13-申請編號申請人不填此框立項編號云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請·評審書選題依據(jù)Ｂ自選課題課題名稱特色校內(nèi)文化建設(shè)對提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的促進作用商議?學(xué)科分類G德育課題類別C一般課題課題負責(zé)人普國平負責(zé)人所在單位西雙版納州景洪市景訥鄉(xiāng)中學(xué)填表日期２0１３年１０月２５日云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制２0１1年６月修訂申請者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報“云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題”，認可所填寫的《云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請·評審書》（以下簡稱《課題申請書》）為有約束力的協(xié)議；承諾對所填寫的《課題申請書》所涉及各項內(nèi)容的真實性負責(zé),保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議;同意云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用《課題申請書》全部數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項,商議?過程接受云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理,并對以下約定信守承諾：1。遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國《著作權(quán)法》和《專利法》等相關(guān)法律法規(guī);遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2．遵循學(xué)術(shù)商議?的基本規(guī)范.科學(xué)設(shè)計商議?方案，接受適當(dāng)?shù)纳套h?方法，如期完成商議?任務(wù),取得預(yù)期商議?成果.3．尊重他人的知識貢獻。客觀、公正、精準(zhǔn)地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果.凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版,均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻資料,均照實說明.4.恪守學(xué)術(shù)道德。商議?過程真實,不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實,不重復(fù)發(fā)表商議?成果；對課題主持人和參加者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。5。維護學(xué)術(shù)尊嚴。保持學(xué)者尊嚴,增強公共服務(wù)意識，維護社會公共利益.維護云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。６。遵守課題管理規(guī)定。遵守《云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理方法》及相關(guān)規(guī)定。７.明確課題商議?的資助和立項部門.商議?成果發(fā)表時在醒目位置標(biāo)明“云南省教育科學(xué)‘×××’規(guī)劃××年度××××課題(立項編號:××××）成果”字樣，課題名稱和類別與課題立項通知書相全都。凡涉及政治、宗教、民族等問題的商議?成果須經(jīng)云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表.8.標(biāo)明課題商議?的支持者。應(yīng)以明確方式標(biāo)明為課題商議?做出重要貢獻的非課題組個人和集體。9.正確表達科研成果。依據(jù)《國家通用語言文字法》規(guī)定,規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點符號、數(shù)字及外國語言文字。10。遵守財務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費，不得濫用和挪用.課題結(jié)題時照實報告經(jīng)費使用情況，不報假帳。１1．依據(jù)預(yù)期完成商議?任務(wù)。課題立項獲得批準(zhǔn)的資助經(jīng)費低于申請的資助經(jīng)費時，同意擔(dān)當(dāng)課題并按預(yù)期完成商議?任務(wù)，達到預(yù)期商議?目標(biāo)。12．成果達到約定要求。課題成果專著、論文、商議?報告等公開發(fā)表，并在學(xué)術(shù)界和實踐領(lǐng)域產(chǎn)生肯定的影響。二、作為課題商議?者，本人完全了解云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全生疏到本聲明的法律后果由本人擔(dān)當(dāng)。特授權(quán)云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)報送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題商議?成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題商議?成果;允許課題商議?成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣科研成果,允許將課題商議?成果通過內(nèi)部報告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣揚、試驗和培訓(xùn)。申請者(親筆簽名)：___＿＿_＿_＿_2013年10月25日填表說明一、請依據(jù)《云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理方法》的有關(guān)規(guī)定，按要求認真照實填寫本表,經(jīng)所在單位審查蓋章后，逐級報送相關(guān)單位科研管理部門,要確保電子數(shù)據(jù)和紙質(zhì)材料的全都性,基本信息不得遺漏。二、本表報送一式1份。要求統(tǒng)一用A３紙雙面印制、中縫裝訂.本表所附《課題設(shè)計論證》活頁須報送３份,每份單獨裝訂。本表填寫完整的封面復(fù)印后粘貼于紙袋正面。三、申請者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。封面請勿用塑料封皮。四、本表所附《課題設(shè)計論證》活頁供匿名評審使用,必須填寫，但不得消滅申請人和課題組成員的姓名、單位名稱等個人資料。五、請按“數(shù)據(jù)表填寫注意事項"的要求，精準(zhǔn)、清楚地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；若有其他不明問題，請與相關(guān)州（市）教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、單位科研管理部門或云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系詢問。六、本表須經(jīng)課題負責(zé)人所在單位財務(wù)部門負責(zé)人、領(lǐng)導(dǎo)分別審核，簽署明確意見，承諾供應(yīng)商議?條件、擔(dān)當(dāng)信譽保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報。七、云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系方式通訊地址:昆明市學(xué)府路２號云南省教育廳大樓10樓郵政編碼：６50２23聯(lián)系電話:（0871)5129６４７傳真：（0871）51２96４7電子郵箱:yｎｓgｈb@126.coｍ網(wǎng)址：htｔｐ:／/ghｂ。ynｊｙ．ｃn?數(shù)據(jù)表填寫注意事項課題名稱應(yīng)精準(zhǔn)、簡明反映商議?內(nèi)容，最多不超過４０個漢字（包括標(biāo)點符號）。選題依據(jù)指依據(jù)指南選的課題或自選的課題。限選填一項。當(dāng)選擇Ａ?xí)r，必須填寫“指南題號”。A。依據(jù)指南指南題號Ｂ.自選課題例如：Ａ∣依據(jù)指南指南題號(二），５學(xué)科分類指課題商議?所屬學(xué)科范圍.限選填一項?？