蘇教版小學一年級上冊數(shù)學全冊教學反思《數(shù)一數(shù)》教學反思開學第一節(jié)課同學們對的校園環(huán)境比較古怪，結(jié)合這一特點，我用“校園圖〔課件〕導14個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導地發(fā)問數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學生數(shù)數(shù)自己身上或同學身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比方“電扇幾飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數(shù)學無處不在，數(shù)學學問就在我們的生活中?！侗纫槐取方虒W反思今日上了比一比，課堂上還是比較完整的將這課的內(nèi)容上完了，但仍覺察有很多問題。在比較繩子長短這一內(nèi)容時，出示主題圖問學生小女孩拿的紅繩子長較高矮了。楚，從“一個紅蘿卜和三個胡蘿卜是一樣重的”到比較“一個紅蘿卜和一個胡蘿卜”的過程難走，這樣看天平的那一端沉下去，就是哪個重！但在我講了幾遍后，再讓學生說，可還是有不會說，不明白的。真不知道怎么講！比較，讓學生更直觀地理解比較高矮的方法，也促進他們數(shù)學力量的提高。分一分》教學反思用途進展分類的。3連。由于葉子的個數(shù)比較多，連線比較多，為了美觀還得要求學生不能將線連到一起去。在一個盤子一個盤子地畫，這樣就不會太亂?！跋胂胱鲎觥钡?題，有多種分法，但在他們想不出分法時，要引導他們認真觀看圖，這樣學生就會很快地知道另一種分法了。這幾天教下來，覺察要想使學生聽你的課，就得先抓住他們的興趣，讓課堂活起來，但要做還是很困難的，所以要時刻地提示學生集中留意力，口令要時刻地強調(diào)。越來更加覺，小孩笨沒有關系，但肯定不要有壞習慣，覺察有的學生上課的表現(xiàn)實在是差，他們會好好聽你的教育，有時要放些狠話，做些“狠事《認位置》教學反思今日上了認位置這課，教學重難點都是：生疏左右。接下來的兒歌玩耍：左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右生有的根本還不清楚左和右。但當找兩個學生說一說他們的位置關系時，學生都會說的很好右邊”這樣的句子用的也很好。之后教學“上下、左右”位置關系，學生由于對圖的觀看力量還不夠，因此，只能說一些簡潔的上下位置關系，對左右還是不能說明白，學生還是搞不清楚，真是愁人??！生疏1-5》教學反思1-5寫，但那都是不標準的書寫，這節(jié)課是要教學生正確地書寫1-5這幾個數(shù)字。樣的都有，歪歪扭扭的，沒寫在格子里的，彎沒有彎圓的。稀奇奇異什么樣都有。一年級的學生由于拿筆還不穩(wěn)，對于書寫還是有些不生疏的，而且他們的掌握力還不夠好，來的數(shù)學學習打好堅實的根底?！渡鑾缀偷趲住方虒W反思人。之后問有幾人在排隊？戴帽子的小男生排在第幾？沒戴帽子的男生排在第幾？這些問題都25指的是2個人嗎？第525學生看圖再說說。《生疏0》教學反思00”表示一個也沒有，但0的另一個含義他們卻不太清楚，那就是：0還表示開頭，從刻度尺子上面可以看出來。這節(jié)課的重00”確實是很難寫，在我示范以后讓他們再寫，覺察寫得很糟糕要么就是頭寫得尖尖的，要么就是肚子寫得大大的，全都貼在了線上面，寫得好看的很少0”這個數(shù)字要寫好是不簡潔的，要多多練習才行。小孩還是很會覺察生活中的數(shù)學問題的?！渡?、＞、＜》教學反思總體來看，教學設計還算可以，就是問題的提出沒有層次性，比較混亂問題，這是以后要多多留意的問題。學生在寫大于號，小于號的時候，開口總會寫得很大，而且不在點上面，都不知道學生在干什么，完全沒有在聽課，真是生氣。最讓我崩潰的是，現(xiàn)在的一〔1〕班學生上課完全不知道在做什么，干什么的都有，坐不好，們留意了，告知他們要重復的，學生的留意力就會集中一點?！渡?-9》教學反思6-91-5的根底上進展的，學生們都能夠知道651,761。。節(jié)課的重點是正確的書寫6-9，最難的是寫8。在示范的時候我自己都有些沒寫好，只好擦掉重寫，讓學生描完后再進展仿寫，寫得不好。歪歪扭扭的，上下兩個O都寫成一樣大的，O沒有寫圓等等，一堆的問題。在小班化的班級的好處就是可以一個一個的訂正學生的錯誤，在他們的書上示范正確的寫2題，效率不高。