2021年教師資格證小學(xué)《教育知識與能力》章節(jié)習(xí)題

解析匯總

教育學(xué)基礎(chǔ)知識

1E.單選題］馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的

人的唯一方法是()。

A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合

B.智育與體育相結(jié)合

C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

［答案］D

［解析］馬克思認(rèn)為實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)

勞動相結(jié)合。

2［.單選題］兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育

工作要()。

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長

D.求同存異

［答案］B

［解析］

3［.單選題］“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一

教育觀點的教育家是()。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

［答案］A

［解析］

4L單選題］下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是0。

A.修業(yè)年限

B.教學(xué)大綱

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程設(shè)置

［答案］A

［解析］學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的教育

系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限

以及它們之間的關(guān)系。

5［.單選題］“近朱者赤近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起決定

作用的是()

A.遺傳

B.環(huán)境

C.個體差異

D.個人努力

［答案］B

［解析］近朱者赤近墨者黑說明了環(huán)境對人的決定作用，故選B

6［.單選題］教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分

別是()

A.夸美紐斯和布魯納

B.夸美紐斯和杜威

C.赫爾巴特和布魯納

D.赫爾巴特和杜威

［答案］D

［解析］赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物,杜威是現(xiàn)代教育學(xué)派的

代表。

7［.單選題］我國制度化學(xué)校教育體系包括：1、幼兒教育2、初

等教育3、中等教育4、成人教育5、高等教育

A.1、2、3、4

B.1>2、3、5

C.1.2、4、5

D.2、3、5、4

［答案］B

［解析］幼兒、初等、中等、高等教育是學(xué)校教育體制的基本內(nèi)容。

故選B。

8［.單選題］與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點主要體現(xiàn)在()

A.生活性

B.計劃性

C.組織性

D.系統(tǒng)性

［答案］A

［解析］BCD是學(xué)校教育的特點，而生活化針對的是家庭教育。

9L單選題］學(xué)校教育的直接目標(biāo)是(??)

A.推動社會發(fā)展

B.增強(qiáng)人的體質(zhì)

C.增進(jìn)社會公平

D.促進(jìn)人的發(fā)展

［答案］D

［解析］學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計

劃、有組織地對受教育者身心施加影響，將其培養(yǎng)成一定社會所需要

的人的活動。

10［.單選題］英國教育家沛西？能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得

的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的，不可避免的行為。這一觀點屬于()。

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心理起源說

D.勞動起源說

［答案］B

［解析］教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教

育起源的學(xué)說。以利托爾諾、沛西？能為代表的生物起源論是對于教

育以生物的角度進(jìn)行的理解，將教育歸人生物范疇的行為而不再只是

針對于人。教育生物起源論者認(rèn)為，人類教育發(fā)源于動物界中各類動

物的生存本能活動。

11［.單選題］教育產(chǎn)生的根本原因是(??)

A.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

B.國家政權(quán)穩(wěn)定的需要

C.人類文化傳承的需要

D.人類生存發(fā)展的需要

［答案］D

［解析］本題主要考察教育的起源。教育的起源說包括神話起源

說、生物起源說、心理起源說和勞動起源說。其中勞動起源說是以馬

克思主義的理論為基礎(chǔ)的學(xué)說。教育的勞動起源論者認(rèn)為，教育起源

于人類的生產(chǎn)勞動。從猿到人、從自然到社會的演變過程也是教育逐

漸產(chǎn)生的過程。勞動形成了人和社會，從而也成為人類生存和社會延

續(xù)發(fā)展必不可少的條件。為了人和社會的延續(xù)發(fā)展，在勞動中，個體

每一種動作、方法的改進(jìn)都必須在群體中廣泛傳播.使個體的知識、

經(jīng)驗變?yōu)槿祟惖慕?jīng)驗，世代相傳。同時，為了生產(chǎn)勞動和社會生活中

的協(xié)調(diào)，人們需要遵循一定的規(guī)范，包括遵循群體在社會生活中的各

種經(jīng)驗、習(xí)俗、禮儀和傳統(tǒng)等。這些都是集體創(chuàng)造的精神財富，必須

保存、傳遞和積累。所有這些在客觀上就需要有教育，而保存、傳遞

和積累的手段，主要是勞動中創(chuàng)造的工具和語言，這便是教育活動得

以進(jìn)行的條件。

12［.單選題］我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不俳不發(fā)”

教學(xué)思想的著作是()

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《大學(xué)》

D.《孟子》

［答案］B

［解析］本題主要考察知識點：孔子的教育思想主要反映在《論語》

一書中，關(guān)于教學(xué)的方法提出“不憤不啟，不俳不發(fā)”，其中，“不

憤不啟，不俳不發(fā)”的意思為：不到他努力想弄明白而不得的程度不

要去開導(dǎo)他;不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)

他。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了。B項正確。

13［.單選題］“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎?！薄秾W(xué)記》中

這句話反映了(?)。

A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B.教育與科技的關(guān)系

C.教育與政治的關(guān)系

D.教育與人口的關(guān)系

［答案］C

［解析］《學(xué)記》：傳說是戰(zhàn)國時期樂正克所作，人類歷史上最早

出現(xiàn)專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。

14［.單選題］馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是

(?)O

A.個人天賦

B.社會分工

C.國家性質(zhì)

D.教育水平

［答案］B

［解析］馬克思指出我們把勞動力或勞動能力理解為人的身體即

活的人體存在的，每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價值時就運(yùn)用的體力和智力的

總和。因此全面發(fā)展的人必須克服由于舊的社會分工造成的智力和體

力的分離，避免“某種智力上和身體上的畸形化”。所以，“全面發(fā)

展”則是指在勞動過程中實現(xiàn)體力和智力的充分運(yùn)用和發(fā)展，實現(xiàn)體

力和智力在充分發(fā)展基礎(chǔ)上的完整結(jié)合。

15［.單選題］近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學(xué)

生來我國學(xué)習(xí)，并把中國文化帶回自己的祖國，這反應(yīng)了教育具有

(??)

