農(nóng)村小學(xué)作文起步教育隨筆農(nóng)村的發(fā)展問(wèn)題一直是很重要的一項(xiàng)任務(wù)，教育、經(jīng)濟(jì)等等。有些老師不愿意去農(nóng)村教書(shū)，因?yàn)闂l件艱辛。但是，農(nóng)村的老師并不比城市老師差，他們也努力，他們也學(xué)識(shí)淵博，他們也愛(ài)孩子。農(nóng)村孩子很多信息接觸來(lái)源少，在寫(xiě)作文的時(shí)候，有些話題沒(méi)有很深刻的感觸，這需要老師在課堂上，做學(xué)生的眼睛，帶著他們“看”世界。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《農(nóng)村小學(xué)作文起步教育隨筆》，歡迎閱讀。

農(nóng)村小學(xué)作文起步教育隨筆：農(nóng)村小學(xué)作文起步教學(xué)之我見(jiàn)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位，也是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。但是，長(zhǎng)久以來(lái)它卻成為令學(xué)生十分頭疼的一大難題，尤其是在農(nóng)村小學(xué)，起步作文讓老師覺(jué)得難教，讓學(xué)生傷透腦筋。老師在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間教寫(xiě)作方法，分析范文……學(xué)生也是冥思苦想，寫(xiě)了一遍又一遍，卻只能寫(xiě)出干巴巴的幾句話。老師針對(duì)農(nóng)村起步作文難這一現(xiàn)狀，該如何進(jìn)行作文教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)

人常說(shuō)“興趣是最好的老師?！辈徽撟鍪裁词拢紫纫獙?duì)該事物有興趣。心理學(xué)認(rèn)為：能讓人產(chǎn)生興趣的事物一定是滿足了人們內(nèi)心需求或者給人們帶來(lái)愉快體驗(yàn)的事物。因此，在作文教學(xué)中，我始終堅(jiān)持一個(gè)理念——讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文是輕松愉快的事，讓學(xué)生從寫(xiě)作中收獲快樂(lè)與自信。

1.在玩耍中寫(xiě)作。

人們總是對(duì)新鮮的事物充滿好奇，沒(méi)有接觸過(guò)作文的農(nóng)村學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文也是充滿期待，所以第一次寫(xiě)作體驗(yàn)很重要。我將游戲與作文結(jié)合起來(lái)，作文課上折紙飛機(jī)，剪莫比烏斯圈，聽(tīng)故事，玩木頭人游戲……孩子們跟我邊玩，邊說(shuō)，邊寫(xiě)，課堂里充滿歡樂(lè)。

2.多鼓勵(lì)少批評(píng)，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。

NLP（神經(jīng)語(yǔ)言程序?qū)W）上有這樣的觀點(diǎn)：掌握新的技能應(yīng)該先去實(shí)踐，獲得肯定，再去實(shí)踐，獲得肯定，久而久之，形成能力。秉承這一理念，作文教學(xué)中我以鼓勵(lì)學(xué)生為主，雖然學(xué)生寫(xiě)的作文不是中心不明確，就是選材不典型，描寫(xiě)不生動(dòng)，內(nèi)容只字片語(yǔ)，錯(cuò)別字、病句等讓老師苦惱。但是不管是什么樣的作文都是學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的，老師應(yīng)該尊重孩子的勞動(dòng)成果，以肯定為主，盡量挖掘出作文中的閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)。所以，我在批改學(xué)生作文時(shí)會(huì)給他印一個(gè)寫(xiě)著“加油”“你真棒”等含鼓勵(lì)語(yǔ)言的小圖章。會(huì)用夸張的表情和動(dòng)作來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，讓孩子獲得愉快的心理體驗(yàn)。

二、注重觀察積累，讓學(xué)生會(huì)看會(huì)說(shuō)

