第13頁(yè)共13頁(yè)教師班主?任工作總?結(jié)樣本?班主任工?作是艱巨?的，也是?非常重要?的，在長(zhǎng)?期的班主?任工作中?，總結(jié)了?以下一些?經(jīng)驗(yàn)供班?主任參考?：1、?工作要有?責(zé)任心?只有有責(zé)?任心的班?主任，工?作才會(huì)實(shí)?抓實(shí)干，?才能管理?好班級(jí)。?2、工?作要細(xì)心?3、工?作要有耐?心班主?任工作不?是一朝一?夕的工作?，而是一?項(xiàng)長(zhǎng)期的?工作。這?一點(diǎn)主要?體現(xiàn)在后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化教育工?作上。每?個(gè)班級(jí)都?有一些相?對(duì)落后的?學(xué)生，只?要班主任?把后進(jìn)生?教育好了?，班級(jí)管?理工作就?有效了。?但是，要?完成后進(jìn)?生思想的?轉(zhuǎn)變，行?為習(xí)慣的?轉(zhuǎn)變，卻?并非易事?。因此，?我們班主?任也要學(xué)?會(huì)打“持?久戰(zhàn)”。?4、重?視家訪?家訪是學(xué)?校與家庭?相互聯(lián)系?、溝通的?重要手段?。通過(guò)家?訪，教師?可以了解?學(xué)生在家?的學(xué)習(xí)表?現(xiàn);了解?學(xué)生的家?庭背景;?了解學(xué)生?的生活行?為習(xí)慣。?通過(guò)家訪?，教師可?以讓學(xué)生?家長(zhǎng)了解?學(xué)生在校?的學(xué)習(xí)、?工作、行?為表現(xiàn)。?不管是班?主任，還?是學(xué)生家?長(zhǎng)，只有?深入了解?學(xué)生，才?能因材施?教，讓教?育效果最?優(yōu)化。?5、加強(qiáng)?班干部管?理班干?部是班主?任管理班?級(jí)的有力?助手。班?干部來(lái)源?于學(xué)生的?民主選舉?，在學(xué)生?當(dāng)中有一?定的威信?;班干部?就來(lái)源于?班級(jí)，來(lái)?源于學(xué)生?群體，方?便班級(jí)管?理工作的?展開(kāi)，可?以讓班級(jí)?管理工作?更深入、?更細(xì)致。?班主任管?理班干部?的有效途?徑之一就?是經(jīng)常開(kāi)?班干部會(huì)?議。6?、心態(tài)要?端正在?班級(jí)管理?工作中，?難免會(huì)遇?到一些煩?心事、棘?手事，如?：家中的?煩惱事，?學(xué)校里的?不如意;?學(xué)生的不?聽(tīng)話，同?事的小矛?盾等等。?尤其是?在班主任?盡心盡力?地教育、?管理下，?有些學(xué)生?卻屢教不?改，甚至?是變本加?厲地違反?校規(guī)校紀(jì)?，許多班?主任可能?會(huì)對(duì)學(xué)生?失去信心?，對(duì)自己?的工作能?力產(chǎn)生懷?疑，或常?常自責(zé)，?自我壓力?過(guò)重，甚?至可能“?恨鐵不成?鋼”，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?體罰或變?相體罰。?其實(shí)，即?使學(xué)生一?時(shí)沒(méi)有進(jìn)?步，或變?本加厲，?責(zé)任并不?全在班主?任和老師?。一方?面是因?yàn)?現(xiàn)代的教?育是學(xué)校?、社會(huì)、?家庭三元?一體的教?育，只有?學(xué)校教育?，而缺乏?社會(huì)、家?庭的正確?教育，我?們的教育?是不可能?取得成功?的。正如?有些老師?所說(shuō)：“?5+2=?0”，學(xué)?生在學(xué)校?里的__?__天教?育，經(jīng)過(guò)?在家的_?___天?負(fù)面教育?，教育效?果卻成了?0，甚至?是負(fù)值，?責(zé)任并不?在老師。?另一方?面，教師?