35中學(xué)學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以全方面貫徹教育方針、全方面實(shí)施素質(zhì)教育、全方面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面對(duì)全體學(xué)生，最大程度地發(fā)揮每一種學(xué)生的潛能，特別是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化，特制訂本計(jì)劃。二、具體做法㈠建立制度，明確職責(zé)根據(jù)學(xué)校有關(guān)文獻(xiàn)規(guī)定，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。2、制訂“學(xué)困生”結(jié)對(duì)幫扶制度組織安排結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)施承包責(zé)任制，生生結(jié)對(duì)，師生結(jié)對(duì)。做到明確轉(zhuǎn)化目的，責(zé)任貫徹到人。3、強(qiáng)化跟蹤流程管理建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化狀況記載簿，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)激勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸。㈡重視辦法，開展活動(dòng)在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)進(jìn)一步理解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)辦法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表彰”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)愛好和成績(jī)。2、增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動(dòng)建立幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間、互相幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠(chéng)的協(xié)助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不停增強(qiáng)自信。3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)激勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)體現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中提出分階段的規(guī)定，對(duì)“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某首先體現(xiàn)突出者及時(shí)表彰激勵(lì)，讓“學(xué)困生”獲得主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有楷模，趕有目的4、強(qiáng)化每七天的經(jīng)常性重復(fù)工作，每七天通過(guò)班主任科任教師理解學(xué)生的班級(jí)體現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，檢查目的完畢的狀況，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步就要及時(shí)表彰；5、學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制訂學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)節(jié)邁進(jìn)步伐。6、每學(xué)期召開有關(guān)學(xué)困生提高的工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，客觀分析幫扶狀況，表彰、獎(jiǎng)勵(lì)改善明顯的學(xué)困生；并認(rèn)真做好統(tǒng)計(jì)，涉及工作當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提供此后工作的借鑒與改善。35中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化制度方案學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，旨在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不停提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的多個(gè)能力。因此，它面對(duì)的應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)當(dāng)對(duì)每一種學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于部分學(xué)困生，應(yīng)當(dāng)用愛心去感化他們，用衷心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案：一、指導(dǎo)思想：高揚(yáng)素質(zhì)教育的大旗，主動(dòng)推動(dòng)新課程改革；全方面更新教育觀念，堅(jiān)定幫扶學(xué)困生的意志；營(yíng)造人人愛學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣;堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)為主的教育原則；立足當(dāng)堂訓(xùn)練，因材施教，分類推動(dòng)，多維合作，整體聯(lián)動(dòng)，喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心，最大程度的減少低分率，提高合格率，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛發(fā)明條件。二、工作目的：全部學(xué)科基本消亡低分學(xué)生；全部學(xué)科基本消亡不及格現(xiàn)象。三、組織領(lǐng)導(dǎo)：組長(zhǎng)：楊校長(zhǎng)成員：校委會(huì)組員政治思想組：各班班主任學(xué)科教學(xué)組：各任課教師四、具體活動(dòng)：1、摸清底細(xì)，擬定對(duì)象。（班主任負(fù)責(zé)）摸清各班的學(xué)困生狀況，做好分門別類的統(tǒng)計(jì)整頓。由于學(xué)校在總體上來(lái)說(shuō)，由于招生存在著沒有選擇的余地，收進(jìn)來(lái)的學(xué)生一部分成績(jī)很差，思想體現(xiàn)也不太好，這種狀況必然帶來(lái)管理上的困難。因此，每一種班主任要對(duì)學(xué)生家庭逐個(gè)進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生個(gè)人逐個(gè)進(jìn)行談話，做到狀況明了。然后再制訂對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。