學(xué)生對(duì)作文充滿興趣，這只是起步作文的第一步，接著，我們老師要讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。我經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)要多觀察多積累，但是觀察積累對(duì)作文剛剛開(kāi)始起步的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)十分抽象的概念，所以在農(nóng)村的作文起步教學(xué)中，老師應(yīng)該把觀察積累具體化。要讓學(xué)生知道什么是觀察與積累。我個(gè)人認(rèn)為：觀察不僅僅是用眼睛去看自己周?chē)挛锏臉幼樱€應(yīng)該包括用耳朵去聽(tīng)自己周?chē)穆曇?，用鼻子去聞自己周?chē)臍馕叮米烊L自己周?chē)苋肟诘臇|西的味道，用皮膚去感觸自己周?chē)挛锏奶匦?，用心去體會(huì)自己周?chē)挛锝o予自己的感受；積累是將自己觀察到的感悟到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和自己發(fā)現(xiàn)的好的詞句等記錄下來(lái)。

課堂上，我先給學(xué)生明確了什么是觀察與積累，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼、鼻、口、耳、手、心去感知自己周?chē)氖挛?，尋找一些有代表性的事物，讓學(xué)生選擇最適合該事物的觀察方式來(lái)進(jìn)行觀察，觀察多少就記錄多少，再按照合理的順序進(jìn)行加工整理，形成作文。比如在訓(xùn)練學(xué)生用眼觀察時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察我的樣子，我問(wèn)學(xué)生：“觀察黃老師，用哪種觀察方式最合適呢？”“用眼睛看?！睂W(xué)生回答道?！澳悄憧吹搅耸裁?？”學(xué)生一下炸開(kāi)了鍋，七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)看到我穿著一件花T恤，有的說(shuō)看到我的頭發(fā)很長(zhǎng)，還是卷發(fā)，還有的說(shuō)看到我穿著牛仔褲，是藍(lán)色的，綠涼鞋……只要學(xué)生說(shuō)的與我的樣子有關(guān)，我就會(huì)引導(dǎo)他把自己剛說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)在日記本上，并讓學(xué)生比賽，看誰(shuí)看得多，記得多，當(dāng)然，也允許他們記錄別的同學(xué)說(shuō)的自己沒(méi)說(shuō)到的內(nèi)容。這樣學(xué)生們開(kāi)始慢慢留心自己周?chē)娜撕褪?，學(xué)會(huì)了動(dòng)用自己身體的各個(gè)感官去觀察。

總而言之，在教學(xué)中，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，老師要采取靈活多樣，符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，幫助他們養(yǎng)成勤于觀察、積累、樂(lè)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。同時(shí)，老師也要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷探究適合自己學(xué)生的新教法，在作文教學(xué)中，認(rèn)真教學(xué)，耐心指導(dǎo)，精心培育，持之以恒，為農(nóng)村學(xué)生起步作文打開(kāi)快樂(lè)之門(mén)。

農(nóng)村小學(xué)作文起步教育隨筆：從一二年級(jí)的寫(xiě)話、仿寫(xiě)抓起

從事小學(xué)語(yǔ)文低段語(yǔ)文教學(xué)已有很多年了，這些年我一直在思考：小學(xué)作文起步教學(xué)從何時(shí)開(kāi)始比較好。思考與實(shí)踐并行，嘗試了很多，有了一點(diǎn)自己的小想法，實(shí)踐證明三年級(jí)的作文起步教學(xué)要從一、二年級(jí)的寫(xiě)話抓起，效果會(huì)比較理想。

有人會(huì)說(shuō)：“剛上一年級(jí)就讓孩子寫(xiě)話，他會(huì)寫(xiě)什么？會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字呢？”個(gè)人的方法是，學(xué)完拼音就開(kāi)始教孩子用拼音寫(xiě)句子，既是對(duì)拼音的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，又是語(yǔ)言訓(xùn)練的開(kāi)始。至于寫(xiě)什么，就看老師怎么引導(dǎo)了。

