古詩詞鑒賞專題根據（廣州市番禺區(qū)3月線上檢測、佛山市南海區(qū)3月綜合能力測試、湛江市3月聯(lián)考、深圳市第二次教學質量檢測、廣州市3月階段訓練、興寧市3月質檢、興寧一中3月質檢、廣州市廣雅中學適應性考試、廣州市嶺南中學綜合模擬訓練一）語文試卷匯編而成廣州市番禺區(qū)2020屆高三3月線上檢測5．閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。暮歸①杜甫霜黃碧梧白鶴棲，城上擊柝復烏啼?？妥尤腴T月皎皎，誰家搗練風凄凄。南渡桂水闕舟楫，北歸秦川多鼓鼙。年過半百不稱意，明日看云還杖藜?！咀⑨尅竣俦驹妱?chuàng)作時間有兩種說法，一說是詩人大歷元年后逗留夔州期間所作，一說是詩人在大歷三年作于湖北省公安縣。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是首句的“黃”字，本指入秋后樹葉的顏色，此處活用為動詞，描繪梧桐在秋霜浸染下變成黃色。詩人在月色下回家，聽到遠處傳來百姓搗洗白練的聲音，覺得百姓的生活分外艱辛，心生悲哀之感。頸聯(lián)寫詩人南渡和北歸都行不通的尷尬處境，反映詩人心中迫切結束在長江一帶漂泊的強烈愿望。D?前四句寫景，后四句抒情，契合律詩“起、承、轉、合”的寫法，格律嚴謹，情感真摯,富有意蘊。（2）本詩尾聯(lián)與作者的另一首詩作《登高》的尾聯(lián)所表達的情感有何異同？請結合詩句簡要分析。【分析】（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。(2)本題考查把握詩歌情感態(tài)度的能力。答情感題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀?！窘獯稹?1)C.“反映詩人心中迫切結束在長江一帶漂泊的強烈愿望”無中生有。(2)“年過半百不稱意，明日看云還杖藜”，描寫他旅居夔州時生活的寂寞無聊，只好每天拄杖看云。結句所表現(xiàn)的是詩人漂泊在外對故鄉(xiāng)親人的思念，已經年過半百諸事不順利的悲涼，以及無所事事的寂寞無聊。登高》緊扣秋天的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致，圍繞作者自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。答案：C同：①都有年事已高的傷感?！赌簹w》直言年過半百，《登高》則用“繁霜鬢”來指年邁。②都有世事不如意的感慨?！赌簹w》是直接感慨“不稱意”，《登高》用“艱難苦恨”來表達。異：①《暮歸》結句寫出了詩人的無奈、無聊。面對年事已高，事不稱心，干脆不理，外出看云；②《登高》尾聯(lián)抒寫了詩人傷時憂國的情懷。世事艱難，造成生活艱苦、潦倒不堪，詩人帶著對時事的傷感，心生對國家的擔憂。譯文：秋箱打黃了碧綠的梧桐樹上，白鶴在棲息，城樓上的梆子聲驚得烏鴉在啼叫。踏著明亮的月色我回家進門，寒涼的風中傳來不知誰家的捶絹聲。想南去渡過桂水卻沒有船只，想北回秦川又到處戰(zhàn)亂不息。雖然年過半百卻不稱心如意，明天看云還要撫杖而行。賞析：這首詩前四句寫暮歸的景色，營造出凄涼的氛圍，襯托詩人的悲哀之感。白鶴都已棲止在被濃霜凍黃的綠梧桐邊。城頭已有打更擊柝的聲音，還有烏鴉的啼聲。寄寓在此地的客人回進家門時，月光已亮了，不知誰家婦女還在搗洗白練，風傳來悲凄的砧杵聲。天色晚了，城上守衛(wèi)兵要打梆子警夜。唐詩中寫夜景，常有搗練、搗衣、砧杵之類的詞語。大約當時民間婦女都在晚上洗衣服，木杵捶打衣服的聲音，表現(xiàn)了民生困難，故詩人聽了有悲哀之感。下半首四句也同樣轉入抒情。要想渡桂水而南行，可沒有船；要想北歸長安，路上還多兵戎。都是去不得。年紀已經五十多歲，事事不稱心，明天還只得拄著手杖出去看云?！懊魅湛丛七€杖藜”，最后一句是描寫他旅居夔州時生活的寂寞無聊，只好每天拄杖看云。應該說第三聯(lián)見去志，結句所表現(xiàn)的并不是去志，而是寂寞無聊。這首詩思想情感主要是“憂己”兼有“憂國”，即孤寂、悲涼，思念故園?！军c評】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。