鐚W(xué)科的課題,請?zhí)顚懼黧w學(xué)科。A．教育理論與教育史B.教育進展戰(zhàn)略商議?C．教育經(jīng)濟與管理D.基礎(chǔ)教育E.高等教育Ｆ．職業(yè)技術(shù)教育Ｇ。德育H。教育心理I。體育衛(wèi)生藝術(shù)教育J．教育技術(shù)與傳播Ｋ．連續(xù)教育與終身教育Ｌ。民族教育M．國際與比較教育例如：D∣基礎(chǔ)教育課題負責(zé)人指真正擔(dān)當(dāng)課題商議?和負責(zé)課題組織、指導(dǎo)的商議?者。不能擔(dān)當(dāng)實質(zhì)性商議?工作的,不得申請.課題類別限選填一項.Ａ．重點招標(biāo)課題B.重點課題C。一般課題Ｄ。青年基金課題E.單位委托課題例如:Ｃ∣一般課題商議?類型限選填一項。A．例如:Ｃ∣綜合商議?擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師指課題負責(zé)人擔(dān)當(dāng)博士生導(dǎo)師或碩士生導(dǎo)師情況。限選填一項.A。例如:Ａ∣博士生導(dǎo)師工作單位按單位和部門公章全稱填寫。所在州（市)限選填一項。A.昆明市B。昭通市C．曲靖市Ｄ。玉溪市E．保山市F.楚雄州G。紅河州H。文山州I.普洱市J.西雙版納州K。大理州L.德宏州M.麗江市Ｎ。怒江州O。迪慶州Ｐ。臨滄市例如：Ａ∣昆明市商議?專長指課題負責(zé)人的主要商議?領(lǐng)域，最多限選填二項。A．教育史B．教育學(xué)原理Ｃ。教學(xué)論D。德育原理Ｅ。教育社會學(xué)F．教育心理學(xué)Ｇ。教育經(jīng)濟學(xué)H。教育管理學(xué)I.比較教育學(xué)J．教育技術(shù)學(xué)K。老師教育L。學(xué)前教育Ｍ.一般教育學(xué)（包括初等教育學(xué)、中等教育學(xué)）N.高等教育學(xué)O.成人教育學(xué)Ｐ.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)Q．特殊教育學(xué)Ｒ.教育進展戰(zhàn)略S．體育衛(wèi)生美育T.民族教育U.國防軍事教育V．教育學(xué)其他例如：A∣教育史∣B∣教育學(xué)原理所屬系統(tǒng)指課題負責(zé)人單位的屬性。限選填一項。A。本科院校Ｂ.?？圃盒．一般高中D．中等職業(yè)學(xué)校（包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中）E．一般初級中學(xué)F.學(xué)校G.幼兒園Ｈ。教育行政部門I.其他例如:Ａ∣本科院校聯(lián)系電話必須填寫課題負責(zé)人的常用電話號碼（座機及手機）。主要參加者必須真正參加本課題商議?工作,不含課題負責(zé)人，不包括單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。每人限同時參加三個以下課題。預(yù)期成果指預(yù)期取得的最終商議?成果形式。最多限選填3項,其中必須包含商議?報告和公開發(fā)表的商議?論文.Ａ.專著B.譯著C.商議?論文D.商議?報告Ｅ．工具書F.電腦軟件Ｇ。其他例如:Ａ∣專著|Ｄ∣商議?報告申請經(jīng)費以萬元為單位,填寫阿拉伯?dāng)?shù)字。申請“單位委托課題”的不填此項。10-一、數(shù)據(jù)表課題名稱特色校內(nèi)文化建設(shè)對提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的促進作用商議?關(guān)鍵詞特色校內(nèi)文化建設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量選題依據(jù)指南題號B自選課題課題類別Ｂ重點課題學(xué)科分類G德育商議?類型C綜合商議?負責(zé)人姓名普國平性別男民族漢誕生日期1９76年10月行政職務(wù)校長職稱中學(xué)一級老師身份證號5３2８0１197６10０３０55５最后學(xué)歷高校本科最后學(xué)位教育學(xué)擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師C未擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師所在州（市)J西雙版納州商議?專長H教育管理學(xué)M一般教育學(xué)所屬系統(tǒng)Ｅ一般初級中學(xué)電子信箱jhsznｚx@１６３.coｍ工作單位景洪市景訥鄉(xiāng)中學(xué)通訊地址云南省西雙版納傣族自治州景洪市景訥鄉(xiāng)中學(xué)郵政編碼666015聯(lián)系電話(區(qū)號)(座機）(手機）１3887936309主要參加者姓名誕生年月職稱商議?專長學(xué)歷工作單位普國平1９76年1０月中教一級教育管理本科西雙版納州景洪市景訥鄉(xiāng)中學(xué)代興燦１981年1月中教二級教育管理本科西雙版納州景洪市景訥鄉(xiāng)中學(xué)趙云德1９7６年7月中教高級教育管理本科西雙版納州景洪市景訥鄉(xiāng)中學(xué)徐安毅198８年４月中教二級一般教育本科西雙版納州景洪市景訥鄉(xiāng)中學(xué)劉?。?7７年１月中教一級教育管理本科西雙版納州景洪市景訥鄉(xiāng)中學(xué)王健19８２年12月中教一級一般教育本科西雙版納州景洪市景訥鄉(xiāng)中學(xué)何易華１985年１月中教二級一般教育本科西雙版納州景洪市景訥鄉(xiāng)中學(xué)王宏偉1９８6年4月中教二級一般教育?？莆麟p版納州景洪市景訥鄉(xiāng)中學(xué)預(yù)期最終成果Ａ專著C商議?論文D商議?報告申請資助經(jīng)費(單位：萬元)5估量完成時間20１5年1月1０日二、負責(zé)人和課題組主要成員近三年取得的與本課題有關(guān)的商議?成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間三、負責(zé)人和課題組主要成員近五年主持的重要商議?課題(如已結(jié)題,請供應(yīng)課題結(jié)題相關(guān)證書、證明復(fù)印件）主持人課題名稱課題類別批準(zhǔn)時間批準(zhǔn)單位完成情況四、課題設(shè)計論證·本課題核心概念的界定，國內(nèi)外同類商議?現(xiàn)狀述評,選題意義與商議?價值;·本課題的商議?目標(biāo)、商議?內(nèi)容、商議?假設(shè)和擬創(chuàng)新點；·本課題的商議?思路、商議?方法、技術(shù)路線和實施步驟；·本課題商議?的重點、難點及解決思路。（請按要求要素逐一填寫,限４0０0字內(nèi)）一、課題提出的背景和理論依據(jù)（一）課題提出的背景１、新形勢下教育改革進展的需要國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與進展的決定》指出:大力加強校內(nèi)文化建設(shè),優(yōu)化校內(nèi)育環(huán)境,使中學(xué)校成為弘揚正氣,團結(jié)友愛，生動活潑,秩序井然的精神文明建設(shè)基地.以校內(nèi)文化建設(shè)為平臺，大力開展日常校內(nèi)文化活動。要有目的地、有計劃地建設(shè)好校內(nèi)文化，制造出具有分散力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識和學(xué)校共性，通過它來影響和熏陶同學(xué),促進同學(xué)健康成長。2、學(xué)校自身進展的需要學(xué)校的全面進展歸根結(jié)底是這所學(xué)校同學(xué)的全面進展，它既包括群體的進展，也包括個體的進展。單個同學(xué)個體的成長,最終促成學(xué)校的長足進展。3、同學(xué)人格塑造的要求培育同學(xué)良好的人格，是當(dāng)前學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前世界教育主題的直接反映。但是當(dāng)前，我們一些學(xué)校還是只抓同學(xué)的成果而忽視了同學(xué)的人格培育。作為培育同學(xué)人格的一塊陣地—-校內(nèi)文化,它對同學(xué)人格的影響可能持續(xù)一生.４、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的要求一個擁有良好人格，高尚品質(zhì)的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上也會有所建樹，他明白自己身為同學(xué)的使命和應(yīng)盡的義務(wù).能夠清楚的生疏到自己將來的進展道路，因此對于提高同學(xué)的教育教學(xué)成果是擁有肯定的推動力的.而教育出一個品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué),也是一所學(xué)校的教育宗旨?；谏厦娴纳?我們提出了《特色校內(nèi)文化建設(shè)對提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的促進作用商議?》