剛上小學(xué)的孩子，想象力強(qiáng)，采用仿寫(xiě)的方式，每個(gè)學(xué)生都能成為詩(shī)人。我在教兒童詩(shī)時(shí)喜歡留空白讓孩子們?cè)谑熳x詩(shī)文之后仿寫(xiě)。比如在教《天上有只小白羊》時(shí)，我采用留白仿寫(xiě)的形式，我的學(xué)生寫(xiě)出了《天上有只小白狗》、《天上有頭大白獅》等篇章。留白讓學(xué)生填空也是不錯(cuò)的方法，人教版二年級(jí)上冊(cè)《假如我有一只馬良的神筆》，熟讀課文達(dá)到背誦的水平之后，我將“假如我有一只馬良的神筆，”出示于課件，下方空白，要求學(xué)生填寫(xiě)。有的學(xué)生填出“我要給無(wú)家可回的人，畫(huà)一座房子。”此時(shí)加入老師的引導(dǎo)，“為什么畫(huà)房子?。磕阆Ｍ麄?cè)鯓?？”孩子們接著說(shuō)道：“讓他們擁有溫暖的住處，不用再四處流浪。”我為孩子們的愛(ài)心感動(dòng)。

另外，寫(xiě)話不在乎長(zhǎng)短，重在培養(yǎng)孩子們組織語(yǔ)言的意識(shí)和興趣。個(gè)人認(rèn)為不能在字?jǐn)?shù)上做過(guò)多的要求。因?yàn)槊總€(gè)孩子的能力大小是有區(qū)別的，有的孩子可能能夠?qū)懭寰湓挘械暮⒆涌赡軐?xiě)一句話已經(jīng)費(fèi)了好大勁。作為老師，我們應(yīng)該保護(hù)每個(gè)孩子的積極性切不可用字?jǐn)?shù)的限制打擊能力差一些的孩子。

思考幫助實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證思考。針對(duì)小學(xué)作文起步教學(xué)的思考與實(shí)踐將伴隨我的教育生涯！

農(nóng)村小學(xué)作文起步教育隨筆：小學(xué)作文起步教學(xué)隨筆

最近幾年一直在廣東教小學(xué)語(yǔ)文，感覺(jué)學(xué)生的作文起步有一定的困難。究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生剛學(xué)說(shuō)普通話，詞匯量少。2、現(xiàn)在的孩子生活比較單調(diào)，缺乏生活體驗(yàn)。3、老師無(wú)形拔高了要求，讓學(xué)生望“作文”生畏。

鑒于以上原因，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行作文起步教學(xué)。

一、多渠道進(jìn)行詞匯積累，擴(kuò)大詞匯量。

先看二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話中的一段話：“下課的時(shí)候，林青搞我頭發(fā)，我就搞回她，她又搞回我。最后，我把她搞哭了?！逼綍r(shí)，學(xué)生來(lái)告狀也總是說(shuō)：“老師，某某搞我！”剛聽(tīng)到時(shí)，真難為情！后來(lái)發(fā)現(xiàn)“搞”這個(gè)詞在學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)話中的使用率是很高的。好像他們就會(huì)這一個(gè)動(dòng)詞。其實(shí)這也不能怪學(xué)生，他們生活經(jīng)驗(yàn)本來(lái)就少，積累的詞語(yǔ)很有限，加上學(xué)生一直是說(shuō)粵語(yǔ)的，現(xiàn)在要把心里想的用普通話說(shuō)出來(lái)，還真的不知道怎么表達(dá)。那么就出現(xiàn)了這種滿篇“搞”的現(xiàn)象。這個(gè)例子也許有傷大雅，但它卻深深觸動(dòng)了我，讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)啟蒙語(yǔ)文老師的重大責(zé)任。當(dāng)然還有很多類(lèi)似的情況，就不一一列舉了。

對(duì)這種情況怎么辦呢？古人已經(jīng)告訴我們了，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。何況在現(xiàn)代的社會(huì)，除了讀書(shū)，獲取知識(shí)的途徑還有很多，比如電視、網(wǎng)絡(luò)等各種各樣的媒體。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。我們就要充分利用課文，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生記住學(xué)過(guò)的佳詞妙句，并鼓勵(lì)在平時(shí)多用。老師要處處留心，對(duì)那些主動(dòng)使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的學(xué)生和用詞有創(chuàng)意的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣就會(huì)在學(xué)生中形成一種學(xué)了就用的好風(fēng)氣。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，并每周堅(jiān)持開(kāi)展朗誦會(huì)、故事會(huì)、講笑話等活動(dòng)，多給學(xué)生練習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。說(shuō)的多了膽量就練出來(lái)了，口才也練出來(lái)了。這樣天長(zhǎng)日久，日積月累，學(xué)生的詞匯量豐富了，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也養(yǎng)成了。真是一舉兩得。

