)甚至超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，以致沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一部分護(hù)士專業(yè)知識(shí)不但未能得到提高，反而日漸退化，影響了基礎(chǔ)護(hù)理、?？谱o(hù)理質(zhì)量的提高，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的醫(yī)療護(hù)理水平，這就更體現(xiàn)出知識(shí)更新教學(xué)的必要性［1］。

新模式的應(yīng)用要從根本上提高護(hù)理隊(duì)伍的知識(shí)層次，我們必須采用新形勢(shì)下的全方位繼續(xù)教育模式，適當(dāng)安排人員脫產(chǎn)進(jìn)修、學(xué)習(xí)，通過(guò)在學(xué)校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不但可以提高護(hù)士的學(xué)歷層次，擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)也有利于護(hù)士開(kāi)闊視野，更新觀念。提高護(hù)士自身的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，增強(qiáng)自信心，在回到工作崗位后，容易激發(fā)更高的工作熱情，容易贏得患者的信任，帶動(dòng)科室護(hù)理工作上一個(gè)新臺(tái)階。但為了保證科室護(hù)理工作的連續(xù)性和正常運(yùn)作，應(yīng)該合理地安排人員脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，保證在職人員比例，避免因人員缺失造成護(hù)理工作的“斷層”現(xiàn)象。當(dāng)然，護(hù)理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的綜合性科學(xué)，護(hù)士素質(zhì)的提高離不開(kāi)護(hù)理實(shí)踐，在實(shí)踐中不但要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，熟悉各項(xiàng)操作技術(shù)，如：靜脈穿刺、無(wú)菌技術(shù)操作、留置導(dǎo)尿等，科室之間還應(yīng)加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)新技術(shù)，同時(shí)，臨床護(hù)士要學(xué)會(huì)觀察，患者病情的變化，患者及親屬心理的變化，還要學(xué)會(huì)分析和解決護(hù)理問(wèn)題，這是在校學(xué)習(xí)難以學(xué)到的?？傊?，重視科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，立足崗位成才，合理安排學(xué)習(xí)，不斷提升護(hù)理人員自身素質(zhì)，對(duì)科室發(fā)展，對(duì)護(hù)理人員自身發(fā)展都是一種很好、很有效的方式。

2時(shí)刻進(jìn)行人文主義關(guān)懷教育

培養(yǎng)人文觀念，轉(zhuǎn)換護(hù)理模式應(yīng)該通過(guò)教育使護(hù)士認(rèn)識(shí)到整體護(hù)理的重要性和先進(jìn)性，積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取在臨床科室全面實(shí)行整體護(hù)理新模式。教育護(hù)士轉(zhuǎn)變觀念，從新的社會(huì)醫(yī)學(xué)模式出發(fā)，樹(shù)立面向病人，面向人群，集醫(yī)療、預(yù)防、保健于一體的護(hù)理新觀念。摒棄以疾病為中心的傳統(tǒng)護(hù)理模式，使臨床護(hù)士學(xué)會(huì)以病人為中心的護(hù)理新模式，學(xué)會(huì)收集、整理病人資料，根據(jù)病人主要病情提出護(hù)理問(wèn)題或護(hù)理診斷，做出評(píng)估，制定適合于病人的護(hù)理措施，并進(jìn)行健康宣教［3］。

醫(yī)護(hù)人員除了有過(guò)硬的醫(yī)學(xué)技術(shù)，還要有“仁愛(ài)救人”的人文精神。通過(guò)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)可以開(kāi)發(fā)“白衣天使”的情感，態(tài)度、意志、興趣等非智力因素。增強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員工作的責(zé)任心和為病人服務(wù)的意識(shí)、態(tài)度，正確處理醫(yī)患、護(hù)患關(guān)系，提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，樹(shù)立良好的形象打下了良好的基礎(chǔ)。

3加強(qiáng)職業(yè)道德教育，著力培養(yǎng)護(hù)士的群體素質(zhì)

社會(huì)的發(fā)展和觀念的變遷，使一部分護(hù)士產(chǎn)生了失落感和自卑感，不安心護(hù)理工作。因此，要大力宣傳護(hù)理工作的重要性和科學(xué)性，使她們?cè)鰪?qiáng)責(zé)任感和榮譽(yù)感。一個(gè)護(hù)士具備了良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，對(duì)病人有愛(ài)心，才能自覺(jué)參加到整體護(hù)理中去，一支護(hù)理隊(duì)伍只有確立良好的思想道德水準(zhǔn)，才能保證整體護(hù)理工作的順利開(kāi)展［2］。

護(hù)士服務(wù)的對(duì)象是人，具有豐富的情感意識(shí)，因此，要著力培養(yǎng)護(hù)士的群體素質(zhì)，它包括情感意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、興趣意識(shí)和整體意識(shí)

教育護(hù)士要注意自身形象，護(hù)士作為各項(xiàng)治療護(hù)理的實(shí)施者，其行為不僅僅是代表個(gè)人，而代表了醫(yī)院的形象，同時(shí)應(yīng)強(qiáng)化護(hù)士的法律意識(shí)，使其嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，并按各項(xiàng)操作常規(guī)進(jìn)行工作，避免差錯(cuò)事故和對(duì)病人的侵權(quán)。醫(yī)院也要努力改善護(hù)士的工作、生活條件，充分調(diào)動(dòng)其積極性。

4護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)科室管理

新模式素質(zhì)人才的培養(yǎng)發(fā)展需要護(hù)士長(zhǎng)科學(xué)合理地管理好護(hù)士和護(hù)理工作，這就要求護(hù)士長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)新的管理方法，運(yùn)用現(xiàn)代化組織管理能力，善于培養(yǎng)和使用人才，善于調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性，發(fā)揮各級(jí)各類護(hù)士的專長(zhǎng)。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)該全面了解每一位護(hù)士工作以及大致的生活情況,了解病房病人的周轉(zhuǎn)情況,手術(shù)量,危重病人人數(shù)等,根據(jù)以上情況合理安排工作排班。除此之外，加強(qiáng)科室護(hù)理技術(shù)水平的提高，護(hù)理新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的開(kāi)展，定期查房，組織學(xué)習(xí)，以提高科室護(hù)理質(zhì)量和積極改進(jìn)［3］。

目前，整體模式的應(yīng)用還處于發(fā)展階段，還在探討和改進(jìn)中?？傊?在21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化快速發(fā)展的階段,提高全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)是非常重要的，這對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生工作者提出了更高要求，也對(duì)護(hù)理專業(yè)人員素質(zhì)能力、護(hù)理管理水平有著重大影響，我們應(yīng)該完善自身，提高自身素質(zhì)以適應(yīng)高素質(zhì)護(hù)理人才培養(yǎng)新模式的發(fā)展，為提高全人類的健康水平作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［１］方芳．我國(guó)護(hù)理本科臨床教育發(fā)展及