A.文化傳承功能

B.文化創(chuàng)造功能

C.文化更新功能

D.文化傳播功能

［答案］D

教育的歷史

1［.單選題］我國首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實

施九年義務(wù)教育的時間為0

A.1982年

B.1986年

C.2000年

D.2006年

［答案］B

［解析］首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》的時間是1986

年，第二次修訂版是在2006年。

2L單選題］李老師為研究近年來我國小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要

收集有關(guān)信息，最可靠的信息來源(??)

A.教育論文

B.教育年鑒

C.教育辭書

D.教育著作

［答案］B

［解析］本題考查的是小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r。年鑒是以全面、系統(tǒng)、

準(zhǔn)確地記述上年度事物運(yùn)動、發(fā)展?fàn)顩r為主要內(nèi)容的資料性工具書。

匯輯一年內(nèi)的重要時事、文獻(xiàn)和統(tǒng)計資料,按年度連續(xù)出版的工具書。

它博采眾長，集辭典、手冊、年表、圖錄、書目、索引、文摘、表譜、

統(tǒng)計資料、指南、便覽于一身，具有資料權(quán)威、反應(yīng)及時、連續(xù)出

版、功能齊全的特點。因此，教育年鑒是最權(quán)威的、最可靠的信息

來源。故正確答案為B。

3［.單選題］面向全體學(xué)生，實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,

這體現(xiàn)義務(wù)教育具有0

A.公共性

B.民主性

C.免費(fèi)性

D.強(qiáng)制性

［答案］A

［解析］公共性

4L單選題］我國教育史上首次納入師范教育并實施的學(xué)制是0

A.癸卯學(xué)制

B.五四三學(xué)制

C.壬寅學(xué)制

D.“六三三學(xué)制”

［答案］A

［解析］癸卯學(xué)制

5［.單選題］(2020年真題)1990年聯(lián)合國教科文組織在宗迪恩會

議上提出：“每一個人一無論他是兒童、青年還是成人一都應(yīng)能獲益

于旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機(jī)會?！边@是提倡教育應(yīng)具有()o

A.全面性

B.全民性

C.基礎(chǔ)性

D.義務(wù)性

［答案］B

［解析］每個人都有受教育機(jī)會，體現(xiàn)了教育的全民性。

6［,單選題］(2020年真題)2016年頒布的《青少年法治教育大綱》

明確提出，青少年法治教育的核心是0。

A.公民教育

B.憲法教育

C.紀(jì)律教育

D.核心價值觀教育

［答案］B

［解析］青少年法治教育以社會主義核心價值觀為主線；以憲法

教育為核心。

基礎(chǔ)教育

1E.單選題］貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程

屬于()。

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.隱性課程

D.顯性課程

［答案］C

［解析］課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些

社會所需要的價值觀念。

2［,單選題］小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于0。①國家課程②

地方課程③必修課程④選修課程

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

［答案］A

［解析］綜合實踐活動是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)

至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。

3［.單選題］學(xué)生在小組或團(tuán)隊中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)

同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于(??)。

A.掌握學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探索學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

［答案］B

［解析］題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。

本題考查合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確

的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

4［.單選題］按照美國學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)

中具體實現(xiàn)的課程屬于(??)

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運(yùn)作的課程

［答案］D

［解析］A理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體與課程專家

提出的應(yīng)該開設(shè)的課程;B正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的

課程，也即列入學(xué)校課程表中的課程;C領(lǐng)悟的課程是教師對正式課

程所領(lǐng)悟而形成的課程;D運(yùn)作的課程是教師在課堂上所實際實施的

課程。另外，古德萊德的課程層次理論還有經(jīng)驗的課程，是學(xué)生在課

程學(xué)習(xí)過程中實際上體驗到的東西。

5［.單選題］按照由易到難，由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種

組織方式屬于0

A.橫向組織

B.水平組織

C.縱向組織

D.綜合組織

［答案］C

［解析］由易到難，由簡到繁是說按照學(xué)科的邏輯線索展開，屬于

縱向的組織方式。而橫向組織打破了學(xué)科的知識界限，按學(xué)生發(fā)展階

段和需要為依據(jù)來組織的。

61.單選題］體現(xiàn)國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求,作為學(xué)校為法定基本綱

領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是(??)

A.課程計劃

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)大綱

D.教學(xué)目標(biāo)

［答案］A

［解析］題干的關(guān)鍵詞是統(tǒng)一要求，選擇課程計劃。課程標(biāo)準(zhǔn)也叫

教學(xué)大綱，BC是一個概念，故排除。

7L單選題］根據(jù)《基礎(chǔ)教育課理論》，我國小學(xué)現(xiàn)階段開設(shè)的語

文、數(shù)學(xué)、英語等課程改革并設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課

程結(jié)構(gòu)具有()

A.綜合性

B.均衡性

C.選擇性

D.時代性

［答案］A

［解析］題干強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段的綜合課程，即體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的綜

合性，故選A

8［.單選題］教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是

(??)

A.教學(xué)計劃

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)模式

D.考試成績

［答案］B

［解析］課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)

某門學(xué)科內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。它是教材編寫、教學(xué)、

評價和考試命題的依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教育行

政部門根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。B項正確。

91.單選題］從實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課和選修課之間具有

(??)

A.層次性

B.等量性

C.等價性

D.主次性

［答案］C

［解析］據(jù)課程計劃對課程設(shè)置實施的要求，課程可分為必修課程

和選修課程。從學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課側(cè)重知識、技能、素質(zhì)

的形成；而選修課注意拓展學(xué)科視野，兩者差異互補(bǔ)，相輔相成。C

項正確。

10［.單選題］小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自認(rèn)科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，

這種課程屬于(??)

