特殊幼兒的家園互動(dòng)特殊幼兒的家園互動(dòng)

家長(zhǎng)要做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療，最大限度激發(fā)特殊嬰幼兒的潛能。特殊幼兒的家園互動(dòng)首先、特殊嬰幼兒家長(zhǎng)面臨的壓力及心理需求：

個(gè)人身心壓力、家庭關(guān)系壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、教養(yǎng)壓力、社會(huì)壓力等；

一般來說，特殊嬰幼兒家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)歷震驚否認(rèn)期、困惑混亂期、希望期、沮喪期、接納期等幾個(gè)階段的心路歷程。特殊幼兒的家園互動(dòng)其次，對(duì)家長(zhǎng)的心理支持：

幫助特殊嬰幼兒家長(zhǎng)解決心理困惑，給予其足夠的心理支持，可以使家長(zhǎng)盡早面對(duì)孩子的發(fā)育異常，客觀認(rèn)識(shí)孩子的異常行為帶來的成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)，重視早期干預(yù)。一、傾聽與同理心：

傾聽特殊嬰幼兒家長(zhǎng)的心聲不是要評(píng)判他／她所表達(dá)的觀點(diǎn)和立場(chǎng)是否“正確”，而是重視他們的內(nèi)心世界，以同理心體驗(yàn)他們的情緒感受，減輕他們的心理壓力。特殊幼兒的家園互動(dòng)二、上門隨訪并給予專業(yè)建議：教師通過上門隨訪，向家長(zhǎng)宣傳早期干預(yù)的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)保持積極心態(tài)。在充分了解孩子的出生情況、家庭情況、發(fā)育水平等基本信息的基礎(chǔ)上，給家長(zhǎng)提供專業(yè)建議。三、熱情的態(tài)度和科學(xué)的特殊兒童觀：通過專業(yè)知識(shí)與特殊嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，不僅能給予家長(zhǎng)極大的心理支持，而且能在潛移默化中影響家長(zhǎng)對(duì)特殊嬰幼兒的認(rèn)識(shí)，使親子關(guān)系朝著良好的方向發(fā)展。特殊幼兒的家園互動(dòng)四、發(fā)現(xiàn)特殊嬰幼兒的進(jìn)步：教師如能關(guān)注特殊嬰幼兒的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，也會(huì)給家長(zhǎng)帶來心靈的慰藉。以溫馨的形式讓家長(zhǎng)感知孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的親子互動(dòng)方法，學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)孩子在語(yǔ)言、動(dòng)作、情緒控制、社會(huì)交往等方面的細(xì)微進(jìn)步。五、融合游戲活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展：教師應(yīng)通過組織多種形式的活動(dòng)巧妙地將孩子和家長(zhǎng)凝聚在一起，讓孩子感受與同伴、他人在一起的快樂，讓家長(zhǎng)感受到支持和歸屬感。特殊幼兒的家園互動(dòng)六、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極應(yīng)對(duì)：1.宣泄負(fù)面情緒；2.注