第第頁幼兒園中班數(shù)學(xué)活動設(shè)計方案梯形在哪里

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動設(shè)計方案梯形在哪里

設(shè)計意圖

中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)知識，并且也特別的喜愛圖形，梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不須要求幼兒用語言描述梯形的特征?！墩J識梯形》這個活動有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展;既貼近幼兒生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

活動目標(biāo)

1、感知梯形的基本特征，發(fā)覺環(huán)境中與梯形相像的物體。

2、具有初步的觀測力、想象力。

3、能按活動規(guī)章獨立進行操作，情愿講解并描述操作結(jié)果。

活動預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：

幼兒已認識長方形，知道長方形的基本特征。

2、物質(zhì)預(yù)備

教具：房子圖一張;生活中含有梯形元素的圖片假設(shè)干。

學(xué)具：給圖形寶寶涂色一組、正方形、長方形白紙假設(shè)干、剪刀假設(shè)干、蠟筆一盒、不同外形的卡片假設(shè)干、鉛筆假設(shè)干，印尼2份、操作單假設(shè)干、夾子每人一個。

重點：初步了解梯形的特征。

難點：認識不同的梯形。

活動過程

1.有趣的房子。

(1)鞏固認識長方形。

老師出示房子圖：這是什么?房子的墻是什么外形的?

(2)認識梯形。，本，文來,源:大;考.吧幼;師.網(wǎng)，

①老師：房頂是什么外形的?這個圖形和長方形一樣嗎?

引導(dǎo)幼兒觀測、比較后回答。

②引導(dǎo)幼兒比較梯形和長方形的形狀特征，說出兩個圖形的異同：它們都有四條邊、四個角，都有兩條邊是平平的;長方形相對的兩條邊是一樣長的，梯形的四條邊事不一樣長的。

③老師出示多種圖形，引導(dǎo)幼兒找出梯形。

老師：這些圖形里哪些是梯形?你從哪里看出來的?

幼兒嘗試找出梯形并說出其基本特征。

2.梯形在哪里。

(1)老師："想一想、找一找生活中哪些東西像梯形?'

引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷回答，老師出示相應(yīng)的圖片。

(2)老師："認真看看這些東西像不像梯形?'

老師出示梯子、臺燈(底座是梯形)等圖片，進一步鞏固對梯形特征的認識。

3.小組操作活動

(1)給梯形寶寶涂色

活動規(guī)章：能在許多圖形中找出梯形，并給他涂上顏色。

老師：梯形寶寶在跟我們捉迷藏呢，他躲在了這張卡片上，請你們找到梯形寶寶，給他涂上一種顏色。

(2)圖形變變變

活動規(guī)章：用正方形或長方形進行折、剪出梯形來。

老師：我這有張什么外形的紙?我要變魔術(shù)了，看我把正方形紙折一下，它就成了什么外形?我這還有剪刀，我請一個小伙伴上來用剪刀把這張紙變成梯形。桌子上還有許多紙，等一會請你們用折或剪的方法，把白紙寶寶變成梯形。

(3)有趣的拼搭

活動規(guī)章：用不同的外形拼搭物體，肯定要用到梯形，拼完之后數(shù)一數(shù)用到了幾個梯形。用到了幾個梯形就用鉛筆在操作單上點幾個點

老師：我這有幾幅圖片，都是用不同的外形拼出來的，但是里面都用到了梯形，你找到了嗎?我也給你們預(yù)備了很多的不同外形的卡片，請你們也來拼一拼，你拼的圖形里肯定要用到梯形，拼完之后數(shù)一數(shù)用到了幾個梯形，用了幾個梯形就請你用鉛筆點上幾個點。

4、集中溝通，展示和爭論。

(1)出示幼兒活動一、二的操作,大;考,吧.幼，師網(wǎng)出處,單和活動三的照片進行集體評價。

(2)鼓舞幼兒跟著老師到教室外去查找梯形寶寶。

活動延伸：

查找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

(1)讓幼兒在活動室四周張貼的圖片中，查找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

(2)鼓舞全體幼兒查找生活中的梯形，跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。

活動反思

數(shù)學(xué)《認識梯形》結(jié)合中班孩子的認知規(guī)律，設(shè)計了這次活動。幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形及長方形，本著按部就班的原則，在此基礎(chǔ)上來認識梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點，就要借助于操作，對比，觀測等方法來理解，假如教學(xué)方法不當(dāng)，更會使幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。漸漸摸清孩子的理解方式，用最簡約易懂的語言，孩子最簡單接受。、著重語言的精煉，讓孩子簡單接收和理解。在幼兒的集體操作之前，我針對執(zhí)教中涌現(xiàn)的問題，要求在孩子寧靜地狀態(tài)下，對操作要求進行清楚、明白的講解并描述和重復(fù)。活動中幼兒大膽發(fā)揮、積極參加，充分調(diào)動了幼兒的積極性，營造了良好的活動氛圍，從而更好的習(xí)得有關(guān)梯形的知識。

所以通過這次活動取得最正確教育效果，孩子更好認識和感知梯形，同時提高了幼兒對數(shù)學(xué)活動的積極性。整個活動氛圍輕