第第頁大班語言活動方案

大班語言活動方案1

活動目標：

1、在小動物摘月亮的文學情景中，爭論并發(fā)覺疊高的方法。

2、嘗試與同伴一起探究"疊高"的奧秘，初步體驗探究活動中合作的歡樂和重要。

3、有愛好說說一些常見動物的名稱，能與普班幼兒初步合作，體驗合作和勝利的歡樂。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

活動重、難點：

在小動物摘月亮的文學情景中，爭論并發(fā)覺疊高的方法。

活動預備：

1、故事PPT、建筑場館PPT。

2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語疊高，懸掛的"月亮"。

活動課時：

1課時

設計思路：

1、對作品教學價值的分析：

(1)故事《月亮的味道》是一本情節(jié)有趣、意境精美的繪本。開頭一頁的大畫面上就有很多眼睛在黑夜里覬覦著月亮，為了夠到月亮，動物們一個疊一個，搭起了天梯，最末天梯不但沒有倒，反而愈搭愈高了!饒有趣味的作品內(nèi)容，牢牢地吸引了幼兒。針對大班幼兒閱讀愛好顯著提高這一年齡特點，老師可以引導幼兒認真觀測一些重點畫面，并開展豐富的想象，爭論并發(fā)覺疊高的方法。

(2)這個活動將文學作品與科學探究相整合，作品的情節(jié)能讓幼兒充斥新奇，充斥歡樂，產(chǎn)生游戲的沖動，在與同伴的共同游戲中探究"疊高"的奧秘，初步體驗合作的樂趣和重要，進一步引發(fā)幼兒再次探究的愿望?；顒又饕杉{了視聽講做結(jié)合的方法和操作法。前半部分通過看看，想想，講講，爭論并發(fā)覺疊高的方法。后半部分通過實踐操作將幼兒習得的外化的知識進行內(nèi)化理解，最末將活動延伸到生活中，將閱歷拓展，表達了學習生活化。連續(xù)活動也可以引起幼兒再探究的愛好，其實這也是本活動的最大價值。

2、對幼兒進展水平的分析：

(1)對于疊高的方法，大班幼兒已積累了一些操作閱歷，但對疊高中蘊含的"神秘"卻不甚清晰。同時，大班幼兒對于事物改變進展的過程極感愛好，情愿參與探究、操作、試驗等活動，能積極嘗試發(fā)覺問題。本活動依循了大班幼兒的愛好，對其認知和技能上均有肯定的挑戰(zhàn)性。

(2)大班幼兒喜愛對故事的內(nèi)容與情節(jié)進展進行一些推想，思維也比較自如地從"發(fā)散"到"集中"。所以，在教學過程中，老師可采納多種方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使大班幼兒在有意傾聽、問題爭論、仿照操作、小組溝通等多種學習方式的運用中，感受并理解作品內(nèi)容，并在探究過程中獲得各種體驗，積累一些閱歷，成為"歡樂的、主動的建構者"。

(3)這個活動的融合目標從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的進展特點出發(fā)制定的。對于常見的動物，黃一凡和毛心怡能認識并說出名稱。在我們的融合活動中，常常會涌現(xiàn)技能強的孩子援助他們學本事的情景，所以此次的融合目標具有可行性。

活動過程：

一、課件導入，引發(fā)新奇。

1、這是什么?注：請?zhí)亟逃變赫f。

2、這里有一個關于月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字是什么?注：請?zhí)亟逃變簭褪觥?/p>

二、聽講故事，理解作品。

1、分段看看講講PPT。

關鍵性提問：

(1)海龜這么小，大象這么大，大象該怎么站才能夠穩(wěn)穩(wěn)地站到海龜?shù)谋成希『｝斣谙旅嬗植皇軅?來幫它們想想方法。關注特教幼兒，學一學動作。

(2)長頸鹿怎樣讓自己保持平衡的?他是不是一下子就勝利的?

小結(jié)：有時候事情不是一下子就能勝利的，要多試幾次，不能由于失敗就放棄了。這下他們夠到月亮了嗎?

(3)你們覺得獅子過來，它的頭往哪邊站才會比較穩(wěn)呢?為什么?

小結(jié)：獅子應當站和長頸鹿一個方向，是為了站的更穩(wěn)。

2、想想議議。

(1)小老鼠能夠勝利地掰到月亮，嘗到月亮的味道，是它一個人的本事還是什么緣由?(引導幼兒說出相互合作)

(2)他們是用什么方法夠到月亮的?(漸漸地疊起來，站的穩(wěn)穩(wěn)的，相互協(xié)作，合作很重要)

小結(jié)：小動物一個個相互協(xié)作，疊高時動作漸漸的，還找到了平衡的奧秘，一個個像疊羅漢一樣，站得穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?，一次不勝利，再試一次，最末究竟勝利了，嘗到了月亮的味道。

三、小組合作，探究方法。

1、介紹操作材料，引導幼兒兩兩合作。

2、幼兒操作，老師觀測指導。請技能強的幼兒和特教幼兒一起合作。

3、閱歷溝通。(突出疊高中"平衡、合作"重要性以及要達到勝利的一些小竅門，如：堅持性、仔細細致等。)預設問題：

(1)疊羅漢能疊那么高，勝利的秘訣是什么?

(2)是不是一下子勝利的?有沒有失敗過?最末是放棄還是繼續(xù)下去的?

(3)過程中是怎么進行合作的?有沒有商量過?