課題，以期通過本課題的商議?,從實踐的層面樂觀探究校內(nèi)文化建設(shè)的內(nèi)涵、特征、類型的本質(zhì)內(nèi)容,以及校內(nèi)文化建設(shè)的有效策略，構(gòu)建新型的校內(nèi)管理模式,為同學(xué)的成長制造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境和文化氛圍，張揚同學(xué)共性,創(chuàng)建一種布滿人情味的特色校內(nèi)文化,并以此促進同學(xué)的全面、和諧與可持續(xù)的進展,推動農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。(二）課題設(shè)計的理論依據(jù)校內(nèi)社會學(xué)理論現(xiàn)代學(xué)校是以傳授知識為基本模式的。校內(nèi)社會學(xué)將校內(nèi)作為一個社會體系去考察商議?的一門科學(xué)，校內(nèi)作為一個社會，它具有促進同學(xué)社會化功能。故此可以斷言，校內(nèi)作為一個教育的整體單位，乃是給同學(xué)進行預(yù)期社會化教育。校內(nèi)作為一個微型教育社會,是一個社會文化傳播媒體，是一個選擇、傳遞和聚合社會文化的文化實體。校內(nèi)作為一個社會，既是一種教育制度，又是一種文化模式,其要素包含老師文化與同學(xué)文化、制度文化與素養(yǎng)文化、個體文化與群體文化等。校內(nèi)社會學(xué)理論是指導(dǎo)校內(nèi)文化建設(shè)的重要理論依據(jù)，可以使本課題商議?有一個明確目標(biāo)與范圍界限。二、課題的核心概念、界定及目標(biāo)假設(shè)（一)核心概念１、文化:是一個復(fù)合的整體，其中包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及人作為社會成員而獲得的其他任何能力和習(xí)慣.2、校內(nèi)文化:校內(nèi)文化是一種亞文化，是以校內(nèi)為主要活動空間，以師生為主體，以校內(nèi)物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。3、特色校內(nèi)文化：特色校內(nèi)文化是依據(jù)實際情況，進展出適合本地特殊情況的校內(nèi)文化,具有區(qū)域性和典型性,有特殊的文化標(biāo)識和獨特的文化風(fēng)格,對學(xué)校同學(xué)的人格培育，習(xí)慣養(yǎng)成有格外的影響力.4、同學(xué)的人格培育和習(xí)慣養(yǎng)成對生活學(xué)習(xí)的促進作用：一個健全的人格,良好的習(xí)慣，決定了同學(xué)的將來,在擁有健全人格,良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，同學(xué)往往能夠在事物的推斷上做出正確的選擇，也能遵循社會規(guī)章做有益于自我，家庭，社會的推斷,因此在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中往往很自覺的盡力去做一個優(yōu)秀的好同學(xué),因此對生活學(xué)習(xí)有肯定的促進作用。(二)課題的界定校內(nèi)文化建設(shè)的商議?就是從哪些方面、哪些方式、哪些渠道進行校內(nèi)文化建設(shè)的商議?.本課題將以現(xiàn)有的理論為指導(dǎo)，側(cè)重于實踐性的商議?,并逐一探究校內(nèi)文化建設(shè)對促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進展的促進作用。(三)目標(biāo)假設(shè)本課題主要商議?如何開發(fā)和利用各種校內(nèi)教育環(huán)境資源,充分尊重每一位同學(xué),充分挖掘每位同學(xué)的潛能,讓每一位同學(xué)的共性能力都能得到健康的進展,創(chuàng)新精神得到培育,形成以“創(chuàng)"為中心的、建設(shè)適應(yīng)同學(xué)共性進展、促進學(xué)習(xí)進步的特色校內(nèi)文化。三、國內(nèi)外同一商議?領(lǐng)域現(xiàn)狀和課題商議?的價值特色校內(nèi)文化建設(shè)作為學(xué)校全方位育人的一個重要方面,已越來越受到各級各類學(xué)校的重視，成為深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境的一項重要課題。長期以來,校內(nèi)文化在德育工作中的地位與作用被忽視了,往往以知識傳承為主要目的的教育價值取向，以單一、陳舊的接受式的學(xué)習(xí)模式為教育手段。教育內(nèi)容脫離實際，缺乏感召力，使德育工作存在千篇一律的現(xiàn)象，缺乏共性、缺乏教育的針對性與實效性、缺乏時代性與自主性。國內(nèi)對校內(nèi)文化的商議?在課程改革以前，多體現(xiàn)在與學(xué)科相結(jié)合，主打某一學(xué)科,比如在學(xué)校環(huán)境布置上比較注意精致與美觀，傳統(tǒng)的精神文化建設(shè)多以正面引導(dǎo)為主，注意榜樣的作用.這種做法均以老師的主觀意識為中心,忽視了同學(xué)的主體作用。目前，共性化校內(nèi)文化與新課程的相互關(guān)系的商議?，不過也多注意特色校內(nèi)文化建設(shè)。校內(nèi)文化是一所學(xué)校的教育水平和學(xué)校軟實力的重要組成部分，他是實現(xiàn)全面教育過程中不行缺少的重要一環(huán)?！吨袊逃母锖瓦M展綱要》中明確提出:各級各類學(xué)校要建設(shè)健康、生動的校內(nèi)文化，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使得學(xué)校成為社會主義精神文明建設(shè)的主要陣地?，F(xiàn)代校內(nèi)文化建設(shè)格外是21世紀以來校內(nèi)文化建設(shè)，注意建設(shè)高品位學(xué)校文化.學(xué)校文化管理是通過管理的軟要素—-“文化力”來發(fā)揮管理作用的。因此,自覺進行高品位學(xué)校文化建設(shè),是學(xué)校文化管理的基礎(chǔ)和重要標(biāo)志,而借助“文化力”來促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高,也有事半功倍的效果。(二）特色校內(nèi)文化建設(shè)相關(guān)理論的商議?心理學(xué)家班圖拉認為:人的行為和環(huán)境之間存在著一個相互作用，相互決定的過程,環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實際的行為。良好的心理素養(yǎng)為培育高尚的思想品德供應(yīng)了更為有效的途徑。因此，建設(shè)一塊文化陣地，營造深厚向上的思想文化氛圍,是進展同學(xué)心理素養(yǎng)，提高德育實效的有效手段。馬克思說:“人制造環(huán)境，同樣環(huán)境也制造人。”干凈、光明、溫馨的環(huán)境可以陶冶情操，給人以啟迪教育。2、《中國教育改革和進展綱要的實施意見》明確指出：“要大力推動校內(nèi)文化建設(shè)”，校內(nèi)文化建設(shè)在學(xué)校教育中，尤其是在促進素養(yǎng)教育中有重要地位?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：未成年人是祖國將來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何,直接關(guān)系到中華民族的整體素養(yǎng),關(guān)系到國家前途和民族命運.綜上所述,文化是校內(nèi)之根,是校內(nèi)進展之源。先行者的成功閱歷將給我們的商議?指明方面,打好理論基礎(chǔ),我們將借鑒他們的寶貴閱歷，結(jié)合本校實際在這一方面作必要的探究。（二)課題商議?的價值校內(nèi)是同學(xué)身心進展的重要環(huán)境。新課程提出:“把班級還給同學(xué),讓班級成為同學(xué)成長的家園。"而班級文化建設(shè)其實只是校內(nèi)文化建設(shè)的一小部分而已.因此,事實證明,校內(nèi)文化對同學(xué)的成長，影響最為直接和深刻.本課題旨在形成校內(nèi)共性化創(chuàng)建的一套管理模式，以創(chuàng)新教育為載體,突破以往的傳統(tǒng)的校集體管理模式；同時在創(chuàng)建特色化校集體的同時，把校內(nèi)創(chuàng)新文化有機地融入集體中,使兩者有機地融入并以案例的方式呈現(xiàn)，供其他學(xué)校借鑒參考，相互學(xué)習(xí)，促進進展.校內(nèi)文化以同學(xué)為中心,尊重同學(xué)的共性，喚醒同學(xué)的共性,促使同學(xué)樂觀投入到校內(nèi)文化建設(shè)中來。