1/1良好學習習慣的養(yǎng)成教育工作計劃范文

良好學習習慣的養(yǎng)成教育工作計劃1

良好的習慣有利于促進學生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合。它對于提高學生的道德水平，情感和態(tài)度等人格水平、學習能力、創(chuàng)新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至關(guān)重要的作用，是學生全面發(fā)展的催化劑。習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養(yǎng)成的，良好的習慣是決定一個學生未來成功的基礎(chǔ)和保障。

良好的學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，是長時間養(yǎng)成的，一時不容易改變的傾向和行為方式。更不會出現(xiàn)短期效應(yīng)，它需要一個長期的分階段分年級分學科選擇性鞏固與培養(yǎng)的過程。為使習慣培養(yǎng)工作扎實、有效、持續(xù)地開展下去，特制定本工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運，為此，我校決定在前期工作的基礎(chǔ)上，進一步提高認識，明確目標，強化管理，開展活動，真正落實。加強開展以班級為單位的學生良好學習習慣培養(yǎng)工作，促進學生良好學習習慣的形成，為學生終身學習服務(wù)。

二、工作思路

1、與德育培養(yǎng)良好行為習慣相結(jié)合，以課堂教學為培養(yǎng)良好習慣的主渠道，以活動為載體，以家校結(jié)合為保障，以班級、學科為重點，全員參與，納入對班級、教師的考核。

2、在教育教學中，通過創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的氛圍，從大處著眼，小處入手，堅持不懈地反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓學生認識到養(yǎng)成良好學習習慣的重要，樹立自覺養(yǎng)成良好學習習慣的意識，知道良好學習習慣應(yīng)達到的要求，并逐步養(yǎng)成積極參與，主動合作、探究、自主的學習習慣，成為其健康人格的重要組成部分。

三、工作重點：

1、在各學科教學中培養(yǎng)學生自主學習的良好學習習慣，認真落實基礎(chǔ)性學習習慣，包括學生的讀寫姿勢、寫字美觀、學具整理、有效聽課、完成作業(yè)、課外閱讀等六項內(nèi)容，同時，根據(jù)學校、年級、學生的實際，培養(yǎng)學生的課前預(yù)習、課后復(fù)習、反思、錯題整理、考試等習慣，讓學生享受學習的快樂，成為學習的主人，發(fā)展學生的能力，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學生學科學習習慣，即發(fā)展性習慣。

四、重點工作：

在全面培養(yǎng)學生基礎(chǔ)性學習習慣的同時，重點抓好正確讀寫姿勢和閱讀習慣的培養(yǎng)。

（一）讀寫姿勢

1、保持正確的讀書、寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整。

2、正確執(zhí)筆：右手執(zhí)筆，三指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端，食指稍前，大拇指稍后，中指內(nèi)抵。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈60°左右，執(zhí)筆要做到“指實掌虛”。

3、注意保護好視力，做到“三個一”：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

（二）、課外閱讀

每天的閱讀時間不少于1小時（其中在校閱讀時間不少于半小時）讀書有興趣，每個學生學期的課外閱讀量達到課標要求（有閱讀記錄），達標率90%以上。

五、培養(yǎng)的方法與措施

（一）方法

1、班主任、科任老師要認真詳細做好本班、本學科的學生狀況分析，并制定出切實可行的班級計劃、教學計劃。特別是對學困生和問題學生要措施到學生、教師。并及時對家長做好反饋工作。

2、進一步明確意義

班主任、任課教師通過學生親身經(jīng)歷或熟悉的事例，引導(dǎo)學生體會和認同良好學習習慣的意義和重要作用，激發(fā)他們養(yǎng)成良好學習習慣的自覺性。

3、教給方法，反復(fù)練習

習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的生活實踐中逐步形成的。它的養(yǎng)成有一個從生疏到熟練、再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，多多實踐。對于小學生來講，記憶力、意志力都比較差，有些動作往往講過了他們也不會記住。對于每一項內(nèi)容，首先教給孩子們正確的方法，在此基礎(chǔ)上采取多種方式組織練習，在多次的重復(fù)中強化正確。

