異常兒童心理學(xué)-學(xué)習(xí)障礙_第1頁
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學(xué)習(xí)障礙簡介干預(yù)案例分析概念分類診斷補償補救理論模式概念世界衛(wèi)生組織（WTO）定義的學(xué)習(xí)障礙（LearningDisabilities）是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損。這種損害不是單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機會的結(jié)果，不是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果，也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果。這種障礙來源于認識處理過程的異常，由一組障礙所構(gòu)成，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計算和運動功能方面有特殊和明顯的損害。分類神經(jīng)心理與發(fā)展障礙,包括:生物與遺傳障礙、知覺與動作障礙、視覺障礙、聽覺障礙、記憶障礙和注意力障礙學(xué)科與成就障礙,包括:語言與閱讀障礙、寫作閱讀障礙、寫作障礙、邏輯思維障礙和執(zhí)行功能障礙社會障礙,包括:低自我概念、反抗行為、動機低下和興趣不足。診斷A:個體在標準化個別測驗上的閱讀成績/數(shù)學(xué)能力/書寫技能得分，顯著低于按照個體的年齡、智力測驗分數(shù)和適齡教育等所做出的預(yù)期值。B:標準A中的問題顯著影響了個體需要閱讀技能/數(shù)學(xué)能力/書寫能力等參與學(xué)業(yè)成就或日常生活。

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