二、豐富生活，擴(kuò)大視野，學(xué)會(huì)觀察。

我小時(shí)候上學(xué)放學(xué)的路上有很多有趣的事情，路邊的螞蟻、水溝里的小蝌蚪、鄰村的豌豆地、山坡上的野果子都給我留下深刻的印象，那是我童年生活中一道亮麗的彩虹，永遠(yuǎn)閃耀在我記憶的天空。放學(xué)后回到家書(shū)包一扔，一大幫的小朋友就去外面玩各種各樣的游戲。可現(xiàn)在的學(xué)生，上學(xué)、放學(xué)有家長(zhǎng)接送，回到家家門(mén)緊閉，去外面玩會(huì)兒還要有家長(zhǎng)看護(hù)。即使有機(jī)會(huì)出去旅游，那也只是偶爾。學(xué)生的視野很有限。“生活處處皆學(xué)問(wèn)”，“作文即生活，生活即作文”，所以我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，引導(dǎo)學(xué)生走出家門(mén)，開(kāi)闊視野，走進(jìn)生活，積累生活。在學(xué)校也要盡量多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生的生活豐富起來(lái)。畢竟他們七天有五天都在學(xué)校生活。我經(jīng)常和學(xué)生一起做各種各樣的游戲，并請(qǐng)參加游戲的學(xué)生把游戲的過(guò)程講給沒(méi)參加的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出游戲的有趣之處，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。還和他們一起觀察螞蟻搬家，觀察花草樹(shù)木，帶他們到學(xué)校的小池塘去釣魚(yú)等。盡可能多的讓學(xué)生的體驗(yàn)豐富些。并在玩的過(guò)程中滲透觀察知識(shí)，學(xué)會(huì)把觀察到的事物進(jìn)行比較，抓住事物的特點(diǎn)。這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，還掌握了一些觀察方法，在寫(xiě)話和作文時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。

三、不設(shè)框框，鼓勵(lì)寫(xiě)真事，抒真情。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低段還指出“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！八晕艺J(rèn)為做為低段老師千萬(wàn)不要拔高對(duì)學(xué)生的要求，只要學(xué)生有表達(dá)的意愿，能寫(xiě)出幾句比較完整通順的話，表達(dá)出自己的真實(shí)感想就要給予鼓勵(lì)，不能要求太多。那些重點(diǎn)突出啊，詳略得當(dāng)啊，留給中高年級(jí)的老師去教吧。我們的主要任務(wù)是培養(yǎng)興趣。如果要求太多，這樣也不行那樣也不行，學(xué)生遲早會(huì)被你嚇怕的，不聽(tīng)見(jiàn)作文就哆嗦才怪！還談什么興趣呢？所以我在寫(xiě)話中基本不做什么要求，放開(kāi)手讓學(xué)生去寫(xiě)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，只要寫(xiě)出來(lái)了就給個(gè)大大的“笑臉”。學(xué)生真的對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了濃厚的興趣，很樂(lè)于寫(xiě)話。想寫(xiě)，多寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)，離“寫(xiě)好”就不遠(yuǎn)了。

農(nóng)村小學(xué)作文起步教育隨筆：學(xué)生為何提筆頭疼，教師怎樣幫助孩子

同事們常說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，聽(tīng)著這話，我常常思考：真的是學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，還是學(xué)生沒(méi)事可寫(xiě)又或是有其他原因?qū)е聦W(xué)生寫(xiě)不出來(lái)呢？

