家庭訓(xùn)練方案〔第一階段〕此階段訓(xùn)練內(nèi)容分為下列15項(xiàng)：【注意力】【一步指令】【模仿動(dòng)作】【指物反響】【比擬】【發(fā)聲模仿】【玩耍】【物體分辨】【圖片分辨】【物體命名】【“是〞與“不是〞】【動(dòng)作名稱】【顏色】【全部物】【形狀】1．【注意力】「看著我」訓(xùn)練在米歇爾教程中是十分重要的。教程的規(guī)定是：孩子應(yīng)坐在椅子上，手不亂動(dòng)，訓(xùn)練者緊靠著孩子坐下；訓(xùn)練中孩子不懶惰、不坐在地板上、不轉(zhuǎn)過(guò)背去。訓(xùn)練者要堅(jiān)持原那么，予以必定并提出高規(guī)定、對(duì)任何一種反響性動(dòng)作都要予以表彰和擁抱或是批評(píng)。注意力訓(xùn)練是很重要的第一步?！?〕看著我，面對(duì)面：〔一秒鐘，二秒鐘，三秒鐘〕在活動(dòng)中發(fā)出命令「看著我」，然后規(guī)定雙目對(duì)視〔訓(xùn)練者的眼睛與孩子的眼睛對(duì)視〕。加強(qiáng)訓(xùn)練：訓(xùn)練者用手輕抬孩子的下巴協(xié)助其將眼睛抬至與訓(xùn)練者眼睛相對(duì)的水平?！?〕呼喊反響訓(xùn)練者在活動(dòng)中呼喊孩子的名字，規(guī)定孩子與訓(xùn)練者兩眼對(duì)視。2．【一步指令】〔1〕

指令：「坐下」、「起立」、「到這里來(lái)」、「把手放下」、「拍拍手」、「把手舉起來(lái)」、「擁抱我」、「轉(zhuǎn)個(gè)圈」、「跺跺腳」、「揮揮手」，予以物質(zhì)激勵(lì)，然后漸漸撤除?！?〕

觸體指令：差別性刺激指令——「摸」，如摸摸「頭」、摸摸「鼻」、摸摸「腳」、摸摸「眼」、摸摸「腿」等等?！?〕

動(dòng)作指令承受語(yǔ)：差別性刺激指令——予以「給我看看」，如「給我看看」你是如何「吃」東西的；給我看看你是如何「喝水」的；給我看看你是如何「拍手」的；給我看看你是如何「招手」的；給我看看你是如何「擁抱」的；給我看看你是如何「轉(zhuǎn)身」的；給我看看你是如何「站」的；給我看看你是如何「坐」的；給我看看你是如何「走」的；給我看看你是如何「跑」的，等。3．【模仿動(dòng)作】差別性刺激指令為：“做這個(gè)〞〔1〕

大動(dòng)作：拍拍手、舉舉手、拍拍腿、拍拍桌子、摸摸頭、拍拍嘴〔拍嘴時(shí)發(fā)聲〕、跺跺腳、起立、搖搖頭〔表達(dá)「不」〕、點(diǎn)點(diǎn)頭〔表達(dá)「是」〕?！?〕

較好的動(dòng)作：指物、把手翻開(kāi)或把手合上、摸身體不同的部位?！?〕

積木模仿：積木放成不同的形狀、由三塊積木開(kāi)場(chǎng)至五塊以上。〔4〕

物體模仿：教其使用物體的模仿能力，如把勺子放到杯子里、用紙面巾給洋娃娃擦臉、把玩具車放進(jìn)玩具柜，等等?！?〕

畫(huà)圖模仿：先教孩子持筆，然后畫(huà)直線或圓等。4．【指物反響】舉起孩子想要的東西說(shuō)“指指它〞，激勵(lì)孩子用手直接指物〔或摸物〕。然后將他想要的東西給他，逐步撤除獎(jiǎng)勵(lì)并拉大孩子與物體的距離。如，訓(xùn)練者：指著物體問(wèn)“你想要什么？〞；孩子：自然地指；孩子：自然地指+近似的口述；孩子：自然地指+說(shuō)：“要×××〔所要東西的名稱〕〞；孩子：自然地指+說(shuō)：“我要×××〔所要東西的名稱〕〞。5．【比擬】