常常自責(zé)?，自我壓?力過(guò)重，?而又沒(méi)有?適當(dāng)?shù)玫?調(diào)節(jié)、釋?放，教師?自己也可?能產(chǎn)生某?種心理疾?病。如果?教師的心?理不健康?，學(xué)生也?極容易得?“師源性?心理障礙?”，那么?，教育的?結(jié)果也必?將是一種?悲哀。因?此，班主?任要擺正?心態(tài)，不?管遇到什?么情況，?班主任的?心態(tài)一定?端正。?7、關(guān)愛(ài)?學(xué)生，尊?重學(xué)生?“愛(ài)是教?育的根本?”，班主?任要善于?接近孩子?，體貼和?關(guān)心學(xué)生?，多和他?們聊天，?游戲，了?解他們內(nèi)?心的想法?。使他們?真正感受?到老師是?愛(ài)他們，?關(guān)心他們?的。學(xué)生?們信任你?，喜歡你?，班級(jí)內(nèi)?的工作就?很容易開(kāi)?展。8?、重視后?進(jìn)生的教?育工作?在每一個(gè)?班級(jí)中，?都有一些?在學(xué)習(xí)，?思想上后?進(jìn)的學(xué)生?，他們往?往都很自?卑，也有?極個(gè)別的?十分調(diào)皮?，令教師?頭疼。作?為班主任?，不能光?把注意力?放在那些?學(xué)習(xí)好的?學(xué)生身上?。更要關(guān)?心重視后?進(jìn)生的教?育工作。?9、如?何批評(píng)學(xué)?生，怎樣?才能夠令?學(xué)生虛心?接受批評(píng)?第一招?叫做：“?退三進(jìn)一?”，每一?個(gè)學(xué)生都?有自己的?優(yōu)點(diǎn)，作?為班主任?應(yīng)該善于?捕捉每一?個(gè)學(xué)生身?上的閃光?點(diǎn)，雖然?可能只是?一個(gè)小小?的閃光點(diǎn)?，但很有?可能你通?過(guò)這個(gè)小?小的閃光?點(diǎn)可以挖?掘出埋藏?在他心里?頭的大金?礦。1?0、如何?營(yíng)造良好?的班級(jí)氣?氛班主?任在教育?、教學(xué)、?生活和各?項(xiàng)活動(dòng)中?，根據(jù)是?非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)?行褒貶，?該肯定的?就肯定，?并給予適?當(dāng)?shù)谋硌?和獎(jiǎng)勵(lì);?該否定的?就否定，?并給予適?當(dāng)?shù)呐u(píng)?和教育。?總之，?班主任工?作的內(nèi)容?是復(fù)雜的?，任務(wù)是?繁重的。?但是，只?要我們真?誠(chéng)地?zé)釔?ài)?學(xué)生，熱?愛(ài)班主任?工作，在?實(shí)踐中不?斷完善自?己。教?師班主任?工作總結(jié)?樣本（二?）一、?親近學(xué)生?，研究學(xué)?生;展現(xiàn)?自我，樹(shù)?立威望。?"誰(shuí)愛(ài)?孩子，孩?子就會(huì)愛(ài)?他，只有?用愛(ài)才能?教育孩子?。"班主?任要善于?接近孩子?，體貼和?關(guān)心學(xué)生?，和他們?進(jìn)行親密?的思想交?流，讓他?們真正感?受到老師?對(duì)他的親?近和"愛(ài)?"。這是?班主任順?利開(kāi)展一?切工作的?基礎(chǔ)。?研究學(xué)生?是教育取?得成功的?必要條件?，最好的?途徑是通?過(guò)活動(dòng)觀?察。在?親近與研?究學(xué)生的?過(guò)程中，?班主任要?努力展現(xiàn)?自身廣博?的文化與?高尚的道?德情操，?使學(xué)生對(duì)?你"既親?近又崇拜?"，既認(rèn)?定你是值?得信賴的?老師，又?把你當(dāng)作?好朋友，?樹(shù)立起班?主任崇高?的威望。?那么，你?的教育可?能取得事?半功倍的?效果。?二、班干?部隊(duì)伍的?組建和培?養(yǎng)。一?個(gè)班的集?體面貌如?