我記得我小的時(shí)候常常跟小伙伴們?cè)谠鹤永锿嫠?，我們一起邊唱兒歌邊跳皮筋：“馬蘭開(kāi)花二十一……”，那時(shí)笑聲、爭(zhēng)吵聲常常充斥整個(gè)小院?，F(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)之余在干什么呢？他們大部分時(shí)間都用來(lái)完成作業(yè)了(老師留的，家長(zhǎng)留的)，剩下的時(shí)間還要練古箏、彈鋼琴、畫(huà)圖畫(huà)等等，玩的時(shí)間太少了。沒(méi)有了快樂(lè)的童年，作文中要他們寫(xiě)什么呢？

我們小的時(shí)候愛(ài)讀書(shū)，讀《兒童文學(xué)》、讀《皮皮魯魯西西》、讀《三毛流浪記》等等書(shū)籍，現(xiàn)在的孩子們看《阿衰》、看《豌豆》，大量的圖畫(huà)代替了文字，口語(yǔ)的詞匯代替了優(yōu)美的書(shū)面語(yǔ)。失去了語(yǔ)言依托，讓孩子們用什么去寫(xiě)作文呢？

我們小時(shí)候很多事情要自己動(dòng)腦子想辦法解決，現(xiàn)在的孩子有太多人操心，太多人愛(ài)，不用自己動(dòng)手、動(dòng)腦，許多事情自由人幫著做。失去了動(dòng)腦的能力，喪失了分析能力，怎會(huì)對(duì)事情有自己的看法？

學(xué)生作文不會(huì)寫(xiě)真的有太多的原因，所以不要總是抱怨學(xué)生們。作為老師，我們應(yīng)想各種方法幫助這些可憐的孩子們。

我最?lèi)?ài)活動(dòng)類(lèi)作文，因?yàn)榭梢韵葞Ыo孩子們快樂(lè)然后再讓他們寫(xiě)作。我的做法是先帶著孩子們做游戲，在游戲的過(guò)程中提醒他們注意觀察別人的神態(tài)、語(yǔ)言等，同時(shí)將自己的心理活動(dòng)、語(yǔ)言記錄下來(lái)，為寫(xiě)作文做準(zhǔn)備。寫(xiě)作文時(shí)，提供一些好詞于黑板以解決學(xué)生詞語(yǔ)貧乏的問(wèn)題。

“我手寫(xiě)我心”。只有孩子們有了親身的體驗(yàn)，才能有深刻的感受，才有可能寫(xiě)出真情實(shí)感。否則，即便寫(xiě)出了老師認(rèn)為的好文章，也不一定是孩子自己的真實(shí)感受，又何來(lái)真情實(shí)感？

我認(rèn)為多跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)和你緊密配合，從多方面多渠道一起去想辦法才是解決問(wèn)題的方式。

農(nóng)村小學(xué)作文起步教育隨筆：農(nóng)村小學(xué)起步作文教學(xué)的實(shí)踐與反思

我在農(nóng)村從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有好多年，總的來(lái)說(shuō)感覺(jué)作文教學(xué)最難教，學(xué)生也最有恐懼感。我很想想出一種方法讓我的學(xué)生可以少受寫(xiě)作的“折磨”，可是我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都象我的學(xué)生時(shí)代一樣對(duì)寫(xiě)作深感厭倦。俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，我想只要把好起步作文這一關(guān)，也許寫(xiě)作沒(méi)有想象的那么難。因此，這幾年來(lái)我通過(guò)自己的觀察和實(shí)踐，概括寫(xiě)作文以下幾個(gè)方面的難處：

一、難在聽(tīng)。聽(tīng)得太少，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)感到無(wú)話可寫(xiě)。

