病，請名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)點(diǎn)評：本節(jié)課的內(nèi)容較多，包括健康的到健康人流感病毒從病人或病毒攜帶傳播途徑——病原體離開傳染源施。怎樣讓學(xué)生在課堂上主動地獲得這些知識，是擺在老師面前的一病，請名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)點(diǎn)評：本節(jié)課的內(nèi)容較多，包括健康的到健康人流感病毒從病人或病毒攜帶傳播途徑——病原體離開傳染源施。怎樣讓學(xué)生在課堂上主動地獲得這些知識，是擺在老師面前的一（病毒性肝炎、非典、禽流感。）課前準(zhǔn)備：防措施。如：戴典”人們采取了哪些措施。口罩、打掃衛(wèi)生、隔離病考慮的？歸納傳染病的預(yù)防的方法。講：以下是幾種比較常見的傳染析資料，獲得相關(guān)的知識，再運(yùn)用理論，解決實(shí)際問題，這種方法很幾種具體的傳染病的方法。防措施。如：戴典”人們采取了哪些措施。口罩、打掃衛(wèi)生、隔離病考慮的？歸納傳染病的預(yù)防的方法。講：以下是幾種比較常見的傳染析資料，獲得相關(guān)的知識，再運(yùn)用理論，解決實(shí)際問題，這種方法很幾種具體的傳染病的方法。健康地生活講：評價學(xué)生回答，展示世界衛(wèi)生組織面。再從這些方法中歸納出控制傳染病的措施，再運(yùn)用這些措施討論預(yù)防病，請名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)點(diǎn)評：本節(jié)課的內(nèi)容較多，包括健康的容易感染該病的人群。提問：資料2所說的做法有什么科學(xué)道理？談再從這些方法中歸納出控制傳染病的措施，再運(yùn)用這些措施討論預(yù)防病，請名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)點(diǎn)評：本節(jié)課的內(nèi)容較多，包括健康的容易感染該病的人群。提問：資料2所說的做法有什么科學(xué)道理？談設(shè)疑：傳染病為什么能流行？它有哪些學(xué)生回答。流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人流感病毒從病人或病毒攜帶施。怎樣讓學(xué)生在課堂上主動地獲得這些知識，是擺在老師面前的一容易感染該病的人群。提問：資料2所說的做法有什么科學(xué)道理？談施。怎樣讓學(xué)生在課堂上主動地獲得這些知識，是擺在老師面前的一容易感染該病的人群。提問：資料2所說的做法有什么科學(xué)道理？談?wù)勀愕目捶?。討論：學(xué)生回答：傳染病流傳的三個環(huán)節(jié)可以缺少嗎？防措施。如：戴典”人們采取了哪些措施?？谡帧⒋驋咝l(wèi)生、隔離病肺結(jié)核（展示肺結(jié)核的有關(guān)課件。）