每個人是也都是獨一無二的,只有以同學(xué)進展為本,同群體互動，才能使制造教育呈現(xiàn)出新的生命力,在校內(nèi)的建設(shè)中,圍繞老師、家長、同學(xué)、資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文化主題中的某一項進行校內(nèi)文化建設(shè)，凸顯共性，培育同學(xué)健全的人格，良好的習(xí)慣，促進同學(xué)全面進展.2、實踐價值本課題能夠使學(xué)校老師通過文化建設(shè)的方式,運用肯定的方法、途徑培育共性化的同學(xué)群體，同時有效地把評價體系融入其中，使校內(nèi)文化建設(shè)呈現(xiàn)一個多角度,全方位,立體的效果，對于促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高,具有較強的可操作性;此外,課題本身具有很強的生命力，參加課題的都是一線老師，他們有著豐富的教育閱歷和敏銳的觀察力，在當(dāng)今德育的大環(huán)境中，本著人人是德育工作者的宗旨,具有較強的實踐性.四、課題商議?目標(biāo)、內(nèi)容與解決的主要問題(一）商議?目標(biāo)１、以新課程理念為指導(dǎo),通過對校內(nèi)同學(xué)的共性特點了解，探究有利于同學(xué)全面進展的校內(nèi)物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化的建立方式。2、通過特色校內(nèi)文化建設(shè)，塑造同學(xué)的主體性文化人格。充分運用各種文化手段、文化活動把同學(xué)培育成有抱負、有道德、有知識、會合作、會制造,健康進展的高素養(yǎng)人才.(二)商議?的主要內(nèi)容1、校內(nèi)文化的現(xiàn)狀商議?，重點探究當(dāng)前校內(nèi)文化存在的問題,并提出一些改進措施。２、農(nóng)村中學(xué)特色校內(nèi)文化建設(shè)的模式商議?。3、探究特色化校內(nèi)文化的內(nèi)涵、特征、類型。探尋校內(nèi)文化的界定，所具有的特征以及特色校內(nèi)文化的不同類型。4、探究特色校內(nèi)文化建設(shè)的策略.探求建立特色校內(nèi)文化建設(shè)目標(biāo)、塑造校內(nèi)精神、掌握影響同學(xué)行為的“潛規(guī)章”、制造具有普遍滿意感的文化氛圍、制造合理的校內(nèi)文化生態(tài)等方面的簡略操作模式。（三）課題解決的主要問題1、如何創(chuàng)建有利于同學(xué)全面進展的特色校內(nèi)物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化。２、商議?特色校內(nèi)文化建設(shè)的內(nèi)涵、特征、類型,探究共性化班級文化建設(shè)的途徑、方法和規(guī)律。3、如何通過對特色校內(nèi)文化與同學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)系的商議?，構(gòu)建特色校內(nèi)文化的教育模式.4、如何通過營造一個秀麗、和諧的特色校內(nèi)文化氛圍,促進同學(xué)健全人格的形成,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。五、課題的預(yù)期創(chuàng)新點１、本課題是結(jié)合景洪市景訥鄉(xiāng)中學(xué)特色茶文化建設(shè)的實際而展開的，以促進本校老師在校內(nèi)文化建設(shè)上的教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進本校教育教學(xué)質(zhì)量的提升和積累特色校內(nèi)文化建設(shè)閱歷為目的的行動商議?,是屬于實踐性（操作性）的商議?.2、在商議?過程中，本課題講求針對性，注意特色校內(nèi)文化建設(shè)的共性化；講求全面性,注意特色校內(nèi)文化建設(shè)的自能化.３、課題所形成的閱歷或成果將涵蓋校內(nèi)物質(zhì)文化建設(shè)、校內(nèi)制度文化建設(shè)和校內(nèi)精神文化建設(shè)的方方面面，將為今后特色校內(nèi)文化建設(shè)在實際操作層面供應(yīng)較為系統(tǒng)而全面的方法與模式,將有效地促進校內(nèi)文化共性化的建設(shè)，并以此來推動學(xué)校師生的全面進展.4、課題所形成的特色校內(nèi)文化的宗旨是將范圍內(nèi)的文化精神傳播到每一個同學(xué)的身上,再讓從學(xué)校走出去的同學(xué)傳播到身邊的每一個人身上，讓學(xué)校的文化成為一種“活"著的“流淌文化”。活在每一個人的心里,流傳于家庭與社會之中,開枝散葉.六、課題商議?的方法和步驟（一)商議?方法本課題以行動商議?為主，綜合運用調(diào)查法、文獻法、個案法、閱歷總結(jié)法等,以肯定的主題為核心，分層進行商議?與調(diào)查，準(zhǔn)時總結(jié)、準(zhǔn)時反思、準(zhǔn)時矯正、完善提高。（二）課題商議?步驟本課題商議?的主要階段及簡略支配：１、籌備與反思階段（2０１３年1０月—１1月)主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，成立課題組。完成課題商議?方案的設(shè)計、申報工作，進行理論資料的籌備。起草“課題實施方案"及實施計劃。2、調(diào)查商議?階段（２01３年１2—2０14年3月)組織老師通過多種方法對我校特色校內(nèi)文化進行調(diào)查分析，撰寫調(diào)查報告，制定實施方案。３、深化商議?階段(20１4年3月-２014年6月）依據(jù)第一、二階段的商議?和探討，結(jié)合我校特色文化建設(shè)的實際情況，提出改良方案，付諸實踐以驗證，并著手于打造我校的特色校內(nèi)文化建設(shè),課題組每月召開一次分析會，撰寫報告.4、總結(jié)與推廣階段（2０14年6月－—1１月）依據(jù)第三階段的實驗結(jié)果，創(chuàng)立特色校內(nèi)文化建設(shè)的基本管理模式，并使實驗推動至全校班級，對行之有效的模式進行定格推廣，跟蹤調(diào)查同學(xué)在此模式下的學(xué)習(xí)情況，并做好記錄，隨時依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)情況進行模式校正.5、結(jié)題與驗收階段：(２０１4年11月-201５年1月）特色校內(nèi)文化建設(shè)全面完成，有獨特的精神文化，制度文化,物質(zhì)文化,著實有效的提高了我校同學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量,并撰寫論文,編輯書籍.五、完成課題的可行性分析·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和商議?閱歷、商議?團隊（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；·課題組已取得相關(guān)商議?成果的社會評價(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被接受情況)；·完成課題的保障條件（即課題商議?的人、財、物、時間的情況，如商議?資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、商議?時間及所在單位條件等)；·課題商議?的主要參考文獻（限填10項)。（請按要求要素逐一填寫，限1５０0字內(nèi))普國平，景訥鄉(xiāng)中學(xué)校長，１９7６年１0月誕生，現(xiàn)年37歲,中教一級，老師教育管理本科，有豐富的教育管理閱歷,自管理我校以來,帶領(lǐng)我校獲得多個省市級榮譽,近年來獲得了省級綠色學(xué)校，市級文明單位等先進稱號。自主撰寫的“茶道文化”論文榮獲省級獎項.并樂觀領(lǐng)導(dǎo)和健全我校的特色茶文化建設(shè),在不斷的努力下，我校教學(xué)質(zhì)量連續(xù)三年穩(wěn)步提升，綜合分值排名近年來始終鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一，城鎮(zhèn)前三。代興燦,景訥鄉(xiāng)中學(xué)教育副校長，１９81年1月誕生,現(xiàn)年3３歲,中教二級,老師教育管理本科。趙云德，景訥鄉(xiāng)中學(xué)德育副校長,197６年7月誕生，現(xiàn)年３７歲，中教高級,教育管理本科.徐安毅,景訥鄉(xiāng)中學(xué)教科室主任，１９88年４月誕生，現(xiàn)年25歲，中教二級，一般教育本科。劉俊,景訥鄉(xiāng)中學(xué)校長助理,１９77年1月誕生，現(xiàn)年36歲,中教一級，教育管理本科。王健,景訥鄉(xiāng)中學(xué)電教室主任，1９8２年12月誕生，現(xiàn)年31歲，中教一級，一般教育本科，專業(yè)電腦技術(shù)人才，為我校網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教育教學(xué)供應(yīng)助力和保障.