具體要開展的活動(dòng)：（1）一周內(nèi)對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行初步摸底，擬定學(xué)困生對(duì)象（每班4-5人）；（2）為學(xué)困生編排好座位，與成績(jī)優(yōu)秀的同窗同座；（3）政教處組織召開班主任會(huì)，擬定重點(diǎn)家訪對(duì)象；（4）舉辦部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見；（5）召開學(xué)困生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì)，學(xué)生自己制訂目的方法。2、開展幫撫活動(dòng)，創(chuàng)立和諧的教育環(huán)境。（班主任負(fù)責(zé)）學(xué)校是一種群體教育，它不能脫離周邊環(huán)境而獨(dú)立活動(dòng)。因此，教師要充足利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部、團(tuán)小組為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至6人，其中帶頭人要有兩名以上，學(xué)困生要有一名以上?；ブ〗M要注意其工作方式：用愛心去感化同窗，用溫暖去體貼同窗，用知識(shí)去協(xié)助同窗，用成功去激勵(lì)同窗，讓自己所幫的同窗：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想方法去解決，在低分面前能致力去提高。通過(guò)互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們?cè)谌后w中含有一席地位，同時(shí)，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氛圍。3、樹立起學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型。（教務(wù)處負(fù)責(zé)）典型的力量是巨大的，每學(xué)期初、期中、期末，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個(gè)代表作為班級(jí)學(xué)習(xí)的楷模，學(xué)校則將各班樹立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，還要給突出的學(xué)生戴大紅花，拍照表彰。具體的工作：（1）每學(xué)期期中、期末，各班上報(bào)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀幫撫小組及組員和評(píng)定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單；（2）學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳?？?，開展好校園廣播，按計(jì)劃表彰學(xué)生；（3）各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流；4、重視對(duì)特困生的協(xié)助，使他們能堅(jiān)持完畢學(xué)業(yè)，提高多個(gè)素質(zhì)。由于多個(gè)因素，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無(wú)人照管，有些因家無(wú)勞動(dòng)力，沒有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，有些因家里底子太差，一時(shí)落入困境。對(duì)于這樣的一種群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。因此，學(xué)校成立中學(xué)撫貧基金，每學(xué)期要拿出專項(xiàng)資金來(lái)協(xié)助他們度過(guò)經(jīng)濟(jì)上的困難時(shí)期；同時(shí)，師生之間要開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，從根本上去協(xié)助這些需要救助的學(xué)生。具體工作程序：（1）擬定援助的學(xué)生對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行一次普訪，切實(shí)摸清況，做好協(xié)助計(jì)劃；（2）開展師生的援助捐款活動(dòng)，并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。五、改善教學(xué)模式，規(guī)范過(guò)程管理，切實(shí)減少低分人數(shù)。（備課組負(fù)責(zé)）學(xué)生文化課成績(jī)低分現(xiàn)象的產(chǎn)生，有社會(huì)環(huán)境、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生本身的因素，更有學(xué)校教育觀念、教學(xué)辦法與管理機(jī)制的因素。除了極少數(shù)與生俱來(lái)心理生理不健全者外，全部低分現(xiàn)象的形成都是因教育不健全造成。初中學(xué)段的低分，部分是前學(xué)段沿襲而成，部分是本學(xué)科段疏忽而新生。教師要全員參加，常抓不懈，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，組織課題研究，分階段逐步減少學(xué)困生。具體工作安排：1、第一周學(xué)習(xí)《35中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案》，明確學(xué)困生對(duì)象，作好學(xué)困生歸因分析，樹立轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心。2、第2周，各備課組制訂本學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施計(jì)劃，研討轉(zhuǎn)差教學(xué)課堂模式（合理運(yùn)用低起點(diǎn)、小跨度、快反饋、多活動(dòng)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)全過(guò)程），開展教學(xué)觀摩。3、第4周，全方面實(shí)施轉(zhuǎn)差課堂教學(xué)。研討課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。4、第6周，研討學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)與培養(yǎng)。5、第9周，研討教師與學(xué)困生間信息反饋渠道。6、第15周，調(diào)研實(shí)施學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案的效果。7、第20周，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)困生、低分率現(xiàn)象的形成過(guò)程的復(fù)雜性決定了消亡這一現(xiàn)象的漫長(zhǎng)性，我們必須蘇醒頭腦，作好長(zhǎng)久艱辛工作的準(zhǔn)備，全體教師都應(yīng)各自承當(dāng)責(zé)任，營(yíng)造人人愛學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣，不作旁觀者、不作評(píng)價(jià)者，充當(dāng)實(shí)踐者，把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來(lái)，提高工作質(zhì)量、體現(xiàn)工作價(jià)值、贏得個(gè)人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)立辦學(xué)特色、實(shí)踐教育意義，辦好人民滿意學(xué)校作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。