*我的伯父魯迅先生［教學目標］1.能用較快的速度默讀課文，能用小標題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。2.理解含義深刻的句子，學習運用語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象?！菊Z文要素】［教學重難點］能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。［教學課時］1課時一、揭示課題，簡介寫作背景1.導入：同學們，通過這段時間的學習，我們對魯迅先生有了一些了解。1936年10月19日，魯迅先生在上海不幸病逝。在魯迅逝世九周年之際，他的侄女周曄懷著對魯迅先生的懷念之情寫了一篇回憶文章——《我的伯父魯迅先生》，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。（板書課題，齊讀課題）2.師：題中“我”指誰？（生答，周曄）魯迅是她的伯父，她為何還稱他為先生？（這是全社會對魯迅的敬稱。）3.師：受人尊敬的魯迅先生走了，周曄再也無法享受伯父的至愛關(guān)懷了，這怎能不令人萬分悲痛呢？（課件出示相關(guān)句子）指名讀，體會周曄的感受。4.師：站在伯父的靈柩前，周曄可能會想起什么呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進周曄的回憶。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1.自由朗讀課文（出示自讀要求）：（1）讀準字音，讀通課文。（2）思考：課文主要回憶了魯迅先生的哪幾件事？你能試著給每件事加個小標題嗎？2.師：大家發(fā)現(xiàn)本課在行文上有什么特點嗎？（隔行分段，一些長文用隔行分成幾部分，使文章條理更清楚。）3.用最簡單凝練的語言給五件事加小標題。（1）學生自由加小標題，并交流。（2）教師小結(jié)：談《水滸傳》、笑談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭（板書）4.過渡：這幾件事情說明魯迅先生是怎樣的一個人呢？請用文中的一句話說一說。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）三、感受人物形象1.再次快速默讀課文，思考：這是一位怎樣的伯父，你是從哪里感受到的？找出相關(guān)的句子，結(jié)合相關(guān)資料思考，在文中做批注。2.學習“談《水滸傳》”這部分。（1）課件出示：伯父摸著胡子……我還保存著。（2）從這些語句中你體會到了什么？（魯迅的風趣幽默）（3）你聽懂了“我”的伯父的話了嗎？從中可以感受到什么？（4）送給“我”兩本書，又說明了什么？（勉勵作者要認真讀書）小結(jié)：伯父委婉地批評了“我”，而且還送“我”兩本書，讓“我”感受到伯父關(guān)心晚輩，善于啟發(fā)、教育晚輩。3.學習“笑談‘碰壁’”這部分。（1）引導學生理解“把鼻子碰扁了”“幾次”“四周黑洞洞的”等重難點詞句。（2）引導體會魯迅不怕挫折，頑強的斗爭精神和革命樂觀主義精神。4.學習“燃放花筒”這件事。課件出示：我突然注意到他臉上……是我從來沒看見過的。引導學生聚焦神態(tài)描寫的句子，體會伯父的慈祥。這是一位慈祥、真性情的伯父，因為伯父買了許多爆竹和花筒給“我們”，他放花筒時神情是那樣自然而和諧。5.學習“救助車夫”這部分。（1）學生自由讀第五部分。（2）課件出示插圖，用自己的語言表達圖上的內(nèi)容。（3）結(jié)合資料，理解魯迅的身份；對照插圖，說說你的感受。（學生自由交流）6.學習“關(guān)心女傭”這部分。（1）指名讀，思考：阿三回憶了哪些事？你從中體會到什么？（2）交流明確：為別人想得多，為