《孫權(quán)勸學(xué)》說(shuō)課稿下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)開放說(shuō)課。第一、說(shuō)教材《孫權(quán)勸學(xué)》是選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇自讀東吳大將呂蒙認(rèn)真讀書的故事。文章簡(jiǎn)練生動(dòng)、用語(yǔ)不多，卻能在寥寥數(shù)語(yǔ)當(dāng)中描摹出人物對(duì)話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理，人物共性鮮亮，堪稱人物語(yǔ)言描寫的精品之作。同時(shí)，文章宣揚(yáng)了一種虛心好學(xué)、重視閱讀的昂揚(yáng)向上的思想，具有極強(qiáng)的教育價(jià)值。其次、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)“閱讀淺易的文言文，能借助注解和工具書疏通文意，理解根本80〔注：教學(xué)目標(biāo)不要太課時(shí)用一句話點(diǎn)出來(lái)〕1、積存文中的文言詞語(yǔ)和文中消滅的成語(yǔ)。2、熟讀并背誦課文。3、品嘗本文言簡(jiǎn)意豐的對(duì)話美。4、培育學(xué)生虛心好學(xué)、勤奮努力的精神。第三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的人物形象特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟讀書有益于人的進(jìn)展和完善的道理。第四、說(shuō)教學(xué)方法結(jié)合本文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我承受以下四種教學(xué)方法。1、朗讀法。教師范讀，學(xué)生由初讀到品讀再到悟讀。2、競(jìng)賽法。將學(xué)生分成兩組競(jìng)賽翻譯課文并答復(fù)以下問(wèn)題。3、分角色朗讀法。選三個(gè)學(xué)生扮演文中角色進(jìn)展朗讀。4、爭(zhēng)論法。用多媒體播放有關(guān)古人勤奮苦讀的故事，并爭(zhēng)論：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)具備什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。承受的教具是：多媒體課件用一個(gè)課時(shí)完本錢課的教學(xué)。第五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是：同學(xué)們，或許你由于貪玩耽誤了學(xué)習(xí)，你感到困惑；或許由于根底差，你落伍了，你感到無(wú)望。沒關(guān)系，三國(guó)時(shí)期的呂蒙會(huì)告知你該怎么辦。今日，讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)狀況題來(lái)進(jìn)展檢查，如《孫權(quán)勸學(xué)》選自，是主持編纂的一部體通史，等等。這樣的安排有利于培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。其次個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，感知文意首先教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽以下詞語(yǔ)的讀音“卿豈邪孰遂〔表達(dá)教學(xué)目標(biāo)2。為了培育學(xué)生篩選信息和整合信息的力量，我設(shè)計(jì)了兩道思考題：1、2中一個(gè)我們常用的成語(yǔ)。經(jīng)過(guò)信息的篩選，學(xué)生很快就能找到〔教師將學(xué)生的答案寫成板書——孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙治學(xué)、魯肅贊學(xué)；刮目相待表達(dá)教學(xué)目標(biāo)板書也是說(shuō)課的一個(gè)內(nèi)容，可敏捷地穿插在說(shuō)課過(guò)程中〕第三個(gè)環(huán)節(jié)、疏通文意，分析文章內(nèi)容詞語(yǔ)“卿孤涂邪博士往事孰〔1〕接著用多媒體展現(xiàn)三道思考題：1、孫權(quán)是怎么勸學(xué)的？2、呂蒙是怎么做的？3、魯肅是如何贊學(xué)的？這三道思考題要求學(xué)生均用原文句子作答，這樣有利于學(xué)生更加生疏課文內(nèi)容，并有利于加快對(duì)課文背誦的速度。第四個(gè)環(huán)節(jié)、品讀課文，賞析言簡(jiǎn)意豐的對(duì)話美〔表達(dá)教學(xué)目標(biāo)3〕選三個(gè)學(xué)生分別扮演孫權(quán)、呂蒙、魯肅進(jìn)展朗讀。扮演孫權(quán)的同學(xué)應(yīng)讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)，扮演魯肅的同學(xué)應(yīng)讀得吃驚、情不自禁，扮演呂蒙的同學(xué)應(yīng)讀得得意、驕傲。通過(guò)分角色朗讀，人物性格特征便躍然紙上：孫權(quán)善勸，呂蒙知錯(cuò)就改，魯肅敬才愛才?！脖磉_(dá)教學(xué)重點(diǎn)〕〔板書——孫權(quán)善勸關(guān)心部下，呂蒙知錯(cuò)就改勤奮努力，魯肅敬〕第五個(gè)環(huán)節(jié)、悟讀課文，延長(zhǎng)拓展用多媒體播放動(dòng)畫：車胤囊螢夜讀、孫敬懸梁苦讀、蘇秦刺股苦學(xué)等古人勤奮苦學(xué)的故事?？赐旰?，將學(xué)生分組爭(zhēng)論“在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)要具備什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神？”這樣的安排既可活潑找到答案，更能明白讀書的重要性，并在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成虛心好學(xué)、勤〔4