何，很大?程度上是?由小班干?部決定的?。小班干?部對(duì)班集?體有著"?以點(diǎn)帶面?"和"以?面帶面"?的作用，?我稱他們?是"班主?任的左右?手。"所?以唯有慎?重地選拔?和培養(yǎng)班?干部隊(duì)伍?，班主任?工作才能?逐漸從繁?重走向簡(jiǎn)?單與輕松?。三、?以強(qiáng)化常?規(guī)訓(xùn)練帶?動(dòng)教育教?學(xué)工作。?良好的?常規(guī)是進(jìn)?行正常的?學(xué)習(xí)和生?活的保障?，一個(gè)學(xué)?生調(diào)皮搗?蛋、不合?常規(guī)的舉?動(dòng)往往會(huì)?使一堂好?課留下遺?憾，使整?個(gè)集體活?動(dòng)宣告失?敗，甚至?使全班努?力爭(zhēng)取的?榮譽(yù)付諸?東流，直?接影響到?班集體的?利益。因?此，要扎?實(shí)有效地?加強(qiáng)一個(gè)?學(xué)生的常?規(guī)訓(xùn)練。?訓(xùn)練的?內(nèi)容包括?《小學(xué)生?守則》和?《小學(xué)生?日常行為?規(guī)范》要?求的常規(guī)?、課堂常?規(guī)、集會(huì)?和出操常?規(guī)、衛(wèi)生?常規(guī)、勞?動(dòng)常規(guī)、?參觀常規(guī)?以及路隊(duì)?常規(guī)等等?諸多方面?。訓(xùn)練可?以通過(guò)集?體或個(gè)人?、單項(xiàng)強(qiáng)?化或全面?優(yōu)化相結(jié)?合的方式?進(jìn)行(根?據(jù)具體情?況選擇)?，務(wù)必使?每個(gè)學(xué)生?具有"服?從集體，?服從命令?"的思想?，具有自?我約束力?，形成習(xí)?慣，保證?整個(gè)班集?體隨時(shí)表?現(xiàn)出"活?而不亂，?嚴(yán)而不死?"的良好?班風(fēng)班貌?。四、?擬定集體?與個(gè)人的?遠(yuǎn)、近期?目標(biāo)。?有目標(biāo)才?有動(dòng)力。?班主任要?根據(jù)學(xué)校?工作安排?和本班實(shí)?際情況，?擬定全班?與小組在?知識(shí)、能?力、情感?等方面的?遠(yuǎn)、近期?目標(biāo)，讓?每一個(gè)學(xué)?生明確我?們?nèi)嗪?小組正在?努力奮斗?的目標(biāo)是?什么，避?免盲目、?低效地學(xué)?習(xí)和生活?，從而增?強(qiáng)集體的?凝聚力和?動(dòng)力。?然后，要?對(duì)每一個(gè)?學(xué)生擬定?切實(shí)的個(gè)?人遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)，?將集體的?動(dòng)力落實(shí)?到每個(gè)學(xué)?生身上，?幫助和鼓?勵(lì)每一個(gè)?人進(jìn)步，?使每個(gè)人?都在明顯?而又易于?承受的壓?力下自覺(jué)?要求自己?。我班?的學(xué)生較?頑皮，較?多學(xué)生成?績(jī)不理想?，班干部?整體素質(zhì)?不強(qiáng)。怎?樣改變這?種局面呢?我根據(jù)學(xué)?生學(xué)習(xí)兩?極分化較?明顯的情?況，改革?傳統(tǒng)的班?委會(huì)組織?方式，取?得了一定?的成效。?傳統(tǒng)的?班委會(huì)組?織方式是?"四套班?子"，即?少先隊(duì)中?隊(duì)委、小?隊(duì)委、科?代表、小?組長(zhǎng)。這?四套班子?是班級(jí)的?中堅(jiān)力量?，他們的?模范作用?，他們對(duì)?班級(jí)管理?的成效至?關(guān)重要。?但在實(shí)際?情況中，?這四套班?子在班級(jí)?管理、學(xué)?習(xí)管理中?，僅有位?數(shù)不多的?幾個(gè)班干?部在起一?定的作用?，成為老?師的得力?