襄城區(qū)2014—2015學年度上學期期中水平測試九年級語文試題（時間：120分鐘，滿分120分）一、語文知識及其運用（20分，1-6題每題2分，7題8分）1、下列句子中有兩個錯別字，請將改正后的正確句子用正楷字抄寫在方格中。浩然鹿門待扶夜，鑿齒習池吟風搔。2、讀下面的文字，為加點的漢字寫出準確的讀音。國家建設需要建設性的意見、建議和切實的努力，不需要喧（）嚷的諛（）詞。3、句中成語使用有誤的一項是（）A、孩子的成長有其自然的規(guī)律，急不得，催不成。母親的不二法門就是用愛陪伴孩子慢慢成長。B、襄陽入秋以來，氣溫變化大，各種天氣兼而有之。大街上有的人穿著外套，有的穿著短裙，還有人穿上了棉襖。C、讀書所謂“未曉處且放過”，與不求甚解的提法很相似。放過是暫時的，最后仍然會了解它的意思。D、很多人不懼“冰桶挑戰(zhàn)”，卻對“冰書挑戰(zhàn)”望而卻步，真是有自知之明啊。4、下列句子沒有語病的一句是（）A、10月19日，襄陽民間義工協(xié)會愛心超市水云間店正式開業(yè)。對全市12.8低保人口及4萬殘疾人口提供“低保價”服務。B、心理學家認為，給孩子講故事有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和語言表達的水平。C、我們并不否認中國足球隊有出線的希望，而是說希望非常渺茫。D、四中全會強調要全面推進政務公開，推進執(zhí)行公開、決策公開、管理公開、服務公開、結果公開。5、把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ僖虼?，重要的書必須常常反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。②或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀了后面才豁然貫通。③也有的似乎已經看懂了，其實不大懂，后來有了一些實際知識，才真正懂得它的意思。④有的書昨天看不懂，過些日子再看才懂得。⑤經驗證明，有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了。A、①②④③⑤B、①③②④⑤C、⑤③④②①D、⑤②④③①6、名著閱讀《傅雷家書》是我國著名翻譯家傅雷先生寫給兒子的書信集。家書是真情的流露，再加上作者深厚的文字功底和，這些文字生動優(yōu)美，讀來感人至深。很多讀者能從中學到不少做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。7、默寫（8分，每句1分）①今夜偏知春氣暖，□□□□□□□。（劉方平《月夜》）②□□□□□□□，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）③過盡千帆皆不是，□□□□□□□。（溫庭筠《望江南》）④□□□□□□□，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊《破陣子》）⑤《漁家傲·秋思》和《江城子·密州出獵》兩首詞中都寫到了白發(fā)。前者“□□□，□□□□□□□”，顯得凄涼悲壯；后者“□□□，□□□”，卻是雄心未減。風格截然不同。二、口語交際與綜合性學習（10分）8、口語交際（2分）晚報開展了“尋找襄陽最佳健康跑路線”活動，旨在向本地人推薦適合鍛煉的跑步線路。請你結合所在地實際情況，為人們推薦一條健康跑線路，并說明理由：_________________________________________________________________________9、綜合性學習（8分，每小題2分）在襄陽的歷史長河中，曾經涌現(xiàn)出無數(shù)風流人物。了解、學習、傳承他們的事跡、精神和文化，將使我們找到前進的動力。班上將開展“話說襄陽千古風流人物”的語文綜合性學習活動，請你完成下列任務。①為營造氣氛，班長決定為活動擬一副對聯(lián)，但他只寫出了上聯(lián)，請幫他從本次活動的意義角度完成下聯(lián)。細數(shù)襄陽風流人物，。②今年7月2日，襄陽城市品牌口號確定為“千古帝鄉(xiāng)智慧襄陽”，請你說一說這個口號的妙處在哪里？③本次綜合性學習活動要求你介紹一位襄陽歷史人物。為了完成任務，你決定采訪有關人士，下面是你的采訪計劃。請完成空格的兩項。A．確定要介紹的歷史人物及采訪對象；B．；C．采訪并做好記錄；D．。④研究下列材料，寫出你的探究結果。A．劉秀，南陽蔡陽(今湖北棗陽)人。后漢王朝（也俗稱東漢）開國皇帝。劉秀推行“偃武修文”的國策，發(fā)展生產、大興儒學，奠定了后漢王朝近兩百年的基業(yè)。B．習鑿齒字彥威，襄陽人。東晉著名文學家，史學家。主要著作有《漢晉春秋》、《襄陽耆舊記》、《逸人高士傳》、《習鑿齒集》等。其中《襄陽耆舊記》是中國最早的人物志之一?！稘h晉春秋》亦為影響深遠的史學名著。C．米芾，字元章，號襄陽居士、海岳山人等。與蘇軾、黃庭堅、蔡襄并稱宋代四大書法家。其繪畫擅長枯木竹石，尤工水墨山水，人稱米氏云山，富有創(chuàng)造性。你的探究結果：。三、閱讀與賞析（40分）㈠閱讀辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，完成10、11兩題（4分）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！10、這首詞的上片描述，下片前四句描寫，結句抒情，留無盡余味。（2分）11、分析作者在結句“可憐白發(fā)生”中蘊含的復雜感情。（2分）㈡閱讀下面兩篇文言文，完成12-16題（10分）（甲）秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。（選自《戰(zhàn)國策·魏策四》）（乙）秦臨①周而求九鼎②，周君患之。顏率曰:“大王勿憂，臣請東借救于齊?！鳖伮手笼R，謂齊王曰:“夫秦之為無道也③，欲興兵臨周而求九鼎。周之君臣，內自盡計④，與秦，不若歸之大國。夫存危國，美名也；得九鼎，厚寶也。愿大王圖之?！饼R王大悅，發(fā)師五萬人，使陳臣思⑤將以救周，而秦兵罷。(選自《戰(zhàn)國策?東周一》)【注釋】①臨:出兵進逼。②鼎:傳說為大禹所鑄，世代以為傳國之寶。③秦之為無道也:秦國的做法不符合正道。④盡計：想盡辦法。⑤陳臣思，人名。12、解釋下列加點的字（2分）①安陵君其許寡人？其：②夫存危國，美名也。存：13、下列句子中加點的字意思相同的一組是（）（2分）A、寡人欲以五百里之地易安陵愿大王圖之B、安陵君因使唐睢使于秦使陳臣思將以救周C、而君逆寡人者，輕寡人與與秦，不若歸之大國D、受地于先王，愿終守之臣請東借救于齊14、翻譯句子（2分）雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易。15、甲文中“秦王不悅”的原因是，乙文中“齊王大悅”是因為：_____________________________。（2分）16、安陵和周都遇到了強秦的欺凌，試比較兩國面對欺凌的處理方法的不同之處。（2分）㈢閱讀馮驥才的《歪兒》，完成17-21題（14分）①那個暑假，天剛擦黑，晚飯吃了一半，我的心就飛出去了。因為我又聽到歪兒那尖細的召喚聲：“來玩踢罐電報呀——”