小結(jié)：原來疊高有許多好方法，但是奧秘只有一個，那就是肯定要保持平衡。大家一起搭建時還要相互協(xié)作。

四、閱歷拓展，留疑引疑。

剛才我們小伙伴和小老鼠一起玩了"疊羅漢摘月亮"的游戲，也找到了疊羅漢的關鍵奧秘就是要留意平衡，其實我們生活中也有這些現(xiàn)象，我們一起來看看。

活動反思：

一、要著重引導，培育孩子的發(fā)散性思維

教學從讓孩子觀測現(xiàn)實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思索，把孩子從現(xiàn)實帶人到想象的天地中?！霸铝潦鞘裁次兜赖?”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。”而面對接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我予以確定的同時沒有實時引導孩子進行發(fā)散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調(diào)。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的?！薄八窃铝恋挠白?，是假的?！薄八锏脑铝潦前组_水味道的?！薄笆潜?、涼涼的?！蔽姨釂柫嗽S多同學，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那么的現(xiàn)實。這又一次讓我意識到，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥著電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應當要抓住這次的機會去激發(fā)、引導他們開展想象，但惋惜不是很勝利。

二、要著重想象，為孩子創(chuàng)設想象的空間

現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設想象的空間和機會。每一本圖畫書都是培育孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的?”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月?”“小動物們是怎樣吃到月亮的?”“故事的最末，在小魚和月亮之間又會發(fā)生怎樣的故事?”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設計教學時，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的?小魚和月亮會發(fā)生怎樣的故事?請同學發(fā)揮想象說一說。我考慮到了故事的連續(xù)性，覺得這樣順著故事的進展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里同學想象的余地和同學的想象力。同學的思維受水的局限，在他們的認知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。假如改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，同學想象的空間會更大。

三、要著重語言訓練，培育孩子對文本的感悟技能

低班級的同學往往語言表達技能不足，因此在教學時就要加強同學語言表達方面的訓練。在教學時，我就重視讓同學在回答下列問題時盡量表達完整，要留意觀測，把自己的意思表達清晰?！对铝恋奈兜馈泛痛蠖鄶?shù)圖畫書一樣，故事的進展中情節(jié)都是相像的，文字表達上只存在個別差異，這就成為了訓練同學語言的好素材。低班級的同學學習語言表達適合從仿照開始，因此在教學《月亮的味道》時，我引導同學邊觀測圖畫邊聽我緩緩講解并描述故事中小海龜和大象的情節(jié)，同學在兩次聽到小動物相像的話和月亮相同的反應后，就能自發(fā)的仿照圖畫書中的語言，然后故事接下來的情節(jié)就慢慢變成了同學和老師一起學用圖畫書語言進行講解并描述。在此基礎上，我讓同學思索小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的?同學在表達自己看法的同時把“共享”的美妙播種到了大家的心里，共享會讓人感到歡樂、美滿，心里會甜甜的。體會到了共享的美妙，我又讓同學思索小動物們是怎樣吃到月亮的?有同學一下子就感受到了小動物們的團結(jié)，團結(jié)合作、堅持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。盼望這次的圖畫書課能將“共享”和“團結(jié)”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動中發(fā)芽開花。

大班語言活動方案2

一、活動目標：

1、讓幼兒初步感知漢字的進展改變及構成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2、進展幼兒的觀測力和想象力。

3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生深厚的愛好及入學校的愿望。

二、活動重難點：

1.重點：讓幼兒初步感知漢字的進展改變及構成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2.難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生深厚的愛好。

三、活動預備：

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對漢字的愛好和漢字的`狀況。

四、活動過程：

1、導入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的改變，激發(fā)對漢字的愛好。

(1)以談話形式，了解幼兒記事方法。

(2)出示象形字。

2、提問：它們象什么?

3、假如老師告知你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢?猜猜看。

4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。

5、老師小結(jié)：

現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在運用過程中，為了運用方便，經(jīng)過長期的變、變、變，改變而來的。

大班語言活動方案3

活動目標：

1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"坐享其成是不會勝利的"。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的'樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

活動預備：

字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：

一、通過猜字，認識成語"守株待兔"老師出示畫面，引導幼兒猜想后面躲得是什么字?認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、通過動畫片結(jié)合詳細的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

依據(jù)幼兒涌現(xiàn)的狀況分組爭論：

1、能等到

2、等不到雙方說出自己的理由。

老師實時總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等究竟等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最末還是沒有等到野兔他究竟有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

3、他等到了嗎?為什么等不到呢?

4、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

老師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最末一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得勝利的。

5、你認為他應當怎么做呢?假如是你，你會怎么做?

延伸活動：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"游戲：

大班語言活動方案4

班級：中班

科目：語言科學

執(zhí)教人：李秋花

一、活動名稱：《送給小動物的禮物》

二、活動目標：

l調(diào)動幼兒歡樂與活動的積極性。

l培育幼兒的動手操作技能和觀測技能。

l學會8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個1。

三、活動預備：

l各種小動物的卡片各8個，動物食物卡片各8個。

l8種不同顏色的小旗子，插塑片、各種珠子假設干，幼兒操作用卡片假設干。

l在活動室布置數(shù)量是8的物品。

四、活動過程：

開始部分：

老師出示各種卡片，引起幼兒愛好。

基本部分：

引導幼兒觀測并說出各種動物是多少。讓幼兒數(shù)一數(shù)來了幾只小猴？幾只小熊？讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。

請幼兒玩游戲“為小猴和小熊送禮物”，讓幼兒操作食物卡片并對應比較，送給兩只小動物的禮物一樣多嗎？誰多誰少？想一想用什么方法能讓它們一樣多？引導幼兒用添上一個或去掉一個的方法變成一樣多，并說出7添上1是8。

