蘭堂小學留守兒童管理制度農(nóng)村留守兒童正處于人生關(guān)鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。2、建立留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。學校（年級）每學期召開（聯(lián)系）一次留守兒童臨時監(jiān)護人會議，通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告黨委政府和上級教育主管部門。4、建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。通過師生之間一對一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上。5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區(qū)服務(wù)活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。6、建立留守兒童寄宿優(yōu)先制度。積極創(chuàng)造條件，優(yōu)先解決有寄宿需求的留守兒童寄宿。切實保證在校的留守兒童中的小學適齡兒童入學率達100%，小學畢業(yè)生畢業(yè)率達100%。7、建立留守兒童管理教育責任制度。學校、班級積極與鄉(xiāng)政府聯(lián)系，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機制。蘭堂小學留守兒童學習制度1、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假。2、課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，不懂就問，回答問題聲音響亮。課間做正當游戲。3、課后認真復(fù)習，按時完成作業(yè)，書寫工整，卷面潔凈，獨立完成。4、積極參加各類課內(nèi)外興趣活動和社會實踐綜合活動，課余時間多讀健康有益的書刊。5、努力學好各門功課，不厭學，不偏科，爭當學習成績優(yōu)秀學生。6、考試考查要誠實守紀，不違紀?？荚嚦煽?/p>