何易華,景訥鄉(xiāng)中學(xué)政教處副主任，１98５年1月誕生，現(xiàn)年28歲，中教二級，一般教育本科，有豐富的繪畫作圖閱歷,專業(yè)美術(shù)技術(shù)，嫻熟運用３DＭAX,phoｔoshop等制圖軟件，是我校校內(nèi)建設(shè)的制圖設(shè)計師。王宏偉,景訥鄉(xiāng)中學(xué)教務(wù)處主任，19８6年４月誕生，現(xiàn)年2７歲,中教二級，一般教育專科。在此課題上，我們有以下幾點保障條件一、明確指導(dǎo)思想堅持育人為本,德育為先,突出校內(nèi)文化的傳承、創(chuàng)新和進展，在新課程理念的引領(lǐng)下，培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。以“茶道育人”為統(tǒng)領(lǐng),以刻石文化為特色，以“我的中國夢”為主題，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅持全員參加，構(gòu)建具有景訥中學(xué)特色的校內(nèi)文化體系，努力建設(shè)形成匯聚學(xué)校特色、主題突出、思路清楚、體系健全、格調(diào)高尚的學(xué)校文化環(huán)境.實現(xiàn)傳承學(xué)校文化，提升學(xué)校文化品位,強化校內(nèi)文化育人功能，達到讓每一面墻壁會說話，每一棵樹木能育人的目標(biāo)，使學(xué)校成為師生工作、學(xué)習(xí)、生活、休憩的抱負育人樂園。二、成立有效領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)組長:普國平（校長）副組長：趙云德(德育副校長）、代興燦(教學(xué)副校長）成員：廖曉燕辦公室主任刀振興德育處主任王宏偉教務(wù)處主任徐安毅教科室主任王健信息處主任巖罕總務(wù)處主任廖曉燕團支部書記兼少先隊總輔導(dǎo)員何易華政教員楊建宿管員各班級組長、各教研組長、各班班主任簡略分工:黨支部：精神文化（學(xué)校風(fēng)紀、宣揚輿論）校長室:制度文化（師生風(fēng)紀、規(guī)劃、辦學(xué)思想）教育處:教風(fēng)學(xué)風(fēng)教學(xué)教科處:教育科研樓層文化政教處:校風(fēng)班風(fēng)主題活動總務(wù)處：物質(zhì)文化(服務(wù)質(zhì)量、環(huán)境建設(shè)、美化綠化)工會：關(guān)心教工優(yōu)質(zhì)服務(wù)辦公室設(shè)在校長辦公室，刀振興兼任辦公室主任,負責(zé)日常事務(wù)。以上都是我校的領(lǐng)導(dǎo)及中層領(lǐng)導(dǎo)，分工明確，并且樂觀協(xié)作本課題的商議?與實施三、堅持實施原則我們在實施校內(nèi)文化建設(shè)過程中，始終堅持以下原則。（一）育人性原則。校內(nèi)文化建設(shè)要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)時代精神,文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于文化建設(shè)中,發(fā)揮校內(nèi)文化建設(shè)的育人功能，使寬闊師生在校內(nèi)文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的整體素養(yǎng).(二)科學(xué)性原則.要整體規(guī)劃,合理布局，圍繞學(xué)校中心工作,結(jié)合學(xué)校實際，樹立一盤棋的思想，把校內(nèi)文化建設(shè)作為學(xué)校工作的一個重要組成部分,并且校內(nèi)文化建設(shè)各塊要有機組成一個整體，做到科學(xué)、合理、美觀。（三）特色性原則。結(jié)合實際,創(chuàng)新校內(nèi)文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校內(nèi)文化的內(nèi)容和形式,提倡無處不在、人人參加、賞心悅目、奮發(fā)向上的文化滲透，給予學(xué)校靈魂,在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過挖掘本地資源來領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，力求多層次、全方位、精構(gòu)思，用融合的手段來為校內(nèi)文化注入生氣與活力，有自己的特色,有與眾不同的東西，體現(xiàn)深厚的學(xué)校文化底蘊和辦學(xué)特色,不斷造就具有景訥鄉(xiāng)中學(xué)特色的校內(nèi)文化建設(shè)形象。（四)藝術(shù)性原則。要細心設(shè)計，嚴密組織，形成主題鮮亮、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色明顯，使內(nèi)容與形式完善結(jié)合,富有藝術(shù)氣息，使人身在其中而有一種美的享受。(五）經(jīng)濟性原則.文化建設(shè)要充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源,不行一味地追求高規(guī)格，盡可能做到經(jīng)濟實惠的同時，學(xué)校在財力物力上都將供應(yīng)最大化的實施保障。四、基本情況我校雖然是一所在校同學(xué)不滿７００人的農(nóng)村中校，在校教職工４７人,但是在“勤工儉學(xué)”方面有自己的實驗基地，很多建設(shè)方面都是自給自足，親自動手，全校精誠合作，團結(jié)全都，在校內(nèi)文化建設(shè)的設(shè)計與實施都是全校師生參加，自行設(shè)計,節(jié)省了很多不必要的開支。五、課題商議?的步驟本課題商議?的主要階段及簡略支配：1、籌備與反思階段（2０1３年10月—1１月）主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，成立課題組.完成課題商議?方案的設(shè)計、申報工作,進行理論資料的籌備。起草“課題實施方案”及實施計劃.２、調(diào)查商議?階段（２013年１2—2014年3月)組織老師通過多種方法對我校特色校內(nèi)文化進行調(diào)查分析,撰寫調(diào)查報告,制定實施方案。3、深化商議?階段（２014年3月-2014年6月)依據(jù)第一、二階段的商議?和探討，結(jié)合我校特色文化建設(shè)的實際情況，提出改良方案，付諸實踐以驗證,并著手于打造我校的特色校內(nèi)文化建設(shè),課題組每月召開一次分析會，撰寫報告.4、總結(jié)與推廣階段（2０14年6月-—１１月)依據(jù)第三階段的實驗結(jié)果，創(chuàng)立特色校內(nèi)文化建設(shè)的基本管理模式,并使實驗推動至全校班級，對行之有效的模式進行定格推廣，跟蹤調(diào)查同學(xué)在此模式下的學(xué)習(xí)情況,并做好記錄,隨時依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)情況進行模式校正.5、結(jié)題與驗收階段：(2０１4年１1月—2０15年1月）特色校內(nèi)文化建設(shè)全面完成，有獨特的精神文化,制度文化，物質(zhì)文化,著實有效的提高了我校同學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，并撰寫論文，編輯書籍。參考文獻：［１]許嘉璐.當(dāng)前文化問題的癥結(jié)在哪里［J］新華文摘20０6(15)[2]涂俊禮，張宗業(yè)，楊長江；校內(nèi)文化建設(shè)初探[J]；中州高校學(xué)報；2０0０年S１期[3]李馳;；論高校校內(nèi)文化建設(shè)中的規(guī)劃理念[J］；安陽工學(xué)院學(xué)報;２0０６年04期［4］宋曄；校內(nèi)倫理才智論［D］；南京師范高校;2004年[５]唐麗芳;課程改革中的學(xué)校文化［D];東北師范高校；2005年[6］李劍鋒;探究以“校內(nèi)文化”為核心的學(xué)校管理模式［Ｄ］；首都師范高校;2002年[7］王麗霞；班級文化建設(shè)商議?［D］；山東師范高校;2０0３年［8］同學(xué)管理百科全書[M]。當(dāng)代中國音像出版社,２0０３［9］孟韻．校內(nèi)文化氛圍與素養(yǎng)教育［J].思想理論教育,1９99,（２)。［1０］關(guān)建國。論校內(nèi)文化建設(shè)的德育功能[Ｊ］．衛(wèi)生職業(yè)教育,200４，（11）．六、預(yù)期商議?成果主要階段性成果（限報10項）序號商議?階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責(zé)人1201３年1０月—11月課題實施計劃與方案報告會劉俊何易華2201３年12-2０１4年3月課題商議?