學(xué)生見(jiàn)識(shí)的東西本來(lái)就不多，生活兩點(diǎn)一線，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，聽(tīng)見(jiàn)的新鮮事、有趣味的事很少。再加上現(xiàn)在家里大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們與社會(huì)的接觸不多，沒(méi)有自己的玩伴，所以同齡人之間的交流就少了。我記得自己小的時(shí)候跟著哥哥、姐姐瘋玩：在生產(chǎn)隊(duì)的大水泥場(chǎng)上學(xué)習(xí)“踢房”的游戲，學(xué)習(xí)“貓抓老鼠”“老鷹抓小雞”……還和同齡的孩子一起學(xué)習(xí)騎自行車(chē)。聽(tīng)到來(lái)自同齡人不同的語(yǔ)言交流：有的快、有的慢、有的詼諧幽默、有的粗話連篇?？墒乾F(xiàn)在的孩子卻沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)槭仟?dú)生子女，家長(zhǎng)怕出意外，總喜歡把孩子關(guān)在書(shū)房里。而學(xué)生在家里跟大人交流總有那么一點(diǎn)代溝，除了日常生活起居的對(duì)話，別的很少交流。再加上現(xiàn)在的孩子大多不做家務(wù)，即使想學(xué)個(gè)掃地、炒個(gè)雞蛋什么的，家長(zhǎng)也不讓?zhuān)苯诱f(shuō)：你只要讀書(shū)管牢就行了。所以學(xué)生失去交流的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)的機(jī)會(huì)沒(méi)有了，聽(tīng)和看的能力也沒(méi)有得到鍛煉。所以我們?nèi)昙?jí)有一篇作文“我學(xué)會(huì)了XXX”，有好多學(xué)生都說(shuō)：“老師，我好象什么也不會(huì)?！笨粗麄兡歉币换I莫展的樣子，我好無(wú)奈，想當(dāng)初他們的這年紀(jì)我都會(huì)燒飯、做菜，都要管妹妹了，可是他們……，我只好引導(dǎo)他們說(shuō)：你們會(huì)自己穿衣服，會(huì)自己系鞋帶，會(huì)整理書(shū)包……唉，這些可都是幼兒園里學(xué)會(huì)的呀，到今天還只會(huì)做這點(diǎn)。

聽(tīng)的方法我嘗試了以下幾種，比如我在語(yǔ)文活動(dòng)課的時(shí)候總是讓學(xué)生聽(tīng)錄音帶里的故事；比如開(kāi)展各種豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)：我當(dāng)小老板的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)、明星模仿秀……聽(tīng)爸爸媽媽工廠里的事，聽(tīng)爺爺奶奶買(mǎi)菜的事。為了教會(huì)學(xué)生在生活中豎起自己的耳朵，做一個(gè)善聽(tīng)的人：鼓勵(lì)學(xué)生走出家門(mén)，讓她們和自己的同齡人一起玩耍交流；推薦同學(xué)收聽(tīng)新聞聯(lián)播；讓同學(xué)自己走進(jìn)菜場(chǎng)，感受來(lái)自菜場(chǎng)的叫賣(mài)、吆喝聲……甚至請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)來(lái)自大自然的不同聲音：小鳥(niǎo)的叫聲，刮風(fēng)、下雨、打雷的聲音，讓學(xué)生自己去感受、記憶。這樣學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，可以運(yùn)用到各種來(lái)自不同方面的活潑的語(yǔ)言。

二、難在說(shuō)。說(shuō)得太少，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)感到無(wú)話可寫(xiě)。

學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練即口頭作文的能力差。一部分家長(zhǎng)在孩子還小的時(shí)候，總是唱著歌謠或講著故事陪伴孩子入睡，可是孩子講故事給爸爸媽媽聽(tīng)的機(jī)會(huì)卻不多。孩子平時(shí)放學(xué)回到家，寫(xiě)作業(yè)還來(lái)不及，所以主動(dòng)與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)就不多，有時(shí)候好不容易大家湊在一塊，可是有的家長(zhǎng)愛(ài)打牌、搓麻將；有的家長(zhǎng)愛(ài)看電視；有的家長(zhǎng)愛(ài)玩電腦；有的家長(zhǎng)在上夜班；有的家長(zhǎng)自己本身就不識(shí)字……即使有交流的時(shí)間也沒(méi)有交流的機(jī)會(huì)。農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)，不象城里的家長(zhǎng)一樣經(jīng)常督促，更不會(huì)象城里的家長(zhǎng)一樣與孩子進(jìn)行很好地交流。學(xué)生沒(méi)有人陪著說(shuō)說(shuō)話，說(shuō)話訓(xùn)練平時(shí)就沒(méi)有很好地在生活中運(yùn)用。學(xué)生往往一、二年級(jí)說(shuō)話教學(xué)或?qū)懸欢卧掃€沒(méi)有很好地掌握，三年級(jí)馬上就正兒八經(jīng)地寫(xiě)作文了，從而覺(jué)得無(wú)從入手。就好像一個(gè)不會(huì)開(kāi)汽車(chē)的人，突然讓他坐在駕駛室里，他緊張地不知道手腳怎樣放一樣。