5、完善老師、學生、家長三位一體的教育教學體系，做到老師、學生、家長的協(xié)調(diào)互動。充分利用家校聯(lián)系，進一步調(diào)動引導(dǎo)家長參加教育、教學的積極性，期末評選優(yōu)秀家長。

（二）措施

1、制定良好學習習慣校級培養(yǎng)計劃、班級培養(yǎng)計劃、任課教師培養(yǎng)計劃。鼓勵班主任開展形式多樣的評比活動，促成學生良好習慣的培養(yǎng)。

2、召開新一年級教師會、家長會，向家長宣傳良好習慣的重要性，取得家長的支持與配合。

3、一到六年級制定專門寫字課和閱讀課，有專人組織和管理。

4、教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學習積極性的教學方法，組織學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

5、組織開展相關(guān)的活動，促進培養(yǎng)良好學習習慣工作的順利實施。

針對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，我校將進一步完善各學科的興趣小組，積極開展課外活動，同時學校也將組織相關(guān)系列活動，如優(yōu)秀學生作業(yè)展評觀摩，語、數(shù)、英學科月百字（百題、百詞）競賽暨學生讀寫姿勢檢查測試，經(jīng)典美文伴我行誦讀、我的讀書故事等。

開展讀書活動，一是利用校本課的時間堅持誦讀《論語選讀》（共兩冊）和《弟子規(guī)》；二是利用閱讀課的時間，充分利用學校圖書資源，組織學生閱讀課外書籍；三是每位學生自備一本課外讀物，利用課余時間閱讀，本班學生輪換，達到圖書資源共享，鼓勵孩子們每天讀20分鐘好書，激發(fā)學生的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。學生記好讀書卡，每兩周上交一次讀書卡，每月上交一次專題手抄報。

開展“良好學習習慣小標兵”、“良好學習習慣進步生”和“良好學習習慣達標班”、“良好學習習慣先進班”、“培養(yǎng)良好學習習慣先進教師”等評選活動。

6、加大考核力度，進行專項考核。要求學生寫字規(guī)范的同時，加大對教師書寫的考核力度，課堂教學的板書、學生作業(yè)的批語多作為考察項目。學校堅持對班級和每位教師進行月考核，抓過程管理，抓落實?？己私處熤饕獜慕處煹挠媱澋膶嵤┖碗A段總結(jié)、期末總結(jié)等幾個方面加以評價，評價結(jié)果納入對教師的月考核和期末效益考核。加強對良好學習習慣養(yǎng)成教育的督查。學校養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組要經(jīng)常深入到年級組、班級，檢查實施情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

六、具體工作安排

九月：

班主任、科任老師認真詳細做好本班、本學科的學生狀況分析，制定出切實可行的班級培養(yǎng)方案、學科培養(yǎng)計劃。

十月：

1、班主任、科任教師認真實施培養(yǎng)計劃，積累經(jīng)驗，并善于發(fā)現(xiàn)問題，認真反思，及時調(diào)控。

2、學校教導(dǎo)處深入班級、學生了解培養(yǎng)情況和初步效果，發(fā)現(xiàn)問題，共同研究解決。

3、學校組織第一次硬筆書法競賽。

十一月：

1、各班上報“讀書小明星”名單和相應(yīng)的材料。

2、校級第二次硬筆書法比賽

十二月：

1、各班申報“良好學習習慣進步學生”、“良好學習習慣小標兵”、“良好學習習慣達標班”、“良好學習習慣先進班”，寫出書面總結(jié)。

2、學校結(jié)合聽課、問卷等形式進行驗收。評選出“良好學習習慣進步學生”、“良好學習習慣小標兵”、“良好學習習慣達標班”“良好學習習慣先進班”“培養(yǎng)良好學習習慣先進教師”等。

3、利用教研活動時間組織老師進行培養(yǎng)良好習慣經(jīng)驗交流，資源共享。

小學階段是學生學習的基礎(chǔ)階段，良好習慣的培養(yǎng)是小學教師的重要職責，教師只有真正理解了良好習慣的意義，在教學中才能嚴格要求自己，為學生樹立榜樣，才能使自己和學生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，提高課堂效率。我校把培養(yǎng)小學生良好習慣作為永久的工程，為學生健康成長鋪路導(dǎo)航。