佛山市南海區(qū)3月綜合能力測試閱讀下面這首古詩，完成14~15題。又酬傅處士次韻二首（其二）顧炎武①愁聽關塞遍吹茄，不見中原有戰(zhàn)車。三戶已亡熊繹國②，一成猶啟少康家③。蒼龍日墓還行雨，老樹春深更著花。待得漢廷明詔④近，五湖同覓釣魚槎⑤。［注］①顧炎武，明末清初著名學者，曾參加江南抗清斗爭，②熊繹國：指楚國。③一成：古代計算土地面積的單位，方圓十里。少康，夏代中興之主。④明詔，這里指勝利后頒賞的詔書⑤五湖，范蠡復興越國后功成身退，泛舟五湖。槎，木筏。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）一、二兩句寫北方關塞已被清人占據、胡茄吹遍，卻術見中原明軍戰(zhàn)車馳馴的抗戰(zhàn)局面。第三句用“楚雖三戶，亡秦必楚”的典故，表達晚明雖已落敗、但反擊仍可取勝的信念。詩人用“蒼龍日暮還行雨”比喻清軍的暴虐，又以“老樹“'著花*表達了自己抗清的意志。全詩從直述時局落筆，多處用典、設喻，揮灑自如，思路明晰，表現(xiàn)了學人之詩的特色。詩的尾聯(lián)有什么含意?與開頭的“愁”字呼應，表現(xiàn)了怎樣的情懷?（6分）【分析】（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。（2）本題考查理解詩句內容，分析詩人感情的能力。先準確地答出尾聯(lián)的含意，再結合注解與全詩的內容分析詩人傳達的感情?！窘獯稹浚?）C.“比喻清軍的暴虐”分析有誤?！吧n龍日暮還行雨”比喻自己雖如蒼龍已日薄西山，氣息奄奄，仍要行風播雨，表現(xiàn)的是自己堅定的復國之志。（2）尾聯(lián)“待得漢廷明詔近，五湖同覓釣魚槎”是說等到漢家朝廷獲勝的明詔到來，你我泛游五湖，同去尋覓釣魚的木筏。這是表現(xiàn)一種對未來的憧憬，表現(xiàn)一種想象自己功成身退之后，與友人泛游五湖的愜意。首聯(lián)以“愁聽”和“不見”，寫出國家當時令人憂慮的形勢。兩者對比更表現(xiàn)了作者愛國精神的可貴和民族氣節(jié)的堅定不移。答案：（1）C（2）尾聯(lián)是想象朝廷光復河山，自己功成身退，與友人一起泛舟的美好情景。而首聯(lián)寫的是詩人的愁，說關塞處處都是清人的胡笳聲，中原沒有戰(zhàn)車出發(fā)去收復河山。表現(xiàn)的是詩人對局勢的擔憂。首聯(lián)的“愁”與尾聯(lián)的美好想象相對比，更顯出了詩人心猶國事，赤誠的愛國精神。譯文：關塞處處吹起胡笳，讓人心中憂愁，可偏偏看不到中原地區(qū)有戰(zhàn)車出發(fā)。楚國三戶遺民已將秦國滅掉，方圓十里的土地依然能復興少康之家。蒼龍日暮時分還騰空行雨，老樹在春深時更是開出新花。等到漢家朝廷獲勝的明詔到來，你我泛游五湖，同去尋覓釣魚的木筏。賞析：本首詩作者主要表達自己的復國之志，要遺民們堅持抗清，而不能隱居遁世，待到復國后，功成身退，才算得上有高尚的節(jié)操。此兩首詩用典精當，對仗工穩(wěn)，雖是次韻，卻能不受束縛而揮灑自如。此首在友情基礎上，將個人交往拓展為歷史責任。開頭展現(xiàn)現(xiàn)實圖景，側耳聽關塞，滿耳是清人的胡笳，再也不見漢軍所駕的戰(zhàn)車在中原縱橫馳奔，不免愁上心頭，深為復國前途擔心。但作者的信心是不死的：“楚雖三戶，亡秦必楚”；夏朝少康僅有一成即方圓十里的土地，仍使夏朝再度中興。作者自己雖如蒼龍已日薄西山，氣息奄奄，仍要行風播雨；雖如老樹已年深月久，一到春天，仍要怒放鮮花；他曾說“遠路不須愁日暮，老年終自望河清”，只要還有一口氣在，復國大計就一定要堅持！這不僅是顧炎武的志愿，也是傅山的追求。有了這些頑強卓絕之士，何愁事業(yè)不成？他在結尾滿懷希望地想象“待得漢廷明詔近”，朝廷論功行賞，要封他們做大官，而他和傅山已功成身退，一起到五湖去尋舟垂釣、歸隱林泉了?！军c評】如何鑒賞詩歌：（一）關注標題，明確內容和情感標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。湛江市3月聯(lián)考（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詩，完成14?15題。純甫出釋惠崇畫要予作詩①（節(jié)選）王安石