實(shí)物與實(shí)物、圖片與實(shí)物、圖片與圖片、顏色與顏色、字與字、數(shù)與數(shù)。6．【發(fā)聲模仿】聲母：啊、依、嗚、額、哦，把、怕、嗎、得、特、呢、樂(lè)、個(gè)、科、合、計(jì)、其、西、持、市、子、此、四、日、呀。韻母：安、恩、歐、昂。韻母和聲母組合〔上述是我自己寫的——譯者〕單字、詞組〔開(kāi)場(chǎng)時(shí)能夠采用相似的辦法如采用形聲法〕7．【玩?！堪床煌男螤顚|西〔積木或硬紙板〕分類，穿珠子、搭積木、聽(tīng)音樂(lè)〔合著錄音帶唱歌〕、讀幼兒書(shū)。玩動(dòng)物游戲：拿著不同的動(dòng)物圖片，說(shuō)出動(dòng)物的名稱或?qū)W不同的動(dòng)物叫聲。玩時(shí)間游戲：說(shuō)出不同的時(shí)間。玩數(shù)字游戲：認(rèn)不同的數(shù)。玩打擊樂(lè)游戲：用物體敲打出不同的節(jié)奏。8．【物體分辨】把東西放在桌子上，說(shuō)“請(qǐng)給我×××〞「球」、「杯子」、「鞋」等等〔逐步增加桌子上所放物體的數(shù)量〕。9．【圖片分辨】〔承受性語(yǔ)言練習(xí)〕說(shuō)“請(qǐng)把×××〔圖片上所畫(huà)的某個(gè)物體〕指給我看〞10．【物體命名】〔體現(xiàn)性語(yǔ)言練習(xí)〕回復(fù)“這是什么？〞用實(shí)物或是圖片。11．【「是」或「不是」練習(xí)】對(duì)喜歡吃的東西點(diǎn)頭稱「是」；對(duì)不喜歡的東西搖頭稱「不是」，予以獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐步撤除。12．【動(dòng)作名稱練習(xí)】〔1〕對(duì)訓(xùn)練者說(shuō)出“我在干什么。〞

如「揮手」、「跳躍」、「站立」、「坐下」、「拍手」、「跑步」、「打噴嚏」、「親吻」、「大笑」、「走路」、「睡覺(jué)」、「翻開(kāi)」、「喝水」、「吃飯」、「哭」等等?！?〕回復(fù)訓(xùn)練者“你在干什么？〞的提問(wèn)?！?〕回復(fù)“他或她在干什么？〞的提問(wèn)〔開(kāi)場(chǎng)時(shí)可只說(shuō)出動(dòng)作名詞〕13．【顏色】先是承受性詞匯訓(xùn)練，后是體現(xiàn)性詞匯訓(xùn)練〔先練習(xí)「聽(tīng)懂」，再練習(xí)「說(shuō)出」〕〔1〕