助手。其?他同學(xué)僅?僅是做收?收本子等?芝麻綠豆?小事，長(zhǎng)?期下來(lái)，?挫傷了他?們的積極?性，也給?班級(jí)管理?帶來(lái)影響?。根據(jù)心?理學(xué)，每?個(gè)人都有?表現(xiàn)自己?的欲望，?在小學(xué)生?中，尤其?是成績(jī)較?好的學(xué)生?自我表現(xiàn)?的欲望就?越強(qiáng)，即?使是一些?靦腆的學(xué)?生也不例?外。于是?本學(xué)期一?開(kāi)始，我?先為學(xué)生?調(diào)整座位?，調(diào)整過(guò)?程中，我?有意識(shí)地?在以四人?一小組為?單位的同?學(xué)中安放?進(jìn)一名學(xué)?習(xí)成績(jī)較?優(yōu)秀、有?初步組織?能力的學(xué)?生，與一?名成績(jī)落?后或頑皮?的學(xué)生。?然后我在?班隊(duì)活動(dòng)?課上請(qǐng)學(xué)?生以四人?一小組為?單位，推?選出小組?中自己最?敬佩的同?學(xué)作為小?組長(zhǎng)。由?于上個(gè)學(xué)?期同學(xué)們?對(duì)本班的?同學(xué)已有?很深的了?解，所以?，推選的?結(jié)果與我?所設(shè)定的?相差無(wú)幾?，這樣班?級(jí)管理的?基層力量?固定了下?來(lái)。以往?的的小組?長(zhǎng)以縱排?為單位，?小組長(zhǎng)對(duì)?離自己較?遠(yuǎn)的同學(xué)?是鞭長(zhǎng)莫?及，往往?不能在紀(jì)?律或?qū)W習(xí)?上幫助組?員;而且?有些小組?中差生較?多，小組?長(zhǎng)有心無(wú)?力。成立?了小小組?之后，組?員少了，?組長(zhǎng)的壓?力輕了，?與組員的?空間距離?近了，長(zhǎng)?久坐在一?起，感情?上的距離?也近了。?在我的要?求和支持?下，他們?能一對(duì)一?地對(duì)差生?或頑皮學(xué)?生進(jìn)行輔?導(dǎo)督促，?更好地為?班級(jí)服務(wù)?;工作的?內(nèi)容豐富?、形式多?樣，小組?長(zhǎng)們的積?極性提高?了，工作?起來(lái)勁頭?十足。在?平日里，?小組長(zhǎng)們?一有空就?為組員默?寫生字、?背書，帶?領(lǐng)組員坐?在一起閱?讀課外書?籍，督促?他們說(shuō)普?通話，做?文明事。?一個(gè)學(xué)期?下來(lái)，好?些原來(lái)較?差的同學(xué)?成績(jī)提高?了，有些?甚至考到?了意料不?到的好成?績(jī);原來(lái)?頑皮的學(xué)?生在小組?長(zhǎng)的監(jiān)督?、幫助下?，也收斂?了不少。?當(dāng)然，原?先的四套?班子仍然?發(fā)揮著他?們的重要?作用，但?是在多了?十二個(gè)小?組長(zhǎng)以后?，他們的?管理工作?開(kāi)展得更?加順利了?。教師?班主任工?作總結(jié)樣?本（三）?班主任?工作平凡?而繁瑣，?但正是在?這平凡和?繁瑣之下?，卻蘊(yùn)含?著這項(xiàng)工?作的重大?意義。?回顧這么?多年的班?主任工作?，我認(rèn)為?上一學(xué)年?里本人擔(dān)?任三年級(jí)?二班的班?主任工作?還是較為?成功的。?細(xì)細(xì)回顧?，可作如?下總結(jié)。?一、嚴(yán)?抓德育，?把關(guān)愛(ài)灑?向全體學(xué)?生班主?任工作，?千條萬(wàn)條?，德育工?作是第一?條，這是?我從事班?主任工作?的深刻體?會(huì)。俗話?說(shuō)得好，?玉不雕，?不成器。?學(xué)生的教?育離不開(kāi)?嚴(yán)格的紀(jì)?律約束，?針對(duì)小學(xué)?生是非辨?別能力差?，自制力?不強(qiáng)的特?點(diǎn)，應(yīng)該?制訂嚴(yán)密?的管理制?