老師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點數(shù)后說出總數(shù)，然后添上另一種顏色的旗子，請幼兒回答現(xiàn)在是幾面旗子？觀測一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導幼兒理解8里面有8個1。

游戲“聽口令”，請幼兒從很多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后數(shù)一數(shù)一共是多少，送給小動物。

結(jié)束部分：老師總結(jié)，講評幼兒表現(xiàn)。

五、活動延伸：日常活動中，讓幼兒找一找活動室里哪些東西數(shù)量是8個，相互說一說觀測結(jié)果，幼兒可以相互評判，比比誰找的多又對。

大班語言活動設計――動物聚會

目標

1.能按肯定的方位順次較連貫地講解并描述。

2.感受動物聚會其樂融融的喧鬧氛圍。

預備

掛圖，分別用三張紙遮著。

過程

1.池塘里的動物。

――森林里真喧鬧，很多動物在聚會，讓我們?nèi)タ纯窗?

――打開中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們在干什么。

――依據(jù)幼兒講解并描述，老師小結(jié)。

2.大樹四周的動物。

――池塘一邊的`大樹上有些誰，他們分別在干什么?

――依據(jù)幼兒的講解并描述，老師引導他們對動物的特征、動態(tài)、神態(tài)進行認真觀測。

3.玩蹺蹺板的動物。

――猩猩和小貓在河邊干什么，他們看上去怎么樣?

――烏龜和誰在玩蹺蹺板，烏龜似乎要掉下水去，這是怎么回事?哪兩個動物正在看他們玩蹺蹺板?

――請個別幼兒試著講解并描述這個場景，老師作適當補充。

4.木桌四周的動物。

――誰坐在木桌旁邊，他們在干什么？

――小猴看見鱷魚向他們游過來，想了個什么主意?

5.洗澡的動物。

――大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

――老師和幼兒一起對這個場景作一描述。

6.動物聚會。

――老師有感情地講解并描述圖片。

――幼兒看著幼兒活動材料自己講解并描述，老師留意幼兒的講解并描述順次。

――請個別幼兒來講解并描述。

建議

1.依據(jù)圖意講解并描述，老師應當引導幼兒鮮亮表達動物的本身特點以及人格化的動態(tài)和神態(tài)特點，如小猴攀枝時表現(xiàn)出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時又憨又驚的神態(tài)，小野豬流露出的頑皮而又幸災樂禍的神色，等等。

2.“講解并描述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達到這樣的講解并描述水平。

附講解并描述參考：

森林里有一個大池塘，天氣真好，森林里的動物們都出來玩了。

池塘里，一只河馬悠然地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦，哎呦”地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。

池塘的一邊，有棵茂密的大樹，大樹上的松鼠一個勁兒地叫好，原來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢!

大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的，確定釣了不少的魚。正在這時，聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜似乎要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在戲弄烏龜。長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，看見一條大鱷魚朝他們游來，他們喊：“鱷魚大哥，來一個!”預備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠處，大象媽媽用長長的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒暢極了。

大班語言活動方案5

活動目標：

1.援助幼兒學習理解詩歌，并能有感情地朗誦詩歌。

2.指導幼兒深入理解詩歌精美的意境，感受援助他人的歡樂。

3.要求幼兒敏捷運用學過的象聲詞和已有閱歷仿編詩歌。

活動預備：

知識預備：老師在活動前引導幼兒多觀賞有關的文學作品。

物質(zhì)預備：課件〔無聲地詩歌課件、圖譜〕

音樂〔森林暢想曲、雨聲〕

頭飾〔荷花姐姐、小鴨、小雞、小鳥、螞蟻、小兔、蝴蝶、蜻蜓等動物〕

傘〔荷葉傘、蘑菇傘、樹傘、花傘〕

活動過程：

一、游戲“躲雨”，引起幼兒愛好。

1.創(chuàng)設游戲情景——將綠色的傘面裝飾成荷葉狀，散放在地上，布置成一個池塘的場景。幼兒扮演小青蛙，老師帶頭飾扮演荷花姐姐，與幼兒共同游戲。

荷花：嘿！小青蛙，你們好！見到你們真是太興奮了，不如我們來開個Pater吧！

2.幼兒聽《森林暢想曲》放松跳舞。

3.放下雨聲。

荷葉：哎呀，下雨了！快到我的綠傘下躲躲雨吧！〔幼兒躲在荷葉下〕

二、觀賞動畫，理解詩歌。

〔過渡語〕師：雨停了，小青蛙們快來，找個座位坐下歇會兒吧！

1.師：我們剛才做的游戲，我在一個動畫片里看過，你們想不想看看？

2.播放無聲課件，幼兒觀賞。

問：①誰來說一說動畫片里有誰？它在干什么？

②突然，天氣發(fā)生了什么改變？大雨還是小雨？大雨的聲音是怎樣的？

③怎么辦呢？是誰把傘借給了青蛙？

3.完整觀賞詩歌。

問：①沒淋到雨的小青蛙心情怎樣？它一興奮就……？

②“呱呱，呱呱——”好象在對荷花姐姐說什么？

③小雨點敲打著荷葉傘，發(fā)出了什么聲音？

④“嘀嗒，嘀嗒——”似乎在夸青蛙什么？表揚荷花姐姐做得怎么樣？

⑤小雨點為什么要表揚荷花姐姐？

小結(jié)：對，荷花姐姐援助了小青蛙，所以得到了它們的贊美。

4.

