第第頁統(tǒng),編教材培訓(xùn)心得

為期四天得統(tǒng)編教材培訓(xùn)結(jié)束了。從報(bào)告廳出來，一位同事說：“究竟結(jié)束了”，我脫口而出：“這是開始”。是得，這是個(gè)新得開始。四天得培訓(xùn)讓我第一次感覺到自己有一點(diǎn)點(diǎn)得專業(yè)知識和意識了，和其他職業(yè)人得有不同了，也第一次認(rèn)識到教學(xué)是一種需要很強(qiáng)得專業(yè)知識和技能得職業(yè)。郭校長和邢主任兩位前輩，給我得是不同于以往任何培訓(xùn)得理念得轉(zhuǎn)變和內(nèi)心得覺悟。我很慶幸參與了這次培訓(xùn)。

老師教書育人，我們要育什么樣得人呢？第一場邢主任就給我們列出了育人目標(biāo)：健康得身心、良好得品行和關(guān)鍵得技能。語文老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注得是同學(xué)得哪些進(jìn)展呢？核心素養(yǎng)是最好得答案，那就是語言得建構(gòu)與運(yùn)用，思維得進(jìn)展與提升，審美得鑒賞與制造，文化得傳承與理解。兩位老師從始至終一貫很強(qiáng)調(diào)語文要素，也讓我從理念上有了新得認(rèn)識。下面主要從以下幾點(diǎn)來說說我得收獲和感受：

首先，雙線結(jié)構(gòu)。雙線就是指人文主題和語文要素。這也突出了語文課程得基本特點(diǎn)工具性與人文性得統(tǒng)一。而語文要素是指：必備得語文知識，基本得語文技能，適當(dāng)?shù)脤W(xué)習(xí)策略，良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)要有意識得去教，只有知道了教材得編排意圖和課程得目標(biāo)，我們才能這正知道要把同學(xué)帶到哪里去，憑借什么內(nèi)容，通過什么方式把同學(xué)帶到那里去。有了統(tǒng)觀得視角才能更好地選擇所要走得路徑，選擇得策略等，讓我們得教學(xué)才能知其然和所以然。我也清晰了不管是一班級還是六班級我們都要關(guān)注教學(xué)得人文主題和語文要素得培育，更要把握好每一個(gè)階段得梯度。識字寫字、閱讀、口語交際、寫作等都要在每個(gè)學(xué)段完成相應(yīng)得目標(biāo)達(dá)成。這個(gè)梯度得總體構(gòu)架，在我們腦海中要有一個(gè)清楚得呈現(xiàn)。但是這一點(diǎn)我覺得還需要再次得培訓(xùn)和學(xué)習(xí)嗎，盼望能有這樣得機(jī)會。

其次，古詩在低班級得教學(xué)。一貫以來我都認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩要讓同學(xué)理解詩得意思，在教一班級孩子學(xué)古詩得時(shí)候，也總是會講解詩意。通過培訓(xùn)，我知道了，關(guān)于古詩得教學(xué)不能過多地講解意思，而是要通過讀和意境得創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)感受我國古詩文化得語言和節(jié)奏得韻律美。這一點(diǎn)是我收獲很大得。

再次，關(guān)于非常單元。統(tǒng)編教材涌現(xiàn)了策略單元和習(xí)作單元，這樣得額非常單元是我教學(xué)中最頭疼得。其實(shí)這兩個(gè)單元得教學(xué)得推動需要有很好得基礎(chǔ)。同學(xué)要有必備得工作語文知識和技能，所以低班級得教學(xué)需要做到一步步扎實(shí)得推動，到了中高班級才能順當(dāng)進(jìn)行這些非常單元得學(xué)習(xí)。這也讓我意識到，低班級教學(xué)需要重視孩子得語文要素得落實(shí)，和語文技能得培育，還有語文學(xué)習(xí)習(xí)慣得培育。只有每一項(xiàng)都做好，才有可能培育出優(yōu)秀得人才。

最末，語文要素得落實(shí)。語文要素是兩位老師提到頻率最高得一個(gè)詞語。從三班級開始課本上涌現(xiàn)了語文要素，這讓我們有了明確得目標(biāo)，知道在教學(xué)中得著力點(diǎn)。老師通過許多實(shí)例來講解我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中落實(shí)語文要素得培育，其中課后習(xí)題是一個(gè)很重要得口，我們可以通過每一課得課后習(xí)題來抓住語文要素得落實(shí)。

培訓(xùn)內(nèi)容對我們得教學(xué)特別有指導(dǎo)意義，但內(nèi)容過多，我個(gè)人消化起來有些困難。很感謝區(qū)里為我們帶來這樣具有指導(dǎo)意義得培訓(xùn)，盼望自己今后不斷得學(xué)