《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生作出假設(shè)性解釋?zhuān)岢鲎约旱牟孪?；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材探究聲音產(chǎn)生的條件；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。2.在探究過(guò)程中，有樂(lè)于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的樂(lè)趣。3.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：探究聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。課前準(zhǔn)備：尺子、橡皮筋、書(shū)本、小鼓、大米、水、音叉、水槽、氣球教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：1.聽(tīng)音辨物：師：這節(jié)課我們先來(lái)玩一個(gè)“聽(tīng)音辨物”的游戲。老師這里收集了很多聲音，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真傾聽(tīng)，待會(huì)比一比水的耳朵最靈，能準(zhǔn)確說(shuō)出這些聲音。生：馬蹄聲、打雷聲、叢林中的鳥(niǎo)語(yǔ)、小河的流水聲、火車(chē)聲等等。師：我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，風(fēng)聲雨聲流水聲，訴說(shuō)著大自然的千變?nèi)f化；同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，傾訴這大家的快樂(lè)。這節(jié)課就讓我們來(lái)探索聲音的奧秘。2.提出關(guān)于聲音的問(wèn)題：師：學(xué)習(xí)貴在有疑問(wèn)，那么，關(guān)于聲音，你有什么感興趣的問(wèn)題？生：（我想知道：為什么會(huì)有聲音？人為什么會(huì)聽(tīng)到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產(chǎn)生的？超聲波是怎么回事？……）師：看來(lái)同學(xué)們有這么多感興趣的問(wèn)題，那請(qǐng)同學(xué)們想一想：在這些問(wèn)題中，你認(rèn)為我們應(yīng)該最先探究哪一個(gè)問(wèn)題呢？生：（應(yīng)該先探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，才能解決其它問(wèn)題。）師板書(shū)課題：聲音的產(chǎn)生二．音樂(lè)感知，激發(fā)探究欲望。師：同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首歡快的《幸福拍手歌》，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，提前感受一下聲音產(chǎn)生時(shí)的狀態(tài)。生：跟隨音樂(lè)做動(dòng)作師：同學(xué)們做的很整齊，聽(tīng)了這優(yōu)美的聲音，同學(xué)們心情如何呢？生：開(kāi)心，快樂(lè)，幸福師：無(wú)論拍手，跺腳，拍肩，都產(chǎn)生了聲音。那么他們?cè)诎l(fā)聲的時(shí)候都有什么共同之處？生：我們都動(dòng)了；我們都用力了師：同學(xué)們總結(jié)的真好。那是所有的動(dòng)或者用力都能產(chǎn)生聲音嗎？看老師的手，動(dòng)了嗎，有聲音嗎？生：沒(méi)有。我們想知道什么樣的動(dòng)能產(chǎn)生聲音？師：老師也特別想知道這個(gè)問(wèn)題，那下面我們就探究什么樣的動(dòng)能產(chǎn)生聲音。二、利用材料，初步探究。1.制造聲音：師：先來(lái)看一下我們的實(shí)驗(yàn)材料（看課件）。有直尺，皮筋，書(shū)本。下面每組同學(xué)就“八仙過(guò)海，各顯神通”，想想用什么辦法讓他們發(fā)聲。先聽(tīng)好要求：（1）制造聲音時(shí)不易用力過(guò)猛損壞器材，控制好聲音的大??；（2）注意觀察每一件物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多，并總結(jié)它們發(fā)聲時(shí)的共同狀態(tài)；（3）小組合作交流，展示你們的成果。師:同學(xué)們,開(kāi)始你們的探索吧.哪個(gè)小組先完成,請(qǐng)做好,給老師示意.生：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，展示成果。2.匯報(bào)展示器材名稱(chēng)產(chǎn)生聲音的方法器材發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)直尺彈撥，拍打,來(lái)回鋸…..來(lái)回運(yùn)動(dòng)皮筋彈撥,拉動(dòng)在彈回……來(lái)回運(yùn)動(dòng)書(shū)本拍打,翻頁(yè),抖動(dòng)……來(lái)回運(yùn)動(dòng)3.總結(jié)發(fā)生時(shí)共同點(diǎn)，引出振動(dòng)概念師:請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)它們發(fā)聲時(shí)的共同特點(diǎn)。生：發(fā)現(xiàn)它們都在做上下或左右的來(lái)回運(yùn)動(dòng)。師：在力的作用下，物體做快速的來(lái)回運(yùn)動(dòng)，這叫做振動(dòng)。所以我們猜測(cè)，聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。師：老師這里有一個(gè)小鈴鐺，一直在響，我想讓它停下來(lái)，怎么辦？生：用手捂住，它就停止了振動(dòng)，所以聲音也就消失了。師引導(dǎo)學(xué)生，猜測(cè)：聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音消失。三．繼續(xù)探究，再次驗(yàn)證。1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備師：每一項(xiàng)科學(xué)的結(jié)論，都要經(jīng)歷一個(gè)曲折而漫長(zhǎng)的過(guò)程，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，通過(guò)一兩個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)是不能夠證明的。下面我們繼續(xù)通過(guò)以下實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證。