畫史紛紛何足數？惠崇晚出吾最許。旱云六月漲林莽，移我倚然②墮洲渚。題鄭防畫夾五首③（其一）黃庭堅惠崇煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭。

欲喚扁舟歸去，故人言是丹青?！咀ⅰ竣偌兏Γ和醢彩男〉艿?。惠崇：宋初僧人，能詩善畫。②倚然：自在超脫的樣子。③鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊。下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項是（3分）兩首詩有述有評，既有對畫中的景色的描繪，又表達了自己對畫作的看法。兩首詩所寫題材都是僧人惠崇的畫作，都直接地表達了對惠崇畫作的贊許。王詩運用了對比襯托，指出畫史上的眾多畫家不值一論，自己只推崇惠崇。惠崇所畫山水風景，被后代文人墨客收藏題詠，可見其畫藝的高超與精湛。B【解析】黃詩前三句描寫詩人被畫作帶入畫境之中，第四句寫詩人聽得友人說：“這是丹青”才恍然省悟，才明白自己錯把畫境當作真境,側面贊美畫作之妙。王詩的后兩句與黃詩的前兩句，各表達了怎樣的內容？有何相同之處？請簡要分析。（6分）王詩寫畫中描繪了六月天里，密林中升騰起白云，把觀畫者帶入畫中的洲渚之上；（2分）黃詩寫畫中描繪的陰雨迷蒙、大雁飛過的景象，讓觀畫者好像坐在瀟、湘江畔，洞庭湖邊一樣。（2分）兩人的詩句都表達了惠崇的畫意境逼真，富有感染力，給人身臨其境之感，也表現(xiàn)了惠崇畫技的高超。（2分）（共6分,意思對即可。如有其他答案言之成理亦可酌情給分。）深圳市第二次教學質量檢測（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14?15題。越王臺①

文天祥登臨我向亂離來，落落千年一越臺。春事暗隨流水去，潮聲空逐暮天回。煙橫古道人行少，月墮荒村鬼哭哀。莫作楚囚愁絕看，舊家歌舞此銜杯?！咀ⅰ竣僭酵跖_：在今廣州市越秀山上。越王，指南越王趙佗。這首詩寫于南宋滅亡、作者被俘押送北上途中。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）越王臺已逾千年，“落落”既寫冷落、荒疏的越王臺，也映照作者此時的心境。頸聯(lián)營造了凄涼而壯闊的意境，寓情于景，和“山河破碎風飄絮”異曲同工。雖已淪為“楚囚”，但作者以酌酒自我寬慰，悲傷之中透露出一絲自信的心緒。這首懷古詩并非歌詠勝景，而是吊古傷今，寄寓了作者深深的身世之感和家國之嘆?！按菏掳惦S流水去”有何含意？請簡要分析。（6分）is.［齊上11火崔牯淹水血丿一工釘的齊人C汕西匸曲鳴I.的矗此c就時何的逬出■'ti'ifi入?內壊m抗兀丸業(yè)匕忖坨海tfti盤工常..很總川近田21iK.F丈木H汁呷的K他咨孚UL可財＞廣州市3月階段訓練（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14?15題。南軒竹曾鞏

