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初中語文教學與教育心理學摘要:初中語文是一門基礎性學科，也是義務教育階段最重要的學科之一。語文學科善的的教學能夠促使學生在整個課堂學習的進程中始終保持著樂觀積極向上昂揚的學習態(tài)己教學經驗的不足和改進，并開始重視自身教學與教育心理學之間的結合與應用，嘗試從作為。關鍵詞：初中語文；教育心理學；教學應用引言:任何一場教學活動都是以教育理論為基礎的，而教育理論的重要組成部分便是教合素質，助初中生走向更加燦爛的人生。一、教育心理學的現(xiàn)實意義（一）教育心理學的概念動和行為表現(xiàn)的一門科學?！雹傩睦韺W分支龐雜,派流眾多。本篇文章觸及心理學的之分支—教育心理學,在眾多心理學流派中也主要側重于影響較大的三大心件下，學生的心理現(xiàn)象和心理發(fā)展的規(guī)律，因此具有自己的特點。（二）教育心理學的現(xiàn)實價值等。從理論上講，教育心理學分為行為主義、認知觀點和人本主義的學習理論。的方法。以認知觀點學習理論來看，有克勒的頓悟說、皮亞杰的認知結構理論、有重要的意義和價值。二、初中語文教學中教育心理學的運用（一）根據(jù)學生心理特征開展教學活動期他們的心理具有幾個共性：首先，學生邏輯思維開始從抽象逐漸轉變?yōu)榫唧w，維處于過渡階段，所以大多時他們對某一事物或觀點的看法都是依靠感性的經激發(fā)了他們對語文學習的興趣。（二）關注學生情感狀態(tài)，活躍課堂氣氛愛慕、厭惡。②態(tài)度是指人們對于事情的看法和采取的行動。③價值觀則是人們關于價值的一定信念、傾向、主張和態(tài)度的觀點,起著行為取向、評價標準、評價原則和尺度的作用。④由于初中生階段情緒不穩(wěn)定，所以教師需要在教學過程的閃光處，發(fā)揮自己的長處。（三）因材施教，尊重個體差異教是教師教書育人的重要內容，也是促使學生挖掘潛能、發(fā)展個性的有效渠道。能力較差的學生，教師要引導他們正確掌握文中字詞的讀音和一些文言文字詞，以引導他們根據(jù)文中的一些特殊句式來加以拓展和引申，例如“，屬予作文以生之間的差異，整體提高學生課堂學習效果·。三、結語師生之間的情感聯(lián)系，提高教學藝術，煥發(fā)語文教學的生命力。參考文獻：年光盤版

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