良好學習習慣的養(yǎng)成教育工作計劃2

播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格。養(yǎng)成良好的行為習慣是學生健康成長的根本保證。結(jié)合我校工作實際，特擬訂本計劃：

一、指導(dǎo)思想

我校行為習慣養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發(fā)點，以有利于指導(dǎo)中小學生健康成長為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標，從基礎(chǔ)小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的基礎(chǔ)文明水平。

二、工作目標

1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養(yǎng)成尊敬長輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2、通過“生活習慣”教育，使學生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。

3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質(zhì)的提高。

4、通過“節(jié)儉習慣”教育，培養(yǎng)學生在節(jié)儉意識的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習慣。

三、階段目標

第一階段：學。通過學習《中小學管理規(guī)范》、《中小學生守則》、校紀班規(guī)，學校行為習慣要求等，明確行為規(guī)范的內(nèi)容，知道在學習和生活中如何做，怎樣做。

第二階段：做。制定各種規(guī)章制度，檢查約束學生行為，通過各種活動，強化訓(xùn)練。通過自查互糾，共同進步。通過激勵評優(yōu)樹立典型，帶動進步。養(yǎng)成正確的行為習慣。

第三階段：管。堅持長期恪守正確的行為習慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。從而達到“教”是為了“不教”的目的，養(yǎng)成好習慣終身受益。

四、教育內(nèi)容

以《中小學管理規(guī)范》、《中小學生守則》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節(jié)儉四方面，正面規(guī)范學生行為習慣。

1、禮儀習慣

①尊重長輩，聽父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇。

②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”。

③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向。

④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”。

⑤關(guān)心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務(wù)勞動。

⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語。

⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行。

⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”。

⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號。

⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

2、學習習慣

①課前要預(yù)習，中高年級預(yù)習有記錄，學會帶著問題聽課。

②課前準備好學習用品，靜待老師上課。

③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳。

④上課專心聽講，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考。

⑤作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩。

⑥按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致。

⑦學會先復(fù)習后完成作業(yè)，先審題再解答的習慣。

⑧考試答題要細心、準確、書寫規(guī)范。

3、生活習慣

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人。

②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人。

③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人。

④不遲到，不貪玩——做守時人。

⑤早晚涮牙，天天洗腳，經(jīng)常洗澡，經(jīng)常剪指甲，穿戴整潔——講衛(wèi)生。

⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律。

⑦積極主動打掃教室，不帶零食入校，不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德。

⑧星期天、節(jié)假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理。

⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智。

⑩在家?guī)椭议L做力所能及的事——愛勞動。

4、節(jié)儉習慣

①利用水、電及時關(guān)閉開關(guān)，節(jié)約一度電、一滴水。

②愛護書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆。

③愛護桌椅、門窗、板擦等物。

④愛惜衣物，不追求穿戴。

⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節(jié)約一粒糧食。

⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具。

⑦正確支配零用錢，不吃零嘴。

⑧不向父母提出過高的物質(zhì)要求。

⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。

良好學習習慣的養(yǎng)成教育工作計劃3

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個班級，一個企業(yè)，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。

好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。

管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運?？梢?，中學生良好的學習習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！

一、什么是學習習慣

所謂習慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學習上的習性。

學習習慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學中的慣性力量?！傲己玫膶W習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”。

二、中學生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣？

1、尊重與欣賞老師的習慣

親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊，在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學生外，學生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。

2、自學預(yù)習的習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。

閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

提前預(yù)習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。

3、專心上課的習慣

教與學應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4、認真觀察，積極思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應(yīng)當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。

我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。

5、善于提問的習慣

我們要積極鼓勵學生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。

6、切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。

7、獨立作業(yè)的習慣

作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經(jīng)常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。

做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代……”會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結(jié)概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。

8、仔細審題的習慣

審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學生仔細閱讀材料內(nèi)容，學會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認真推敲，反復(fù)琢磨，準確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。

同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。

9、練后反思的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復(fù)習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

10、復(fù)習歸納的習慣

復(fù)習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復(fù)習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學生的