五年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)【3篇】一、輔導(dǎo)方式和方法。雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教。二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)。三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們：課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困生，讓他們吃小灶。1、從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。2、從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。二、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點。在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、收到效果。一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開始?？傊D(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。學(xué)困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。一、輔導(dǎo)方式和方法。雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有xx、xx、xx、xx等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教。二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)。三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們：課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶。1、從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。2、從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的`肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。二、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點。在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、收到效果。一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開始。總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實課改精神，實施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。讓每個學(xué)生都全面地發(fā)展，是時代賦予教育工作者的職責(zé)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，考驗著我們教育的職責(zé)心和潛質(zhì)。那里，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實踐談幾點淺見。一、學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照二、學(xué)困生需要教師在教學(xué)要求上降低標(biāo)準(zhǔn)教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟學(xué)困生的理解潛質(zhì)較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及到達成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，既不可能實現(xiàn)，又加深他們的“挫折感”。因此，對于學(xué)困生的教學(xué)要求，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，實行分層教學(xué)的策略，采取因材施教的教學(xué)方法。學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計上要善于顧及學(xué)困生的理解潛質(zhì)，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度，讓他們做簡易的習(xí)題。如在作文教學(xué)中，我要求優(yōu)等生的日記100字以上，周記400字以上，而學(xué)困生的日記50字以上，周記200字以上。當(dāng)學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就會獲得成功的滿足感，對學(xué)習(xí)更有興趣了?！耙环指牛环质斋@。”只要發(fā)奮學(xué)習(xí)，就會有所進步。衡量學(xué)困生的進步，教師不能采取優(yōu)等生的評價標(biāo)準(zhǔn)，要認(rèn)識到他們學(xué)習(xí)成績的提高是循序漸進的，且會有反復(fù)進退的現(xiàn)象。教師要讓學(xué)困生自己與自己比，過去與此刻比，只要他們有一點進步，就要及時地鼓勵。如一個學(xué)困生上次考30分，這次考40分，這時教師不能批評這都是低分，而要表揚他經(jīng)過發(fā)奮進步了10分。可見，教師要客觀地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距，區(qū)別對待。以促使學(xué)困生取得新的進步為預(yù)期目的。三、學(xué)困生需要教師在課外輔導(dǎo)上多下功夫課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，改善課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而，學(xué)困生的理解潛質(zhì)較低，反應(yīng)速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠遠不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的資料知識。這就需要教師在課外時刻里加以輔導(dǎo)。應(yīng)對學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，教師“重在耐心，貴在堅持”。對于他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難，教師要耐心細致地幫忙解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導(dǎo)策略，不僅僅要注重基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)鞏固，還要注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運用。但是，教師的時刻和精力畢竟有限，不可能時時顧及，面面俱到。這時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生來教學(xué)生，充分借助優(yōu)等生的潛質(zhì)輔導(dǎo)學(xué)困生。為此，我在班里長期開展“結(jié)對子”輔導(dǎo)活動，讓一個優(yōu)等生輔導(dǎo)一個或兩個學(xué)困生，幫忙解決學(xué)習(xí)中的疑難。另外，我成立了五個“學(xué)習(xí)興趣小組”，每組組長由組織管理潛質(zhì)突出的優(yōu)等生擔(dān)任，他們負責(zé)督促、檢查和評價本組組員的學(xué)習(xí)狀況，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來做，然后收上來批改。到必須時期，我就會對各組組長的輔導(dǎo)狀況進行總結(jié)和評比，獎勵表現(xiàn)出色的。實踐證明，