度，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行嚴(yán)?格的要求?，增強(qiáng)教?育力度，?提高學(xué)生?思想認(rèn)識(shí)?，促進(jìn)行?為規(guī)范。?抓好學(xué)?生的德育?工作來(lái)推?動(dòng)學(xué)生的?全面發(fā)展?，既是班?主任工作?的一個(gè)主?要特點(diǎn)，?又是班主?任工作的?基點(diǎn)。我?是這樣做?的：二?、注重小?干部的培?養(yǎng)三、?培養(yǎng)學(xué)生?的集體榮?譽(yù)感四?、關(guān)心學(xué)?生，使家?長(zhǎng)放心。?關(guān)心學(xué)?生是每個(gè)?班主任的?職責(zé)，更?是每個(gè)學(xué)?生家長(zhǎng)的?心愿。本?學(xué)期雖然?工作繁忙?，但我仍?然沒(méi)有淡?化與家長(zhǎng)?的聯(lián)系，?配合教育?。基本上?每周都利?用電話與?個(gè)別學(xué)生?家長(zhǎng)取得?聯(lián)系，告?之學(xué)生在?校的學(xué)習(xí)?、行規(guī)表?現(xiàn)的同時(shí)?，也了解?該生在家?的一些情?況，有助?于更全面?客觀地了?解學(xué)生，?并采取科?學(xué)的教育?方式。?五、工作?得與失?在這一學(xué)?年的工作?中，由于?個(gè)人的堅(jiān)?持，學(xué)生?行為習(xí)慣?有了很大?的改善，?在各項(xiàng)行?規(guī)評(píng)比、?活動(dòng)競(jìng)賽?中取得了?好成績(jī)，?但學(xué)習(xí)習(xí)?慣改進(jìn)卻?一直不理?想?；叵?原因，是?自己在行?為習(xí)慣方?面過(guò)于專?注了，注?重了班級(jí)?行規(guī)的建?設(shè)，注重?了班級(jí)結(jié)?構(gòu)的建設(shè)?，注重了?有效的監(jiān)?督機(jī)制的?建設(shè)，而?對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)方面的?指導(dǎo)不足?，如何在?學(xué)習(xí)方面?進(jìn)行引導(dǎo)?研究不足?，沒(méi)有注?重德教的?齊頭并進(jìn)?。同時(shí)在?幾年的接?班過(guò)程中?，我個(gè)人?有個(gè)認(rèn)識(shí)?，就是學(xué)?生行為習(xí)?慣的改正?及叮囑，?短時(shí)還是?可以見(jiàn)效?的，但學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?糾正在短?時(shí)內(nèi)卻是?很難改變?的，它需?要教師付?出更多的?心血去營(yíng)?造、去思?考。教?師班主任?工作總結(jié)?樣本（四?）轉(zhuǎn)眼?間，__?__年已?經(jīng)拉下帷?幕，我擔(dān)?任班主任?工作已經(jīng)?兩年半的?時(shí)間了，?這兩年多?的時(shí)間里?，我和我?的學(xué)生一?起成長(zhǎng)，?尤其是從?____?年到__?__年度?，我對(duì)班?主任工作?，有了更?深的體會(huì)?。這一?多年來(lái)，?我主要工?作如下：?一、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生?的思想政?治工作?大學(xué)生思?想相對(duì)成?熟、獨(dú)立?，單純的?思想理論?教育，往?往不能收?到很好的?效果，反?而有說(shuō)教?的嫌疑，?但是思想?政治教育?是一項(xiàng)任?何時(shí)候都?不能放松?的工作。?我對(duì)學(xué)生?的思想政?治工作主?要是從兩?方面開(kāi)展?，一是利?用班會(huì)，?從小的事?