第第頁三年級語文教師教學(xué)反思

三班級語文老師教學(xué)反思1

三班級語文教學(xué)工作與高班級教學(xué)工作相比，三班級的教學(xué)有很多不一樣之處，是值得我們好好反思的。三班級是一個過渡班級，他們開始從閱讀逐步成為學(xué)習(xí)重點，常常對問題的理解不夠深入，不夠全面，對閱讀“度”很難把握，不能實時的把自我的見解表達出來。有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，同學(xué)在課堂上坐姿歪歪扭扭、有的同學(xué)上課玩玩具。應(yīng)對這些問題，我在摸索中前進，在實踐中反思。

一、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)在應(yīng)對這種亂課堂的情景，我們老師要引用好的方法把同學(xué)的留意力集中的學(xué)習(xí)上，把同學(xué)轉(zhuǎn)換成形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不會亂，假如同學(xué)沒把留意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)確定會亂。所以，要想讓同學(xué)在課堂上躍而不亂，老師應(yīng)當(dāng)在同學(xué)思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范，才能取得好的課堂教學(xué)效果。

二、老師要明確要求

在平常教學(xué)中，老師要莊重地向同學(xué)強調(diào)，聽和說同樣重要，說是表達自我，讓別人聽明白，要擅長表達。聽是尊敬別人，弄懂別人的意思，所以，說要大膽、聽要用心，在傾聽的基礎(chǔ)上再勇于發(fā)表自我的見解，那就更好了。

三、要發(fā)揮示范作用

課堂上同學(xué)的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐。老師要用心傾聽每一個同學(xué)的發(fā)言，間或作提示，但不要打斷同學(xué)的發(fā)言，發(fā)言時要讓同學(xué)養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣，即使有不一樣的看法也要等到別人說完再說，不要在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等。老師的評價中也要查找同學(xué)的`閃光點，這樣同學(xué)會在無形中受到了潛移默化，我相信在這樣秩序成長起來的孩子，會少一些自以為是、多一些尊敬、少一些浮躁、多一些實實在在的知識、少一些毛病、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂上同學(xué)的傾聽意識就會無其間漸漸流淌。語文課堂教學(xué)要改善許多，我那里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信，老師只要時時反思，工作是不是比過去有所改善、有所創(chuàng)新、同學(xué)學(xué)習(xí)愛好是不是更為深厚、學(xué)習(xí)熱忱是不是更為高漲。那么，我們的教學(xué)水平就會日益提高，在教海中探究就會更接近勝利的彼岸。

三班級語文老師教學(xué)反思2

對于中考復(fù)習(xí)來說，各項復(fù)習(xí)內(nèi)容肯定要落到實處,做到扎實有效。此時各科都進入到焦灼的復(fù)習(xí)中，知識龐雜。同學(xué)在積累方面主要的主要問題是記憶不清楚、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。要避開上述狀況

發(fā)生,在復(fù)習(xí)時應(yīng)強化如下四個環(huán)節(jié):

1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。

2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意留意，重點把握。

3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。

4.規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清晰,筆畫清楚;“三

不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。

為了提高識記效果,可采用如下措施：

(1)分塊切割,化整為零。可將要求背誦的'詩文或按朝代或按篇幅大小切割成假設(shè)干塊，然

后規(guī)定自己幾天完成一大塊,這樣化整為零,保證了識記的計劃性。

(2)定期檢查,強化落實。讓同學(xué)自記、自測、自查,也可讓他們互查，然后老師抽查。

(3)反復(fù)默寫,反復(fù)糾錯。

三班級語文老師教學(xué)反思3

通過半個學(xué)期來的教與學(xué)，在本次期中考試中，本班語文科的考試狀況比較抱負(fù)，今后還要著重抓好輔差工作。從卷面狀況來看，三班級語文教學(xué)在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，要著重閱讀分析技能和寫作技能的培育。

〔一〕課堂教學(xué)是一個練兵場，首先要關(guān)注對三類課文的把握，精讀、范讀、自讀。

1、精讀課文：

重點學(xué)習(xí)。

2、范讀課文：

老師半扶半放。

3、自讀課文：

放手讓同學(xué)自學(xué)。甚至可以兩課連上。節(jié)約下來的時間讓給精讀課文，或者課外閱讀。

〔二〕三班級閱讀分析我歸納了一下，有以下5個特別重要的技能：

1、提拎要點的技能。

就是從語句中提拎要點，在這次中考3－5班級的試卷中都有所表達，如回答下列問題，概括節(jié)意、段意、主要內(nèi)容，其實都是考查同學(xué)是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個技能老師們在平常的課堂教學(xué)中，閱讀文章中要留意培育。

2、對語言文字的感知和感悟技能，就是“語感”。

通過朗朗地讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。

3、想象技能

4、培育同學(xué)的思想性

這個思想性，也就是專家口中的“人文性”?，F(xiàn)在的同學(xué)很多都沒有自己的思想，這就要靠老師去灌輸去引導(dǎo)。寫讀后感是一種比較好的方式。

5、審題技能答題方式

訓(xùn)練同學(xué)靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思索問題。這個技能其實就是應(yīng)試的技能，這個技能的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。