A.融合課程

B.廣域課程

C.核心課程

D.合并課程

［答案］B

［解析］相關(guān)課程：亦稱“聯(lián)絡(luò)課程”，由具有科際聯(lián)系的各學(xué)科

組成的課程。同時保持原來學(xué)科的劃分，組成的各相鄰學(xué)科，如語言

與歷史，歷史與地理，數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)，物理、化學(xué)與生物等既保

持原有學(xué)科之間的界限，又在各科課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)中確定了相

關(guān)科目的聯(lián)系點，使各科教材之間保持密切的橫向聯(lián)系。融合課程:

亦稱“合科課程”。由若干相關(guān)學(xué)科組合成的新學(xué)科。例如把動物學(xué)、

植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)融合為生物學(xué)。融合比關(guān)聯(lián)更進(jìn)一步，它

是把相關(guān)學(xué)科內(nèi)容融合為一門學(xué)科。廣域課程：亦稱“綜合課程”。

合數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜

合形成“社會研究”課程;把物理、化學(xué)生態(tài)、生理、實用技術(shù)綜合

成“綜合自然科學(xué)”。

11［.單選題］課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀

點的是(?)。

A.斯賓塞

B.布魯納

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯

［答案］A

［解析］英國教育家斯賓塞在1859年發(fā)表《什么知識最有價值》

一文中最早提出“課程”一詞，意思”指教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。

12［.單選題］學(xué)校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、

建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)育人功能。在課程分類中，

這屬于(?)。

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.顯性課程

D.隱形課程

［答案］D

［解析］隱性課程也稱潛在課程、隱蔽課程、自發(fā)課程，它是學(xué)校

情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，這類課程，自己體現(xiàn)在學(xué)

校、班級的情境之中，題干中板報，櫥窗、走廊等媒介，體現(xiàn)了隱性

課程。

13［.單選題］《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》規(guī)定：小學(xué)第

一學(xué)段初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意

義。這要求該部分內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式()

A.直線式

B.圓周式

C.螺旋式

D.橫線式

［答案］C

［解析］螺旋式是指在不同階段，單元或不同課程門類中，使課程

內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識面，加深知識難度，即同一課程內(nèi)容前

后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面程序的內(nèi)

容是前面呈現(xiàn)的內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和加深層層遞進(jìn)。題目中先認(rèn)識，后

理解，體現(xiàn)的是螺旋式。

14［.單選題］泰勒在《課程與教學(xué)的基本原則》一書中提出了課

程開發(fā)的基本原理。該原理最大的不足在于(??)。

A.操作性不強(qiáng)

B.過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)

C.評價關(guān)注焦點單一

D.不容易實施

［答案］B

［解析］目標(biāo)導(dǎo)向模式是以目標(biāo)為導(dǎo)向的課程設(shè)計模式，是大家最

為熟悉的一種模式，它是由美國的課程論專家泰勒創(chuàng)立的。泰勒在《課

程與教學(xué)的基本原則》一書中提出了課程開發(fā)的基本原理。該原理最

大的不足在于過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)

15［.單選題］以下符合2001年頒布的《基本教育課程改革綱要

(試行)》的基本要求的(??)。

A.小學(xué)以分科課程為主

B.初中以綜合課程為主

C.在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實踐活動課程并作為選修課程

D.形成國家、地方、學(xué)校三級課程管理

［答案］D

［解析］整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程

為主。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音

樂、美術(shù)）等課程;小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、

外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程。初中階段

設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外

語、科學(xué)（或物理、化學(xué)、生物）、歷史與社會（或歷史、地理）、體育

與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）以及綜合實踐活動。積極倡導(dǎo)各地選擇

綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語

文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。高中以分科課程為主。為使學(xué)

生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不

同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開

設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。改變課程管理過于集中的狀況,

實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生

的適應(yīng)性。

教育學(xué)基礎(chǔ)知識（一）

1［.單選題］對殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進(jìn)行。

A.兒童身心發(fā)展的順序性

B.兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性

D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

［答案］B

［解析］對于身體有缺陷的兒童，要通過發(fā)揮其擅長的方面來彌補(bǔ)

他的不足.或者通過建立兒童克服困難的決心來使得兒童取得更大的

成就。這反映了個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性的特點。

2［.單選題］聯(lián)合國教科文組織于1972年公布的()報告中，明確

提出了科學(xué)的人文教育目的。

A.《世界教育》

B.《教育財富蘊(yùn)藏其中》

C.《學(xué)會生存》

D.《終身教育引論》

［答案］C

［解析］《學(xué)會生存》是曾在聯(lián)合國教科文組織供職的法國教育思

想家埃德加?富爾于1972年向教科文組織總干事長遞交的一份研究

報告，報告中明確提出了科學(xué)的人文教育目的。故選C。

3L單選題］蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的平行教育影響原則是指

()o

A.言行一致原則

B.教育影響的一致性和連貫性原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.在集體中教育原則

［答案］D

［解析］平行教育影響是以集體為教育對象，通過集體來教育個人

的教育方法,使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時

的、平行的。所以體現(xiàn)出在集體中教育的原則。

4［.單選題］范例教學(xué)法的創(chuàng)造者是德國教育家0。

A.第斯多惠

B.瓦?根舍因

C.赫爾巴特

D.韋特海默

［答案］B

［解析］范例教學(xué)法提出者是德國教育家瓦?根舍因。

5［.單選題］學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)

督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于()。

A.直接強(qiáng)化

B.間接強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

［答案］C

［解析］自我強(qiáng)化，對自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)行自

我獎勵。本題中“自我評價”和“自我監(jiān)督”都表明是個體在對自己

的行為進(jìn)行強(qiáng)化。因此選C。

6［.單選題］實用主義教育學(xué)代表杜威提出的''三中心論”是指0。

A.教師中心、教材中心、課堂中心

B.教師中心、兒童中心、教材中心

C.兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心

D.兒童中心、活動中心、教材中心

［答案］c

［解析］杜威提出''兒童中心”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新

三中心論”，區(qū)別于傳統(tǒng)教育學(xué)流派主張的“課堂中心”“教材中心”