我想作文，其實(shí)是自己思想的一種表達(dá)，是自己生活所見(jiàn)所聞的一種再現(xiàn)，這種能力我們?cè)趯W(xué)前就已經(jīng)有了。從小，孩子就有自己的想法，已經(jīng)看到、聽(tīng)到很多，已經(jīng)有自己的一點(diǎn)生活體會(huì)，我們可以好好地進(jìn)行訓(xùn)練，可是這種學(xué)前訓(xùn)練只能由孩子的第一任老師——家長(zhǎng)來(lái)完成。但這不是所有的家長(zhǎng)都能做到的，所以我所接觸的一年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力參差不齊：有的學(xué)生很會(huì)說(shuō)而且說(shuō)得很完整，有的學(xué)生不但不會(huì)說(shuō)完整的句子；甚至有的學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)序還會(huì)顛倒。

我國(guó)著名教育家陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己的話，來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，做到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”。要讓學(xué)生說(shuō)真話，寫(xiě)真事。我在教學(xué)時(shí)，很重視說(shuō)的訓(xùn)練，比如先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事情，在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生就不會(huì)感到困難了。先說(shuō)再寫(xiě)的訓(xùn)練，使我了解學(xué)生的思想狀況、也了解不同學(xué)生表達(dá)水平的差異，也能幫助學(xué)生糾正語(yǔ)病。凡是經(jīng)過(guò)口述過(guò)的作文，學(xué)生的作文質(zhì)量明顯提高。說(shuō)的訓(xùn)練我是從以下幾個(gè)方面入手的：

一)從聽(tīng)故事說(shuō)起。

從聽(tīng)故事開(kāi)始說(shuō)起，是最簡(jiǎn)單的一種訓(xùn)練說(shuō)的方法?？梢苑殖扇齻€(gè)步驟來(lái)練習(xí)：

1、聽(tīng)了故事之后，復(fù)述這個(gè)故事。

2、聽(tīng)了故事之后，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

3、聽(tīng)了故事之后，口頭續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

二)從自己家庭的人和事說(shuō)起。

家庭，是學(xué)生最熟悉的地方。孩子一出生就感受到來(lái)自家庭的溫暖，說(shuō)起自己的家庭，學(xué)生的話匣子就打開(kāi)了。有的說(shuō)，我的家里有五口人。爸爸媽媽、爺爺奶奶和我；有的說(shuō)，我的家里有很多小動(dòng)物：有豬、有羊、有雞、有鴨，還有小貓、小狗；有的說(shuō)，我家有很多果樹(shù)，有桃樹(shù)、有梨樹(shù)、還有橘子樹(shù)和石榴樹(shù)……