聽(tīng)懂“請(qǐng)指出紅色〔藍(lán)色、黃色〕〞等，并指出對(duì)應(yīng)的顏色?！?〕

回復(fù)“這個(gè)東西是什么顏色？〞〔如答對(duì)那么予以獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐步撤除〕14．【全部物練習(xí)】說(shuō)“把×××的鞋〔或某物〕指給我看好嗎？〞〔此項(xiàng)練習(xí)也是「我的」「你的」練習(xí)的根底〕15．【形狀練習(xí)】〔先是承受性詞匯，然后是體現(xiàn)性詞匯練習(xí)〕〔1〕聽(tīng)懂“哪個(gè)是方形、圓形、三角形〞〔規(guī)定對(duì)的地指出對(duì)應(yīng)的形狀〕〔2〕回復(fù)“這是什么形狀？〞用相近形狀的木塊或塑料板等?！不貜?fù)對(duì)的予以表彰，然后逐步撤除〕(第二階段)在繼續(xù)保持上述各項(xiàng)練習(xí)，涉及對(duì)視練習(xí)的根底上開(kāi)場(chǎng)下列練習(xí)：1．【物體屬性練習(xí)】大/小(承受性詞匯練習(xí))聽(tīng)懂“指出大車/小車〞(可替代為其它東西)，做出反響。2．【動(dòng)作物體名稱練習(xí)】(體現(xiàn)性詞匯練習(xí))〔1〕說(shuō)出如「喝果汁」「吃餅干」等體現(xiàn)規(guī)定的字詞?！?〕看著圖片，回復(fù)：“她在干什么?〞〔3〕回復(fù)“你在干什么？〞的提問(wèn)?！?〕對(duì)訓(xùn)練者說(shuō)出“我在干什么?〞3．【新顏色練習(xí)】(1)承受性語(yǔ)言練習(xí)，回復(fù)：“哪個(gè)是綠色?〞(咖啡色等)(2)體現(xiàn)性語(yǔ)言練習(xí)，回復(fù)：“這是什么顏色?〞的提問(wèn)。4．【全部物練習(xí)】(體現(xiàn)性語(yǔ)言練習(xí))回復(fù)：“這是誰(shuí)的鞋子?〞(或別的東西)規(guī)定回復(fù)出“這是×××的鞋子。〞(或別的東西)5．【選擇練習(xí)】對(duì)“你要×××還是要×××？〞做出反響。6．【連鎖反響】同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作，如拍桌子和摸鼻子。7．【繼續(xù)積木模仿】8．【給/拿多個(gè)物品練習(xí)】訓(xùn)練者說(shuō)“給我×××和×××，尚有×××。〞從桌面開(kāi)場(chǎng)，然后規(guī)定孩子到屋內(nèi)某處拿某物?！苍摼毩?xí)訓(xùn)練孩子的短期記憶很有好處?！?．【兩步性動(dòng)作練習(xí)】(承受性語(yǔ)言練習(xí))訓(xùn)練者說(shuō)：“站起來(lái)然后轉(zhuǎn)個(gè)圈〞等，孩子做出反響。(要在多個(gè)一步動(dòng)作掌握之后開(kāi)場(chǎng)此項(xiàng)練習(xí))10．【必定或否認(rèn)練習(xí)】否認(rèn)練習(xí)：拿著同樣?xùn)|西說(shuō)出一種錯(cuò)誤的名稱，讓孩子否認(rèn)。如：舉著一種玩具娃娃，問(wèn)“這是一只老虎嗎?〞11．【玩耍】(1)模擬簡(jiǎn)樸動(dòng)作「吃飯」「睡覺(jué)」「唱歌」等，玩布娃娃時(shí)能強(qiáng)化身體部位練習(xí)，如眼、鼻、口、耳等。(2)和訓(xùn)練者一起看完一本小人書(shū)。(3)認(rèn)圖片。(4)玩球(如果將球滾回那么要加以表彰)。(5)和訓(xùn)練者一起唱歌。(只要有一點(diǎn)聲音就要予以表彰)12．【體現(xiàn)規(guī)定的短句練習(xí)】(可進(jìn)展句子擴(kuò)大)如說(shuō)“我要×××。〞“我能夠要×××嗎?〞13．【感情狀態(tài)認(rèn)證練習(xí)】(承受性/體現(xiàn)性)如：愉快、痛苦、悲哀等；運(yùn)用圖片或書(shū)說(shuō)“她感覺(jué)如何?〞(先予以原則模式，然后逐步轉(zhuǎn)移到雜志或小說(shuō)上)14．【「我的」「你的」練習(xí)】(承受性語(yǔ)言練習(xí))如：用鞋子練習(xí)說(shuō)“請(qǐng)把我的鞋子給我〞或“請(qǐng)把你的鞋子給我〞。備注：這可能是語(yǔ)言學(xué)習(xí)教程中最難教的局部，甚至比后來(lái)的體現(xiàn)性提問(wèn)更難。由于「我的」和「你的」這兩個(gè)詞會(huì)因說(shuō)話者不同而變化(即當(dāng)東西的全部者說(shuō)話時(shí)用「我的」，反之那么用「你的」或「他的」這個(gè)詞)。在開(kāi)場(chǎng)時(shí)我們應(yīng)當(dāng)教孩子承受性語(yǔ)言及規(guī)定他理解“請(qǐng)把我的×××給我〞，好似「我的」這個(gè)詞永遠(yuǎn)指訓(xùn)練者，而「你的」這個(gè)詞那么永遠(yuǎn)指受訓(xùn)練者；然后再教其它的體現(xiàn)，要孩子在說(shuō)話時(shí)將「我的」和「你的」反過(guò)來(lái)，即在孩子說(shuō)話時(shí)「我的」指他自己，而「你的」那么指訓(xùn)練者。15．【口頭模仿】「F」加元音(韻母)如：「f」加「eng」，讀「feng」。16．【方位詞的理解和體現(xiàn)練習(xí)】如：「哪里」、「在里面」、「在上面」、「在下面」等。訓(xùn)練者問(wèn)：“勺子(或是別的東西)在哪里?〞孩子的原則回復(fù)：在盒子里/在盒子下面/在盒子上面。17．【對(duì)“誰(shuí)〞的承受性語(yǔ)言練習(xí)】用有父親、媽媽等熟悉的人的照片，問(wèn)“這是誰(shuí)?〞18．【對(duì)“×××(所熟悉的人名字)在干什么〞的承受性語(yǔ)言練習(xí)】用孩子所熟悉的人作某事的照片，問(wèn)“他在干什么?〞(第三階段)1．2．【物體的屬性練習(xí)】如熱和冷，長(zhǎng)和短，重和輕等，用教學(xué)卡片比擬兩個(gè)東西。指令：請(qǐng)把(重的、輕的、長(zhǎng)的、短的等)給我看。3．【代詞練習(xí)】承受性語(yǔ)言訓(xùn)練：我的/你的(鞋子)體現(xiàn)性語(yǔ)言訓(xùn)練：他/她訓(xùn)練者問(wèn)：“他在干什么?〞或“她在干什么?〞在孩子回復(fù)時(shí)提示：“他在……〞或“她在……〞逐步撤除提示。4．【繼續(xù)兩步指令】5．【介詞練習(xí)】(繼續(xù)承受性和體現(xiàn)性語(yǔ)言練習(xí))靠近、在……背面、在……前面，等。6．【繼續(xù)色彩練習(xí)】7．【繼續(xù)情感體現(xiàn)練習(xí)】(1)

