<<盤古開天地>>教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他勇于創(chuàng)新、無私奉南獻(xiàn)的精神4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會(huì)盤古的英雄形象。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第四單元，出示課件，本單元的語文要素是：請(qǐng)大家讀，知道什么是神話嗎？指名說。課件出示，我國古代有許多優(yōu)秀的神話故事，今天就讓我們走進(jìn)中國的創(chuàng)世神話之一。板書課題：《盤古開天地》齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，誰能讀好這些詞。2.(課件出示詞語）指名讀讀這些詞語，齊讀。3.這是本課的一類生字，你們覺得哪個(gè)字比較難寫，需要給大家提個(gè)醒?你真像一位小老師，我們一起來看看這個(gè)字。4.同學(xué)們，為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。當(dāng)你看到故事的題目時(shí)，你特別想了解哪些內(nèi)容呢？為什么開(起因)

怎么開（經(jīng)過）

開成了嗎（結(jié)果）先板書。再邊說邊板書：其實(shí)這就是起因，這就是經(jīng)過，這既是故事的結(jié)果。把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是這個(gè)故事的主要內(nèi)容。這是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。三、細(xì)讀感悟，探究神奇1.盤古為什么開天地？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然段。故事就這樣開啟了，你覺得這里有什么神奇的地方嗎？2.交流：宇宙的形態(tài)很神奇混沌一詞什么意思？指名說，混沌，指宇宙形成前氣、形、質(zhì)三者渾然一體而未分離的迷蒙狀態(tài)。你是預(yù)習(xí)查字典理解的。看圖理解“混沌”一詞。可見借助圖片也能很好的理解詞語。古人把混沌一團(tuán)的宇宙比作大雞蛋，你覺得好在哪里？用常見的雞蛋來比喻說不清道不明的宇宙，具體、生動(dòng)。這是比喻的魅力。時(shí)間很神奇盤古昏睡了一萬八千年，時(shí)間特別長。你抓住關(guān)鍵詞語談出了自己的體會(huì)。主角很神奇是個(gè)叫盤古的巨人。感覺他特別高大，威猛無比。你的體會(huì)太深刻了！沉睡了很多年。沉睡這個(gè)詞語用得特別好，你是從哪里讀懂的?(從盤古一直睡了十萬八千年這句話中讀懂的。4.能把讀懂的意思用自己的話說出來，這一點(diǎn)值得我們大家學(xué)習(xí)。5.小結(jié)：在一個(gè)神奇的宇宙空間里，有一個(gè)神奇的主角，又神奇地沉睡了N多年，這個(gè)故事吸引人嗎？這篇神話故事，充滿了神奇的想象，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走進(jìn)神話，感悟神奇！6.默讀課文2到5自然段，想盤古是怎樣開天地、創(chuàng)造宇宙的？從課文中找出讓你感覺神奇的地方，在旁邊寫寫你的感受。交流：第二自然段講得真好，用上這兩個(gè)詞，我們就可以知道盤古是怎樣把天地分開的。這一輪一劈是多么有力量?。≌l能充滿力量地讀一讀。孩子們，盤古是多么有決心啊，讓我們帶著這份決心和力量，一起讀一讀這句話。是啊，一個(gè)掄字，一個(gè)劈字就讓我們感受到了盤古那神奇的力量，可見作者用詞多么準(zhǔn)確。5.