“教師中心”。

7［.單選題］20世紀(jì)以后教育的主要特點有終身化、全民化、民

主化、多元化和()。

A.大眾化

B.公立化

C.公平化

D.現(xiàn)代化

［答案］D

［解析］當(dāng)代教育的主要特點有全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化、

終身化。

8［.單選題］學(xué)校的基本功能是()。

A.為社會政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)

B.能實現(xiàn)人口的控制

C.為繁榮文化服務(wù)

D.培養(yǎng)社會所需要的合格人才

［答案］D

［解析］教育的基本功能即個體功能，是影響人的發(fā)展。因此，學(xué)

校的基本功能就是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。

9［.單選題］()提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難

度、高速度、理論知識起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括

“差生”都得到一般發(fā)展的原則。

A.贊科夫

B.蘇霍姆林斯基

C.布盧姆

D.皮亞杰

［答案］A

［解析］贊科夫把學(xué)生的一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點，提出了發(fā)展

性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則。

10［.單選題］“我們的兒童是我們國家未來的公民，也是世界的

公民，他們將創(chuàng)造歷史?！瘪R卡連柯的這句話體現(xiàn)了他對教育目的所

持的觀點是()。

A.能力本位論

B.社會本位論

C.知識本位論

D.個人本位論

［答案］B

［解析］社會本位論是從社會需要出發(fā)，注重教育的社會價值，主

張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員。

教育學(xué)基礎(chǔ)知識(二)

1［.單選題］在我國教育史上,最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的

時間是0年。

A.1986

B.1904

C.1922

D.1949

［答案］B

［解析］1904年，清政府頒布了《奏定初等小學(xué)堂章程》，奠定

了小學(xué)教育在“新學(xué)制”中的法律地位，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)

教育。

2［.單選題］教育目的是衡量教學(xué)實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這

體現(xiàn)了教育目的的0作用。

A.導(dǎo)向

B.評價

C.激勵

D.指導(dǎo)

［答案］B

［解析］教育目的具有導(dǎo)向、激勵和評價作用，”衡量教學(xué)實施的

依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)的是教育目的的評價作用。

31.單選題］教育的最高理想通過0體現(xiàn)出來。

A.課程目標(biāo)

B.教育目的

C.教學(xué)目標(biāo)

D.培養(yǎng)目標(biāo)

［答案］B

［解析］教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理

想。

4［.單選題］認(rèn)為兒童教育內(nèi)容包括“歌詩”“習(xí)禮”和“讀書”，

提出“隨人分限所及”的兒童教育思想是()。

A.張煥綸

B.張百熙

C.王守仁

D.朱熹

［答案］C

［解析］王守仁認(rèn)為對兒童的教育要“隨人分限所及”，量力施教。

“隨人分限所及”是指在傳授知識時要考慮到不同的兒童接受能力的

不同，知識的難易深淺也應(yīng)不一樣，應(yīng)傳授給兒童所能接受的知識內(nèi)

容。

5［.單選題］馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是

()o

A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B.從事智力勞動

C.從事體力勞動

D.接受教育

［答案］A

［解析］''教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途

徑”是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的基本觀點之一。

6L單選題］教育主體確定，教育對象穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場

所和設(shè)施等教育實體出現(xiàn)，教育初步定型，這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)

校教育制度進(jìn)入()。

A.前制度化教育階段

B.制度化教育階段

C.非制度化教育階段

D.學(xué)校萌芽階段

［答案］A

［解析］前制度化教育是人類教育史上一個重要的發(fā)展階段。一般

認(rèn)為，在奴隸社會初期出現(xiàn)了定型的教育組織形式即實體化教育，學(xué)

校是其重要的標(biāo)志。學(xué)校的產(chǎn)生，意味著教育活動的專門化，教育形

態(tài)趨于定型。學(xué)校具有以下特點：①教育主體的確定;②教育對象的

相對穩(wěn)定;③形成系列的文化傳播活動;④有相對穩(wěn)定的活動場所和

設(shè)施等;⑤是由以上種種因素結(jié)合在一起而形成的獨(dú)立的社會活動形

態(tài)。

7［.單選題］“教育：從搖籃到墳?zāi)??！边@是()的典型觀點。

A.成人教育

B.業(yè)余教育

C.在職教育

D.終身教育

［答案］D

［解析］終身教育的教育思想是貫穿人的一生，“教育：從搖籃到

墳?zāi)埂闭墙K身教育的觀點。

8［.單選題］“聽君一席話，勝讀十年書”指的是0。

A.廣義的教育現(xiàn)象

B.狹義的教育現(xiàn)象

C.正規(guī)教育

D.學(xué)校教育

［答案］A

［解析］廣義的教育指凡是增進(jìn)人的知識和技能、發(fā)展人的智力和

體力、影響人的思想和品德的活動，包括社會教育、學(xué)校教育和家庭

教育。“聽君一席話，勝讀十年書”指對人的知識、思想等產(chǎn)生了影

響，屬于社會教育范疇。

9［.單選題］關(guān)于教育目的，不持有社會本位論的人的是()。

A.荀子

B.赫爾巴特

C.孟子

D.涂爾干

［答案］C

［解析］荀子、赫爾巴特、涂爾干都是社會本位論的代表人物。孟

子是個人本位論代表人物。故選C。

10［.單選題］()強(qiáng)調(diào)應(yīng)培養(yǎng)“身心既美且善”的公民。

A.雅典教育

B.斯巴達(dá)教育

C.古埃及教育

D.古印度教育

［答案］A

［解析］古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)

展的教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“身心既美且善”的公民。

教育學(xué)基礎(chǔ)知識(三)

1E.單選題］“以僧為師”“以吏為師”是古代()教育的一大特征。

A.印度

B.中國

C.巴比倫

D.埃及

［答案］D

［解析］古代埃及開設(shè)有職官學(xué)校和文士學(xué)校，強(qiáng)調(diào)“以僧為師”

