初中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力力，才能獲得最為理想的數(shù)學(xué)教學(xué)成效。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面分析探討，積極的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；自主學(xué)習(xí)能力；方法策略了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的束縛提出了行之有效的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略。一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的束縛堂教學(xué)工作，將數(shù)學(xué)概念、定理、公式等直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生死勁硬背公式、背離了數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生的全面發(fā)展造成極大不利影響。灌輸與題海戰(zhàn)術(shù)來幫助學(xué)生提高成績。師生之間缺乏順暢流與溝通，重復(fù)記憶、高學(xué)習(xí)效率就變得很難了。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略學(xué)能力，表達(dá)能力、合作能力和創(chuàng)新能力。[1]具體方法措施如下：形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，首先就得幫助他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)意習(xí)能力和自主探究習(xí)慣，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的極大提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意愿。[2]并且對相關(guān)學(xué)習(xí)技巧及方法策略進(jìn)行了系統(tǒng)介好的學(xué)習(xí)成效。3.傳授正確學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。著名教育家蘇霍姆林斯基踐創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展提升。[3]4位同學(xué)分別指出老師所安排的題目中的二次函數(shù)的某一個(gè)性質(zhì)。第12個(gè)同學(xué)給出的研究結(jié)論是該函數(shù)經(jīng)過了第一象限；第3個(gè)同學(xué)的探究結(jié)果是當(dāng)x2時(shí)，y隨x4個(gè)同學(xué)給出的發(fā)現(xiàn)結(jié)論為當(dāng)x2時(shí)y>0。然后教師結(jié)合4好的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)得到全面發(fā)展與提升.習(xí)慣，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的敏感性和認(rèn)知度，進(jìn)而化難為易、化繁為簡，獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升。三、結(jié)語古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。要想獲得最為理想的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，初中數(shù)學(xué)教師就必須在課堂教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能不斷進(jìn)步提升，成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)未來建設(shè)人才。參考文獻(xiàn)[1]林志秀.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].下一代,2020(2):1.[2]胡玉華.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式新思考[J].20