公元前475年，中國陷入長達(dá)二百五十多年的戰(zhàn)國時(shí)代……h(huán)ero.mp3公元前227年，深秋，清晨，易水河畔……刺客列傳普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文選修《<史記>選讀》——《史記．刺客列傳》以時(shí)間為順序，敘述了從春秋到戰(zhàn)國時(shí)期的五位刺客，即：曹沫、專諸、預(yù)讓、聶政、荊軻。所謂刺客就是通過暗殺手段來實(shí)現(xiàn)自己目的的人。本文節(jié)選的是“荊軻刺秦”的部分，也是刺客列傳最精彩的部分。找出下列句子中的通假字吾曩者目攝之秦武陽色變而振恐荊軻嘿而逃去卒起不意使悉反諸侯侵地圖窮而匕首見莫敢合從而賜夏無且黃金二百溢秦王必說見臣一坐稱善右手揕其匈荊軻奉樊於期頭函懾默返縱悅胸捧震猝現(xiàn)鎰座古今異義愿太子即遣樊將軍入匈奴以滅口太子逢迎夫樊將軍窮困于天下盡收入其地樊於期偏袒扼腕而進(jìn)消除…的借口走投無路走上前去迎接納入脫掉一邊衣袖，漏出一邊臂膀詞類活用蓋聶怒而目之太子遲之日與狗屠高漸離飲于燕市群臣怪之北有甘泉、谷口之固南有涇渭之沃，擅巴漢之饒請西約三晉，南連齊楚，北購于單于丹終不以迫于強(qiáng)秦而棄所哀憐之交夫行危欲求安今田先生以死明不言膝行流涕臣海內(nèi)之王者宋子傳客之天雨栗，馬生角秦皇帝惜其善擊筑，重赦之

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖，取道，高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為羽聲慷慨，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。於是荊軻就車而去，終已不顧。序曲:易水送別三、思考回答：1、“易水送別”一幕悲中有壯，細(xì)讀課文，探討太史公是怎樣表現(xiàn)出“悲中之壯”的？三、思考回答：1、“易水送別”一幕悲中有壯，細(xì)讀課文，探討太史公是怎樣表現(xiàn)出“悲中之壯”的？一曲易水歌，以音樂的凄婉慷慨和詩歌的蒼涼悲壯渲染壯別氣氛。

廷刺秦王顧笑舞陽荊軻奉樊於期頭函，而秦舞陽奉地圖柙，以次進(jìn)。至陛，秦舞陽色變振恐，群臣怪之。荊軻顧笑舞陽，前謝曰：“北蕃蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾。愿大王少假借之，使得畢使于前。”軻既取圖奏之，秦王發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，袖絕。拔劍，劍長，操其室。時(shí)惶急，劍堅(jiān)，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王環(huán)柱而走。圖窮而匕首見牛運(yùn)震曰：“荊軻逐秦王一段，本可整齊敘之，偏用極歷亂之筆；亦本可簡約敘之，偏用極詳細(xì)之筆。蓋不歷亂則情景之倉皇擾亂不見，不詳細(xì)則事跡之節(jié)次曲折不出，節(jié)次曲折出則情景之倉遽見矣。極詳細(xì)處正其極歷亂處，極歷亂處正其極整齊處也。此中摹畫敘次有絕大神通．太史公出力寫來，后人當(dāng)悉意求之。“(《史記評(píng)注·刺客列傳》)《<史記>選讀》——普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文選修荊軻廢，乃引其匕首以擿秦王，不中，中桐柱。秦王復(fù)擊軻，軻被八創(chuàng)。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，以欲生劫之，必得約契以報(bào)太子也。”於是左右既前殺軻，秦王不怡者良久。

倚柱而笑，箕踞以罵群臣皆愕，卒起不意，盡失其度?！浠碳?，無以擊軻，而以手共搏之。是時(shí)侍醫(yī)夏無且。以其所奉藥囊提荊軻也。秦王方環(huán)柱走，卒惶急，不知所為，左右乃曰：“王負(fù)劍！”負(fù)劍，遂拔以擊荊軻，斷其左股。群臣皆愕以手共搏之

刺客是天壤間第一種激烈人，《刺客傳》是《史記》中第一種激烈文字，故至今淺讀之而須眉四照，深讀之則刻骨十分。史公遇一種題，便成一種文字，所以獨(dú)雄千古。

-----吳見思普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文選修《<史記>選讀》——

郭嵩燾曰：“史公之傳刺客，為荊卿也，而深惜其事不成。其文迷離開合，寄意無窮。荊卿胸中盡有抱負(fù)，盡有感發(fā)，與游俠者不同。又雜出蓋聶、魯勾踐、田光先生、高漸離，備極一時(shí)之奇士，又有狗屠一人。而終惜荊卿之不知?jiǎng)πg(shù)，借魯勾踐之言以發(fā)之，為傳末波瀾?！?《史記札記》)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文選修《<史記>選讀》——摹形傳神—荊軻刺秦王—誰演荊軻更接近你心中的荊軻？—英雄—李景星曰：“《刺客傳》共載五人：一曹沫，二專諸，三豫讓，四聶政，五荊軻。此五人者，在天地間別具一種激烈性情．故太史公匯歸一處．別成一種激烈文字。行文用階級(jí)法，一步高一步，剌君、刺相，至于刺不可一世之王者，刺客之能事盡矣。是以篇中敘次。于最后荊軻一傳獨(dú)加詳焉。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文選修《<史記>選讀》——其操縱得手處，尤在每傳之末用鉤連之筆，曰：其后百六十有七年，而吳有專諸之事，；‘其后七十余年、而晉有豫讓之事，；其后四十余年．而有聶政之事，；其后二百二十余年，秦有荊軻之事’。上下鉤綰，氣勢貫注。遂使一篇數(shù)千言大文，直如一筆寫出。此例自史公創(chuàng)之，雖后來迭經(jīng)襲用。幾成熟調(diào)，而蘭亭原本．終不為損，蓋其精氣有不可磨滅者在也。”(《史記評(píng)議·刺客列傳》)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文選修《<史記>選讀》——１、是誰把荊軻推到了歷史的前臺(tái)的？２、談?wù)勄G軻刺秦的失敗原因有哪些？讀一、讀《刺客列傳》全文二、讀《戰(zhàn)國策·燕策》，比較寫作出發(fā)點(diǎn)的異同。三、讀張承志的《清潔的精神》。對荊軻刺秦的評(píng)價(jià)，歷來