問：①你做過哪些援助別人的事情呢？

②援助別人后，你的心情是怎樣的？

小結(jié)：是啊，給別人帶來援助，是一件歡樂的.事兒。

三、出示圖譜，學說詩歌。

1.師幼看圖譜學說詩歌。

2.幼兒看圖獨立朗誦詩歌一遍〔鼓舞幼兒用好聽的聲音朗誦〕

四、仿編詩歌。

1.師：下雨了，還會有哪些動物要躲雨呢？除了躲在荷葉傘下，還可以躲到哪呢？

2.游戲“躲雨”。

師：老師這預備了許多頭飾和傘，小伙伴任選一個自己喜愛的角色，聽音樂一起來做游戲。

3.師：雨停了，小動物們，快回家吧！

4.仿編詩歌。

①師：誰來說一說，你扮演的是什么小動物？你是在哪躲雨的？是誰把傘借給了你？你興奮得怎樣？

②幼兒仿編詩歌。

③引導幼兒仿照創(chuàng)編好的詩歌，體驗勝利的歡樂。

二、結(jié)束．

小結(jié)：老師聽了這些好聽的詩歌，特別感動，能援助別人真好。我們一起去外面看看，誰需要援助，我們?nèi)蛶退?/p>

附：

詩歌《借傘》

下雨啦，下雨啦！

嘩嘩，嘩嘩——

荷花姐姐的綠傘借給了青蛙，

青蛙樂得張開嘴巴唱歌：呱呱，呱呱——

小雨點敲著綠傘給伴奏：嘀嗒，嘀嗒——

大班語言活動方案6

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，感知故事的主要結(jié)構。

2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。

3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。

活動預備：

1、故事動畫。

2、操作材料假設干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活動過程：

一、導入活動：〔出示課件：大尾巴〕猜一猜：這是什么？想一想：它象什么呀？二、理解故事：

1、想象故事。

小松鼠的尾巴有很多有趣的故事，我們來看一看：

〔1〕看〔老師演示動畫〕春天：小雞尾巴擋雨夏天：蝸牛尾巴扇風

秋天：小兔尾巴掃葉冬天：小貓尾巴保暖〔2〕說在什么季節(jié)？發(fā)生了什么事？〔讓幼兒依據(jù)自己對課件的理解隨意說說〕2、完整觀賞故事究竟發(fā)生了什么事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽?！怖蠋熗暾刂v解并描述故事〕3、表演小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我們一起來學一學能干的小松鼠，我們一邊學一邊講，比小松鼠更能干，好嗎？〔大家一起邊講解并描述邊表演〕三、仿編故事1、爭論：

〔1〕春天，是什么樣的？小松鼠出去走走，還會發(fā)生什么事呢？〔2〕夏天，是什么樣的.？小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事呢？秋天、冬天呢？〔幼兒爭論〕2、仿編新故事〔1〕引導幼兒想象記錄春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事

情呢，請小伙伴去把它畫出來。

〔2〕幼兒相互溝通請小伙伴相互說一說自己的想象。

〔3〕講解并描述新故事選擇幾個小伙伴的畫講一講。能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講解并描述。

假如沒有，鼓舞小伙伴把沒有的回去編出來。

活動延伸：

繼續(xù)仿編新故事大班語言活動方案2教學目標一、觀賞并學習朗誦古詩《一去二三里》。

二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美妙意境，激發(fā)喜愛大自然的情感。

依據(jù)教材和本班幼兒的實際狀況，本活動中的觀賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。

教學預備一、幼兒用書《一去二三里》。

二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

三、視頻圖片一套。

活動過程一、談話1、老師：小伙伴，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)競賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準。

老師：真厲害！小伙伴你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今日我們就一起來學習這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。

二、聽古詩《一去二三里》1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

2、爭論。

小伙伴，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。

二、觀賞古詩《一去二三里》1、圖文結(jié)合，理解古詩描寫的美妙意境。

播放電視圖片，老師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，援助幼兒學習古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大略是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種漂亮的花。

2、結(jié)合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，老師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步援助幼兒理解詩意。

兩個數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放?！不蛘呤球T著牛去游玩〕，走了大略二三里的路，看見一個漂亮的小村子，村里住著四

五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小伙伴們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種漂亮的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飄舞，眼前的一切就像是一幅漂亮的圖畫。?。∵@個小村子真的是太美了！三、學習朗誦古詩《一去二三里》。

1、老師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

2、幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3——4遍。老師巡回指導，提示幼兒讀準字音。

3、分組學習朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。

四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動。

大班語言活動方案7

設計意圖：

爸爸是幼兒特別熟識和親近的人。繪本《我爸爸》以孩子的口吻描寫了一位高大、溫順的父親形象，他樣樣事情都能干，暖和得像太陽。繪本中的爸爸開始被比方成各種動物形象，最末突然筆鋒一轉(zhuǎn)，抒發(fā)了對爸爸的深深愛意。這是個幽默十足又感人至深的故事，讓人久久不能忘卻。在本活動設計中，我首先讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷談論自己的爸爸，諸如他們的職業(yè)和愛好；再通過分段觀賞，引導幼兒理解繪本中布朗爸爸的高大形象，并嘗試用“像……一樣”的語句來贊美自己的爸爸；最末通過觀看自己和爸爸的照片，讓幼兒了解爸爸為自己做了許多事情，從而萌發(fā)對自己爸爸深深的愛。

目標：

1．理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

2．嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

3．感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。

預備：

1．閱歷預備：了解爸爸的職業(yè)、愛好。

2．材料預備：

(1)幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，老師將這些照片做成相冊“大手牽小手，心會跟愛一起走”。

(2)完整的繪本《我爸爸》，以及從中節(jié)選9頁編成的分段式繪本。

3．邀請幼兒的爸爸來參加活動。

過程：

一、談談自己爸爸的職業(yè)和愛好

師：每個人都有爸爸。誰情愿來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛好?