用圖片，面對(duì)面的問(wèn)答。(2)

訓(xùn)練者在做出喜、怒、哀、樂(lè)等表情時(shí)問(wèn)：“我現(xiàn)在如何?〞8．【繼續(xù)分辨不同的提問(wèn)】分辨「誰(shuí)?」、「什么?」、「哪兒?」、「何時(shí)?」等問(wèn)題。9．【句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)練習(xí)】用比擬完整的語(yǔ)法來(lái)描述動(dòng)畫(huà)人物，開(kāi)場(chǎng)時(shí)能夠用“小孩吃蘋果〞，這句不完整的話，但后來(lái)要逐步使句子完整：“這個(gè)孩子在吃蘋果。〞孩子掌握之后規(guī)定：“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這張圖片〞或說(shuō)出“發(fā)生了什么?〞，“小女孩在干什么?〞等等，在體現(xiàn)時(shí)規(guī)定孩子用“她〞或“他〞來(lái)描述動(dòng)作的執(zhí)行人。10．【簡(jiǎn)樸句練習(xí)】“我看見(jiàn)……〞“這是……〞做一本「我看見(jiàn)」書(shū)：把某些圖片貼在一種本子上，每頁(yè)貼一張圖片的有五頁(yè)；貼兩張圖片的有五頁(yè)，三張的五頁(yè)，四張的五頁(yè)，五張的五頁(yè)，以增進(jìn)孩子掌握更長(zhǎng)的句子，如體現(xiàn)：“我看見(jiàn)一種×××和×××尚有×××以及×××。〞〔在增加物體品種之前要擬定他已掌握了句中數(shù)量詞的體現(xiàn)。如：一種「娃娃」，一只「老虎」，一棵「樹(shù)」，一杯「水」，一只「筆」，等。這是我自己寫的—譯者)11．【根據(jù)規(guī)定回想三件事或物】12．【呼名請(qǐng)求的練習(xí)】在向誰(shuí)要什么東西時(shí)先呼其名，然后提出規(guī)定。如說(shuō)出“布利基特，我想要×××〞，隨即能夠加上「拍拍誰(shuí)」后再問(wèn)上述問(wèn)題，激勵(lì)孩子先拍拍訓(xùn)練員以引發(fā)其注意，然后再提出規(guī)定。13．【「是」或「不是」，否認(rèn)練習(xí)(繼續(xù))】14．【簡(jiǎn)樸交流提問(wèn)】問(wèn)別人姓名、年紀(jì)、如姐姐或哥哥等。15．【游戲】粘貼板游戲：將粘貼的玩具放在粘貼板上構(gòu)成一定的場(chǎng)景。16．【口頭模仿】單詞組合練習(xí)，糾正小孩對(duì)物體名稱的發(fā)音。17．【「繼續(xù)」注意和注意力轉(zhuǎn)移練習(xí)】很難說(shuō)這個(gè)練習(xí)在重要性上的位置，但它確實(shí)是非常重要的問(wèn)題之一。〔1〕

