1/1課文《畫風(fēng)》教學(xué)方案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

繪畫紙。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

二、自主探究

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、從課文中找出描寫畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴指名讀。

⑵師相機(jī)指導(dǎo)：

這樣吧，老師就當(dāng)趙小藝，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請女孩子一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!(出示：“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”)

①(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀在房子前畫上旗桿，但旗面是平的)

②我畫得怎么樣?(生評：不對，應(yīng)該是飄著的)差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把旗子吹得飄起來了，所以要畫飄揚(yáng)的)老師明白了，你們觀察得真仔細(xì)，好，老師聞過即改，重畫，請男孩子再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧

③想不想看看真正的趙小藝畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧!(放課件)這是風(fēng)嗎?你怎么知道的?(指名答)哦，原來風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里(板書：旗子飄)。

④聰明的孩子，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹得___了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹得飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。)(課件出示)

⑤看看你多棒，這么快就作了一首小詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀)

⑥你們想讀嗎?(指導(dǎo)朗讀)

4、同法學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段。

5、這三個(gè)聰明的.孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀課文4～8自然段嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀課文4～8段體會)

6、引讀第九自然段：

為什么一張張畫顯得更美了呢?

7、課文中，產(chǎn)生了三位愛觀察、動腦筋的小畫家，我們的課堂上，也誕生了許多動腦筋、愛觀察的小詩人，瞧這就是你們的大作(課件出示)，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!(配樂)

三、拓展體會

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，課文中的三個(gè)小朋友是這樣畫風(fēng)的(指板書)但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，，你們的點(diǎn)子一定會更多。(板書：……)昨天，每個(gè)小朋友都畫了風(fēng)，現(xiàn)在，請你們拿出來，把上面的句子填寫完整，我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意(學(xué)生自由寫，教師巡視)

2、寫完了嗎?讀給你們四人小組的伙伴聽，也許，四人連起來，就是一首好聽的小詩呢。(自由說、指名展示)

3、師總結(jié)，表揚(yáng)：

你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩!

四、總結(jié)延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我