②"踢罐電報"是那時男孩子們最喜歡的游戲。它不單需要快速、機敏，還帶著挺刺激的冒險滋味。它的玩法又簡單易學，誰都可以參加。先是在街中央用白粉粗粗畫一個圈兒，將一個空洋鐵罐兒擺在圈里，然后大家聚攏一起"手心手背"分批淘汰，最后剩下一個人坐莊。坐莊可不易，他必須極快地把伙伴們踢得遠遠的罐兒拾回來，放到原處，再去捉住一個乘機躲藏的孩子頂替他，才能下莊；可是就在他四處去捉住那些藏身的孩子時，冷不防從什么地方會躥出一人，“啪”"地將罐兒叮里當啷踢得老遠，倒霉，又得重新開始……一邊要捉人，一邊還得防備罐兒再次被踢跑，這真是個苦差事，然而最苦的還要算是歪兒!

③歪兒站在街中央，尋著空鐵罐左盼右盼，活像一個蒸熟了的小紅薯。他細小，軟綿綿，歪歪扭扭；眼睛總像睜不開，薄薄的嘴唇有點斜，更奇怪的是他的耳朵，明顯的一大一小，像是父子倆。他母親是蘇州人，四十歲才生下這個有點畸形的兒子，取名叫"彎兒"。我們天天都能聽到她用蘇州腔呼喚兒子的聲音，卻把"彎兒"錯聽成"歪兒"。也許這"歪兒"更像他的模樣。由于他身子歪，跑起來就打斜，玩踢罐電報便十分吃虧。可是他太熱愛這種游戲了，他寧愿坐莊，寧愿徒自奔跑，寧愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐兒還是他家的呢!

④只有他家才有這裝蘆筍的長長的鐵罐，立在地上很得踢，如果要沒有這寶貝罐兒，說不定大家嫌他累贅，不帶他玩了呢!