和“以吏為師”。

2［.單選題］下列關(guān)于教育勞動起源說的主要觀點，說法錯誤的

是()。

A.教育的范疇是永恒不變的

B.教育產(chǎn)生于勞動并以人類語言意識的發(fā)展為條件

C.教育起源于勞動或勞動過程中所產(chǎn)生的需要

D.教育從產(chǎn)生之日起,其職能就是傳遞勞動過程中形成與積淀的

社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗

［答案］A

［解析］A項不屬于教育勞動起源說的觀點。

31.單選題］世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于()。

A.英國

B.法國

C.日本

D.美國

［答案］B

［解析］1681年，法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)辦

了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)。

4［.單選題］提出“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”主張的教育

專著是()。

A.《大學(xué)》

B.《中庸》

C.《學(xué)記》

D.《尚書》

［答案］B

［解析］“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”選自《中

庸》，講的是治學(xué)求進(jìn)的道理。意思是：要廣泛地多方面學(xué)習(xí)，詳細(xì)

地問，慎重地思考，明確地分辨，踏踏實實地實行。故選B。

5［.單選題］包括奴隸社會、封建社會在內(nèi)的古代教育的顯著特點

是()。

A.普及性

B.教育與生產(chǎn)勞動相分離

C.原始性

D.制度化、系統(tǒng)化

［答案］B

［解析］古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相分離。

6［,單選題］反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作

是()。

A.《理想國》

B.《政治學(xué)》

C.《民主主義與教育》

D.《大教學(xué)論》

［答案］B

［解析］亞里士多德被稱為古希臘百科全書式的哲學(xué)家，其教育思

想反映在他的著作《政治學(xué)》中；《民主主義與教育》是杜威的代表

作；《理想國》是柏拉圖的代表作；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的代表作。

7［.單選題］教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是()。

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.夸美紐斯

D.亞里士多德

［答案］A

［解析］“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底提出的，它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行

思索，得出結(jié)論。

8L單選題］教育家()曾說：“我十分明確地把培養(yǎng)有用的國家公

民當(dāng)作國家國民學(xué)校的教育目標(biāo)，并且是國民教育的根本目標(biāo)?！边@

是教育史上較為典型的社會本位目的論思想。

A.涂爾干

B.夸美紐斯

C.凱興斯泰納

D.柏拉圖

［答案］C

［解析］題干描述的是凱興斯泰納的觀點。

9［.單選題］“教，上所施，下所效也;育，養(yǎng)子使作善也。''對

“教育”做此解釋的是()。

A.許慎

B.孔子

C.朱熹

D.韓愈

［答案］A

［解析］許慎在《說文解字》中對“教育”做此解釋。

10［.單選題］“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精

神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童”，這說明()。

A.教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

B.教育在人的發(fā)展中具有導(dǎo)向性作用

C.教育比遺傳素質(zhì)更能影響人的發(fā)展

D.教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的

［答案］D

［解析］根據(jù)題干的描述可知，教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用的實現(xiàn)

是有一定條件的。

小學(xué)教育的歷史及發(fā)展

1［.單選題］首次在我國提出了“趣味教育”的概念的是()。

A.梁啟超

B.康有為

C.蔡元培

D.魯迅

［答案］A

［解析］梁啟超的美學(xué)思想與他的美育思想是相聯(lián)系的，他首次在

中國提出了“趣味教育”的概念。所謂“趣味教育”，實質(zhì)上是情感

教育或美育。

2［.單選題］“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話出自0。

(2015年下半年)

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《大學(xué)》

D.《師說》

［答案］B

［解析］《論語》主要記載了孔子及其弟子的言行，它較為集中地

反映了孔子的思想?！墩撜Z》中與教育有關(guān)的著名論斷包括“不憤不

啟，不俳不發(fā)”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。

3［.單選題］1897年，南洋公學(xué)創(chuàng)立，分為四院，其中的外院即

為小學(xué)，它是我國最早的公立小學(xué)堂。南洋公學(xué)的創(chuàng)立者是()。

A.盛宣懷

B.張之洞

C.張煥綸

D.康有為

［答案］A

［解析］本題考查小學(xué)的發(fā)展歷程，1878年，張煥綸在上海正蒙

書院內(nèi)附設(shè)的小班，是近代小學(xué)的開端；1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋

公學(xué)，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，是我國最早的公立小學(xué)堂。

4［.單選題］據(jù)記載，我國的小學(xué)產(chǎn)生于()。

A.殷周時代

B.秦代

C.漢代

D.宋代

［答案］A

［解析］我國的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時代，西周時期，周天子建立了小

學(xué)，這是我國最早的小學(xué)。

5［,單選題］在有史以來的教育中，除0以外，都具有階級性的特

征。

A.古代教育

B.近代教育

C.現(xiàn)代教育

D.原始教育

［答案］D

［解析］本題考查教育的發(fā)展特征。古代、近代、現(xiàn)代教育都具有

階級性的特征，都是為某一階級的統(tǒng)治服務(wù)的，只有原始社會的教育

是無階級性的。

6［.單選題］學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離是()時期學(xué)校教育的主

要特征。

A.原始社會

B.封建社會

C.資本主義社會

D.現(xiàn)代社會

［答案］B

［解析］封建社會的學(xué)校教育，仍然沒有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務(wù),

基本上是與生產(chǎn)勞動相脫離的。

7［.單選題］“小學(xué)教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展

的教育”指的是小學(xué)教育的()。

A.義務(wù)性

B.全面性

C.全民性

D.法制性

［答案］B

［解析］小學(xué)教育實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育體現(xiàn)的是

小學(xué)教育全面性的特點，故選B。

8L單選題］以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代

學(xué)制是()。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

［答案］D

［解析］1922年，民國政府制定了新的學(xué)制，稱為“壬戌學(xué)制”

或“六三三學(xué)制”，該學(xué)制參照美國實行“六三三”學(xué)制?！叭尚鐚W(xué)

制”是我國小學(xué)教育發(fā)展史上的一個里程碑，它的影響一直持續(xù)到

1949年。故選D。

9［.單選題］下列選項中哪一項不是小學(xué)教育的基本特征？()