(幼兒自由介紹，老師加以提煉：威猛勇猛的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝超群的廚師爸爸，喜愛爬山的愛運動爸爸，擅長傳授知識并且愛學習的教授爸爸，等等。)

師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛學習，愛運動，每個爸爸都別出心裁。你們的爸爸真了不得!

二、分段觀賞繪本《我爸爸》

(一)觀賞繪本第一部分，認識布朗的爸爸。

師：今日，我請來了一位外國小伙伴的爸爸，他是布朗的'爸爸。我們一起來認識一下。

師(出示布朗爸爸的圖畫)：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下，他會是一個怎樣的爸爸?

師：你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。

(二)觀賞繪本第二部分，理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

1．理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。

師：這是誰?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

師(小結(jié))：這是個勇猛的爸爸，他會像雜技演員一樣走鋼絲。

(2)出示布朗爸爸參與跑步競賽的畫面。

師：這是在干什么?誰得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

師(小結(jié))：他第一個跑到了終點，獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。

師：這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸?

師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢?(由于他吃得許多。)

師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學一學。

(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

師：這又是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了?(由于大猩猩力大無比，像個舉重運動員一樣。)

師：布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強壯。)

(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰慧，像河馬一樣歡樂。)

2．嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。

師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰慧，像河馬一樣歡樂。生活中，我們的爸爸也有許多本事，有許多的優(yōu)點，有許多別出心裁的地方。我們也來學一學布朗，用“像……一樣”這句話來夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講解并描述1～2分鐘，老師傾聽，然后組織幼兒溝通。)

(三)觀賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活閱歷，引導幼兒理解爸爸對自己的愛。

師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會扮鬼臉呢?(由于爸爸想逗布朗快樂。)

師：當你不快樂的時候，你的爸爸是怎么逗你快樂，讓你興奮的?(幼兒講解并描述。)

三、完整觀賞繪本

配樂觀賞繪本《我爸爸》。

四、觀看自制相冊的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感

師：爸爸愛我們，在我們成長過程中為我們做了許多事情。我收集了一些照片，我們一起來看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

(幼兒邊看幻燈片邊聽老師解說：小時候，爸爸暖和的手抱著我；漸漸地，我一每天長大，是爸爸的大手拉著我，讓我學會了走路；當我能夠滿世界跑的時候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長的每一點進步快樂，為我學會的每一樣本事興奮。爸爸帶著我走進博物館，走進大自然，去探究動物王國的奧秘、宇宙的神秘，帶我走進知識的海洋。當我累了的時候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我漸漸長大……)

師：爸爸為我們做了許多許多。你有什么話要對自己爸爸說嗎?

師：今日回家時請你們大聲地說出你想對爸爸說的話，別忘了說那句最重要的話：爸爸，我愛你!

活動反思：

繪本的教學形式可以多種多樣，最重要的是把握好以下幾個方面。

一、深刻領悟繪本所表現(xiàn)的心情情感

繪本《我爸爸》的故事簡潔動人，形象地表達了對爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛爸爸，而且我知道，爸爸也愛我，永久愛我……”時，我都會被深深地感動，聯(lián)想到生活中爸爸對我的愛，每每哽咽著讀不下去。于是我領悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。

二、明確教學活動的重點和難點

通讀繪本后，我從認知、情感、技能三個維度去挖掘文本的教育價值。認真閱讀繪本，我發(fā)覺要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比方句來夸爸爸那么比較難，需要幼兒調(diào)動已有的知識和生活閱歷，并將“比方物”的特性和爸爸的愛好、本事相對接。另外，最末的情感體驗部分也需要幼兒積累肯定的生活閱歷，才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛，并表達出自己對爸爸的愛。因此，依據(jù)繪本的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點，我確定的教學重點是，感受布朗父子間濃濃的親情，體會布朗夸贊“爸爸真的很棒”時的驕傲感；確定的教學難點是：用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

三、精確選擇繪本的學習內(nèi)容

假如繪本的內(nèi)容較多，幼兒難以在短短的一個集體教學活動中認真閱讀每一頁，那就有須要選擇性地引導幼兒理解其中的部分內(nèi)容。

哪幅畫面對教學目標的實現(xiàn)必不可少?認真琢磨后，我發(fā)覺第一頁“穿著黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

哪些畫面是重點和難點，需重點引導幼兒觀測?認真琢磨后我發(fā)覺，“我爸爸吃得像馬一樣多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰慧，像河馬一樣歡樂”這幾幅不能少。它們對把握教學重點、分解教學難點有至關重要的作用?！安祭拾职肿龉砟槨边@幅也不能少，它是表現(xiàn)特定情感的重要單頁。

通過“跨過月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術一流的爸爸”等畫面，呈現(xiàn)了一個無所不能的爸爸形象。考慮到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項活動和幼兒的生活比較貼近，我選擇了這兩幅寫實的畫面，引導幼兒理解“像……一樣”的意思，并為幼兒理解另幾個超現(xiàn)實的畫面打好基礎。

四、適時引發(fā)幼兒的情感共鳴

在教學過程中，我留意隨時結(jié)合幼兒的生活閱歷，引發(fā)幼兒的情感共鳴，引導幼兒體驗并表達相應的心情情感。

如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什么工作的、有什么愛好之后，我便鼓舞幼兒用“像……一樣”的句式來夸夸自己的爸爸。在學習了繪本中爸爸逗布朗興奮的內(nèi)容后，我便啟發(fā)幼兒思索“當你不快樂的時候，你的爸爸是怎么逗你快樂，讓你興奮的”“你們有沒有想過：爸爸為什么要逗你快樂”這兩個問題，以激發(fā)幼兒對爸爸的愛。在觀賞完整版繪本之后，我又引導幼兒想一想：爸爸愛我們，為我們做了許多事情，我們也有什么話要對爸爸說嗎?