那第二自然段中還有哪些詞引起了你的關(guān)注呢?你發(fā)現(xiàn)了三對(duì)反義詞，一對(duì)近義詞。真了不起，一下子就找到了這么多反義詞和近義詞。好，同學(xué)們，你看他們一一對(duì)應(yīng)，而且字?jǐn)?shù)相對(duì)，就讓我們對(duì)應(yīng)地讀讀這兩句話，女生讀第一行，男生讀第二行。6.這就是語言的對(duì)仗美！盤古這一斧頭就分開了天和地，這個(gè)過程如果用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地。大家看，短短的一句話里，存在著這么多的奧秘，作者用反義詞和近義詞將天和地分開的過程，描寫的多么的清楚啊，讓我們再一起讀讀，感悟這神奇的變化，第三自然段1.讀得很有感情，同學(xué)們，天地分開以后，盤古又是怎么做的呢?誰能和剛才一樣，抓住一些關(guān)鍵詞語接著交流你感悟到的神奇。第四自然段1.出示課件：(天地分開以后......盤古也累得倒了下去。)是啊，盤古為了不讓天和地合在一起，用自己的身體支撐著，十年過去了，百年過去了，千年萬年，終于天和地固定住了，但是盤古也已經(jīng)精疲力竭，終于有一天，他轟地一聲倒下了。2.精疲力竭是什么意思？說明了什么？變化的神奇出示第5自然段，指名讀。盤古身體的每一個(gè)部位，都與宇宙萬物一一對(duì)應(yīng)。1.指名說，他的身體化為了萬物，特別神奇。2.孩子們，盤古的變化神奇嗎？那現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，聽老師來讀，邊聽邊想象畫面，好，孩子們，睜開眼睛，你仿佛聽到了什么？看到了什么？3.把你聽到的看到的畫面讀給大家聽（這雷聲好像有點(diǎn)兒溫柔，再讀一遍）4.你說，（這江河是奔流不息的啊，你看到了嗎？這江水濤濤向前，一瀉千里）再來讀一遍，聽了你的朗讀，我仿佛也看到那奔流不息的江河。5.你還看到了什么?（指生回答）那小露珠落在草地上，落在果實(shí)上，多么可愛?。?.那你能告訴老師你讀的這段話哪個(gè)詞語讓你有感受嗎？（茂盛的花草樹木……）多么美妙的詞語啊，那文中像這樣美妙的詞語還有很多，老師把這些詞語找了出來，我們一起來讀一讀，邊讀邊想象畫面，一二讀7.每一個(gè)美妙詞語的后面，都有一個(gè)神奇的畫面，你想不想親自去看一看，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)盤古，去感受盤古帶給我們心靈上的震撼，我來讀盤古身體的部位，你們來讀他的變化。8.那盤古的變化僅僅只有這些嗎？從哪里可以看出來。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種無聲的語言。我們又能想到這是盤古的什么變成的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你展開豐富的想象力。你說，你說，你說，你說9.盤古把他的一切都獻(xiàn)給了人類，讓我們擁有了這美麗的世界。孩子們，此刻讓我們把所有的情感所有的語言都匯成一句話，讀（課文最后一段話）10.創(chuàng)造是什么意思？創(chuàng)造就是把以前沒有的事物給產(chǎn)生出或者造出來，這是一種有意識(shí)地對(duì)世界進(jìn)行探索性勞動(dòng)。盤古開天地，就是他用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了我們美麗的宇宙，板書：創(chuàng)造。讓我們懷著敬佩之情再讀這句話。四、感悟品質(zhì)，拓展閱讀1.學(xué)到這兒，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的盤古？2.（不畏艱險(xiǎn)