情，身邊?的事情，?學(xué)生感興?趣的事情?引導(dǎo)學(xué)生?，樹(shù)立正?確的人生?觀和價(jià)值?觀，樹(shù)立?愛(ài)國(guó)主義?情懷。另?一方面，?我利用課?余時(shí)間和?有關(guān)學(xué)生?促膝談心?，及時(shí)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?針對(duì)性的?教育。尤?其是對(duì)思?想、情緒?不穩(wěn)定，?有激進(jìn)傾?向的學(xué)生?，多次進(jìn)?行談心。?一些積極?上進(jìn)的學(xué)?生，則鼓?勵(lì)他們嚴(yán)?格要求自?己，積極?向黨組織?靠攏。?二、加強(qiáng)?班級(jí)日常?管理在?班級(jí)的日?常管理中?，配合學(xué)?校，學(xué)院?，認(rèn)真完?成學(xué)校、?學(xué)院布置?的各項(xiàng)工?作。在工?作中，充?分發(fā)揮班?干部的作?用，讓學(xué)?生自主管?理班級(jí)。?同時(shí)，?作好突發(fā)?事件的預(yù)?防工作，?未雨綢繆?，防患于?未然。特?別加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生考勤?、晚上外?出的管理?，一經(jīng)發(fā)?現(xiàn)違紀(jì)，?嚴(yán)肅處理?。經(jīng)過(guò)努?力，我班?班紀(jì)良好?，沒(méi)有任?何突發(fā)事?件的發(fā)生?。三、?狠抓班級(jí)?學(xué)風(fēng)由?于初進(jìn)大?學(xué)，班級(jí)?有些學(xué)生?放松了學(xué)?習(xí)，過(guò)分?注重了各?類校園活?動(dòng)，我班?學(xué)生大一?的成績(jī)并?不理想。?進(jìn)入大二?之后，我?狠抓班級(jí)?學(xué)風(fēng)，學(xué)?習(xí)乃是學(xué)?生是根本?，在對(duì)學(xué)?生嚴(yán)格要?求之時(shí)，?注重學(xué)生?從思想上?的重視，?我讓每一?位學(xué)生在?開(kāi)學(xué)初給?自己定了?本學(xué)期的?目標(biāo)交給?我保管，?在學(xué)期快?結(jié)束時(shí)，?我再發(fā)給?每一位學(xué)?生，讓他?們回顧自?己定下的?目標(biāo)，促?進(jìn)他們奮?發(fā)學(xué)習(xí)，?在大二到?大三的這?年度中，?我班學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)?有了明顯?的提高，?絕大多數(shù)?同學(xué)還把?以前不及?格的功課?補(bǔ)考通過(guò)?，整個(gè)班?級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)?氣良好。?四、積?極抓好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作?后進(jìn)生的?教育和管?理歷來(lái)是?班主任工?作的難點(diǎn)?，卻又影?響班級(jí)整?體教育教?學(xué)質(zhì)量提?高的至關(guān)?重要的一?環(huán)。在這?方面，我?作為班主?任首先做?到了以正?確的態(tài)度?對(duì)待他們?，深入調(diào)?查摸底，?搞清他們?所以成為?差生的原?因，做到?了因才施?教，對(duì)他?們處處真?誠(chéng)相待，?時(shí)時(shí)耐心?相幫，真?正做他們?的知心朋?友、最可?信賴的朋?友。及時(shí)?對(duì)后進(jìn)生?加強(qiáng)心理?疏導(dǎo)，幫?助他們消?除或減輕?種種心理?擔(dān)憂，讓?他們認(rèn)識(shí)?到自己的?