此外，我結(jié)合幼兒的生活閱歷，將幼兒和爸爸一起學習、游戲、旅游的照片，做成相冊和幻燈片，最末還用詩一般的語言渲染照片所表現(xiàn)的父子(女)情感，再次給幼兒劇烈的視覺沖擊，令幼兒沉醉、動容，從而有效實現(xiàn)了教學目標。

大班語言活動方案8

活動目標：

1.對詩歌內(nèi)容感愛好，激發(fā)做大班小伙伴的驕傲感.

2.初步學習有表情地朗誦詩歌.

活動過程：

1.談話，引出課題.問題：

⑴.暑假你們在家都做了些什么有意義的事?(請小伙伴一一舉手回答.)

⑵.哦，你們真棒，經(jīng)過一個暑假的熬煉，我們小伙伴又張大了，成為了一名大班的小伙伴了.

2.援助幼兒觀賞并熟識詩歌內(nèi)容.

⑴.老師有表情的朗誦詩歌.提問：這首詩歌叫什么名字?

聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?

⑵.請幼兒帶著問題再觀賞一遍.提問：詩歌里的小伙伴援助別人做了那些事?你們最喜愛哪一句?

3.借助掛圖，再看幼兒用書，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容.

⑴.提問：詩歌里大班小伙伴援助弟弟妹妹做什么?

在幼兒園里做了什么?

在家里幫爸爸媽媽做了什么⑵.引導幼兒在老師的'默示下練習念詩歌.

4.引導幼兒學習有表情的看圖朗誦，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小伙伴的驕傲感.

⑴.提問：你們喜愛詩歌里的裝扮小伙伴嗎?為什么?

你們想怎樣朗誦這首詩歌呢?(啟發(fā)幼兒帶著驕傲感朗誦詩歌.)

⑵.提問：你們現(xiàn)在也是裝扮的小伙伴了.你們還可以問別人做寫什么呢?

活動反思：

這學期，我們的小伙伴都變成大班哥哥姐姐，聽到他們說著“我們讀大班了，是大班的小伙伴了，我們當大哥哥、大姐姐了，真興奮?！蹦侵赡鄣穆曇?，滿腔高興的模樣，當哥哥姐姐的驕傲感，充斥著教室的每有一個角落。

以前總會聽到同事們說：“哎，等到升上大班了，你們就會體驗到升上大班后幼兒各方面的極大轉(zhuǎn)變，變得很難教育與溝通了?！蹦钦嫒缢麄兯f的那樣“幼兒升上大班時的性格大差異，很難教嗎”?

今日，我和孩子一起學了詩歌《我是大班小伙伴》，在本次活動的過程中，我通過有關“大班小伙伴應當怎么做?”的談話，很好地吸引了幼兒的留意力。孩子們都很積極地回答，如：不挑食、自己的事情自己做。上課仔細聽講、積極舉手發(fā)言等等。從孩子們的溝通、發(fā)言中，我真的感受到他們長大了，能夠完成很多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我發(fā)覺：“原來孩子們長大了，能更好地溝通了?！敝灰x擇適合孩子們的方式，相信孩子們會接受并堅持的。在教學環(huán)節(jié)中，老師通過播放課件，朗誦詩歌的形式，引導幼兒邊聽邊記，聽完了兒歌，老師提問兒歌中說到了什么?大部分幼兒能主動地舉手發(fā)言，說出聽到的內(nèi)容，個別幼兒如：張恩祈小伙伴還能大膽朗誦。在感受詩歌部分，我通過多樣化的化的形式，援助幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表達的情感，充分地激發(fā)出來孩子們身為大哥哥、大姐姐的驕傲感，知道大班小伙伴要變得更懂事而在日常生活中，我們也將繼續(xù)引導幼兒以哥哥姐姐的身份要求自己，嚴格督促幼兒的行為，使孩子能夠更全面、健康的進展。

在活動中，我深切感受到孩子真的長大了。

大班語言活動方案9

活動目的

1，了解種子傳播的方法。

2，學習詩歌，嘗試仿照詩歌的句式續(xù)編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。

活動過程

1，出示掛圖《植物媽媽有方法》，提問：植物媽媽是怎么傳播種子的?

2，請幼兒聽詩歌《植物媽媽有方法》。提問：

(1)詩歌里講了哪幾種植物?它們各有什么樣的特點?

(2)媽媽是用什么方法傳播種子的`??

3，引導幼兒按詩歌的結(jié)構續(xù)編是詩歌，

提問：椰子(蓮子，石榴，葡萄)媽媽有什么方法傳播種子?能仿照著把它們編成詩歌嗎?

詩歌：植物媽媽有方法

蒲公英媽媽有方法，孩子個個像傘兵。

微風帶它去旅行，落地發(fā)芽又生根。

蒼耳媽媽有方法，寶寶身上長滿刺。

動物帶它處處走，掉到土里把根生。

豆莢媽媽有方法，太陽一曬咧嘴笑。

“啪”，孩子離開媽，落土長大又開花。

植物媽媽有方法，種籽成熟遍地撒。

方法奇妙多改變，它們的孩子遍天下。

續(xù)編參考

椰樹媽媽有方法，葉子落水會游泳。

大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。

石榴媽媽有方法，寶寶長得美又甜。

小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。

大班語言活動方案10

活動目標：

1.梳理和鞏固對動物形狀特征的正確認識，理解他們對動物生存的意義

2.喜愛探究，情愿問為什么。

活動預備：小圖書、大圖書、問題板

活動過程：

一、找找“為什么”

1.(出示圖書)孩子們，還記得這本書嗎?書名叫《為什么》里面藏著一些關于動物的問題，我們來看看，書里究竟問了哪些為什么，好嗎?