35中學(xué)學(xué)困生幫扶守則一、對(duì)學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育學(xué)困生，而耐心教育學(xué)困生。二、雙向選擇，“一幫一”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。三、及時(shí)抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)他們進(jìn)步。四、采用傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。五、把握每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。六、切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。七、定時(shí)做好家訪，及時(shí)跟進(jìn)理解學(xué)困生進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，增進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。八、在“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全方面滲入激勵(lì)教育，多激勵(lì)、多表彰，少批評(píng)、少指責(zé)。九、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。十、建立“學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案”，目的到人，責(zé)任到人。十一、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。十二、要善于反思，不停總結(jié)完善“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的經(jīng)驗(yàn)。千陽(yáng)中學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、指導(dǎo)思想在一種班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的但愿之路，是每一位教師傾力追求的目的，也是全方面提高民族素質(zhì)的需要,后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，語(yǔ)文作文不會(huì)寫等等”我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)?！遍L(zhǎng)久發(fā)展下去，勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特性進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差重要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺點(diǎn)。根據(jù)后進(jìn)生的形成因素特制訂計(jì)劃以下：二、后進(jìn)生狀況分析1.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握對(duì)的的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。2.活潑好動(dòng)，上課做小動(dòng)作，作業(yè)不認(rèn)真。3.父母忙、不會(huì)照顧不上，缺少良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有掌握對(duì)的的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。4.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不認(rèn)真，且有時(shí)完不成，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠抱負(fù)。5.聰穎好動(dòng)，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課做小動(dòng)作。不愛完畢作業(yè)，父母工作忙，家庭教育跟不上。學(xué)習(xí)成績(jī)較差。6.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握對(duì)的的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。三、轉(zhuǎn)化方法1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充足運(yùn)用家庭教育的力量，家校結(jié)合。3、開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，運(yùn)用同桌的優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)。（1）、擺正位置，面對(duì)現(xiàn)實(shí).觀念，往往變化人的行為。以前，老師面對(duì)越來(lái)越差的學(xué)生，牢騷滿腹，總認(rèn)為自己不應(yīng)當(dāng)教這樣差的學(xué)生，很有點(diǎn)懷才不遇之苦感?，F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對(duì)一切，“由于有特色，也由于有差別，才會(huì)有我們自己的事業(yè)?！蔽覀儠?huì)熱情十足地挖掘潛能，堅(jiān)韌不拔地優(yōu)化劣勢(shì)，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時(shí)播種，辛勤耕耘，微笑收獲。（2）、師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道.教書育人，無(wú)論是習(xí)慣上還是事實(shí)上，人們總是自然的將教書放在了第一位?？陕殬I(yè)學(xué)校呢?我認(rèn)為育人更重要.大量的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，后進(jìn)生往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人，無(wú)所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是課本知識(shí)，而是需要被關(guān)心、協(xié)助、愛惜，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢(shì)的變化中，求得發(fā)展。（3）、樹立“本領(lǐng)比知識(shí)更重要”的觀念.當(dāng)今世界教育的總趨勢(shì)，是側(cè)重培養(yǎng)有精確的選擇力，勤奮的自學(xué)力，理論的發(fā)明力，獨(dú)特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。（4）、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進(jìn)生，客觀上規(guī)定我們教師的職責(zé)不僅僅是拿課本上課，他們渴求某些比課本知識(shí)更急迫的東西，他們?nèi)鄙傩判?，心中沒有燈塔，腳下無(wú)路……因此，我們應(yīng)少拿課本，多給學(xué)生把把脈，開出有效藥方，診治病情。由于健康的身心，才是知識(shí)的真正載體。