初中體育教學中學生體育與健康核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初探【摘要】在新課改教育形式的不斷深入和推進下，我國的教育也從傳統(tǒng)的知識教育向素質教育轉變,核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)成為了各學科各學段教學的重點文章結尾對如何在體育課堂教學中提高學生的核心素養(yǎng)提出了幾點建議和方法。實用性，還要及時抓住機遇，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康科學的體育運動習慣。【關鍵詞】初中體育教學過程體育與健康核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)實質上是指學生應具備的能滿足現(xiàn)階段學習和發(fā)展要求的素質和生的心理健康發(fā)展具有促進作用，能夠幫助學生在運動中調(diào)整自己的情感態(tài)度，從而更好的促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，為學生的學習和生活提供有利的保是提高學生的體育綜合實踐能力。一、體育與健康核心素養(yǎng)概述核心素養(yǎng)教育的實施開展，給初中體育教學提了明確的要求，同時也說明了初中體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，其內(nèi)容包括以下幾個方面：第一，日常鍛煉健康意識的培養(yǎng)，側重點在于以健康鍛煉為指導，并貫穿整個教育體系當中，讓學生通過體育知識學習和體育技能鍛煉形成一個良好的體育意識；第二，體育知識理論的培養(yǎng)，主要包括體育知識和運動技能兩個方面，從理論和實踐雙重入手，充分體現(xiàn)了體育的人文性和實用性；第三，終身體育意識的培養(yǎng)，通過初中體育課堂學習來全面激發(fā)學生學習的積極性和能動性，從而更好的帶動學生鍛煉的熱情和主動性，進而引導學生良好鍛煉習慣的養(yǎng)成；第四，優(yōu)秀體育品德的培養(yǎng)，主要包括學生在體育運動的過程中的道德規(guī)范和運動表現(xiàn)，引導學生從體育鍛煉中培養(yǎng)堅強的意志品質及團結協(xié)作的優(yōu)良品質。培養(yǎng)學生的體育與健康學科核心素養(yǎng)，可以幫助學生理解體育學科的理論知識，并通過課堂實踐活動，獲得在情感和身體上的良好體驗，從而更加主動地進行體育運動。二、培養(yǎng)學生體育與健康核心素養(yǎng)應堅持的原則的體育訓練手段。但是也不能只重視對在某方面有特長的學生進行偏向性訓練，要切實落實對全體學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。三、當前學生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題當前，學生體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣還存在著很多問題。在日常教學中應如何去培養(yǎng)好學生的核心素養(yǎng)！首先應落實問題的類型，其次尋找解決方案，因地制宜按照符合培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求，對現(xiàn)有的初中體育與健康教學模式做出創(chuàng)新。1．教學理念落后雖然新課程改革在我國教育體系中已經(jīng)全面開展實施，但是應試教育根深蒂固，核心素養(yǎng)教育在我國體育教育開展中仍然遇到很多問題。首先，教師作為傳道授業(yè)的引導者和領路人，教師的教學理念對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有很大的影響。就目前形式來說，很多教師的教育教學理念仍然存在于傳統(tǒng)的應試教育階段，很多教師依然將體育課當作副科來對待，體育課堂的地位遠遠不如語數(shù)外等主要學科，甚至在期中期末等學習緊張的階段，體育課程不得不為主科讓路。這樣的教學理念不僅不能將核心素養(yǎng)教育更好地落實和發(fā)展，還嚴重影響了素質教育的開展實施，與核心素養(yǎng)教育的初衷背道而馳。2.教學模式單一受傳統(tǒng)教學模式的影響，大多數(shù)教師在教學過程中都是采用教師演示，學生模仿的學習方式，往往課堂的前半段以教師為主體，后半段則是學生自由活動。這樣的教學模式不僅缺乏師生之間的有效互動，而且有很多學生難以通過簡單的教師演示熟練掌握并強化各體育動作。長此以往，學生學習的積極性難以調(diào)動不說，而且嚴重影響學生體育參與的熱情。3.教學內(nèi)容片面從教學內(nèi)容上看，大多數(shù)初中體育教學都是圍繞教材設定的內(nèi)容按部就班地開展體育教學。一方面教學內(nèi)容相對枯燥，另一方面各地區(qū)存在一定的地域差異性并不是統(tǒng)一的教材能夠適應所有地區(qū)、學校和學生的發(fā)展。所以在教學內(nèi)容上，教學內(nèi)容死板、片面、缺乏靈活性，導致了很多學生對體育課堂失去興趣，難以和日常生活實踐更好地結合在一起，從而嚴重影響學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。4．教學評價單一從教學評價上看，傳統(tǒng)體育課堂教學評價大都是以學生的體育技能為主，每個環(huán)節(jié)和步驟都有明確的標準。這種評價方式可能會忽視學生之間的個體差異，而且會給部分學生造成很大的壓力，結果可能是影響學生的學習興趣和積極性。從評價主體來看，大多數(shù)都是以教師評價學生的形式，學生處于一個被動的地位，同樣對培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)有很大的影響強調(diào)教育的實際效用是培養(yǎng)學生體育與健康核心素質的中心，這就要求教師在實際教學中對實效性進行側重。