2.說出自己找到的“為什么”把你找到的問題說給大家聽聽。

二、想想“為什么”

1.想想、議議“為什么”

孩子們，在這些問題中，你知道哪個問題的`答案，告知大家。

預設可能的爭論路徑：

路徑一：從長頸鹿、大象入手。

(1)從長頸鹿入手：為什么長頸鹿有很長的脖頸(鼓舞孩子大膽說出不同的答案)?

(2)從大象入手：為什么大象的鼻子那么長?大象有嘴巴，為什么還需要用鼻子來吃樹上的香蕉和喝地上的水?

[體驗]假如沒有那根長鼻子，大象會面臨什么?

大象會用這根靈活的鼻子做什么(鼓舞孩子說出大象鼻子的多種用途)?

[過渡問題]還有誰也像長頸鹿、大象一樣，長得很特別，是為了吃到食物、不餓肚子?

路徑二：從斑馬入手

(1)為什么斑馬身上要有黑白條紋(鼓舞還i幀大膽說出答案)?

(2)黑白色在草原上很明顯，怎么能愛護自己呢(引導孩子爭論分析)?讓孩子談談盯著斑馬花紋后的感覺。

[體驗]我們來做獅子把，草原上烈日當頭，在旁邊緊盯不舍的獅子聚精會神地看著成群奔跑的斑馬群時會發(fā)生什么呢(鼓舞孩子大膽想象)?

路徑三：從蝸牛入手

(1)為什么蝸牛身上要“背”大房子?

(2)看來背著走的房子真是個好東西，好東西要拿來跟大家共享，把“房子”送給誰呢?送給獅子、送給長頸鹿……

(3)兇狠的獅子不需要房子的愛護，長頸鹿個子很大也不需要房子愛護，為什么唯獨蝸牛離不開這堅硬的小殼呢(蝸牛個子小，身體軟)?

(4)還有哪些軟體動物也是用背著殼的方法來愛護自己的?

路徑四：從駱駝入手

(1)為什么駱駝背上要有駝峰(看視頻驗證答案)?

(2)駝峰里面藏了什么?里面的東西能供運用多長時間(鼓舞孩子通過觀看視頻，了解并回答下列問題)?

2.梳理小結(jié)“為什么”的緣由老師呈現(xiàn)梳理板：邊出示六個動物的形狀特征，并進行梳理和總結(jié)。

三、看看“為什么”

孩子們，《為什么》里還有許多你知道或者不知道的“為什么”，嗨喲很多你想知道的問題答案，我們回教室再去找找問題、看看答案，好嗎?

大班語言活動方案11

活動目標：

1．能認真觀測畫面，依據(jù)圖片的關系排列順次，并講解并描述理由。

2．學習運用"驚惶""喝醉"等詞句，講解并描述角色的動作、表情與心理活動。

3．能寧靜傾聽同伴發(fā)言。

活動預備：

1．《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個。

2．幼兒用書。

活動重點：

能依據(jù)圖片的關系排列順次開展聯(lián)想和講解并描述。

活動難點：

能用肯定的詞句、連貫完整的語言大膽表達自己的想法。

指導要點：

引導幼兒認真觀測角色的動態(tài)、表情，依據(jù)事情發(fā)生的前后經(jīng)過排列圖片，并進行講解并描述。

活動過程：

1．出示手偶，激發(fā)愛好。

老師；今日我們班來了一位客人，是誰呀？〔貓〕看一看今日的貓與平常有什么不一樣？〔貓醉了〕究竟發(fā)生了什么事呀？

2．出示圖四，引導幼兒觀測。

提問：

〔1〕這張圖講了一件什么事？〔幼兒自由講解并描述〕

〔2〕老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的眼皮底下竄來竄去，還敢偷吃魚和雞蛋呢？

〔3〕貓怎么會睡著的呢？猜一猜，瓶子里裝的`是什么？

〔4〕貓喝醉了，躺在地上打呼嚕，睡得又香又熟。那么，這瓶酒又是從哪里來的？是誰放在那兒的呢？為什么？

3．觀測圖二。

〔1〕這張圖應排在哪里？前面還是后面，為什么？

〔2〕老鼠為什么在桌上放酒和魚呢？

4．觀測圖一。

〔1〕這張圖應排在哪里，為什么？

〔2〕洞外的老鼠被貓抓住了，洞里的老鼠心里覺得怎樣？從哪里看出它們很驚惶？它們可能在商量什么？

小結(jié)：一群小老鼠常常從墻洞里鉆出來偷東西吃?？墒?，主人養(yǎng)了一只大花貓，老鼠一不當心就會被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老鼠看見了特別驚惶，它們說："這可不行，咱們可不能在這等死，要立刻動腦筋想方法應付大花貓。"

〔3〕它們想方法應付貓，貓會上當嗎？

5．觀測圖三排圖。

這張圖應排在哪里，為什么？〔申訴理由〕啟發(fā)。

提問：

〔1〕貓看到一大瓶酒和魚會興奮地說什么？它是怎樣喝酒、吃魚的？

〔2〕貓喝著酒，啃著魚骨頭。這時候，墻洞里的老鼠心里會怎么想？為什么發(fā)笑？

〔3〕貓怎么會上老鼠的當？你認為這是一只怎樣的貓？

6．按順次編講故事。

這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當?shù)墓适隆Ｕ埿』锇榘堰@件事的開始、經(jīng)過和結(jié)果，連起來編個故事，并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的，用已經(jīng)學過的好聽的詞句編到故事中去。

