。-可編輯修改-上派鎮(zhèn)菁菁小學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期集體備課活動記錄年級：四年級學(xué)科：語文主備教師：余蓮參與人員：徐進(jìn)時間2013-09-2地點(diǎn)四年級辦公室備課課題6.爬山虎的腳集體研討過程記錄1、徐進(jìn)老師作教材分析：這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

2、研討要點(diǎn)：余蓮老師：選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。徐進(jìn)老師：學(xué)生熟讀課文之后，要引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來，還可以有意識地進(jìn)行積累語言的練習(xí)，讓學(xué)生找出課文中寫得好的句子抄寫下來。在學(xué)生抄寫之前，可以留出時間充分交流一下，說說自己為什么認(rèn)為這些句子寫得好，在相互交流中品味詞句，提高鑒賞力。如果時間允許，還可以進(jìn)行小練筆，如，用第一人稱寫寫“爬山虎腳的自述”，或是自己觀察一種植物后寫一寫。余蓮老師：課后可以布置學(xué)生開展一些實(shí)踐活動，如，觀察自己感興趣的動物或植物，并做記錄；或是做個小實(shí)驗(yàn)，連續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)中的變化。在開展活動之前，要認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣，并能有意識地運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐，也能留心觀察、寫觀察日記。研討結(jié)果

本文的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選擇兩種不同的教學(xué)思路。一種思路是從課題入手，直奔重點(diǎn)段落，研讀爬山虎的腳是怎樣的，它是怎樣一步一步爬上墻的，然后再學(xué)習(xí)其他段落，弄明白爬山虎“葉尖一順兒朝下”與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系；另一種思路是按照課文的順序，先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的，整體感知課文內(nèi)容，然后逐一研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過程。附：集體備課教學(xué)設(shè)計上派鎮(zhèn)菁菁小學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期電子備課設(shè)計方案主備教師余蓮協(xié)備教師徐進(jìn)教學(xué)內(nèi)容課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。2．朗讀課文。背誦喜歡的自然段。3．讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。4．學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，養(yǎng)成細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)1．通過對字詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)；爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。2.體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時數(shù)二課時教學(xué)過程個性修改部分第一課時一、導(dǎo)入新課爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們學(xué)習(xí)完第6課——《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況1．生字中應(yīng)注意讀音的字有：“拂”讀fú?！扒o”、“柄”都是后鼻韻母。2．應(yīng)注意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。3．指名朗讀課文，要求讀正確、流利。4．將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論“空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想”等詞語。5．預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題？（有些問題同學(xué)之間當(dāng)時能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時再解決。）三、初步理解課文內(nèi)容1．讀讀課文，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的？（爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等。）2．理清文章脈絡(luò)。（第一自然段寫爬山虎生長的地方；第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子；第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。）四、學(xué)習(xí)第一自然段1．指名讀第一自然段。2．這一自然段共有幾句話？分別講了什么？（共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。）3．這段中的哪個字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)？（爬）4．齊讀第一自然段。五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)1．輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。2．填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：________、________。長大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。3．看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）4．朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。5．試著把這一自然段背下來。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１．同學(xué)們，我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》，誰能夠說說課文是從哪幾個方面寫爬山虎的？（爬山虎的葉子和腳。）2．通過對一、二自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美。3．結(jié)合這張圖片，文中描寫葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個方面呢？（顏色美、排列美、動態(tài)美）誰能夠挑戰(zhàn)一下自己，背背有關(guān)顏色美、排列美、動態(tài)美的句子呢？（指名背）4．爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，鋪得那么美，這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1．自己讀讀第三小節(jié)，用直線劃出描寫爬山虎的腳的句子。2．誰來讀讀劃出的句子？其他同學(xué)思考：這幾句話寫出了爬山虎的腳哪些方面的特點(diǎn)？3．拿出筆來，動手畫畫爬山虎的腳。4．歸納：爬山虎的腳樣子十分奇特。5．指導(dǎo)讀。三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)1．這些奇特的腳是怎么來攀爬的呢？現(xiàn)在讓我們小組合作，一起來學(xué)習(xí)課文的第四小節(jié)，我們先來看看學(xué)習(xí)的要求（出示學(xué)習(xí)要求）學(xué)習(xí)要求：（1）讀讀課文第四節(jié)，完成填空，想象爬山虎是怎樣攀爬的。爬山虎的腳(

)著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，(

)住墻的細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖(

)一把，使它緊(

)在墻上。（2）討論：爬山虎的攀爬方式有什么特點(diǎn)？找到相關(guān)句子讀一讀。說明：運(yùn)用填空的形式，讓學(xué)生抓住段中的動詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是一種概括能力的訓(xùn)練。2．交流。3．用爬山虎的口氣向小伙伴介紹腳是如何來攀爬的。四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)1．自己快速默讀第五小節(jié)，說說讀懂了什么？板書（巴墻牢）2．找找哪句話寫出了它巴墻特別牢固？誰能把這句話讀讀好，能體現(xiàn)出巴墻的牢固？3．可別小看這些腳啊，就是它讓爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。五、總結(jié)全文板書設(shè)計6．爬山虎的腳樣子

奇攀爬

穩(wěn)巴墻

牢教學(xué)反思一、以讀代講閱讀教學(xué)要讓讀書聲成為課堂的主旋律。學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著選擇最感興趣的段落。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，結(jié)合畫面有感情的朗讀，在讀中培養(yǎng)語感，感受文字表達(dá)情感的魅力。深入理解課文后讓學(xué)生美讀，在讀中受到情感的熏陶。二、充分發(fā)揮多媒體課件的作用課前用了很長時間制作精美的多媒體課件，在課堂上適時運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。１．再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過品味語言文字了解了爬山虎葉子的美麗之后，出示課件，讓學(xué)生欣賞爬山虎剛長出來的嫩葉，欣賞爬滿墻壁的爬山虎，在讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀文本，直觀形象與文字融合，激發(fā)了情感，獲得美的熏陶。２、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？學(xué)生較難理解。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，利用這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，效果很好。三、不足之處課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。為了上這節(jié)課我的課前功夫做了很多，備課、做課件用了一天多的時間，課上完了，還是發(fā)現(xiàn)有很多不足。計劃二課時，實(shí)際用了三課時完成。思考原因，首先是給學(xué)生課堂自學(xué)時間過長，用了有20多分鐘。每次自學(xué)時間學(xué)生都感覺不夠，是不是課前預(yù)習(xí)不到位造成