本文格式為Word版，下載可任意編輯——海底世界課后的教學(xué)反思與評價(6篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

海底世界課后的教學(xué)反思與評價篇一

本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個風(fēng)景奇異，物產(chǎn)豐富的世界？〞讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。譬如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語〞這個詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，〞學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些好玩兒的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西。

“比較〞是認(rèn)識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜〞和“竊竊私語〞的比較；速度很慢的“海參〞和速度很快的“梭子魚〞的比較；“最小的單細(xì)胞海藻〞與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對風(fēng)景奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對課文的理解。

海底世界課后的教學(xué)反思與評價篇二

《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富〞。如何讓學(xué)生認(rèn)識“風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富〞的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法〞進行教學(xué)?！逗５资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底的景和物的。

海底的“寧靜〞和“黑暗〞，學(xué)生不易體會到，更不易認(rèn)識深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，明白地介紹了海底的“靜〞和“暗〞。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

海底的“各種聲音〞是一個謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的〞句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡〞、小鳥“啾啾〞、小狗“汪汪〞和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參〞和速度很快的“梭子魚〞作比較。終究梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。

課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻〞與最大的海藻長度作比較，具體說明白海底植物大小。

由此可見，通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的風(fēng)景，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富〞這樣一個認(rèn)識，進而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。

海底世界課后的教學(xué)反思與評價篇三

這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。〞為了突破這個難點，我采取的方法是讓學(xué)生找句子，讀一讀重點句子，畫出重點詞語，讓學(xué)生欣賞了一組海底植物的圖片，并要求細(xì)心觀測，體會句子的意思。這種設(shè)計方法突出了教學(xué)的層次，從課堂教學(xué)的效果看，我覺得還是可行的。我想通過這次教學(xué)，學(xué)生對總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)確定又有了進一步的認(rèn)識。

在教學(xué)其次小節(jié)的時候，學(xué)生還是能夠圍圍著這個問題來體會的，到了第三、四小節(jié)，由于突出了總分關(guān)系的寫法，在回過頭來讓學(xué)生體會“風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富〞的時候，學(xué)生有些不知道怎樣來體會了。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我體會到：教學(xué)過程中，重點要突出，難點要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容，就海底世界這篇文章來說，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生圍圍著“風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富〞來體會，在體會的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生體會的寫作方法。

教學(xué)中雖然設(shè)計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀的還是不夠，特別是沒有讀稀奇異的情趣來。我想這里不光是學(xué)生的問題，還是教師引導(dǎo)得不夠，首先教師應(yīng)當(dāng)有情趣，學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生上課發(fā)言還是不夠積極，語言表達(dá)的也不夠明白，原因應(yīng)當(dāng)是多方面的，但我覺得還是教師的引導(dǎo)不夠，學(xué)生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多看書，多積累詞語。

海底世界課后的教學(xué)反思與評價篇四

《海底世界》是一篇寫景的課文，文中介紹了海底世界奇異的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對海底世界的稱贊之情。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有兩個。一個是使學(xué)生了解海底是風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會的愛好之情，產(chǎn)生摸索自然奧秘的興趣。另一個是能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。第一個是重點，其次個是難點。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有好多的體會和想法，下面就從幾方面談一談。

這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。〞為了突破這個難點，我采取的方法是讓學(xué)生找句子，讀一讀重點句子，畫出重點詞語，讓學(xué)生欣賞了一組海底植物的圖片，并要求細(xì)心觀測，體會句子的意思。這種設(shè)計方法突出了教學(xué)的層次，從課堂教學(xué)的效果看，我覺得還是可行的。我想通過這次教學(xué)，學(xué)生對總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)確定又有了進一步的認(rèn)識。

這節(jié)課為了突破難點，我做了精心的設(shè)計，難點是突破了，但是我卻忽略了教學(xué)的重點。這節(jié)課的教學(xué)重點是“使學(xué)生了解海底是風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會的愛好之情，產(chǎn)生摸索自然奧秘的興趣。〞為了完成這個教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是風(fēng)景奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學(xué)其次小節(jié)的時候，學(xué)生還是能夠圍圍著這個問題來體會的，到了第三、四小節(jié)，由于突出了總分關(guān)系的寫法，在回過頭來讓學(xué)生體會“風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富〞的時候，學(xué)生有些不知道怎樣來體會了。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我體會到：教學(xué)過程中，重點要突出，難點要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容，就海底世界這篇文章來說，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生圍圍著“風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富〞來體會，在體會的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生體會的寫作方法。

教學(xué)中雖然設(shè)計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀的還是不夠，特別是沒有讀稀奇異的情趣來。我想這里不光是學(xué)生的問題，還是教師引導(dǎo)得不夠，首先教師應(yīng)當(dāng)有情趣，學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生上課發(fā)言還是不夠積極，語言表達(dá)的也不夠明白，原因應(yīng)當(dāng)是多方面的，但我覺得還是教師的引導(dǎo)不夠，學(xué)生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多看書，多積累詞語。

海底世界課后的教學(xué)反思與評價篇五

《海底世界》是鄂教版三年級下冊的一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾，以生動好玩兒的語言介紹了海底世界是個風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特點以及《課標(biāo)》中的中年段教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會生字“竊〞和“私〞，會用“竊竊私語〞造句。3.感知海底世界的風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、摸索大自然的興趣。重點是讓學(xué)生感知海底世界的風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、摸索大自然的興趣。在教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計都是著眼于學(xué)生的語文基本素養(yǎng)，表達(dá)了語文的工具性的特點。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛十分喧嚷。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的巧妙和宏偉；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、摸索自然的興趣。

如何讓學(xué)生認(rèn)識“風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富〞的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法〞進行教學(xué)。《海底世界》正是運用比較等說明方法介紹海底景物。

一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？〞這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。〞接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？〞這一個問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路明了，目標(biāo)明確。

課文把海面和海底作比較表達(dá)出海底的“寧靜〞和“黑暗〞，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，明白地介紹了海底的“靜〞和“暗〞。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀看海底與海面等圖片通過對比體會海底的寧靜與黑暗。

在學(xué)習(xí)理解海底寧靜與黑暗對比時，最好讓學(xué)生體會到靜中有動，暗中有光，我相信這樣學(xué)生對課文的內(nèi)容理解會更透徹。

總體來講，本節(jié)課上的比較順利，效果也不錯。但總覺得有些程序化，在引導(dǎo)學(xué)生讀文和感知的過程中，假使在拓展小練筆終止后，能再回歸文本試著背誦文本幽美片段，效果可能會更好些。

海底世界課后的教學(xué)反思與評價篇六

《海底世界》是鄂教版三年級下冊的一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾，以生動好玩兒的語言介紹了海底世界是個風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特點以及《課標(biāo)》中的中年段教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會生字“竊〞和“私〞，會用“竊竊私語〞造句。3.感知海底世界的風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、摸索大自然的興趣。重點是讓學(xué)生感知海底世界的風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、摸索大自然的興趣。在教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計都是著眼于學(xué)生的語文基本素養(yǎng)，表達(dá)了語文的工具性的特點。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛十分喧嚷。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的巧妙和宏偉；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、摸索自然的興趣。

如何讓學(xué)生認(rèn)識“風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富〞的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法〞進行教學(xué)?！逗５资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底景物。

一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？〞這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。〞接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？〞這一個問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路明了，目標(biāo)明確。

課文把海面和海底作比較表達(dá)出海底的“寧靜〞和“黑暗〞，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)