⑤我家剛搬到這條街上來，我就加入了踢罐電報的行列，很快成了佼佼者。這游戲簡直是就為我發(fā)明的——我的個子比同齡的孩子高一頭，腿也幾乎長一截，跑起來真像騎摩托送電報的郵差那樣風馳電掣，誰也甭想逃脫我的追逐。尤其我踢罐兒那一腳，啪的一聲過后，只能在遠處蒙朧的暮色里去聽它叮里當啷的聲音了，要找到它可費點勁呢!這時，最讓大家興奮的是瞅著歪兒去追罐兒那樣子，他一忽兒斜向左，一忽兒斜向右，像個脫了軌而瞎撞的破車，逗得大家捂著肚子笑。當歪兒正要發(fā)現(xiàn)一個藏身的孩子時，我又會閃電般冒出來，一腳把罐兒踢到視線之外，可笑的場面便再次出現(xiàn)……就這樣，我成了當然的英雄，得意非凡；歪兒怕我，見到我總是一臉懊喪。天天黃昏，這條小街上充滿著我的迅猛威風和歪兒的疲于奔命。終于有一天，歪兒一屁股坐在白粉圈里，怏怏無奈地痛哭不止……他媽媽跑出來，操著純粹的蘇州腔朝他叫著罵著，扯他胳膊回家。這憤怒的聲音里似乎含著對我們的譴責。我們都感覺自己做了什么不好的事，默默站了一會兒才散。

⑥歪兒不來玩踢罐電報了。他不來，罐兒自然也變了，我從家里拿來一種裝草莓醬的小鐵罐，短粗，又輕，不但踢不遠，有時還踢不上，游戲的快樂便減色許多。那么失去快樂的歪兒呢?我望著他家二樓那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后邊眼巴巴瞧著我們玩吧!這時忽見窗子一點點開啟，跟著一個東西扔下來。這東西掉在地上的聲音那么熟悉、那么悅耳、那么刺激，原來正是歪兒那長長的罐兒。我的心頭第一次感到被一種內疚深深的刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他來玩。