（課件展示實(shí)驗(yàn)器材）第一組：小鼓+大米；第二組:音叉+水；第三組:水；第四組:氣球。師：先聽(tīng)好實(shí)驗(yàn)要求不要急于動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，小組成員先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。組長(zhǎng)安排好輪流做實(shí)驗(yàn)。填好實(shí)驗(yàn)記錄單，組長(zhǎng)和記錄員前來(lái)匯報(bào)。說(shuō)了這么多，同學(xué)們都迫不及待了，那就趕快開(kāi)始吧！2.分組實(shí)驗(yàn)生分組實(shí)驗(yàn)，師輪流指導(dǎo)。師：剛才老師看到。每個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都很認(rèn)真，積極參與實(shí)驗(yàn)中?，F(xiàn)在老師特別想聽(tīng)聽(tīng)你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，請(qǐng)小組代表前來(lái)匯報(bào)。3.小組匯報(bào)。器材發(fā)聲方法發(fā)聲時(shí)狀態(tài)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證小鼓+大米將大米發(fā)在小鼓上大米跳動(dòng)聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。音叉+水敲擊音叉放入水中水花濺出水水從高處流下水面有波紋氣球氣球吹大，放氣發(fā)出噗噗聲，嘴振動(dòng)師:剛才的實(shí)驗(yàn)大家都很成功，掌聲鼓勵(lì)。四．走進(jìn)生活圖片展示人發(fā)聲—聲帶的振動(dòng)。播放鳥(niǎo)啼，高山流水聲音。蜜蜂-翅膀的振動(dòng)。葫蘆絲---氣流振動(dòng)，沖擊簧片。五．再次感受聲音的魅力。播放優(yōu)美動(dòng)感的音樂(lè)《你笑起來(lái)真好看》，邊唱邊做動(dòng)作，以優(yōu)美的音樂(lè)結(jié)束這節(jié)課?！堵曇舻漠a(chǎn)生》學(xué)情分析：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，在實(shí)際生活中已經(jīng)對(duì)聲音有了一定的認(rèn)識(shí)。本課對(duì)聲音產(chǎn)生原因的研究，就是在學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)探究活動(dòng)，得出聲音產(chǎn)生的原因。實(shí)驗(yàn)中人人有任務(wù)，人人都參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在活動(dòng)與體驗(yàn)中構(gòu)建科學(xué)知識(shí)，獲得探究的快樂(lè)?！堵曇舻漠a(chǎn)生》效果分析：1..本節(jié)課通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生很輕松地完成。2.有些物體在發(fā)聲時(shí)，不易觀察出物體的振動(dòng)，例如，用手拍鼓，能聽(tīng)到聲音，卻很難看到鼓振動(dòng)，這時(shí)我們要想辦法，讓振動(dòng)顯現(xiàn)化.我們上課時(shí)學(xué)生將大米放在鼓面上，敲擊鼓面，看到大米在鼓面上跳動(dòng)。因此學(xué)生也很快就圓滿解答了。3.這是對(duì)“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”考查，學(xué)生在探究活動(dòng)中得出了結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，但是有的學(xué)生還是判斷錯(cuò)了。課后我與個(gè)別學(xué)生再探究本問(wèn)題，學(xué)生理解了。4.在探究活動(dòng)中，有的學(xué)生用小錘敲打音叉，發(fā)出清脆的聲音，曾經(jīng)認(rèn)為物體碰撞才能發(fā)出聲音。隨后多次實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生最終理解了物體的振動(dòng)就能產(chǎn)生聲音。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在有效的時(shí)間和空間，組織、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生從中感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)好科學(xué)的信心。通過(guò)探究活動(dòng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情。測(cè)評(píng)效果很好?！堵曇舻漠a(chǎn)生》教材分析：聲音存在于人們的日常生活中，與人們的生活息息相關(guān)，正因?yàn)槿绱?，人?lèi)才不斷探索聲音的奧秘。本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從制造聲音、提出猜想、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的順序進(jìn)行，讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的一般過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題，從而歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情?！堵曇舻漠a(chǎn)生》評(píng)測(cè)練習(xí)一．填空題。聲音是由物體的()產(chǎn)生的。說(shuō)話聲是由()產(chǎn)生的，琴聲是由（）產(chǎn)生的，風(fēng)聲是（）產(chǎn)生的。賽龍舟時(shí)，陣陣鼓聲是（）的振動(dòng)而產(chǎn)生的。皮筋發(fā)出聲音時(shí)，皮筋會(huì)（）。二．我會(huì)判。1.物體不振動(dòng)也能發(fā)出聲音，如電視。（）2.只有固體振動(dòng)發(fā)出聲音，而氣體，液體振動(dòng)也發(fā)不出聲音。（）3.風(fēng)聲是空氣振動(dòng)而產(chǎn)生的。（）三．我會(huì)選。1.對(duì)著瓶子吹口氣，就會(huì)聽(tīng)到一種聲音，這種聲音主要是（）振動(dòng)產(chǎn)生的。A．瓶子B.空氣C.沒(méi)有物體振動(dòng)2.停止敲鑼后,在一段時(shí)間內(nèi)還能聽(tīng)到鑼聲,是因?yàn)?)A.耳朵的錯(cuò)覺(jué)B.振動(dòng)停止后,聲音還會(huì)持續(xù)C.回聲3.把敲響的音叉放在水面上,會(huì)看到()A.水面平靜B.