A.全民性

B.特色性

C.義務(wù)性

D.全面性

［答案］B

［解析］小學(xué)教育是一項規(guī)模宏大的教育奠基工程，除具有一般教

育的特點外，還有它自身獨(dú)具的基本特征，即全民性、義務(wù)性、全面

性。

基礎(chǔ)教育課程改革(一)

1E.單選題］課程資源的核心和主要組成部分是()。

A.學(xué)生

B.教師

C.教材

D.知識

［答案］C

［解析］課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、

學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。教材是課程資源

的核心和主要組成部分。

2［.單選題］主張“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重

“從做中學(xué)”的教育家是0。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.凱洛夫

D.洛克

［答案］B

［解析］杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張“教育即生活”，

他強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)目的與活動的統(tǒng)一，主張“從做中學(xué)”。

3L單選題］關(guān)于新課改的幾大''改變"，下列說法不正確的是0。

A.改變“難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、

科技相關(guān)聯(lián)的知識

B.變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生

主動參與、樂于探索、勤于動手、學(xué)會合作

C.不同功能與價值的課程要有一個比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合

未來社會要求和學(xué)生身心發(fā)展

D.課程評價方面在改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)甄別與選

拔的功能

［答案］D

［解析］新課程改革改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)

揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

4［.單選題］新課程倡導(dǎo)()的課程評價。

A.立足過程，促進(jìn)發(fā)展

B.立足學(xué)生，促進(jìn)成長

C.重視過程，促進(jìn)發(fā)展

D.立足過程，促進(jìn)改革

［答案］A

［解析］新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，這不僅

僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評

價實施過程的轉(zhuǎn)變。

5［.單選題］貫徹“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程教育理念,

首先應(yīng)該做到的是()。

A.滿足家長提高升學(xué)率的要求

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選擇課程

［答案］B

［解析］新課程改革提出“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，首

先應(yīng)該做到尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異。

6L單選題］首次提出“隱性課程”概念的學(xué)者是0。

A.杰克遜

B.博比特

C.泰勒

D.杜威

［答案］A

［解析］“隱性課程”一詞是由杰克遜在1968年出版的《班級生

活》一書中首先提出的。

7［.單選題］北京某小學(xué)設(shè)計開發(fā)了百余種具有民族特色的體育

游戲項目，作為以身體練習(xí)為主要手段，以促進(jìn)學(xué)生健康為主要目的

課程。從課程類型的角度看，“民族體育課”屬于0。

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.隱性課程

［答案］C

［解析］校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的

前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念,

充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價值

在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。

81.單選題］課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可

以用數(shù)量關(guān)系來說明，這表明()。

A.課程結(jié)構(gòu)有可度量性

B.課程結(jié)構(gòu)有可轉(zhuǎn)化性

C.課程結(jié)構(gòu)有客觀性

D.課程結(jié)構(gòu)有時代性

［答案］A

［解析］課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用

數(shù)量關(guān)系來說明，這表明課程結(jié)構(gòu)有可度量性。

9［.單選題］我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是()

的表現(xiàn)。

A.課程是知識

B.課程是經(jīng)驗

C.課程是活動

D.課程是項目

［答案］A

［解析］我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是“課程是

知識”的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)知識中心。

10［.單選題］()亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明

顯的方式呈現(xiàn)的課程。

A.選修課程

B.研究型課程

C.顯性課程

D.活動課程

［答案］C

［解析］顯性課程亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明

顯的方式呈現(xiàn)的課程。顯性課程的主要特征是計劃性，這是區(qū)分顯性

課程和隱性課程的主要標(biāo)志。

基礎(chǔ)教育課程改革(二)

1［.單選題］最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是0。

A.活動課程

B.綜合課程

C.學(xué)科課程

D.實驗課程

［答案］C

［解析］學(xué)科課程是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型。其主導(dǎo)

價值在于傳承人類文明，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來

的文化遺產(chǎn)。

2［.單選題］下列關(guān)于課程資源的說法中，正確的是()。

A.教師和學(xué)生不是課程資源

B.學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程

C.對教師而言，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(即教科書)

D.學(xué)生的生活經(jīng)驗、教師的教學(xué)經(jīng)驗是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)

差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課

程資源

［答案］D

［解析］課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、

學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的資源;且教科書不等同于教

材，教科書與講義是教材的主體部分。故AC項錯誤。地方課程是地

方教育主管部門以國家課程為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的

指導(dǎo)下，由省級教育行政部門或經(jīng)其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?/p>

治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要，而開發(fā)設(shè)計的課程。故B項錯誤。

31.單選題］《課程與教學(xué)的基本原理》一書被譽(yù)為“現(xiàn)代課程論

的圣經(jīng)”，其作者是美國著名課程理論專家()。

A.康德

B.涂爾干

C.斯賓塞

D.泰勒

［答案］D

［解析］泰勒是美國著名的課程理論家，他于1949年出版了《課

程與教學(xué)的基本原理》。

4［.單選題］新課程規(guī)定，小學(xué)階段的課程以()為主。

A.核心課程

B.綜合課程

C.分科與綜合相結(jié)合

D.分科課程

［答案］B

［解析］《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，要整體設(shè)置九年

一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主、初中階段設(shè)置分科

與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主;從小學(xué)至高中設(shè)置綜合

實踐活動課程并作為必修課程;農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展

服務(wù)。

5［.單選題］下列不屬于校外課程資源的有()。

A.科技館

B.博物館

C.鄉(xiāng)土資源

D.教學(xué)過程

［答案］D

［解析］超出學(xué)校范圍的課程資源就是校外課程資源。校外課程資

源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。

教學(xué)過程屬于校內(nèi)課程資源。

6［.單選題］展示學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色的課程是0。

A.地方課程

B.校本課程

C.國家課程

D.學(xué)科課程

［答案］B

［解析］校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨

和特色。

7［.單選題］《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出了教育發(fā)展的“兩

基”“兩全”“兩重”目標(biāo)，其中“兩全”指()。

A.全面普及九年義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D.全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革