⑦歪兒回到了我們中間。

⑧一切都奇妙又美好地發(fā)生了變化。大家并沒有商定什么，卻不約而同、齊心合力地等待著這位小伙伴了。大家盡力不叫他坐莊；有時他"手心手背"輸了，也很快有人情愿被他捉住，好頂替他。大家相互配合，心領神會，做假成真。一次，我看見歪兒躲在一棵大槐樹后邊正要被發(fā)現(xiàn)，便飛身上去，一腳把罐兒踢得好遠好遠，解救了歪兒，又過去拉著他，急忙藏進一家院內的雜物堆里。我倆蜷縮在一張破桌案下邊，緊緊擠在一起，屏住呼吸，卻互相能感到對方的胸脯急促起伏，這緊張充滿異常的快樂啊!我忽然見他那雙瞇縫的小眼睛竟然睜得很大，目光興奮、親熱、滿足，并像晨星一樣光亮!原來他有這樣一雙又美又動人的眼睛。是不是每個人都有這樣一雙眼睛，就看我們能不能把它點亮。17、文章記敘了一件因游戲而發(fā)生的風波，隨著事件的發(fā)展，“我”對歪兒的感情發(fā)生了變化，請完成下表。（3分）事件歪兒坐莊歪兒被打歪兒扔下鐵罐歪兒回來感情①②③親密快樂18、請分析第⑤段中劃線句子的作用。（3分）19、第⑥段畫線處是一個細節(jié)：“這時忽見窗子一點點開啟，跟著一個東西扔下來?！闭埜鶕?jù)上下文揣摩歪兒此刻的心理活動，用第一人稱寫出來。（3分）20、聯(lián)系全文，說說第⑧中“這緊張充滿異常的快樂”里有哪些含義。（3分）21、“我”在文中獲得成長，請你說一說“我”在成長中的明白了怎樣的道理？（2分）㈣閱讀李先梓的《懲罰教育不是體罰和羞辱》，完成22-26題（12分）①近日，有學生反映，東莞市輕工業(yè)學校對疊被子非?？粗?，如果有學生沒有把被子疊成“豆腐塊”就要受到體罰。每天中午烈日下，上百名學生頭頂棉被在宿舍與圖書館之間來回穿梭，在宿舍樓下，十幾個學生頭頂棉被做深蹲、俯臥撐、蛙跳等。該校校長陳克虎表示：“教育一定要有適當?shù)膽土P，教育如果沒有適當?shù)膽土P就不叫教育?！保ā稄V州日報》10月22日）②關于懲罰教育，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯有過這樣的著名論斷：合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的……適當?shù)膽土P，不僅是一個教育者的權利，也是一個教育者的義務?？磥黻愋ｉL說的那句話，是從馬卡連柯的論斷中引申出來的，但他的后一句“教育如果沒有適當?shù)膽土P就不叫教育”顯然失之偏頗?，F(xiàn)代教育體系具有綜合性，強調要因材施教，不同的教育環(huán)節(jié)采取不同的教育方式，只要能達成教育目的就行，豈能非懲罰不可？③且不論該校要求學生把被子疊成“豆腐塊”有著怎樣重要的教育意義，要求學生在烈日下頭頂被子做深蹲、俯臥撐、蛙跳就明顯不屬于“適當?shù)膽土P”，而是更傾向于體罰了。在懲罰教育和體罰之間，其實有著明確界限，這界限就是馬卡連柯所強調的合理性和適當性，即，要讓學生在接受懲罰的過程中受到深刻的教育，從而更有利于達成教育目的。鑒于此，懲罰教育必然不能損及學生的身心健康，必然能夠觸動學生的靈魂，而不是讓學生在懲罰中受到身體的傷害和精神上的屈辱。④很多人對美國前總統(tǒng)林肯在幼年時所受到的懲罰教育贊嘆不已：林肯十二歲時曾打碎別人家的玻璃，他的老師杰克對林肯的行為不是聽之任之，也不是簡單地指責，而是借他15美元賠償受害者，并要求林肯一年之內一定還他錢。林肯為償還老師的債，拼命地打工，最終還清了債。杰克老師的懲罰非常高明：他讓小林肯在不知不覺中學會了承擔，學會了負責。⑤然而，我們的一些所謂的懲罰教育行為，其實就是粗暴的體罰，甚至只要一提懲罰教育，立即就想到讓學生做俯臥撐和蛙跳。可是，這樣的“懲罰教育”，讓學生在接受懲罰的過程中心懷怨尤和牢騷滿腹，其教育意義究竟體現(xiàn)在哪里？教育與簡單粗暴從來是不相容的，懲罰教育更該把握好度。(選自《中國青年報》)22、第①段在文中有何作用？（2分）23、劃出本文的中心論點并抄寫在下面。（2分）24、請簡要分析第②③④段的論證過程。（3分）25、從第④段林肯所受的懲罰教育當中，你明白了懲罰教育的目的是什么？（2分）26、請再補充一個懲罰教育成功的案例。（3分）四、寫作與表達（50分）27、請從下列兩個題目中任選一題作文題一：杜小康在經過“孤獨之旅”后，“他覺得自己突然的長大了，堅強了”?！肮陋殹笔枪聠螣o援時的痛苦，是沒有伙伴、朋友時的寂寞；但有時候也會是一個人獨自面對時的堅強，還可以是一個人獨處時的自由……每個人都會有“孤獨”的時候，請以“孤獨”為話題，寫一篇文章。題二：閱讀艾青的《盼望》，根據(jù)這則材料寫一篇文章。一個海員說，/他最喜歡的是錨所激起的/那一片潔白的浪花……一個海員說，/最使他高興的是拋錨發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩……一個盼望出發(fā)，/一個盼望到達。要求：1、兩題均須自擬題目。2、文中不允許出現(xiàn)真實姓名。3、不限文體（詩歌除外），不少于600字。1、夜—掖；搔—騷2、xuān；yú3、B4、C5、D6、傅聰；藝術修養(yǎng)7、①蟲聲新透綠窗紗；②零落成泥碾作塵；③斜暉脈脈水悠悠；④池上碧苔三四點；⑤人不寐，將軍白發(fā)征夫淚；鬢微霜，又何妨。8、略（有地名，并簡單說明推薦理由即給滿分）9、①答案示例：傳承千古燦爛文明；學習百代模范精神②答案示例：此口號以漢光武帝劉秀為代表的帝王故里文化和以一代智圣諸葛亮為代表的智慧文化為經度，以襄陽2800多年的悠久歷史為緯度，將襄陽最具特色、最富代表性的兩種文化元素巧妙結合，構織成襄陽不可或缺的重要文化符號。（可有不同表述，答出劉秀與諸葛亮給1分，點出“帝鄉(xiāng)”和“智慧”兩種元素給1分。）③答案示例：B、擬定采訪問題，（聯(lián)系好采訪相關事宜）；D、整理采訪記錄，（完成歷史人物介紹稿）。（答對其中的一點即給1分）④答案示例：襄陽人杰地靈，風流人物輩出。（答出襄陽歷史上有很多杰出的人物即給滿分）10、軍旅生活；戰(zhàn)斗場面11、充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。12、其：句中用來加重語氣的詞（可譯為：一定、務必、可要等）；存：使……保存、保全13、D14、雖然如此，但我從先王那里接受了封地，愿意、始終守護它，不敢交換。15、安陵君拒絕了秦王的易地要求；齊王相信救周可以得“美名”和“厚寶”。16、安陵是直接拒絕秦王的無理要求，并派唐睢出使秦國，最終通過唐睢冒死抗爭，終于使春王辭窮色撓；周是派使臣出使齊國，許以重賄，搬來救兵而使秦兵退卻。17、拿他取樂；有點不安；深感內疚；18、（1）形象地表現(xiàn)了我踢罐電報的迅猛威風（1分），與歪兒的疲于奔命形成對比，突出我對歪兒的戲弄（1分），為下文“我”對歪兒態(tài)度的轉變做鋪墊。（1分）19、聽得出來，沒有長鐵罐兒，大家玩得沒那么起勁了