調(diào)查表與報告材料王健32014年3月—6月茶道育人特色校內(nèi)文化建設(shè)完成實地展現(xiàn)普國平42014年7月—1２月特色校內(nèi)文化建設(shè)對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升有效性跟蹤調(diào)查表及商議?報告材料代興燦王宏偉52０15年1月商議?成果論文集:１、農(nóng)村中學(xué)特色校內(nèi)文化建設(shè)模式探究2、特色校內(nèi)文化建設(shè)模式對教育教學(xué)質(zhì)量的推動作用論文徐安毅最終商議?成果(限報5項，其中必含商議?報告和系列商議?論文）序號完成時間最終成果名稱成果形式負責(zé)人20１４年３月—6月茶道育人特色校內(nèi)文化建設(shè)完成實地展現(xiàn)普國平201４年7月-1２月特色校內(nèi)文化建設(shè)對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升有效性的商議?報告材料劉俊2０15年1月商議?成果論文集:1、農(nóng)村中學(xué)特色校內(nèi)文化建設(shè)模式探究2、特色校內(nèi)文化建設(shè)模式對教育教學(xué)質(zhì)量的推動作用論文徐安毅七、經(jīng)費預(yù)算序號經(jīng)費開支科目金額（萬元)序號經(jīng)費開支科目金額(萬元）1資料費0．1７勞務(wù)費0。22數(shù)據(jù)采集費０。18印刷費０。33差旅費０。59成果鑒定費0．14會議費10管理費５設(shè)備費111其他6專家詢問費12合計2．３其中擬自籌費用2年度預(yù)算(單位:萬元）2０１３年20１4年２０１５年年110。3注:經(jīng)費開支科目參見《云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理方法》或《云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題經(jīng)費管理方法》八、經(jīng)費管理本單位承諾遵守財務(wù)規(guī)章制度，照實填報，嚴格監(jiān)督課題經(jīng)費的合理有效使用，保證課題經(jīng)費?？顚Ｓ茫粩D占和挪用課題經(jīng)費，在課題結(jié)題時供應(yīng)課題經(jīng)費使用明細單.經(jīng)費管理單位名稱:景洪市景訥鄉(xiāng)中學(xué)開戶銀行:景訥信用社銀行賬號：０900000968０8８01２匯入地點：西雙版納州景洪市財務(wù)聯(lián)系電話:15１26５68６68財務(wù)管理部門公章負責(zé)人簽章：年月日本單位承諾以單位名義支持該項商議?,擬資助課題經(jīng)費2萬元,用于課題商議?、課題鑒定等項目開支，保證課題商議?正常進行（注:如無單位資金支持,不填此項）。單位公章負責(zé)人簽章:年月日九、推舉人意見不具有中級及以上職稱的申請人，須由兩名具有副高級以上（含副高級)的同行專家推舉.推舉人須照實介紹課題負責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。第一推舉人姓名專業(yè)職務(wù)商議?專長工作單位推舉人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）其次推舉人姓名專業(yè)職務(wù)商議?專長工作單位推舉人簽章（須本人親筆簽名或本人印章)十、課題負責(zé)人所在單位或院系意見本單位是否了解云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的有關(guān)規(guī)定,并完全生疏到本審核意見的法律責(zé)任由本單位擔(dān)當(dāng).本表所填寫的內(nèi)容是否屬實。課題負責(zé)人和參加者的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力是否適合擔(dān)當(dāng)該課題的商議?工作。本單位能否供應(yīng)完成本課題所需要的時間和條件保障,是否同意擔(dān)當(dāng)本課題的管理職責(zé)和信譽保證。單位公章負責(zé)人簽章：年月日十一、學(xué)科評審組評審意見評審專家簽章評審專家簽章：年月日評審組人數(shù)實到人數(shù)表決結(jié)果贊成票反對票棄權(quán)票評審組建議立項意見１.評審組建議本課題立項的緣由:(１）理論價值；(２)實踐意義.２。評審組對本課題商議?的改進建議:(1）課題名稱;（2）商議?內(nèi)容;（３）課題組織;(４）商議?方法；（5)商議?經(jīng)費;（6)商議?成果；(7)其他。評審組長簽章：年月日評審未通過原因1.活頁評審未通過;2。投票表決未通過,主要緣由是（可多項選擇,在選項處畫勾）：選題問題;課題設(shè)計問題；商議?內(nèi)容問題；商議?方法問題;課題組織問題;經(jīng)費資助問題;商議?成果問題;名額有限;其他。評審組長簽章:年月日十二、景洪市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見該課題經(jīng)景洪市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組評審,確定為年市級立項課題，請依據(jù)課題商議?的有關(guān)內(nèi)容及課題管理的有關(guān)規(guī)定進行課題商議?。公章負責(zé)人簽章:年月日十三、景洪市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)經(jīng)費意見批準(zhǔn)資助金額元（大寫：元）.請參照《云南省教育科學(xué)商議?課題管理方法》中經(jīng)費管理的有關(guān)規(guī)定使用，禁止挪為他用。公章負責(zé)人簽章:年月日申請編號云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請·評審書《課題設(shè)計論證》活頁填表說明:課題名稱：特色校內(nèi)文化建設(shè)對提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的促進作用商議?課題設(shè)計論證·本課題核心概念的界定,國內(nèi)外同類商議?現(xiàn)狀述評，選題意義與商議?價值；·本課題的商議?目標(biāo)、商議?內(nèi)容、商議?假設(shè)和擬創(chuàng)新點；·本課題的商議?思路、商議?方法、技術(shù)路線和實施步驟；·本課題商議?的重點、難點及解決方法。（請按要求要素逐一填寫，限4000字內(nèi)）一、課題提出的背景和理論依據(jù)（一)課題提出的背景1、新形勢下教育改革進展的需要國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與進展的決定》指出：大力加強校內(nèi)文化建設(shè),優(yōu)化校內(nèi)育環(huán)境，使中學(xué)校成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地.以校內(nèi)文化建設(shè)為平臺，大力開展日常校內(nèi)文化活動.要有目的地、有計劃地建設(shè)好校內(nèi)文化,制造出具有分散力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識和學(xué)校共性,通過它來影響和熏陶同學(xué)，促進同學(xué)健康成長.2、學(xué)校自身進展的需要學(xué)校的全面進展歸根結(jié)底是這所學(xué)校同學(xué)的全面進展，它既包括群體的進展,也包括個體的進展。單個同學(xué)個體的成長,最終促成學(xué)校的長足進展。3、同學(xué)人格塑造的要求培育同學(xué)良好的人格，是當(dāng)前學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前世界教育主題的直接反映。但是當(dāng)前,我們一些學(xué)校還是只抓同學(xué)的成果而忽視了同學(xué)的人格培育.作為培育同學(xué)人格的一塊陣地—-校內(nèi)文化，它對同學(xué)人格的影響可能持續(xù)一生。4、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的要求一個擁有良好人格，高尚品質(zhì)的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上也會有所建樹，他明白自己身為同學(xué)的使命和應(yīng)盡的義務(wù)。能夠清楚的生疏到自己將來的進展道路，因此對于提高同學(xué)的教育教學(xué)成果是擁有肯定的推動力的。而教育出一個品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)，也是一所學(xué)校的教育宗旨?