不過學生再被訂正過以后寫得還是蠻好的?！?0的生疏》教學反思10的生疏這局部內(nèi)容與之前的生疏數(shù)字大致一樣，但也有一點是不同的，就是沒有安排1010的序數(shù)意義一筆帶過，即“想想做做”5題。在讀0-1010個一可以1個十這個難點時，我覺得強調(diào)得還不夠，較多學生沒有十位上的這個110這個概念，以后還得連續(xù)加強這方面的生疏?！渡栉矬w》教學反思一看，摸一摸，說一說。生疏正方體、圓柱和球也是這樣的方法。通過這樣的過程學生能夠初步的感受各個物體的特征最終我找了一些生活中的實物讓學生推斷這些物體是什么外形的扁的圓柱會說成是“扁球”個原來是圓柱。這節(jié)課還有一個重點就是要按挨次的數(shù)各個形體的個數(shù)。在說各個形體的特征時，學生不能夠很好地說出它們的特征，我只好自己簡潔的介紹一下，估量還是有學生不明白一些詞：邊長，曲面之類的。正方體了。《2-5的分與合》教學反思主探究的樂觀性和主動性主要來自于布滿疑問的問題情境。12我就留意在接下來的學習中要引導學生們生疏到由一種分法聯(lián)想到另外一種分法是學生通過自己的動手實踐探究學問，學生們在動手的過程中感受到學習的樂趣。知道了其中的規(guī)律。6、7的分與合》教學反思本節(jié)課我利用學生在生疏2-5各數(shù)分與合時獲得的閱歷，引導學生自主探究。在提出“用兩只手拿6個氣球，可以怎么拿”的問題后，要求學生用小棒代替擺一擺，并在操作的根底上種分法。比方，當學生說出“51個氣球”，并表示出“6可以51”時，我準時提問：“由這個式子你還能想到什么呢？”6可以分成51615。在此根底上，要求學生完成書上的填空，并依據(jù)填好的結(jié)果67肯定要留意學生書寫的挨次，在用聯(lián)想法記憶時，也要留意它們的挨次。所事事，而個別學困生就比較慢。因此，在操作過程中，要更好的發(fā)揮優(yōu)生的作用，培育學生不僅自己會學，還要幫助身邊的同學的習慣，讓每個學生在有限的時間里，都有所提高?！?、9的分與合》教學反思“每次移動一個”，按挨次填出分的結(jié)果。讓學生在初步把握9的分與合可10的分與合打下根底。本節(jié)課的練習，承受“對口令”的方式進展，學生開頭時會反響比較慢，也有答復錯誤的，但“對口令”的問答?！?0的分與合》教學反思本節(jié)課是分與合單元最終一個授課，由于前面學生已經(jīng)學習了2~5、6、7的分與合、8、9的分與合，再學習類似內(nèi)容，學生可能會沒覺得穎感，但是這一節(jié)課又顯得格外重要，由于10的分與合是用“湊十法”教學進位加法和用“破十法”教學退位減法的根底。動中感受學習數(shù)學的歡快，學好本節(jié)課。課始，我出示一個袋子，里面裝了塑料球，讓學生玩抓球玩耍，并且告知學生教師能很況，教師都能準確猜出所剩個數(shù)，他們既古怪又鄙視。借此，我引出今日的課題。導入讓學生摸一摸、抓一抓，進而提出有關數(shù)學問題，既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，又明確了這節(jié)課的學習任務。在授局部，我一改往日形式，前幾次學習分與合，我以不同的形式讓學生去分一分，〔左邊91顆涂好了顏色，從那邊開頭涂色的；在讓學生看懂圖意后，再提出問題4串珠子。104下面的式子填寫好；再讓學生說說依據(jù)這些式子還能想到什么。最終讓學生想一想怎樣把10的分與合有次序的說出來。由于已學過2~9的分與合，學生各有自己的好方法。有的學到小的挨次說，還有的把分成的第一個數(shù)按從小到大的挨次說。這一層次我留意讓學生自主探究，主動遞構(gòu)建學問構(gòu)造，留意讓學生自己動手實踐，積存感性生疏，并經(jīng)過大腦的加工思考，到達理性的生疏。學生不僅有序地分，自己總10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數(shù)學活動的閱歷。5以內(nèi)的加法》教學反思本節(jié)課是學生正式接觸加法算式，在這之前學生都多少知道加法怎么計算，都會計算加法，但對于加法的意義還是不理解的。本節(jié)課我重點是放在了學生的說上面，理解加法的算法，知道每一個數(shù)字所表示的意思以及“+”表示“合起來”。由于開頭時授安排的時間較多，所以導致后面的習題沒有來得及講完，課堂的教學效率不高。