二年級數(shù)學(xué)下《表內(nèi)除法(一)除法的初步認識均勻分》57二年級數(shù)學(xué)下《表內(nèi)除法(一)除法的初步認識均勻分》57二年級數(shù)學(xué)下《表內(nèi)除法(一)除法的初步認識均勻分》57授課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元表內(nèi)除法(一)。設(shè)計理念：除法是小學(xué)生比較難理解的數(shù)學(xué)看法，也是本冊授課的重點內(nèi)容，它的含義又是建立在“均勻分”的基礎(chǔ)上的，所以均勻分這部分知識就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性。教材安排了兩教時，主若是讓學(xué)生在詳盡情境中經(jīng)過實踐操作明確均勻分的含義。包括以下幾層內(nèi)容：例1經(jīng)過主題圖創(chuàng)立情境，由“每份分得同樣多”引出均勻分的含義。經(jīng)過例2、例3，讓學(xué)生經(jīng)歷均勻分的過程，進一步建立均勻分的看法。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包括除。本課時的授課內(nèi)容是例1、例2。經(jīng)過均勻分的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識，從而順利地理清除法含義。所以，教材第一經(jīng)過讓學(xué)生著手分物品的活動為理解“均勻分”做準備，接著經(jīng)過“例1”的授課活動引出均勻分的看法，再經(jīng)過“例2”的著手操作活動初步學(xué)會均勻分的方法，最后經(jīng)過多樣的練習(xí)活動理解并掌握均勻分的看法和均勻分的方法?；谶@樣的理解，在整個授課過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)立多種多樣操作實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主研究，合作交流中理解均勻分的含義并掌握均勻分的方法。授課目的：1.在詳盡情境與著手操作活動中建立“均勻分”的看法，掌握均勻分的方法。2.感覺“均勻分”與實質(zhì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、解析、概括的水平和自主研究、合作交流的優(yōu)異習(xí)慣。授課重點：讓學(xué)生在經(jīng)歷“均勻分”的過程中建立“均勻分”的看法。授課難點：培養(yǎng)學(xué)生自主研究合作交流的水平以及解決問題的水平。授課過程：一、創(chuàng)立情境，激趣導(dǎo)入1、發(fā)言引入。師：同學(xué)們，你們會分東西嗎?瞧!這兒有6個桃，你能把它分成幾堆嗎?著手分分看，你想怎么分就怎么分。2、學(xué)生自由分。(教師要側(cè)重操作有困難的學(xué)生，保證每一位學(xué)生都有充分操作感知的過程。)3、報告與交流。師：“誰愿意把你的分法顯現(xiàn)給大家看呢?”(請不一樣分法的學(xué)生登臺顯現(xiàn)。)二、經(jīng)過分類，提示“均勻分”。師：同學(xué)們真能干

!

產(chǎn)生了這么多不一樣的分法，

那么你們能給這些分法分類嗎

?(1)學(xué)生分類可能出現(xiàn)以下幾種情況：

A、分成

2組、

3組、

4組等幾類(不一樣組別)。B、每份都是同樣多與不同樣多的分類。同學(xué)們把剛剛“每份分得同樣多”的那幾種找出來，與小組的同學(xué)互相看一看，說一說。提示“均勻分”：像這樣“每份分得同樣多叫做均勻分”。(板書：均勻分)用課件寫出來，孩子齊讀一遍.三、合作交流，建立“均勻分”的看法師：剛剛我們初步理解了均勻分的看法，但不知道每位同學(xué)是怎么理解“均勻分”的?，F(xiàn)在請同學(xué)們協(xié)助檢查下面幾道題：1.請看課本第12頁情境圖，他們是怎么分的?是均勻分嗎?(學(xué)生經(jīng)過觀察、數(shù)數(shù)理解到每份分的“同樣多”就是“均勻分”，所以，情境圖1是均勻分，每份兩瓶礦泉水;情境圖2也是均勻分，每份兩塊面包。情境圖3若是把手中一個橘子放進兩個的一堆里，是均勻分，每份三個橘子;情境圖4若是把手中一粒糖放進五粒的一堆里，也是均勻分，每份是六粒糖。)師：還有不一樣說法嗎?2.授課例1。情境圖中的分糖果，你認為是均勻分嗎?為什么?(從兩種不一樣分法區(qū)分出“均勻分”。分糖是均勻分，因為它每份分得同樣多，都是6粒，所以是均勻分。分橘子不是均勻分，若是是均勻分，應(yīng)該每份是同樣多。)師：你會幫他們調(diào)整為均勻分嗎?(只要從4個那堆里拿出一個放進兩個的一堆里，這樣每份是3個橘子，就是均勻分了。)3.完成課本第13頁“做一做”。把10個面包均勻分成5份，每份有()個面包。(要修業(yè)生先圈后填再匯報。)師：(出示例2)想一想怎樣分?有幾種分法?(小組談?wù)摲值姆椒ê螅址帧?教師請各個小組說說本組是怎樣分的。(預(yù)設(shè))組1：我們小組是一個一個的分，每份是3個。組2：我們小組是3個3個的分，每份也是3個。組3：我們小組先是2個2個的分，再一個一個分，每份也是個。組4：還能夠先分成幾份，再調(diào)整每份的個數(shù)，使它們“同樣多”。(比較上述分法。擇優(yōu)，使大家都認可。以正確、簡略為原則。)五、應(yīng)用拓展，理解“均勻分”1.課件演示課本中的“做一做”。2.課件演示練習(xí)三第2題。先讓學(xué)生思慮，再回答下面問題。(1)為什么第2種分法是正確的?(2)第3種分法是不是均勻分?要使它吻合題意，應(yīng)該怎么做?(3)第1種分法是不是均勻分?你能協(xié)助它變成均勻分嗎?3.插花活動。(每個小組三個花瓶，由各組組長選擇花的枝數(shù)實行插花，要求同一組每個花瓶插花枝數(shù)同樣多。)師：若是給每小組13枝花，插在3個花瓶里，每個花瓶插花的枝數(shù)同樣多，怎么插花呢?(小組談?wù)摵笤俨寤?，重點解決各小組都剩一枝花怎么辦。)彩燈元宵節(jié)，喜盈盈，公園門口負傷燈。彩燈一共七十整，請小朋友來著手，怎么掛燈最公正?六、回味“均勻分”，體驗成功1.這節(jié)課你學(xué)會了什么?(對知識實行小結(jié)。)2.聯(lián)系生活實質(zhì)：列舉生活中哪些方面用到均勻分的知識(在此，學(xué)生會引出很多幽默的話題)設(shè)計總結(jié)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平是一個親自實踐，參加知識的產(chǎn)生與形成的過程。在授課中教師以學(xué)生和學(xué)生的生活經(jīng)驗為資源，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生積極地學(xué)、主動的學(xué)。力求在教師的啟示引導(dǎo)下，充發(fā)散揮學(xué)生的主動性。發(fā)