5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了后進(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，而只能抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)技能，拓寬有關(guān)學(xué)科知識(shí)面，特別是學(xué)習(xí)和掌握新形勢(shì)下、新時(shí)期如何哺育后進(jìn)生的辦法和技能。6、重視辦法，常抓不懈.后進(jìn)生，是一種很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實(shí)，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實(shí)際狀況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就能夠收到事半功倍的效果，使我們的工作不停進(jìn)步。（1)加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所固然的，由于他們紀(jì)律好，成績(jī)好，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛惜。由于后進(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會(huì)感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、協(xié)助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動(dòng)力。作為教師面對(duì)后進(jìn)生，必須要加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了。(2)揚(yáng)長(zhǎng)避短。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會(huì)留下更深的傷痕。蘇聯(lián)出名教育家馬卡連柯說(shuō)：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動(dòng)他的主動(dòng)性的最佳手段。”所謂揚(yáng)長(zhǎng)就是應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，大力加以挖掘、表彰和激勵(lì)，做到有的放矢，充足激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，大力揚(yáng)長(zhǎng)。由于找優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程就是理解學(xué)生的過(guò)程，就是發(fā)掘其動(dòng)力的過(guò)程，就是協(xié)助其克服缺點(diǎn)的過(guò)程，從而做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。(3)堅(jiān)持不懈?！氨鶅鋈撸且蝗罩??！睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的，由于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年紀(jì)的局限、知識(shí)的缺少、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們?cè)谒枷肷贤泻艽蟮闹貜?fù)性，剛剛得到表彰，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事。教師必須要正視這一點(diǎn)，要細(xì)致分析其思想變化，堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動(dòng)之以情，曉之以理”采用耐心教育和說(shuō)服的辦法，用真誠(chéng)去喚起他的良知，為差生知錯(cuò)而改創(chuàng)設(shè)“臺(tái)階”，使學(xué)生從心底里埋下對(duì)老師耐心教育感謝的愛，從而，把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)。這就規(guī)定老師面對(duì)后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和耐心。(4)嚴(yán)格規(guī)定。“嚴(yán)師才干出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓?！庇捎趯W(xué)生年紀(jì)小，可塑性大，如果不對(duì)他們嚴(yán)格規(guī)定，就會(huì)產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個(gè)別誘導(dǎo)，實(shí)施因人施教，對(duì)癥下藥，嚴(yán)格規(guī)定。老師對(duì)差生的教育必須把握契機(jī)，適宜分寸，做到長(zhǎng)善救失。(5)齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識(shí)能力較差，他們普通不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。因此，除了學(xué)校的教育外，還必須謀求家庭教育，學(xué)校家庭親密配合，齊抓共管。老師可通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)，家訪，電話訪等多個(gè)途徑，與家長(zhǎng)一起研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況，雙方都及時(shí)理解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營(yíng)造一種良好的教育氛圍，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化辦法重要途徑之一。7、輔導(dǎo)小構(gòu)組員：年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、副班主任、各任課教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要耗費(fèi)很大的精力和大量的投入，有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時(shí)代的步伐，講究轉(zhuǎn)化方略，賦予誠(chéng)摯的愛，對(duì)的誘導(dǎo)，采用多層次立體式教育辦法，后進(jìn)生最后也會(huì)成為有用的人。千陽(yáng)中學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個(gè)體差別是一種客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快，進(jìn)步的樂趣，達(dá)成全方面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差別，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。二、狀況分析這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類型：1、基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識(shí)較慢。2、學(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確，也比較嬌氣，不能刻苦。