；谏厦娴纳?我們提出了《特色校內(nèi)文化建設(shè)對提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的促進作用商議?》課題，以期通過本課題的商議?,從實踐的層面樂觀探究校內(nèi)文化建設(shè)的內(nèi)涵、特征、類型的本質(zhì)內(nèi)容,以及校內(nèi)文化建設(shè)的有效策略,構(gòu)建新型的校內(nèi)管理模式,為同學(xué)的成長制造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境和文化氛圍,張揚同學(xué)共性，創(chuàng)建一種布滿人情味的特色校內(nèi)文化，并以此促進同學(xué)的全面、和諧與可持續(xù)的進展，推動農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。(二)課題設(shè)計的理論依據(jù)校內(nèi)社會學(xué)理論現(xiàn)代學(xué)校是以傳授知識為基本模式的。校內(nèi)社會學(xué)將校內(nèi)作為一個社會體系去考察商議?的一門科學(xué)，校內(nèi)作為一個社會，它具有促進同學(xué)社會化功能。故此可以斷言，校內(nèi)作為一個教育的整體單位，乃是給同學(xué)進行預(yù)期社會化教育。校內(nèi)作為一個微型教育社會,是一個社會文化傳播媒體,是一個選擇、傳遞和聚合社會文化的文化實體.校內(nèi)作為一個社會，既是一種教育制度，又是一種文化模式,其要素包含老師文化與同學(xué)文化、制度文化與素養(yǎng)文化、個體文化與群體文化等。校內(nèi)社會學(xué)理論是指導(dǎo)校內(nèi)文化建設(shè)的重要理論依據(jù),可以使本課題商議?有一個明確目標(biāo)與范圍界限。二、課題的核心概念、界定及目標(biāo)假設(shè)（一)核心概念1、文化:是一個復(fù)合的整體，其中包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及人作為社會成員而獲得的其他任何能力和習(xí)慣。2、校內(nèi)文化:校內(nèi)文化是一種亞文化,是以校內(nèi)為主要活動空間，以師生為主體，以校內(nèi)物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化.3、特色校內(nèi)文化：特色校內(nèi)文化是依據(jù)實際情況,進展出適合本地特殊情況的校內(nèi)文化，具有區(qū)域性和典型性，有特殊的文化標(biāo)識和獨特的文化風(fēng)格，對學(xué)校同學(xué)的人格培育，習(xí)慣養(yǎng)成有格外的影響力。4、同學(xué)的人格培育和習(xí)慣養(yǎng)成對生活學(xué)習(xí)的促進作用:一個健全的人格，良好的習(xí)慣，決定了同學(xué)的將來，在擁有健全人格，良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上,同學(xué)往往能夠在事物的推斷上做出正確的選擇,也能遵循社會規(guī)章做有益于自我，家庭,社會的推斷,因此在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中往往很自覺的盡力去做一個優(yōu)秀的好同學(xué),因此對生活學(xué)習(xí)有肯定的促進作用。(二)課題的界定校內(nèi)文化建設(shè)的商議?就是從哪些方面、哪些方式、哪些渠道進行校內(nèi)文化建設(shè)的商議?.本課題將以現(xiàn)有的理論為指導(dǎo)，側(cè)重于實踐性的商議?，并逐一探究校內(nèi)文化建設(shè)對促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進展的促進作用。（三)目標(biāo)假設(shè)本課題主要商議?如何開發(fā)和利用各種校內(nèi)教育環(huán)境資源，充分尊重每一位同學(xué),充分挖掘每位同學(xué)的潛能，讓每一位同學(xué)的共性能力都能得到健康的進展，創(chuàng)新精神得到培育，形成以“創(chuàng)”為中心的、建設(shè)適應(yīng)同學(xué)共性進展、促進學(xué)習(xí)進步的特色校內(nèi)文化.三、國內(nèi)外同一商議?領(lǐng)域現(xiàn)狀和課題商議?的價值特色校內(nèi)文化建設(shè)作為學(xué)校全方位育人的一個重要方面，已越來越受到各級各類學(xué)校的重視，成為深化教育改革,優(yōu)化育人環(huán)境的一項重要課題。長期以來，校內(nèi)文化在德育工作中的地位與作用被忽視了，往往以知識傳承為主要目的的教育價值取向，以單一、陳舊的接受式的學(xué)習(xí)模式為教育手段。教育內(nèi)容脫離實際,缺乏感召力，使德育工作存在千篇一律的現(xiàn)象，缺乏共性、缺乏教育的針對性與實效性、缺乏時代性與自主性。國內(nèi)對校內(nèi)文化的商議?在課程改革以前，多體現(xiàn)在與學(xué)科相結(jié)合,主打某一學(xué)科,比如在學(xué)校環(huán)境布置上比較注意精致與美觀,傳統(tǒng)的精神文化建設(shè)多以正面引導(dǎo)為主，注意榜樣的作用。這種做法均以老師的主觀意識為中心，忽視了同學(xué)的主體作用.目前，共性化校內(nèi)文化與新課程的相互關(guān)系的商議?，不過也多注意特色校內(nèi)文化建設(shè)。校內(nèi)文化是一所學(xué)校的教育水平和學(xué)校軟實力的重要組成部分，他是實現(xiàn)全面教育過程中不行缺少的重要一環(huán)?！吨袊逃母锖瓦M展綱要》中明確提出:各級各類學(xué)校要建設(shè)健康、生動的校內(nèi)文化,樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使得學(xué)校成為社會主義精神文明建設(shè)的主要陣地。現(xiàn)代校內(nèi)文化建設(shè)格外是21世紀以來校內(nèi)文化建設(shè),注意建設(shè)高品位學(xué)校文化。學(xué)校文化管理是通過管理的軟要素—-“文化力"來發(fā)揮管理作用的。因此，自覺進行高品位學(xué)校文化建設(shè)，是學(xué)校文化管理的基礎(chǔ)和重要標(biāo)志,而借助“文化力”來促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，也有事半功倍的效果。（二）特色校內(nèi)文化建設(shè)相關(guān)理論的商議?心理學(xué)家班圖拉認為：人的行為和環(huán)境之間存在著一個相互作用，相互決定的過程,環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實際的行為.良好的心理素養(yǎng)為培育高尚的思想品德供應(yīng)了更為有效的途徑。因此，建設(shè)一塊文化陣地，營造深厚向上的思想文化氛圍，是進展同學(xué)心理素養(yǎng),提高德育實效的有效手段。馬克思說:“人制造環(huán)境，同樣環(huán)境也制造人。”干凈、光明、溫馨的環(huán)境可以陶冶情操，給人以啟迪教育.２、《中國教育改革和進展綱要的實施意見》明確指出：“要大力推動校內(nèi)文化建設(shè)”，校內(nèi)文化建設(shè)在學(xué)校教育中，尤其是在促進素養(yǎng)教育中有重要地位?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出:未成年人是祖國將來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人.他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素養(yǎng),關(guān)系到國家前途和民族命運。綜上所述，文化是校內(nèi)之根，是校內(nèi)進展之源。先行者的成功閱歷將給我們的商議?指明方面,打好理論基礎(chǔ),我們將借鑒他們的寶貴閱歷，結(jié)合本校實際在這一方面作必要的探究。(二)課題商議?的價值校內(nèi)是同學(xué)身心進展的重要環(huán)境。新課程提出：“把班級還給同學(xué)，讓班級成為同學(xué)成長的家園。"而班級文化建設(shè)其實只是校內(nèi)文化建設(shè)的一小部分而已.因此,事實證明，校內(nèi)文化對同學(xué)的成長,影響最為直接和深刻。本課題旨在形成校內(nèi)共性化創(chuàng)建的一套管理模式，以創(chuàng)新教育為載體，突破以往的傳統(tǒng)的校集體管理模式;同時在創(chuàng)建特色化校集體的同時，把校內(nèi)創(chuàng)新文化有機地融入集體中,使兩者有機地融入并以案例的方式呈現(xiàn),供其他學(xué)校借鑒參考，相互學(xué)習(xí),促進進展。