以上這5種是最主要的閱讀分析技能，也就是“人文性”和“工具性”在閱讀技能上的表達。老師在平常的.課堂上對每篇課文的教學(xué)中要有機地滲透，按部就班地培育。老師不要過多地講解并描述，要引導(dǎo)同學(xué)自我感知，自我訓(xùn)練。

〔三〕作文技能的培育：

1、愛好引路

通過寫“放膽文”來培育同學(xué)的寫作愛好，廣泛地課外閱讀進行語言的積累，搭建作文溝通平臺

2、形式引路。

三班級提倡寫“素描作文”，包括靜物素描、景物素描、人物素描、對話素描、活動素描……，把一段話寫清晰、寫詳細(xì)，同時要言之有序。培育同學(xué)精細(xì)的觀測力和豐富的想象力。

三班級語文老師教學(xué)反思4

接觸新教材一年的時間，不難發(fā)覺，新教材充斥著新時代的氣息。在教學(xué)內(nèi)容上有了進一步的更新，要求我們每一位老師在教學(xué)方法上也要有進一步的創(chuàng)新，更要著重培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教會他們成為學(xué)習(xí)的主人。在詳細(xì)的語文教學(xué)工作中，我也有了自己的一點感受。

首先，就年段而言，三班級處于學(xué)校的過渡階段，無論從同學(xué)的心理，生理上，還是從學(xué)科知識特點上，都是一個巨大的飛躍。培育同學(xué)各方面的習(xí)慣或立場都是非常重要的。它將徑直影響同學(xué)后面的學(xué)習(xí)，甚至是一生。就拿同學(xué)的書寫習(xí)慣來說，三班級尤為重要，或許有人會說，書寫要有天賦，但我認(rèn)為更多的是可以練成的。學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)有著重要的作用，需要從小抓好寫字的基礎(chǔ)?！蔽覀兒芏嗬蠋熢谄匠５慕虒W(xué)中，往往忽視了這一點。抓好同學(xué)的書寫基礎(chǔ)，我認(rèn)為要從執(zhí)筆，坐姿到書寫立場逐步引導(dǎo)，通過觀測，仿照，練習(xí)來書寫，每天布置同學(xué)書寫一頁，做到?jīng)]有錯字、別字，工整規(guī)范，杜絕憑愛好來書寫，有時仔細(xì)，有時任意的狀況。當(dāng)然，良好的書寫習(xí)慣包含了方方面面，如書面的干凈，答題的格式等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以做到的，需要長期的細(xì)致耐煩的指導(dǎo)，在訓(xùn)練中使同學(xué)把字寫得端正美麗。

其次，讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)語文，成為語文學(xué)習(xí)的主人，提高同學(xué)學(xué)習(xí)技能也是非常重要的`。

學(xué)校語文新課標(biāo)認(rèn)定，“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人，要加強同學(xué)自主的語文實踐，引導(dǎo)他們主動的學(xué)習(xí)?！痹谡Z文教學(xué)中，同學(xué)從老師在課堂上的講解中得到的收獲是很少的，而更多的來自于自身的學(xué)習(xí)。所以，在語文的教學(xué)中，無論在課堂還是課外，我都放心的把時間教給他們。從識字，閱讀到理解，每一個步驟都讓他們自己去做，我只是做一個耐煩的引導(dǎo)者。這樣，同學(xué)的閱讀技能得到了提高，他們更喜愛去閱讀，更擅長去閱讀。自學(xué)技能也得到了很大的提高，從要老師布置安排已經(jīng)會自主按自己的方法學(xué)習(xí)了。學(xué)習(xí)愛好比以前深厚多了，同時，我讓他們有了更多“高談闊論”的空間和時間，無論在課文教學(xué)中，還是口語交際中，引導(dǎo)他們把自己的看法或觀點說出來，從而加強了同學(xué)的學(xué)習(xí)責(zé)任感，也提高了口語表達的技能。

以上就是我在三班級語文教學(xué)實踐工作中獲得的一點膚淺認(rèn)識，也正由于這樣點滴的認(rèn)識才不斷給自己的工作受益。新教材的教學(xué)工作充斥挑戰(zhàn)，我們還需在工作中不斷探究，嘗試和學(xué)習(xí)，突破工作中的難點，使教學(xué)更多的彰顯出新教材的特點。

三班級語文老師教學(xué)反思5

《我不能失信》一課講解并描述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好伙伴小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的老實守信品行。因這是一篇略讀課文，我打算讓同學(xué)自己去學(xué)習(xí)，出示了成語“一諾千金”，大部分同學(xué)不知道它的意思，我告知同學(xué)一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓同學(xué)自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，最末大家又在“一諾千金”的說話練習(xí)中結(jié)束學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，我比來時少說了一半的話，但同學(xué)學(xué)習(xí)積極性卻很高，效果也稀奇的`好。課后，好些同學(xué)在隨筆中寫了自己的想法。如，歐陽艷寫到：今日，我學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒有去伯伯家，她是一個守