作業(yè)馬虎，上課不用心三、使學(xué)生能夠全方面發(fā)展，本學(xué)期計(jì)劃做好下列工作：1、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥；3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子；雙向選擇，“一幫一，一對(duì)紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。4、在課內(nèi)，教師要故意識(shí)地讓他們有某些訓(xùn)練、講話的機(jī)會(huì)；5、對(duì)他們一視同仁，不歧視，多激勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全方面滲入激勵(lì)教育，多激勵(lì)、多表彰，少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。6、讓他們多參加某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。7．采用傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè)，當(dāng)天及時(shí)批閱及時(shí)改正。8．抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教9．切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想10．定時(shí)做好家訪，及進(jìn)理解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，增進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。11．根據(jù)其特點(diǎn)，給學(xué)困生同窗留特定的作業(yè)，當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。四、時(shí)間安排每天根據(jù)作業(yè)狀況，學(xué)生掌握知識(shí)狀況，培優(yōu)補(bǔ)差。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)久、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才干產(chǎn)生“精誠(chéng)所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。使后進(jìn)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，感受到學(xué)習(xí)的愉快。千陽(yáng)中學(xué)學(xué)困生教育管理制度“學(xué)困生”是全體學(xué)生的構(gòu)成部分，是學(xué)校教育的重要對(duì)象，是必須接受教育者嚴(yán)格教育、受到教育者悉心愛惜的被教育者，同其它學(xué)生同樣，享有受教育的權(quán)利，也有接受學(xué)校管理、恪守學(xué)校規(guī)章制度的義務(wù)。教育“學(xué)困生”要遵照黨的教育方針、政策，運(yùn)用全方面的、發(fā)展的，聯(lián)系的觀點(diǎn)，做好他們的幫教轉(zhuǎn)化工作，促使他們健康成長(zhǎng)。一、責(zé)任（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任1、全方面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作的思想和理論。2、從制訂計(jì)劃、組織實(shí)施到檢查總結(jié)，要始終對(duì)重視“學(xué)困生”的教育，安排具體指導(dǎo)教師開展幫教工作。3、主持學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)或分管政教工作的領(lǐng)導(dǎo)，在“學(xué)困生”核心的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)和處分等問(wèn)題上，應(yīng)通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)的決策、嚴(yán)格把關(guān)。4、根據(jù)學(xué)校狀況，定時(shí)提出對(duì)后進(jìn)生的表彰獎(jiǎng)勵(lì)或處分意見。（二）班主任的責(zé)任1、隨時(shí)接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決定、意見，貫徹幫教對(duì)象，做好細(xì)致扎實(shí)思想工作。2、教育“學(xué)困生”恪守國(guó)家法律法規(guī)和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。3、隨時(shí)聽取學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出幫扶“學(xué)困生”的建議。4、協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)任課教師共同教育“學(xué)困生”。（三）其它教師的責(zé)任1、主動(dòng)配合學(xué)校、班主任教育“學(xué)困生”，主動(dòng)出主意，想方法，形成教育合力。2、在自己的工作和上學(xué)時(shí)間內(nèi)自覺解決偶發(fā)事件并及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、班主任通報(bào)狀況，不推諉，不掩蓋，不歪曲，不簡(jiǎn)樸從事。3、隨時(shí)接受學(xué)校分派的幫教任務(wù)。二、方法方法1、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)多個(gè)組織力量，協(xié)同社會(huì)、家庭，構(gòu)成較嚴(yán)密的教育網(wǎng)絡(luò)，把“學(xué)困生”置于大家共同關(guān)心的突出位置上加以教育。2、采用定人幫教、責(zé)任到人的特殊的方法，加強(qiáng)過(guò)程管理，控制“學(xué)困生”的不良行為，嚴(yán)防惡性事件發(fā)生。3、新生入學(xué)之初或新年開始，做好學(xué)困生的調(diào)查摸底、分析反饋工作，理解德育“學(xué)困生”的歷史狀況、生長(zhǎng)環(huán)境以及后進(jìn)程度（可分級(jí)），然后把幫教任務(wù)貫徹到有關(guān)年級(jí)、班級(jí)及教師。4、幫教人員要定時(shí)分析總結(jié)“學(xué)困生”在校內(nèi)外的體現(xiàn)狀況，做到隨時(shí)追蹤觀察，分析研究、總結(jié)，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，增進(jìn)他們主動(dòng)上進(jìn)。5、幫教人員要做好幫教資料工作，認(rèn)真記載，定時(shí)整頓研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)加以推廣。有關(guān)重要資料要妥善保管，以備存查。6、學(xué)校對(duì)幫教人員的幫教狀況施行定時(shí)考核、獎(jiǎng)勵(lì)，普通一學(xué)期一次千陽(yáng)中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化綱要一、全方面發(fā)展、面對(duì)全體學(xué)生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、發(fā)展個(gè)性、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化。素質(zhì)教育的基本原則，即教學(xué)要適應(yīng)小朋友每個(gè)年紀(jì)階