教師在授課時要兼顧教材中的體育與健康的理論教學，還要根據(jù)自己對學生聽課效果的理解，及時調(diào)整授課內(nèi)容，把理論與學生容易理解和接受的實際相結合，提升學生體育與健康核心素養(yǎng)課堂培養(yǎng)效果。四、初中體育教學過程中學生體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑1.更新教育理念我們常說“師者，傳道授業(yè)解惑也”，在初中體育與健康教學中，教師作為課堂的構建者和知識的傳授者，教師的教學理念和專業(yè)素養(yǎng)對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有著非常重要的影響，所以要在核心素養(yǎng)下提高初中體育教學效率，一線體育教師要從以下幾個方面進行改進：第一，作為初中體育一線教師要更新自身的教育理念，不僅要明確新課程改革下課程標準要求和體育教育在初中教育體系中的重要性，根據(jù)教學要求來確定每個章節(jié)的知識目標、技能目標和情感教育目標，三位一體，為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)奠定基礎；而且還要立足于學生主體，充分尊重不同學段的學生興趣和學生特點，從而奠定學生在課堂中的主體地位。教師要為學生營造一個良好的學習環(huán)境，一方面要為學生構建一個平等、和諧的學習氛圍，讓學生學習體育知識技能的同時，能夠充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，以此來鍛煉學生體育思維的靈活性，引導學生積極參與，逐漸激發(fā)學生學習和參與體育的熱情和積極性。例如，教師可以在教學過程中引導學生以小組的形式來開展學習，讓學生通過小組合作來引導學生互幫互助、團結協(xié)作，完成學習目標的同時，培養(yǎng)學生體育品德和素養(yǎng)。教師要不斷加強學習和創(chuàng)新，一方面能夠汲取其他教師在教學中的經(jīng)驗，另一方面還要進行教學中的不斷創(chuàng)新和改革，使其更加適應新課程改革的發(fā)展，符合中學生的學習特點。例如，教師可以通過網(wǎng)絡的形式和周圍中學體育教師之間建立聯(lián)系，相互分享教學中的各種問題，從取長補短，相互提升。2.轉變教學方式，提高運動能力體育能力是體育與健康學科核心素養(yǎng)不可或缺的一部分。所以，教師要積極轉變教育觀念，在體育課堂中重視學生的主體地位，按照教材內(nèi)容和學生的實際體育水平，對體育教學模式進行改革，提升初中生對體育與健康課程的學習熱情。教師還可以多組織與體育有關的活動，比如，開展針對體育知識技能的競賽，或者開展趣味運動會等形式的活動，達到提升學生體育能力的目的。3.拓展教學內(nèi)容在初中體育教學中，針對傳統(tǒng)教學內(nèi)容的局限性，建議可以從學生生活入手，一方面將學生生活更好的融入體育課程，實現(xiàn)知識與教育的無縫對接；另一方面可以引導學生將體育技能和體育精神全面應用到生活中，這樣一來，學生在體育鍛煉的同時還能逐漸提升學生體育素養(yǎng)。例如，教師可以在教學中引導學生以比賽的形式來開展學習；或者教師鼓勵學生將籃球教學和健美操教學相結合，創(chuàng)新為籃球操等等。通過對教學內(nèi)容的不斷創(chuàng)新和拓展，更好的將知識和生活相結合，為提升體育教學奠定基礎4.多元化教學評價教學評價是針對整個教學過程的回顧總結，在新時期的教學評價中，教師不僅要將評價方式進行改革，同時評價主體也要多元化。首先評價方式要從傳統(tǒng)單一的評價方式轉變?yōu)閷哟位?、可變性的評價形式，這樣一來，既可以給予學生足夠的提升空間，來不斷激勵學生更進一步，對學習的積極性和自信心得到大大提高。其次，從評價主體上看，教師要將傳統(tǒng)的教師評價學生轉變?yōu)閷W生的自我評價、學生之間的相互評價等多元化的評價形式，來相互取長補短、迅速提升。（1）善于捕捉時機，培養(yǎng)體育品德學生的體育道德修養(yǎng)對學生核心素養(yǎng)的提高起到重要影響。然而，在當前的初中體育課堂教學中，受一些主客觀因素的共同影響，對學生進行體育道德品質方面的培養(yǎng)，在實際教學中經(jīng)常被體育教師所忽視。體育道德是指學生在體育課堂教學活動和體育競技比賽中，遵循一定的體育道德標準公平、公正地參與體育活動。體育品德教育也是新課標規(guī)定的初中生應具備的核心素養(yǎng)的一部分，所以體育老師應當遵守體育與健康核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，在體育課堂中對學生增加有關體育品德的教育，比如，在課堂中引導學生自覺學習和遵守各項體育運動項目的規(guī)則，在運動比賽中要求學生服從體育裁判的判決。教師通過強化對體育品德的教育，以便達到有效地提高學生的體育與健康核心素養(yǎng)的目的。（2）傳授健康意識，養(yǎng)成健康行為學生在初中階段應當加強體育與健康的核心素養(yǎng)，因為初中階段是學生身體和心理成長的黃金階段，良好的運動能力可以增強學生的身體素質，還有利于學生形式一種良好的鍛煉習慣，這對學生以后的學習和生活都有益處。但是當前初中階段的體育教學教師依然把體育課堂授課重點放在了體育技能的訓練上，對學生體育健康方面的教育比較薄弱。為了改善這種情況，教師應積極改變體育教學理念，在課堂教學中合理增加相關的體育健康方面的知識，通過教師的講解，促進學生在良好的體育氛圍中形成體育健康的意識。結束語：所以，初中體育教師都應當在體育課堂上注重培養(yǎng)學生體育與健康的核心素質，教師要時刻牢記自己的任務和使命。在提高學生體育與健康核心素養(yǎng)的過程中，體育教師需要緊