保持注意力：訓(xùn)練者對(duì)同一種畫(huà)面提出不同的幾個(gè)問(wèn)題，如“看見(jiàn)這只狗沒(méi)有?〞“它在干什么?〞“這只狗是什么顏色的?〞“他要到哪里去?〞等等。這即使不是課程內(nèi)容，但它確實(shí)是我們練習(xí)的目的之一，在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)當(dāng)偶然予以強(qiáng)調(diào)，特別在游戲和閱讀之中。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，應(yīng)當(dāng)是孩子的注意力能夠保持在某一種主題上，控制他不說(shuō)某些不著邊際的話和做些離題的事。因此我覺(jué)得在很小年紀(jì)就應(yīng)當(dāng)靈活教育他們把注意力集中在某一主題上。〔2〕變化注意力A．做主角變換游戲：如我先來(lái)做什么，然后變成你來(lái)做什么。訓(xùn)練者坐在離孩子較遠(yuǎn)的地方，但仍然規(guī)定保持眼和眼的對(duì)視。然后訓(xùn)練者不停變化自己在房中的位置或讓孩子變化位置，規(guī)定孩子保持注意力并保持與訓(xùn)練者的目光對(duì)視。B．

訓(xùn)練者開(kāi)場(chǎng)一種游戲，然后說(shuō)“現(xiàn)在我們玩另一種游戲〞。在游戲中既要協(xié)助孩子保持和轉(zhuǎn)移注意力，又要保持精神放松。C．

訓(xùn)練者開(kāi)場(chǎng)一種動(dòng)作，如在桌子上畫(huà)畫(huà)，規(guī)定將孩子注意力集中在桌面上，同時(shí)訓(xùn)練者繼續(xù)與他交談和提問(wèn)，激勵(lì)和表彰孩子將注意力集中在訓(xùn)練者身上，并對(duì)做出的對(duì)的反響予以激勵(lì)。18．【統(tǒng)計(jì)下孩子的問(wèn)題行為】如：大叫、發(fā)脾氣、哭、打人和自我刺激行為。增加反「大叫」行為的教育：每次用少于五分鐘的時(shí)間讓其坐在椅子上，用“做得好〞、“聽(tīng)得好〞、“你不哭〞等話題來(lái)激勵(lì)，并增加強(qiáng)化時(shí)間，用不同的辦法進(jìn)展激勵(lì)。當(dāng)他發(fā)脾氣抓住你的頭發(fā)時(shí)，可用手壓其指關(guān)節(jié)，他的手就會(huì)自然地放松。如果孩子用手打、抓、或用腳踢，一旦發(fā)生就說(shuō)“不要?jiǎng)?！〞并將其手抓住三秒鐘，只要他安靜下來(lái)就要予以表彰。19．【保持目光對(duì)視】20．【時(shí)間周期訓(xùn)練】從現(xiàn)在開(kāi)場(chǎng)，每一節(jié)課都涉及時(shí)間周期訓(xùn)練，無(wú)論課堂上干什么都和在學(xué)校里同樣，每一種時(shí)間周期約十五分鐘。21．【「不懂得」練習(xí)】用卡片練習(xí)。開(kāi)場(chǎng)時(shí)用幾張孩子熟悉的圖片，問(wèn)“這是什么？〞每間隔幾張就拿出一張他不熟悉的圖片，并提示孩子說(shuō)：“我不懂得。〞一旦他懂了“我不懂得〞這個(gè)概念后，在讀書(shū)或看雜志中激勵(lì)他先說(shuō)出：“我不懂得。〞再問(wèn)“這是什么？〞22．【朗誦練習(xí)】23．【方位詞練習(xí)】〔體現(xiàn)性語(yǔ)言練習(xí)〕注意：全部體現(xiàn)性語(yǔ)言練習(xí)都是在承受性語(yǔ)言練習(xí)的根底上進(jìn)展的。如：將兩樣?xùn)|西放在地板上，要孩子拿每樣?xùn)|西兩次，在第三次時(shí)將要他拿的那樣?xùn)|西收起來(lái)，規(guī)定他找，當(dāng)他找時(shí)激勵(lì)他問(wèn)出：“×××〔要找東西的名稱〕在哪里？〞如果他提出這樣的問(wèn)題，要予以表彰。24．【用蠟筆畫(huà)畫(huà)】〔1〕畫(huà)