三)從自己的班級(jí)、自己的學(xué)校說(shuō)起。

學(xué)校是學(xué)生除了家庭之外，第二個(gè)熟悉的地方。應(yīng)該說(shuō)校園里的一草一木都逃不過(guò)孩子們的眼睛，可是有一件事情卻讓我改變了這樣的看法。我們教室對(duì)出去的柵欄外面有兩棵高大的松樹(shù)，這兩棵樹(shù)一年四季蒼翠欲滴，尤其是夏天，給我們操場(chǎng)帶來(lái)不少陰涼，我們從一年級(jí)開(kāi)始就在這兩棵大樹(shù)下玩老鷹抓小雞的游戲、玩丟手絹的游戲。也許是對(duì)這兩棵樹(shù)太熟悉了，我們有的學(xué)生已經(jīng)到了熟視無(wú)睹的地步，我班有一個(gè)學(xué)生是這樣描寫(xiě)這兩棵樹(shù)的“春天來(lái)了，樹(shù)枝上長(zhǎng)出嫩嫩的芽，沒(méi)過(guò)多久就長(zhǎng)出黃色的小樹(shù)葉，樹(shù)葉越長(zhǎng)越大就變綠了；夏天碧綠的樹(shù)葉給我們帶來(lái)陰涼；秋天來(lái)了，樹(shù)葉變黃了，一張一張落下來(lái)，好像美麗的蝴蝶在飛舞；冬天來(lái)了，樹(shù)葉落光了，只剩下光禿禿的枝條在風(fēng)中搖晃?！蔽铱戳瞬恢涝搶?duì)她說(shuō)些什么？我請(qǐng)她朗讀給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們都笑了，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這兩棵樹(shù)一年四季都是青青的，我們還叫他圣誕樹(shù)呢！”于是在臺(tái)上盡情朗讀的吐了一下舌頭、紅著臉逃下講臺(tái)去了。通過(guò)這次習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的說(shuō)需要教師的好好引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考然后再說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候需要講究技巧，要有順序地說(shuō)，可以按照方位順序，也可以按照空間順序，或者是時(shí)間順序等?？傊荒茏寣W(xué)生想到哪就說(shuō)哪，教師需要好好引導(dǎo)。

三、難在讀。因?yàn)樯僮x，腹中空空，學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)。

農(nóng)村小學(xué)生因?yàn)榭磿?shū)不多、又很少接觸社會(huì)所以害怕寫(xiě)作文；唐朝大詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝挥卸嘧x書(shū)，才會(huì)有廣博的知識(shí)，寫(xiě)起作文來(lái)才會(huì)如有“神”。我想，單靠多讀還不夠，還必須注重積累。“不積跬步，無(wú)以致千里”，大量的積累才有可能導(dǎo)致品質(zhì)的提升。三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言。我布置學(xué)生每周摘抄好詞好句，定期檢查。在班隊(duì)課、語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍等有趣的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性。

“書(shū)香班級(jí)”的稱(chēng)號(hào)是我們班的同學(xué)努力讀書(shū)、積極參加學(xué)校的朗誦、作文比賽得來(lái)的。我們的學(xué)生在讀這一塊上對(duì)寫(xiě)作的幫助最大。

四、難在寫(xiě)。因?yàn)閷?xiě)得太少，學(xué)生下筆無(wú)言。

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。新的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作提出以下階段性目標(biāo)：留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望。

在寫(xiě)作興趣的教學(xué)上，我曾經(jīng)走過(guò)一段彎路，因?yàn)橛械膶W(xué)生寫(xiě)作比較懶，一篇作文連100個(gè)字都不到就算寫(xiě)好了，所以我規(guī)定：作文必須寫(xiě)到300個(gè)字，而且起碼分成三段，注意標(biāo)點(diǎn)等。結(jié)果作文一交上來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有好多作文都標(biāo)有“186、270”等阿拉伯?dāng)?shù)字，再看作文內(nèi)容空洞無(wú)物，條理不清不說(shuō)，連省略號(hào)的六點(diǎn)都每一個(gè)點(diǎn)占了一格，驚嘆學(xué)生以標(biāo)點(diǎn)充數(shù)的水平驚人之余我想了許久：我告訴自己必須馬上改變，不然學(xué)生的作文興趣就要被我扼殺了。

學(xué)生們見(jiàn)招拆招，我在實(shí)踐中又發(fā)現(xiàn)新的一招，在學(xué)生剛接觸作文的時(shí)候，幫助他們樹(shù)立作文的信心。我根據(jù)以上三年級(jí)習(xí)作的要求，講解的不太多、不太細(xì)。怕給學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，寫(xiě)出內(nèi)容空洞的文章。留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。當(dāng)然，樹(shù)立信心并不容易。

一)信心來(lái)自學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣。

“成功的秘訣在于興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，作文訓(xùn)練才會(huì)有效。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和愿望，促使他們經(jīng)常練筆，才能更快地提高作文水平，逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心。

二)信心來(lái)自學(xué)生扎實(shí)的寫(xiě)作基本功。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作材料，所積累的材料