六年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計（人教版）

六年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計

1老人與海鷗

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課10個會寫字，6個會認(rèn)字及9個詞語。

有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

背誦課文最后四個自然段。

教學(xué)重點：

體會老人與海鷗之間深厚的感情。

教學(xué)難點：

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制。

教學(xué)時間：

課時。

教學(xué)過程：

課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課10個會寫字，6個會認(rèn)字及9個詞語。

了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。

通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。

教學(xué)重點：

體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。

教學(xué)難點：

想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入：

我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤?。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。

學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。

同桌互讀，相互訂正。

指名讀，強調(diào)：學(xué)們進(jìn)行交流。

師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會到的。

鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。

①為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？

②師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了——……”

鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。

①海鷗為什么要這么做？

②指名有感情地朗讀。

鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。

①它們?yōu)槭裁匆獡鋪恚?/p>

②請你結(jié)合所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時的場景，如果你當(dāng)時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？

③練習(xí)有感情地朗讀，評讀。

回歸整體，升華情感：

這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎？默讀全文思考。

學(xué)生必然會回讀到課文的部分，及時鼓勵學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。通過回讀部分的相關(guān)語句，進(jìn)一步體會到正因為老人對海鷗的細(xì)心無私的照料與關(guān)愛，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會出現(xiàn)不尋常的做法。

小結(jié)全文：

如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀

2跑進(jìn)家來的松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。

能力目標(biāo)

讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。

教學(xué)重點：

自主識字識詞。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。

教學(xué)媒體：有關(guān)課文的

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”

對啦，是松鼠。同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》

二、初讀課文，整體把握

提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

檢查生字認(rèn)讀情況。

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。

通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？

通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。

跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

四、討論交流

學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？

你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

五、拓展延伸

把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。一邊課題。

3最后一頭戰(zhàn)象

教學(xué)目標(biāo)

．知識目標(biāo)

認(rèn)識本課的28個生字,會寫11個生字.

．能力目標(biāo)

揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實.寫具體的.

．情感目標(biāo)

體會人與動物的美好情誼.

教學(xué)重難點

．體會人與動物的美好情誼.

．揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實.寫具體的.

教學(xué)媒體多媒體

教學(xué)時間2課時.

教學(xué)過程

課時

一.導(dǎo)入

動物園中的大象我們都見過.可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場上沖殺嗎？《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天.

二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字

．讀課文,每個字都讀準(zhǔn),句子讀通.

．指名分段讀.提出認(rèn)真聽的要求.評讀.

．請5位同學(xué)比賽讀.評議.

．學(xué)習(xí)生字：課文讀好了,看課文中的生字是不是認(rèn)識了.出示生字卡認(rèn)讀.讀生字卡背后的詞語.齊讀.開火車讀.看看生字回到課文中還會不會讀.

三.抓住重點句,品讀課文.

．找出使你感動的句子,帶著感情朗讀.

．說一說,這些句子為什么使你感動？

第二課時

一.回顧前文,拓展延伸.

二.引導(dǎo)學(xué)生分析課文,整體感知

．課文寫了嘎羧生命中的最后一天,在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？

．嘎羧為什么要尋找象鞍？

．嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？

．請你閉上眼睛,在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場景.

三.深入分析課文.

．課文中對嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫,從文中找一找,說一說對嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫有什么好處？

．嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？

．你對大象這種動物有什么新的認(rèn)識？

四.作業(yè)

嘎羧告別村寨的場面,駐立江灘回想往事的情景,都十分感人.選擇其中的一個場景,想象嘎羧內(nèi)心的感受,并寫下來.

金色的腳印

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

．能有感情地朗讀課文。

．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

教學(xué)難點：

揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

課時安排：1課時

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新

談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？

那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。

是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。

．匯報初讀情況。

本文主要講了什么事？

“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。

預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。

說說你還有什么問題？

預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……

補充提綱3.解決同學(xué)提出的問題；4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

三、自主探究，討論交流

．根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。

．集體討論交流：

狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？

狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。

．教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。

四、課外延伸，升華主題

．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？

．課外練筆：①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？

口語交際*習(xí)作七

教學(xué)目標(biāo)：

．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。

．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

．根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)安排：三課時

教學(xué)過程：

課時

．談話引出課：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

．明確話題要求，自主選擇話題。

指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。

選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。

指導(dǎo)口語交際：話題一

老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。

介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就

講哪一個故事。

在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。

．話題二：

如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？

你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？

這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會

．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

．講完后，學(xué)生評價，談感受。

五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

．對話完畢，學(xué)生評價。

．學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

[評與思：口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應(yīng)對，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力。]

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

．學(xué)生看后說一說感受。

．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。

二、觀察圖片，暢所欲言

．從圖片中你看到些什么？

．從圖片中，你能想到些什么？

三、圖文對照，明確要求

．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

．展開想象，補充情節(jié)

教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。

什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？

鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？

巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？

小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？

在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

．自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實感

六、學(xué)生自由習(xí)作

．先口述一下故事情節(jié)。

．學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。

．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

[評與思：本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。]

第三課時

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的習(xí)作

．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說好在哪里？哪些地方使你深受感動？

．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實感的？

．再看看，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實感。

．按照以上要求，看看還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語

[評與思：評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進(jìn)行評改，除了示范評改外，還應(yīng)加強巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實處。]

回顧*拓展七

教學(xué)目標(biāo)

．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

．積累古詩。

．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。

教學(xué)過程：

課時

一、復(fù)習(xí)

．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？

．現(xiàn)在我們再次閱讀這些，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。

．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。

．本組課文和以前