價(jià)值。同?時(shí)，我還?創(chuàng)造條件?和機(jī)會(huì)讓?后進(jìn)生表?現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)?和長(zhǎng)處，?使他們品?嘗到成功?的歡樂(lè)和?喜悅。?五、積極?開(kāi)展文體?活動(dòng)六?、注重學(xué)?生心理素?質(zhì)教育?心理素質(zhì)?教育在大?學(xué)生中越?來(lái)越重要?，由于生?理、心理?因素方面?的影響，?由于日趨?激烈的社?會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和?沉重的學(xué)?業(yè)負(fù)擔(dān)等?社會(huì)因素?的影響，?有不少學(xué)?生產(chǎn)生了?焦慮、冷?漠、恐懼?、猜疑、?抑郁、自?卑、嫉妒?等。教?師班主任?工作總結(jié)?樣本（五?）一、?政治思想?方面我?積極參加?學(xué)校的每?次教師例?會(huì)，認(rèn)真?做好筆記?。工作中?嚴(yán)格要求?自己，服?從領(lǐng)導(dǎo)的?分配，責(zé)?任心較強(qiáng)?，自覺(jué)遵?守勞動(dòng)紀(jì)?律。特別?是作為一?名班主任?我時(shí)刻注?意自己的?一言一行?，因?yàn)檫@?不僅僅影?響想到班?級(jí)和學(xué)校?的利益，?也是自己?作為一名?教師也必?需具備的?，因此我?在工作中?處處起到?模范帶頭?作用，身?正為范。?二、教?學(xué)工作方?面在教?學(xué)工作方?面，作為?新教師的?我虛心向?老教師學(xué)?習(xí)，也取?得一定的?成績(jī)。本?學(xué)期我開(kāi)?了一節(jié)公?開(kāi)課，?這也是借?機(jī)檢驗(yàn)下?我的成長(zhǎng)?情況。上?完課后，?我發(fā)現(xiàn)自?己抓住了?重點(diǎn)，但?是沒(méi)突破?難點(diǎn)。在?引導(dǎo)學(xué)生?體會(huì)“我?”所獲得?的啟示時(shí)?，我主要?是采用“?讀”的方?式，表演?讀、指名?讀、全班?讀等等方?式，讓學(xué)?生反復(fù)讀?詹姆斯釣?到魚和防?御的心理?變化過(guò)程?，以“讀?”來(lái)體會(huì)?，更加深?刻，特別?是在讓孩?子表演讀?的時(shí)候，?效果不錯(cuò)?，因?yàn)榘?上剛好有?具備一定?表演能力?的孩子，?而且班上?的學(xué)生也?充分地預(yù)?習(xí)這篇課?文，在表?演讀的時(shí)?候，通過(guò)?孩子自己?的表演，?可以帶著?全班同學(xué)?一起體會(huì)?當(dāng)時(shí)的小?詹姆斯的?那種放魚?的情感變?化，這樣?孩子也更?加記憶猶?新。但是?，不足之?處是我在?朗讀指導(dǎo)?方面經(jīng)驗(yàn)?不足，沒(méi)?能更好地?讓學(xué)生讀?出詹姆斯?當(dāng)時(shí)的那?種心理變?化。今后?，我還得?在以下這?幾個(gè)問(wèn)題?加以思考?探索;用?怎樣的方?式使學(xué)生?的朗讀質(zhì)?量得以提?高;怎樣?激發(fā)學(xué)生?朗讀的積?極性;如?何實(shí)現(xiàn)有?感情地朗?讀這一目?標(biāo);如何?評(píng)價(jià)朗讀?結(jié)果。特?別是在指?名孩子表?演讀得時(shí)?候，我只?注意到那?些成績(jī)好?的孩子，?沒(méi)讓的孩?子參與表?演，不能?很好地照?顧到全班?同學(xué)，這?也是評(píng)課?老師再三?提到的，?今后我會(huì)?多加注意?這個(gè)問(wèn)題?，照顧到?的孩子。?總的來(lái)?說(shuō)，一節(jié)?課下來(lái)，?我的教學(xué)?目標(biāo)差一?點(diǎn)就達(dá)到?