〔1〕幼兒閱讀幼兒用書，相互提示及編講。

〔2〕請個別幼兒示范講解并描述。

〔3〕老師評價--鼓舞用詞恰當，編講時有情節(jié)、有對話、有心理活動的幼兒。

7.老師示范講解并描述。

評價要素：

1．能否理解圖片內(nèi)容找出其中的前后關系進行排圖。

2．能否對角色間的對話和心理活動進行聯(lián)想，并用連貫的、好聽的詞句編講故事。

活動建議：

可把圖片放置于語言區(qū)中，供幼兒進區(qū)時練習排圖講解并描述。

大班語言活動方案12

活動目標：

1、能掌控詩歌的內(nèi)容，會用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。

2、對做大班小伙伴有份驕傲感?；顒宇A備：配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機。

活動過程：

1、創(chuàng)設情景：老師講解并描述自己的際遇“有一天我到一個幼兒園去參觀，碰一個小伙伴正在幫弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個班的?”他驕傲地對我說：‘我是大班小伙伴!’我夸他真能干，他說‘這些是我應當?shù)摹?。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?”

2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。

3、引導幼兒掌控詩歌內(nèi)容

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)詩歌里小伙伴說了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學習新詞“夸獎”

5、分句練習。老師一句，幼兒一句，也可反過來。

6、將幼兒朗誦的進行錄音，并觀賞。最末請聲音響的大聲朗誦一遍。

活動反思：

在這個活動中，其中有一條目標中指出學用不同的語氣，分析整首兒歌中有疑問句。語言是人類的交際工具、思維武器。我們在與人交往中依靠語言接受教育得以成長，也借助語言溝通、相互了解，語言中的語氣表達的方式和運用起著不可忽視的作用。語氣表達是語言表述中特別重要的一部分，它徑直影響了一個人語言的`表達技能與感染力度。而我們小伙伴現(xiàn)在是語言進展的敏感期，在這時期，假如予以孩子適當?shù)囊龑c援助，孩子便可事半功倍地掌控語氣表達。語氣顧名思義，就是說話的口氣，是說話人的立場。我們通常在說話時，特別是與他人交際時，要依據(jù)交際的需要，選擇適當?shù)恼Z氣形式。反觀在以前學習兒歌的時候，幼兒往往在念的時候往往著重的是學習兒歌中的句子，而忽視了運用語氣有感情的表達兒歌中的意思。正如《指南》中說的“幼兒的語言技能實在運用的過程中進展起來的?！彼裕覀冊谶@個活動中不僅要讓幼兒理解其中意思，也要將其運用起來。比如疑問句，讓幼兒用提問的方式先感受疑問的表達方式，再延伸到兒歌中，讓幼兒用疑問的口氣來表達兒歌。對于大班的小伙伴在學習的時候，我們更要在會念兒歌的同時讓幼兒在情感表達上也更深一層。

大班語言活動方案13

活動目標：

1、查找長大的改變，理解長大的內(nèi)涵。

2、體驗長大的歡樂和驕傲，萌發(fā)不斷成長的愿望。

活動預備：

幼兒之間相互援助的照片、幼兒學寫字的照片、幼兒自己疊被子的照片、課件,小時侯的鞋子。

活動過程：

一、視頻導入

1、今日張老師帶來一段錄象，我們一起來看看這段錄象里有什么?看到誰了?小結(jié)：這段錄像的名字就叫——長大。

2、孩子們，你們的身體長大了嗎?說說你怎么知道自己的身體在長大?

小結(jié)：你們看長大多好呀，身材變高了，手臂變長了，腳變大了，身體變寬了，人也越長越美麗了，長大了真好!

二、看看說說——長大的奧秘。

我再給你們看一樣東西，這是我?guī)淼娜龔堈掌?，里面拍的都是和你們一樣大的小伙伴他們做的三件事情，古怪的是每一個看到這三張照片的人都會說相同的一句話：“恩，長大了。”我們一起來看看，看看里面究竟有什么長大的奧秘。

照片一：疊被子

1、你覺得他長大了嗎，為什么?

2、來，說說看孩子們，你現(xiàn)在做什么事情是自己做的?

小結(jié)：我送給他三個字，也送給你們，能獨立，就是自己能做的事情自己做，不要別人幫忙了。

照片二：會寫字

1、說說他長大了嗎?為什么?

小結(jié)：你看，長大就是這樣，要學著做一些難一點的事情，還要學著做以前不會做的事情。

2、說說看，你跟他一樣學會什么新本事了?

小結(jié)：你看，這么難的事都會了，真了不得，長大了。送給這個小伙伴三個字，同時也送給你們，有本事，你們學會了這么多的新本事，真了不得，長大了多好啊。

照片三：會幫忙

1、他會援助別人了是嗎?

2、我想問一件事情，你們都幫過別人的忙嗎?你幫過誰的忙?

3、一般你幫過人家的忙，人家會送你一句什么話?當別人說感謝的時候你心里有什么感覺?

小結(jié)：長大了多好啊，長大了就會援助別人，長大了就能為自己感到驕傲，為自己感到歡樂，我送給他三個字，也送給你們，會幫忙。

總結(jié)：你們看，長大了多好呀，做的事情不一樣了，有本事了，會援助了，能獨立了，能為自己感