勇于開創(chuàng)

無私奉獻(xiàn)）五、課后總結(jié)，拓展升華1.同學(xué)們真會(huì)讀書，我們眼前已經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)勇于開創(chuàng)、無私奉獻(xiàn)的盤古，有了他，才有了我們美麗的世界。2.想欣賞更多的神話故事嗎?(出示課件：神話故事)六、作業(yè)：出示課件：1.課下把這個(gè)神話故事講給家長聽，把神奇之處講出來。2.推薦閱讀<<中國古代神話故事>>。附板書設(shè)計(jì)： 為什么開（原因）12.盤古開天地怎么開（經(jīng)過）勇于開創(chuàng)創(chuàng)造開成了 （結(jié)果）無私奉獻(xiàn)《盤古開天地》學(xué)情分析膠州市向陽小學(xué)我的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，中年級(jí)兒童雙基知識(shí)掌握得較好，而閱讀能力比較薄弱。思維能力的發(fā)展，更使小學(xué)生學(xué)習(xí)方法有了新的特點(diǎn)。中年級(jí)兒童具體形象成分和抽象邏輯成分的關(guān)系發(fā)生著變化。在直觀形象成分增加的同時(shí)，抽象邏輯成分開始增加。概括水平的發(fā)展處于直觀形象水平向抽象邏輯水平過渡的狀態(tài)。四年級(jí)是小學(xué)語文的中間學(xué)段，具有承上啟下的作用。學(xué)生已經(jīng)形成了基本的識(shí)字寫字能力和出不得閱讀理解能力。但受到心智水平的制約，學(xué)生在讀書的時(shí)候，往往會(huì)在不經(jīng)意間從文本表面滑過去。特別是對(duì)優(yōu)美生動(dòng)的語言及其表情達(dá)意的作用，還缺乏深入到位的理解。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的分析。小學(xué)生思維活躍，想象力豐富，特別喜歡讀神話故事，對(duì)新奇有趣的神話故事情節(jié)更是情有獨(dú)鐘。但是對(duì)于本單元的語文訓(xùn)練要素：體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確，生動(dòng)，在閱讀中感受故事的神奇，感受盤古這個(gè)人物形象，尤其是分清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。所以在教學(xué)中我利用課件創(chuàng)設(shè)情景，提供想象空間。通過欣賞課件，讓學(xué)生愉快地感知、感悟。以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，領(lǐng)悟課文主題。多層次地朗讀，在朗讀中感悟。引領(lǐng)學(xué)生課文中的關(guān)鍵詞句感悟到盤古的勇于開創(chuàng)和無私奉獻(xiàn)的精神，領(lǐng)悟到語句表達(dá)的精妙，在讀中培養(yǎng)語感，讓學(xué)生入情入境，在讀中得到感悟，在讀中深化體驗(yàn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)就能如魚得水，得心應(yīng)手了?！侗P古開天地》效果分析膠州市向陽小學(xué)本課測評(píng)包括對(duì)易讀錯(cuò)音的考察，對(duì)生字組詞的考察，對(duì)詞語意思的考察，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考察，對(duì)文章主要內(nèi)容的考察，對(duì)文章體裁等內(nèi)容的考察。大多數(shù)同學(xué)通過課前認(rèn)真預(yù)習(xí)和上課專心聽講，考察的內(nèi)容掌握得很扎實(shí)、很到位，測試效果非常好。個(gè)別同學(xué)“濁”的音節(jié)不會(huì)寫，“竭”的音節(jié)聲調(diào)位置標(biāo)的不正確，“隆”的音節(jié)寫成“l(fā)eng”,“竭”字組詞時(shí)漏下最后一筆豎折，“茂”字組詞時(shí)漏下最后一筆點(diǎn)。還有個(gè)別同學(xué)對(duì)加標(biāo)點(diǎn)這道題，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。有部分同學(xué)根據(jù)意思寫詞語，不明確，寫錯(cuò)了。針對(duì)以上問題，今后采取的訓(xùn)練措施：加強(qiáng)對(duì)每課基礎(chǔ)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練和測試。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞句運(yùn)用的訓(xùn)練，不僅要會(huì)寫，還要懂得重點(diǎn)詞語的意思，還要會(huì)運(yùn)用。再講講標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中分號(hào)的運(yùn)用。加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地概括文章的主要內(nèi)容?！侗P古開天地》教材分析膠州市向陽小學(xué)《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第四單元的一篇精讀課文。這是一篇神話故事，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉，高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，“知識(shí)、能力”，“方法、習(xí)慣”三個(gè)維度，確定以下教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他勇于創(chuàng)新、無私奉南獻(xiàn)的精神4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確，生動(dòng)，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會(huì)盤古的英雄形象。教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生讀文感受，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神?！侗P古開天地》課堂測評(píng)練習(xí)一、看詞語，寫拼音。隆重（