另外，覺察學生同桌相互溝通的習慣還是不好，叫他們同桌間相互說一說時，都不愿說，一漫長啊！5以內(nèi)的減法》教學反思本節(jié)課在學習了得數(shù)是5步理解“-”的意義，即：去掉。時就需要教師的引導，做正確的示范，讓學生有個正確的觀念。在做練習時會覺察，學生對先看還剩下多少，再依據(jù)結(jié)果寫算式。5學生口算力量的提高。0的加減法》教學反思本節(jié)課結(jié)合之前學習的加減法的意義以及“含義，學生主動地探究0的加減法的含義和的思維力量、情感體驗等方面也得到了進步與進展。本節(jié)課最終設計的習題〔〕里可填幾？〔〕-〔〕=00+〔〕=〔〕〔〕-0=〔〕這樣的練習答案不是唯一的，都是開放題，這樣給學生很大的空間去思考中找出了一些數(shù)學規(guī)律，也培育了學生的思維力量，讓學生把握更多的數(shù)學思想方法。6、7本節(jié)課內(nèi)容是教學《得數(shù)是6、7的加減法》，看上去是一堂計算學習課，實際重點是一堂6、7的加法，學生對于這些算式已有所接觸，在計算方面臨時進。另外，本節(jié)課在教學主題圖時，在說出5+1=6這道算式以后，當我問：“誰能列不同的算式？”時，有學生說：4+2=6，當時由于有其他學生說：不對，不對，應當是1+5=6。所以式?？赡苁侵皩W生始終都在說算式所表示的意思生可能臨時還不太能夠承受，所以在做練習時，有的學生就會寫錯，他不是寫的“一圖兩學習分與合一樣，由一種分法想到另外一種分法?！?、7減幾》教學反思6、76、7以內(nèi)的減法的計算教師應當找出學生出錯的緣由，再下功夫讓學生理解明白。88減幾》教學反思本節(jié)課的重點是讓學生運用已有的學問閱歷進展8講了。99減幾》教學反思99組合作的方式開放活動，一人提出要求，另一些人選卡片說算式、算得數(shù)，要留意準時交換角色。本節(jié)課連續(xù)穩(wěn)固一圖四式，進一步強化學生依據(jù)一幅圖寫四道算式。1010減幾》教學反思通過之前的學習，10以內(nèi)的加減法小朋友根本上都會了，依據(jù)一幅圖能很快列出四道算式，也能正確計算10以內(nèi)的加減法算式，只是有的學生還是不嫻熟，需要考慮一會。為了讓學生更好地把握，我設計了一些玩耍，通過把全部10以內(nèi)的加減法算式都總結(jié)出來，在黑板上板書，讓學生直觀地觀看，以便他們更好地把握10以內(nèi)的加減法?！队美ň€表示的實際問題》教學反思“圖式——語言——算式”三位一體的教學，促一個問題，并通過算式計算，把“圖式——語言——算式”之間的內(nèi)在聯(lián)系滲透給學生?！皢柡锰钤谀模俊边@樣的題目，讓學生進一步理解問號的含義，清楚問題的提出。有些學生是別人說了多少遍了還是不會完整地重復了。求未知加數(shù)》教學反思教材吧這節(jié)課安排在10啟發(fā)學生運用10〔〕〔教學中沒有滲透這種方法。有了之前的根底，學生很簡潔學習今日所學的學問?！哆B加、連減》教學反思教學從學生已經(jīng)把握的10以內(nèi)加減法的“算式接龍”玩耍開頭，給本課內(nèi)容做好鋪墊。接著創(chuàng)練習，明白每幅圖的意思。同時強調(diào)計算的過程性，將第一步的計算結(jié)果寫下來，這樣的方一做了?！都訙p混合》教學反思示，能夠清楚地說出過程，也能夠自己列算式解答。但是在作業(yè)中都是靜態(tài)的圖性，學生就分不清先算哪，再算哪，不太簡潔列出算式。因此在作業(yè)中要讓學生先說，描述還是不到位，需要加強練習?！?1-20的寫數(shù)和數(shù)的組成》教學反思11-20各數(shù)的組成和寫法，學生在這樣的過程中把握學問。在教學中覺察學生的書寫也很成問題了《10加幾和相應的減法》教學反思題圖一方面復習了本單元的重點，另一方面又攻克了本節(jié)課的難點，學生把握了10加幾及1010度有了很大的提高?！?加幾》教學反思本節(jié)課教學突出了“湊十法”的教學，幫助學生轉(zhuǎn)化思想。遵循了由具體到抽象的認知規(guī)律，“湊十法”的表象，通過口述湊十的過程，在數(shù)學語言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學生頭腦中的思維程序，也是難點：“湊十法”的思考過程?！?、7加幾》教學反思本節(jié)課是在學習了9加幾的根底上進展的，學生已經(jīng)對用“湊十法”有了初步的生疏，因此，在