第二十二課《我也能舉手發(fā)言》（說課稿）-北師大版心理健康一年級下冊一、教材分析1.教材內(nèi)容這一課的內(nèi)容主要是讓學生學會如何自信地舉手發(fā)言，同時也希望通過這一課的學習，培養(yǎng)學生自信、勇敢、自愿表達自己的個性和觀點的意識，增強學生的心理健康。2.教材特點本課重在實踐教學，適合在課堂中進行互動討論和小組活動，讓學生從實踐中學習。3.教學目標知識目標：學生能夠掌握舉手發(fā)言的方法，懂得如何自信地表達自己的意見。能力目標：培養(yǎng)學生自信、勇敢、自愿表達自己的個性和觀點的意識。情感目標：增強學生的心理健康，讓學生擁有一個積極的心態(tài)和自信的性格。二、教學步驟1.導入新課老師可以在課堂上給學生展示一張圖片，或者用一些小游戲來引起學生的興趣，讓他們主動參與其中。2.學生分組討論老師可以將學生分成幾組，讓每組學生就舉手發(fā)言這個話題進行討論，鼓勵學生提出自己的觀點，同時也可以給予一些啟示，引導學生思考。3.舉手發(fā)言練習老師現(xiàn)場演示如何正確地舉手發(fā)言，并幫助學生練習。練習過程中，老師可以適時地給予一些指導和提醒，幫助學生掌握正確的方法。4.小組展示學生分組進行展示，展示他們的發(fā)言，展示的同時，老師可以評價學生的表現(xiàn)，并給予一些肯定和鼓勵。5.總結(jié)老師可以對學生進行總結(jié)，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予肯定或建議，激勵學生更好地掌握舉手發(fā)言的方法，增強自信心，取得更好的學習成果。三、教學設計1.設計教學環(huán)節(jié)在課堂中，可以設置多個教學環(huán)節(jié)，如導入新課、學生分組討論、舉手發(fā)言練習、小組展示和總結(jié)，通過多個環(huán)節(jié)來促進學生的參與和互動，讓學生更好地掌握知識和技能。2.考慮不同分層次的學生在教學設計中，老師需要考慮到不同層次學生的差異性，如考慮到在練習舉手發(fā)言時，對于不自信的學生可以在他們十分緊張的時候，鼓勵他們勇敢地說出自己的想法，逐漸加強他們的自信心。3.注重情感培養(yǎng)在教學中，老師需要注重情感培養(yǎng)，不僅讓學生掌握技能，還要以學生為本，關注學生的情感健康和就學體驗。在課堂教學中，老師激勵學生敢于表達自己的思想和觀點，鼓勵學生克服緊張和恐懼情緒，在互動中不斷豐富自己的人際經(jīng)驗。四、教學評價1.教學效果評價針對學生在學習過程中的表現(xiàn)進行評價，以學生的學習成績、學習興趣和學生體驗作為評價標準。2.教學過程評價以教師的課堂教學質(zhì)量以及課堂教學效果、學生的聽課狀況等方面為評價標準。3.學生綜合評價結(jié)合教學效果和教學過程評價，以學生的表現(xiàn)、態(tài)度、學習成績等多個因素進行綜合評價。五、教學反思在教學過程中，老師可以不斷反思，總結(jié)得失，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)地優(yōu)化教學，以促進學生的全面發(fā)展。六、總結(jié)通過這一課的學習，學生不僅能夠