密竹娟娟數十莖，旱天蕭灑有高情。

風吹已送煩心醒，雨洗還供遠眼清。

新筍巧穿苔石去，碎陰微破粉墻生。

應須萬物冰霜后，來看瑯玕［注］色轉明。［注］瑯玕：翠竹的美稱。14．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）詩人抓住南軒竹的特征，融物與情為一體，使這首詠物詩清新雋永，意韻豐富。頷聯(lián)表面寫風寫雨，實則寫竹，詩人調動多種感官從不同角度描繪南軒竹形象。頸聯(lián)形象地描繪竹筍破土而出、竹影斑駁投在粉墻之上的搖曳姿態(tài)，意趣盎然。尾聯(lián)既實寫了眼前的南軒竹，又虛寫回憶、想象中的竹子，虛實相生，韻味悠長。15．“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！编嵃鍢蛟谶@首詩中也描繪了竹子的形象。請分析兩首詩中竹子形象的異同。（6分）（r＞古優(yōu)詩歌閱讀待分》析鑒営】d分）【井折鑒當】（65＞）相同點*兩首詩中的竹于都有著無懼困難的棗氣*曾詩中的竹于雖遇冰霜?但愈顯噌明動人*鄭詩申的竹子面時那電狂風的干歯萬擊.卻還堅勁挺拔.不同點*①曾詩中的竹予更參姿參夥，浦髙脫俗十無論是早天、爾中、報后都呈現(xiàn)出菇浦灑的姿態(tài)；②鄭借中的怖子更頑強不屈.展晚出昂揚的生命力.竹子生活在^破巖”石縫中.環(huán)境惑劣.但依然堅定不移.興寧市3月質檢（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詩，完成小題?？椭新勓泓S仲則