［答案］C

［解析］“兩基”指基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲;

“兩全”指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；“兩重”指

要建設(shè)好一批重點學(xué)校和一批重點學(xué)科。

8［.單選題］不屬于在學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識綜合的課程形

式是()。

A.關(guān)聯(lián)課程

B.融合課程

C.廣域課程

D.活動課程

［答案］D

［解析］關(guān)聯(lián)課程、融合課程及廣域課程都屬于綜合課程。

9［.單選題］在義務(wù)教育階段開設(shè)《品德》課、《藝術(shù)》課，屬于

()o

A.分科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.通識課程

［答案］B

［解析］在義務(wù)教育階段開設(shè)《品德》《藝術(shù)》課是多門課綜合在

一起的課程，屬于綜合課程。

10［.單選題］一位老師把自己當(dāng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的“催化

劑”，而不是權(quán)威者。這符合()學(xué)習(xí)理論的觀點。

A.建構(gòu)主義

B.人本主義

C.信息加工

D.聯(lián)結(jié)主義

［答案］B

［解析］人本主義的學(xué)生中心模式又稱為非指導(dǎo)性教學(xué)模式。在這

個模式中，教師最富有意義的角色不是權(quán)威。而是“助產(chǎn)士"和''催

化劑”。

基礎(chǔ)教育課程改革(三)

1［.單選題］綜合實踐活動的過程取向決定了其()特點。

A.生成性

B.開放性

C.實踐性

D.自主性

［答案］A

［解析］綜合實踐活動的過程決定了其生成性的特點。隨著活動的

不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個過程

中興趣盎然，認(rèn)識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜

合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。

2［.單選題］綜合實踐活動課從小學(xué)()年級開始設(shè)置，每周平均()

課時。

A.4,4

B.3,3

C.2,2

D.5,5

［答案］B

［解析］綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課

程，自小學(xué)3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。

3［.單選題］綜合實踐活動是由國家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實際

開發(fā)的課程領(lǐng)域，它體現(xiàn)了()管理制度的特征和功能，因而是最能體

現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。

A.二級課程

B.一級課程

C.三級課程

D.國家課程

［答案］C

［解析］由題干”綜合實踐活動是由國家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)

實際開發(fā)的課程領(lǐng)域”，可知綜合實踐活動具有三級課程管理制度的

特征和功能。

4［.單選題］綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的()。

A.選修課程

B.必修課程

C.活動課程

D.學(xué)科課程

［答案］B

［解析］綜合實踐活動課是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修

課程。

5［.單選題］綜合實踐課主要包括()幾部分。

A.信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技

術(shù)教育

B.信息技術(shù)教育、合作性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技

術(shù)教育

C.信息技術(shù)教育、合作性學(xué)習(xí)、社會實踐、勞動與技術(shù)教育

D.勞動與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)實踐、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)

［答案］A

［解析］綜合實踐課主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服

務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育四個部分。

6［.單選題］學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師,

自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不

包攬學(xué)生的活動。這體現(xiàn)了綜合實踐活動的()。

A.實踐性

B.開放性

C.自主性

D.生成性

［答案］C

［解析］綜合實踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自

主性。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定

活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生

的工作。

7［,單選題］建立評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)的體系必須包括

Oo

A.一般性發(fā)展目標(biāo)

B.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)

D.情感目標(biāo)

［答案］C

［解析］《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注

學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)

生發(fā)展中的需求?；谶@一考慮，小學(xué)課程與教學(xué)的評價內(nèi)容包括對

學(xué)生學(xué)習(xí)的一般性發(fā)展表現(xiàn)和學(xué)科學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

81.單選題］新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階

段()。

A.以綜合課程為主

B.以分科課程為主

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合

D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充

［答案］A

［解析］2001年的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出，新

課程改革設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程體系，小學(xué)階段以綜合課程為

主。故選A。

91.單選題］經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于()。

A.傳承人類文明，讓學(xué)生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)

B.使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界和直接經(jīng)驗的真切感受

C.使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識

D.促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和整體性發(fā)展,并形成全面的解決問題的視野和

方法

［答案］B

［解析］經(jīng)驗課程也稱活動課程，是指圍繞學(xué)生的需要和興趣，以

活動為組織方式的課程形態(tài)。即以學(xué)生的主體活動的經(jīng)驗為中心組織

的課程。其主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界和直接經(jīng)驗的真切

感受。故選B。

10［.單選題］根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由國家

教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是()。

A.課程計劃

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教科書

D.參考資料

［答案］A

［解析］課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由

國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。故

選Ao

基礎(chǔ)教育課程改革(四)

1E.單選題］下列不屬于綜合實踐活動內(nèi)容的是()。

A.信息技術(shù)教育

B.德育

C.研究性學(xué)習(xí)

D.社區(qū)服務(wù)與社會實踐

［答案］B

［解析］綜合實踐活動的內(nèi)容包含研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實

踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域。故選B。

2［,單選題］小學(xué)課程應(yīng)注重內(nèi)容的現(xiàn)代化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和

正確價值觀的形成，以()為主。

A.分科課程

B.綜合課程

C.分科綜合相結(jié)合

D.實踐課程

［答案］B

［解析］《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對課程結(jié)構(gòu)規(guī)定小學(xué)以綜合課

程為主，一至二年級階段為小學(xué)低年級學(xué)段，開設(shè)品德與生活、語文、

數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程;三至六年級階段為小學(xué)中高年級學(xué)段，開