水向一個(gè)方向流C水面會(huì)振動(dòng)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)反思：《聲音的產(chǎn)生》一課在執(zhí)教時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，把學(xué)生帶入到美妙的聲音世界。本課在設(shè)計(jì)時(shí)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從問(wèn)題的提出到結(jié)論經(jīng)歷一次完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。一、從學(xué)生身邊的問(wèn)題入手學(xué)生從一段美妙的音樂(lè)開(kāi)始，展示身邊就各種各樣的聲音。從學(xué)生身邊的現(xiàn)象入手，從學(xué)生們親歷的事物中產(chǎn)生的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，讓學(xué)生頭腦中對(duì)科學(xué)的原有經(jīng)驗(yàn)與觀察到的事實(shí)和同伴的意見(jiàn)發(fā)生碰撞，體會(huì)到自己經(jīng)驗(yàn)的不足，因而向著科學(xué)理論的方向邁進(jìn)。這些習(xí)以為常的現(xiàn)象中往往含有深刻的科學(xué)道理，讓學(xué)生明確科學(xué)就在身邊。二、注意合理的分工與指導(dǎo)分組時(shí)，事先要有小組長(zhǎng)，這樣學(xué)生分組活動(dòng)的時(shí)候，比較好控制。特別是這一類(lèi)課程上課時(shí)，有的學(xué)生玩起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，有的學(xué)生敲擊的聲音過(guò)大，產(chǎn)生了干擾，興趣不在聲音產(chǎn)生上，影響到了教學(xué)的效果，因此在教學(xué)時(shí)要注意合理的分工，安排好每個(gè)小組的小組長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分工。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師便于控制課堂紀(jì)律。特別是實(shí)驗(yàn)要求，我通過(guò)課件展示出來(lái)，提出要求：一定要仔細(xì)觀察發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，與不發(fā)生時(shí)比較有什么不同，這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我參與到小組里面，了解學(xué)生的情況，指導(dǎo)他們實(shí)驗(yàn)與記錄。三、讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究活動(dòng)過(guò)程先讓學(xué)生制造聲音，并猜想聲音產(chǎn)生的原因。從研究“皮筋”、“尺子”、“書(shū)本”等多種實(shí)驗(yàn)器材的發(fā)聲現(xiàn)象，后提出“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想。隨后以小鼓，音叉，水，氣球?yàn)椴牧?，學(xué)生分組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案，然后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，最后分組探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情。四、注重學(xué)生的感知學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生感知情況不同，而且聲音的產(chǎn)生有些現(xiàn)象是看不到的，只能通過(guò)自己的感官（眼、耳、口、鼻、手等）去感受事物，自己觀察、分析、思考、實(shí)驗(yàn)才能真正吸收知識(shí)，這是別人不能代替，也是不能改變的。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)選擇現(xiàn)象明顯的為主，例如皮筋、音叉，尺子等學(xué)生可以用手感受到，眼睛能看到皮筋的來(lái)回動(dòng)。反證實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇了音叉，當(dāng)聲音出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可以用手去摸，通過(guò)手的振動(dòng)推測(cè)音叉的振動(dòng)情況。人聲產(chǎn)生引導(dǎo)學(xué)生共同體驗(yàn)：摸著自己的喉部，說(shuō)一句話。體會(huì)手上的感覺(jué)，說(shuō)出感覺(jué)，最后歸納得結(jié)論。以上的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，貫穿于教學(xué)始終。同時(shí)，通過(guò)以上的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。本課通過(guò)學(xué)生自己的努力，探究出聲音產(chǎn)生的秘密，經(jīng)歷一次完整的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)了自己的思考，收獲是多方面的?！堵曇舻漠a(chǎn)生》課標(biāo)分析對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，在實(shí)際生活中已經(jīng)對(duì)聲音有了一定的認(rèn)識(shí)。本課對(duì)聲音產(chǎn)生原因的研究，就是在學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)探究活動(dòng)，得出聲音產(chǎn)生的原因。在探究活動(dòng)中能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生作出假設(shè)性解釋?zhuān)岢鲎约旱牟孪耄荒芴岢鲞M(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材探究聲音產(chǎn)生的條件；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。在探究過(guò)程中，有樂(lè)于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的樂(lè)趣。課一開(kāi)始，首先讓學(xué)生欣賞各種優(yōu)美的聲音，在這樣一個(gè)特定的情景中，讓他們自行提出問(wèn)題，進(jìn)而民主地確定本節(jié)課要研究的問(wèn)題“聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的”？問(wèn)題確立后，讓