山明落日水明沙，寂寞秋成感物華。

獨上高樓慘無語，忽聞孤雁竟思家。

和霜欲起千村杵，帶月如聽絕漠笳。

我亦稻粱愁歲暮，年年星鬢為伊加。下列對詩句的理解和分析不正確的一項是（3分）首聯(lián)第二句寫出作者自身的感受，秋天，城里的自然景物因季節(jié)更替漸漸地由生機盎然走向枯萎凋謝，顯得空寂寥落。頷聯(lián)寫作者登上高樓，看到自然景物失去生機，內心凄慘，這時偏偏又聽見孤獨的大雁發(fā)出凄涼的叫聲，讓作者頓起情思。頸聯(lián)第一句實寫眼前之景，緊承頷聯(lián)的雁鳴敘述，雁鳴聲伴隨著霜露，千家萬戶都響起了搗衣聲，家家為遠方的親人趕制棉衣。頸聯(lián)第二句描寫大雁在月亮的伴隨下發(fā)出的凄鳴哀唱，就好像在一望無際渺無人煙的沙漠里傳來的悲涼的胡笳聲。本詩情感豐富，都表達了哪些思想情感？請結合全詩簡要分析。（6分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）14.（3分）C【14題詳解】本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。C項，“頸聯(lián)第一句實寫眼前之景”說法錯誤，頸聯(lián)第一句“和霜欲起千村杵”是作者想象的，不是實寫。故選C。15.（6分）①悲秋之情：首聯(lián)“寂寞秋成感物華”中，作者看到秋天蕭瑟的景象，頓生感慨。②思鄉(xiāng)之情，孤獨寂寞：頷聯(lián)的“慘無語”“孤雁”“思家”讓詩人深感漂泊在外，孤身一人。③為生計而愁：從“和霜欲起千村杵，帶月如聽絕漠笳”一句可以看出詩人為溫飽而奔波。④感慨年華老去：尾聯(lián)的“星鬢”可看出詩人每年白發(fā)增加，越顯蒼老。（每點2分，答對三點即得滿分）?！?5題詳解】本題考查學生賞析詩歌情感能力。詩歌的情感分析，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感．還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。本題要求結合全詩簡要分析本詩都表達了哪些思想情感。從“寂寞秋成感物華”，秋天的城市蕭瑟寂寞，感嘆四周的美好景物已經變得蒼涼，從這一句?？梢宰x出詩人的悲秋之情；“獨上高樓慘無語，忽聞孤雁竟思家”，從“慘無語”“孤雁”“思家”這些詞語中可以看出詩人的思鄉(xiāng)之情；從“和霜欲起千村杵，帶月如聽絕漠笳”一句可以看出詩人為溫飽而奔波；“我亦稻粱愁歲暮，年年星鬢為伊加”，“稻粱”比喻衣食生計，“星鬢”，花白的頭發(fā)。這是說我也和大雁一樣，憂愁歲月，為免于饑寒而四處奔波，每年都為此增加星星白發(fā)，由此可以看出詩人感慨年華老去，卻還在為溫飽而奔波。答題時先指出情感，然后結合詩歌具體內容進行分析，不能只答情感而丟了具體分析。寫時反復寫。注意重點字詞的寫法，如“沮”“諛”“鄙”等字，默寫時要寫準確。興寧一中3月質檢（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首唐詩，完成14?15題。送梓州李使君①王維萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉。漢女輸橦布②，巴人訟芋田③。文翁④翻教授，不敢倚先賢。（注）①本詩為送李使君入蜀赴任而作。梓州：隋唐州名，治所在今四川。李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州。②橦布：橦木花織成的布，為梓州特產。③芋田，蜀中產芋，當時為主糧之一。④文翁：漢景帝時為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃建造學宮，教育人才，使巴蜀日漸開化。14A.全詩沒有一般送別詩的感傷氣氛，情緒積極，格調明快，境界高遠，是唐詩中寫.送別的名篇之一。下B.首聯(lián)互文見義，既有視覺形象，又有聽覺感受，想象之景雄奇壯闊，令人耳目應接不暇列C.頷聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象，遠遠望去，遠處泉瀑就如同從樹對梢上傾瀉下來似的，境界幽深秀麗。這D.頸聯(lián)寫蜀中民俗民情，“漢女”“巴人”“橦布”“芋田”，緊扣蜀地特點和李使君要掌管的職事，首表達了對李使君重任在肩、前路難卜的深深憂慮。詩15.結合全詩，談談詩歌是如何表現(xiàn)作者豐富的情感（的6。分）的賞析，不正確的項是（3分）D（詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思懼內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結含全詩進行分析，注意的錯誤是竟象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面屯要是鳳格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表口含義，或故爲拔高等0頊,打表達了對李使君重任在肩、前路難卜的深深憂慮”分析錯誤，漢女辛勞織布納稅，巴人地少訴訟爭川。詩人寫蜀地僻遠，經濟落后，人民窮困，借此來含蓄地提醒李使君：治蜀并非易事，而是任直道遠.這是對友人奮發(fā)有為、大展宏圖的期待和勉勵而并非“深深憂慮駕）①借景抒情.（1分）描繪巴蜀雄秀的山川鳳光，流露岀詩人對李氏即將前往赴任的梓州風光的贊美。（前兩聯(lián)，人意對即可，1分）②敘事抒情.（I分）既表現(xiàn)「蜀地的物產、民風，也說明蜀地僻遠經濟落后，人民窮困而且缺乏教化，含蓄地提醇李使君，治蜀任重道遠°〔頸聯(lián)，大意對即Hf.1分）③用典抒情。