）

渾濁（

）

四肢（

）

竭力（

）二、給下列生字組詞。滋（

）

翻（

）

劈（

）

濁（

）緩（

）

茂（

）

竭（

）

丈（

）三、根據(jù)意思寫詞語。1.形容草木長得繁密。（）2.攙雜在一起，混雜。（）3.形容山或建筑物高大而雄偉。（

）4.精神、力氣消耗已盡，形容非常疲勞。（

）四、給句子加標(biāo)點(diǎn)。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云（）他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲（）他的左眼變成了太陽（）照耀大地，他的右眼變成了月亮（）課文整體梳理。

這是一篇________故事。講述的是_____睡醒后發(fā)現(xiàn)一片_____，就拿起______劈開天地，從此，為人類創(chuàng)造了一個(gè)美麗的世界。六、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。巍峨的江河遼闊的巨人奔流不息的大地七、選擇題。盤古開天辟地是我國的____。A.神話故事B.寓言故事C.喜劇

《盤古開天地》教學(xué)反思《盤古開天地》是人教版四年級(jí)上冊第四單元的一篇神話故事。選擇上這篇課文是因?yàn)樽约罕槐P古勇于開創(chuàng)的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神所感動(dòng)，只有自己感動(dòng)才能有自己的思想，才能去打動(dòng)我被教的學(xué)生?；貞浾谜n的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功:本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生體會(huì)神話故事想象豐富這一主要特點(diǎn)。針對(duì)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):在品讀第四部分，盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題:孩子們，盤古的變化神奇嗎？那現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，聽課文朗讀，邊聽邊想象畫面，好，孩子們，睜開眼睛，你仿佛聽到了什么？看到了什么？把你聽到的看到的畫面說給大家聽（這雷聲好像有點(diǎn)兒溫柔，再讀一遍）這江河是奔流不息的啊，你看到了嗎？這江水濤濤向前，一瀉千里）再來讀一遍，聽了你的朗讀，我仿佛也看到那奔流不息的江河。你還看到了什么?（指生回答）那小露珠落在草地上，落在果實(shí)上，多么可愛??！一方面進(jìn)行了第一單元的語文閱讀要素“邊讀邊想象畫面”的訓(xùn)練，從而也達(dá)到本單元的語文要素的訓(xùn)練，感受神話的神奇。為下面學(xué)生的練習(xí)想象“盤古的其他部分會(huì)變成什么”做了一個(gè)鋪墊，暗示了想象的思路。從學(xué)生后來的發(fā)言來看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是很有必要的，是不可或缺的！這一設(shè)計(jì)收到了可喜的效果，學(xué)生的想象既大膽又合理，而且情感方面也得到了很好的熏陶，在談對(duì)盤古精神的體會(huì)時(shí)，我沒想到學(xué)生會(huì)談的那樣動(dòng)情，那樣到位，那樣美！看的出來學(xué)生心中充滿了對(duì)盤古的敬佩和感激之情。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之二：抓重點(diǎn)詞語，提高朗讀的質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，結(jié)合圖片進(jìn)行理解，既理解了詞語，又為后來的盤古開天地做了墊設(shè)。后面兩段的教學(xué)，抓住了幾個(gè)動(dòng)詞“拿、劈、頂、踏”體會(huì)盤古開天地的艱難。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之三，感受神話故事中鮮明的人物形象。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙”為主線展開教學(xué)，在引讀，想象，體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那勇于開創(chuàng)的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略了神話故事的無窮魅力，激發(fā)了學(xué)生閱讀神話故事的興趣，并在課堂布置作業(yè)環(huán)節(jié)順勢向?qū)W生推薦閱讀袁珂的《中國古代神話》?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞恚瑢殑︿h從磨礪出”，通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了這許多，在今后的教學(xué)中，我必將磨礪自己，促使自己不斷進(jìn)步?！侗P古開天地》課標(biāo)分析膠州市向陽小學(xué)新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)識(shí)字寫字有這樣的要求“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”識(shí)字和寫字是閱讀的基礎(chǔ)，要力求扎扎實(shí)實(shí)。為此，我將詞語以分類的形式出示，把生字新詞歸類處理，并通過指名讀，齊讀等方式加以鞏固，并強(qiáng)調(diào)范寫“緩”字，為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。對(duì)課題的處理，也為概括文章的主要內(nèi)容打下