設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實踐活動、體育、藝

術(shù)等課程。

31.單選題］課程論研究的是0的問題。

A.為誰教

B.怎樣教

C.教什么

D.教給誰

［答案］C

［解析］課程論側(cè)重研究“教什么”，教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”。

4［.單選題］具有一定的適應(yīng)性和參與性，通常以選修課或特色課

的形式出現(xiàn)的課程是()。

A.國家課程

B.學(xué)校課程

C.地方課程

D.拓展課程

［答案］B

［解析］學(xué)校課程具有一定的適應(yīng)性而且?guī)熒梢苑e極參與，又富

有特色。

5L單選題］注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。

A.基礎(chǔ)型課程

B.拓展型課程

C.研究型課程

D.技能型課程

［答案］C

［解析］研究型課程從問題的提出、方案的設(shè)計到實施及得出結(jié)

論，完全由學(xué)生自己來做，注重研究過程甚于注重結(jié)論。

61.單選題］從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其

內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以

及()。

A.手工勞動

B.勞動與技術(shù)教育

C.基地活動與家務(wù)勞動

D.課外實踐活動

［答案］B

［解析］本題考查考生對必修課程內(nèi)容的把握，必修課程包括信息

技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。

7［.單選題］綜合實踐活動的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中

獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、（）和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體

認(rèn)識。

A.學(xué)校

B.家庭

C.社會

D.個人

［答案］C

［解析］本題考查考生對綜合實踐活動目的的掌握和理解,綜合實

踐活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗，形成對自然、

社會和自我之內(nèi)聯(lián)系的整體系統(tǒng)的認(rèn)識。

8［.單選題］綜合實踐活動的學(xué)習(xí)過程可分為活動準(zhǔn)備、活動實

施、（）等階段。

A.活動總結(jié)

B.活動展示

C.活動拓展

D.活動引導(dǎo)

［答案］A

［解析］本題考查考生對綜合實踐活動學(xué)習(xí)過程的掌握，綜合實踐

活動學(xué)習(xí)過程包括活動準(zhǔn)備、活動實施、活動總結(jié)等。

9［.單選題］在公開課上講《荷花》時，出現(xiàn)了下列四種情況，不

屬于教師精心安排的是()。

A.教師在講完課后，黑板上的板書上有“天頭”，下有“地腳”，

給人一種美的享受

B.在授課過程中，教師適時展現(xiàn)關(guān)于荷花的美麗景色圖，以更好

地啟發(fā)學(xué)生想象

C.教師領(lǐng)讀課文時，站在講臺“黃金分割點”的位置上向?qū)W生朗

讀

D.學(xué)生在教師教授后，因為感受到了荷花的美麗而不由自主產(chǎn)生

共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想……

［答案］D

［解析］學(xué)生在教師教授后，因為感受到了荷花的美麗而不由自主

產(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想，這是學(xué)生自由、自主的反應(yīng)，不是教師精

心設(shè)計的結(jié)果。

教師專業(yè)發(fā)展(一)

1［.單選題］教學(xué)機(jī)智的基本屬性是()。

A.實踐性

B.個性化

C.集成性

D.高效性

［答案］A

［解析］教學(xué)機(jī)智是實踐性存在方式的一種表達(dá)，是基于對教育教

學(xué)實踐的關(guān)注和行動而形成的特殊智慧。

2［.單選題］教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體0的職業(yè)。

A.社會化

B.個性化

C.綜合化

D.道德化

［答案］A

［解析］在個體社會化過程中承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，因此教師職

業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)。

3［.單選題］教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識屬于

()o

A.條件性知識

B.本體性知識

C.實踐性知識

D.一般性知識

［答案］A

［解析］條件性知識，即認(rèn)識教育對象、開展教育活動和研究所需

的教育學(xué)科知識和技能，如教育原理、心理學(xué)、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、班

級管理、現(xiàn)代教育技術(shù)等。

4［.單選題］提出教師成長公式的是美國教育心理學(xué)家()。

A.羅森塔爾

B.波斯納

C.瑪勒斯

D.布魯巴奇

［答案］B

［解析］美國教育心理學(xué)家波斯納提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反

思=成長。

5［.單選題］教師必須做到“嚴(yán)于律己，為人師表”，這是因為教

師的勞動具有()。

A.創(chuàng)造性

B.示范性

C.連續(xù)性

D.主體性

［答案］B

［解析］示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都

會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。教師勞動的示范性特點是由學(xué)生的可塑性、

向師性心理特征決定的。同時，教師勞動的主體性也要求教師的勞動

具有示范性特點。德國著名教育家第斯多惠指出：“教師本人是學(xué)校

里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的

榜樣”。任何一個教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還

是不自覺，他都在對學(xué)生進(jìn)行示范。因此，教師必須以身作則、為人

師表。

6［.單選題］根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教

學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成

長可能處在()階段。

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注自我感受

［答案］B

［解析］關(guān)注情境階段的教師往往將主要精力集中在對學(xué)生成績

的關(guān)注上。

7［.單選題］孫老師是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,在掌握淵博的數(shù)學(xué)知

識之外，還廣泛涉獵天體物理學(xué)、哲學(xué)和其他相關(guān)人文科學(xué)的知識。

孫老師這種做法，體現(xiàn)了()。

A.孫老師自身的業(yè)務(wù)精深，可以涉獵廣泛的科學(xué)文化知識聊以志

趣

B.孫老師具備了豐富的文化知識，有利于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)

C.孫老師學(xué)習(xí)到了豐富的條件性知識，有助于補(bǔ)充本體知識

D.孫老師的做法對教學(xué)能力的提升沒有實質(zhì)意義

［答案］B

［解析］孫老師廣泛涉獵的知識屬于科學(xué)文化知識，是教師專業(yè)知

識的重要組成部分。C選項中的條件性知識一般指的是教育學(xué)、心理

學(xué)等教育理論知識。

8L單選題］教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是()。

A.教學(xué)熟手

B.老教師

C.優(yōu)秀班主任

D.專家型教師

［答案］D

［解析］教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專

業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專

家型教師的過程。

9［.單選題］“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)的教師職業(yè)特點是0。

A.復(fù)雜性

B.長期性

C.示范性

D.創(chuàng)造性

［答案］B

［解析］''十年樹木，百年樹人''體現(xiàn)了教師勞動的長期性特點。

10［.單選題］區(qū)別一名