校內(nèi)文化以同學(xué)為中心，尊重同學(xué)的共性,喚醒同學(xué)的共性，促使同學(xué)樂觀投入到校內(nèi)文化建設(shè)中來。每個人是也都是獨一無二的，只有以同學(xué)進展為本，同群體互動，才能使制造教育呈現(xiàn)出新的生命力，在校內(nèi)的建設(shè)中，圍繞老師、家長、同學(xué)、資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文化主題中的某一項進行校內(nèi)文化建設(shè),凸顯共性，培育同學(xué)健全的人格,良好的習(xí)慣，促進同學(xué)全面進展。２、實踐價值本課題能夠使學(xué)校老師通過文化建設(shè)的方式,運用肯定的方法、途徑培育共性化的同學(xué)群體,同時有效地把評價體系融入其中，使校內(nèi)文化建設(shè)呈現(xiàn)一個多角度,全方位,立體的效果，對于促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高,具有較強的可操作性；此外，課題本身具有很強的生命力,參加課題的都是一線老師，他們有著豐富的教育閱歷和敏銳的觀察力，在當(dāng)今德育的大環(huán)境中，本著人人是德育工作者的宗旨,具有較強的實踐性。四、課題商議?目標(biāo)、內(nèi)容與解決的主要問題(一）商議?目標(biāo)1、以新課程理念為指導(dǎo)，通過對校內(nèi)同學(xué)的共性特點了解，探究有利于同學(xué)全面進展的校內(nèi)物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化的建立方式。2、通過特色校內(nèi)文化建設(shè)，塑造同學(xué)的主體性文化人格。充分運用各種文化手段、文化活動把同學(xué)培育成有抱負、有道德、有知識、會合作、會制造,健康進展的高素養(yǎng)人才。（二)商議?的主要內(nèi)容1、校內(nèi)文化的現(xiàn)狀商議?，重點探究當(dāng)前校內(nèi)文化存在的問題，并提出一些改進措施。２、農(nóng)村中學(xué)特色校內(nèi)文化建設(shè)的模式商議?。３、探究特色化校內(nèi)文化的內(nèi)涵、特征、類型.探尋校內(nèi)文化的界定，所具有的特征以及特色校內(nèi)文化的不同類型。4、探究特色校內(nèi)文化建設(shè)的策略。探求建立特色校內(nèi)文化建設(shè)目標(biāo)、塑造校內(nèi)精神、掌握影響同學(xué)行為的“潛規(guī)章”、制造具有普遍滿意感的文化氛圍、制造合理的校內(nèi)文化生態(tài)等方面的簡略操作模式。(三）課題解決的主要問題1、如何創(chuàng)建有利于同學(xué)全面進展的特色校內(nèi)物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化。2、商議?特色校內(nèi)文化建設(shè)的內(nèi)涵、特征、類型,探究共性化班級文化建設(shè)的途徑、方法和規(guī)律。3、如何通過對特色校內(nèi)文化與同學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)系的商議?，構(gòu)建特色校內(nèi)文化的教育模式。４、如何通過營造一個秀麗、和諧的特色校內(nèi)文化氛圍，促進同學(xué)健全人格的形成，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。五、課題的預(yù)期創(chuàng)新點１、本課題是結(jié)合景洪市**＊中學(xué)特色茶文化建設(shè)的實際而展開的，以促進本校老師在校內(nèi)文化建設(shè)上的教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進本校教育教學(xué)質(zhì)量的提升和積累特色校內(nèi)文化建設(shè)閱歷為目的的行動商議?，是屬于實踐性（操作性）的商議?。２、在商議?過程中，本課題講求針對性,注意特色校內(nèi)文化建設(shè)的共性化;講求全面性,注意特色校內(nèi)文化建設(shè)的自能化。3、課題所形成的閱歷或成果將涵蓋校內(nèi)物質(zhì)文化建設(shè)、校內(nèi)制度文化建設(shè)和校內(nèi)精神文化建設(shè)的方方面面，將為今后特色校內(nèi)文化建設(shè)在實際操作層面供應(yīng)較為系統(tǒng)而全面的方法與模式,將有效地促進校內(nèi)文化共性化的建設(shè)，并以此來推動學(xué)校師生的全面進展。4、課題所形成的特色校內(nèi)文化的宗旨是將范圍內(nèi)的文化精神傳播到每一個同學(xué)的身上,再讓從學(xué)校走出去的同學(xué)傳播到身邊的每一個人身上，讓學(xué)校的文化成為一種“活”著的“流淌文化"?；钤诿恳粋€人的心里，流傳于家庭與社會之中,開枝散葉.六、課題商議?的方法和步驟（一）商議?方法本課題以行動商議?為主，綜合運用調(diào)查法、文獻法、個案法、閱歷總結(jié)法等,以肯定的主題為核心,分層進行商議?與調(diào)查，準(zhǔn)時總結(jié)、準(zhǔn)時反思、準(zhǔn)時矯正、完善提高。（二）課題商議?步驟本課題商議?的主要階段及簡略支配:1、籌備與反思階段（2013年１0月—11月）主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論,成立課題組。完成課題商議?方案的設(shè)計、申報工作，進行理論資料的籌備.起草“課題實施方案”及實施計劃。２、調(diào)查商議?階段(２0１３年１2—2014年3月）組織老師通過多種方法對我校特色校內(nèi)文化進行調(diào)查分析,撰寫調(diào)查報告，制定實施方案。3、深化商議?階段（2０14年３月—20１４年6月）依據(jù)第一、二階段的商議?和探討，結(jié)合我校特色文化建設(shè)的實際情況，提出改良方案，付諸實踐以驗證，并著手于打造我校的特色校內(nèi)文化建設(shè),課題組每月召開一次分析會,撰寫報告.４、總結(jié)與推廣階段（２０14年6月－-1１月)依據(jù)第三階段的實驗結(jié)果，創(chuàng)立特色校內(nèi)文化建設(shè)的基本管理模式，并使實驗推動至全校班級，對行之有效的模式進行定格推廣，跟蹤調(diào)查同學(xué)在此模式下的學(xué)習(xí)情況，并做好記錄，隨時依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)情況進行模式校正。５、結(jié)題與驗收階段：(2014年１１月-２01５年1月)特色校內(nèi)文化建設(shè)全面完成，有獨特的精神文化，制度文化,物質(zhì)文化,著實有效的提高了我校同學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量,并撰寫論文，編輯書籍.完成課題的可行性分析·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和商議?閱歷、商議?團隊（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等)；·課題組已取得相關(guān)商議?成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被接受情況）;·完成課題的保障條件（即課題商議?的人、財、物、時間的情況,如商議?資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、商議?時間及所在單位條件等）；·課題商議?的主要參考文獻(限填1０項).（請按要求要素逐一填寫，限1500字內(nèi)）*＊*,*＊＊中學(xué)校長，1９7６年10月誕生,現(xiàn)年3７歲，中教一級,老師教育管理本科，有豐富的教育管理閱歷，自管理我校以來,帶領(lǐng)我校獲得多個省市級榮譽，近年來獲得了省級綠色學(xué)校，市級文明單位等先進稱號。自主撰寫的“茶道文化”論文榮獲省級獎項。并樂觀領(lǐng)導(dǎo)和健全我校的特色茶文化建設(shè),在不斷的努力下，我校教學(xué)質(zhì)量連續(xù)三年穩(wěn)步提升，在＊＊＊市綜合分值排名近年來始終鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一，城鎮(zhèn)前三.＊*＊，＊**中學(xué)教育副校長,1９８1年1月誕生，現(xiàn)年3３歲,中教二級,老師教育管理本科.***，***中學(xué)德育副校長,1９7６年7月誕生，現(xiàn)年３７歲,中教高級，教育管理本科。＊＊*,**＊中學(xué)教科室主任，1９８8年４月誕生，現(xiàn)年2５歲，中教二級,一般教育本科。＊＊*，*＊*中學(xué)校長助理，19７7年1月誕生，現(xiàn)年３６歲，中教一級，教育管理本科。＊＊*,＊＊*中學(xué)電教室主任,１９8２年12月誕生，現(xiàn)年31歲，中教一級，一般教育本