（1分）真誠勉勵并殷切期望李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏圖°（尾聯(lián)，大意對即1分）此題考杳學生把握詩航表現(xiàn)手法的能力。這類題，首先要求學生仔細閱讀詩歌，借助詩歌注釋及關犍意象，充分理解詩歌內容及情感：繼而在此基礎之上，結合知識儲備,具休分析作品所運用的表現(xiàn)手法。詩歌表現(xiàn)手法很多.有：托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、對比、反襯、烘托渲染、正側面相結合等.但此題要求學?！?如何表現(xiàn)作者……情感”,這就應該主要從抒情方式去考慮。抒情方式主要有直接與間接兩種，間接的就要借助外物，這外物是景、物、事、典出中的一種，分別對應的是借景抒情、托物書志、借事抒懷、借用典故等。另外，審題要看到“結合全詩”，應該馬上反應過來是要逐聯(lián)逐句分析，而相同內容自然可以合并為一點作答。前兩聯(lián)寫景，“萬壑樹參天’千山響杜鵑”表現(xiàn)出山中景物的層次、縱深、高遠，使畫面富于立體感，把人帶入…個雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界.作者以欣羨的筆調描繪蜀地L【l水景物，表達了詩人對梓州風光的熱烈向往，對李使君即將前往赴任的無限欣羨之情.第三聯(lián)“漢女輸槿布，巴人訟芋田”敘事，寫蜀中民情和使君政事，“漢女巴人”“憧布”“芋田”，處處緊扣蜀地特點.而征收賦稅，處理誥案，又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的職事，寫在詩里，非常貼切，含蓄地提醍李使君，治蜀任重道遠。最后一聯(lián)“文翁翻教授”不敢倚先賢”，聯(lián)系上文來看,既然蜀地環(huán)境如此Z美，民情風.十又如此送淳，到那里去當刺史，自然更應當克盡職事，有所作為綁寓勸勉于用典之「山寄厚望于送別之時，委婉而得體名詩歌賞析：贈別之作，多從眼前景物寫起，即景生情，抒發(fā)惜別之意.王維此詩，立意不在惜別，而在勸勉，因而一上來就從懸想著筆，遙寫李使君赴任之地梓州〔治今網川「臺具）的自然風光，形象逼真，氣韻生動，令人神往?！叭f壑樹參天山響杜鵑°”首聯(lián)是說，梓州一帶千山萬壑盡是大樹參天，山連山到處可聽到悲鳴的杜鵑。開頭兩句互文見義，起得極有氣勢：萬壑千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲°既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身期間，大有耳且應接不暇之感°這兩句氣象闊大，神韻俊邁，被后世詩評家引為律詩工于發(fā)端的范例"“山中…夜雨，樹杪仃重泉。再頷聯(lián)是說，山電昨夜不序的下起了透徹的春雨，樹梢淅淅瀝瀝或像瀉著百道清泉亠首聯(lián)從大處落筆，氣勢不凡；頷聯(lián)則從細處著墨,承接尤佳，不愧大家手筆。詩人展現(xiàn)了一幅絕妙的奇景：一夜透雨過后，山間飛泉白道，遠遠望去，好似懸掛在樹梢上一般，充分表現(xiàn)出山勢的高峻突兀和山泉的雄奇秀美。“山中"句承首聯(lián)“山”字*“樹杪'‘句承首聯(lián)'『樹'‘字，兩句又一瀉而下*天然工巧。這兩聯(lián)挺拔流動，口然奇妙，麗面、意境、氣勢、結構、語盲俱佳。前人所謂"■起四句高調摩云"（高步瀛《唐宋詩舉要》引紀韻語九“興來神來?天然入妙，不可湊泊”（清王止禎《古夫于亭雜錄加，誠非虛夸。作者以欣羨的筆調描繪蜀地山水景物之后，詩的后半首轉寫蜀中民惜和使君政事。“漢女輸撞布，巴人訟芋Hto"漢女新老織布納稅「巴人地少訴訟爭田。梓州呈少數民族聚居之地，那里的婦女按時向官府交納用桓木花織成的布匹，那里的人們又常常會為芋B發(fā)生訴訟口“漢女”、“巴人”、“槿布”、“芋nr,處處緊扣蜀地的特點，而征收賦稅，處理訟案，又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的職事，寫在詩里，非常貼切?！拔奈谭淌?，不敢倚先賢。”末兩句是說，望你發(fā)揚文翕政績，奮發(fā)有為不負先賢?“文翁'，是漢景帝時蜀郡太守，他曾興辦學校，教育人才，使蜀郡“由是大化”（《漢書，循吏傳》兒王維以此勉勵李使君，希望他效法文翁，翻新教化，而不要倚仗文翁等先賢原有的政績，無所作為。聯(lián)系上文來看,既然蜀地環(huán)境如此之美，民情風土又如此淳樸，到那里去當刺史’門然更應當克盡職事，有所作為。整首詩寓勸勉丁用典之中，寄厚望于送別之時，委婉而得體.這首贈別詩不寫離愁別恨，不作泛泛客套之語，卻有對于國家大事、民生疾苦、友人前途的深切關心。在藝術上這首贈別詩寫的很有特色。前半首懸想梓州山林奇勝，是切地；頸聯(lián)敘寫蜀叩民風，是切事；尾聯(lián)用典以文翁擬李使君，官同事同，是切人。這樣下來,神完氣足精當不移級詩中所表現(xiàn)的情緒積極開朗，格調高遠，是唐代送別佳篇。廣州市廣雅中學適應性考試（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的詞，完成14-15題。臨江仙①納蘭性德點滴芭蕉心欲碎，聲聲催憶當初。欲眠還展舊時書。鴛鴦小字，猶記手生疏。倦眼乍低緗帙②亂，重看一半模糊。幽窗冷雨一燈孤。料應情盡，還道有情無？【注】①作者寫此詞時，與其相知相守的妻子盧氏已離開人世。②緗帙：套在書上的淺黃色布套，此處代指書卷。下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）“點滴芭蕉”從細處落筆，營造出凄涼、孤獨、憂愁的濃郁氛圍，奠定全詞感情的基調。上闋最后兩句寫出詞人因愛妻亡故，許久未寫“鴛鴦”二字，如今寫來，頗感手生。“幽窗冷雨一燈孤”與湯顯祖的“愁萬種，冷雨幽窗燈不紅”意境相似，感情相近。作者以日常生活情景入詞，語言簡凈，寫出了雨夜懷人時的心碎與無奈，