《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)及重難點：（一）通過自讀、同位互助會讀“堵、縫”等11個生字，歸類帶有“口”部的生字,猜測意思大多跟嘴巴發(fā)出的聲音、行為有關(guān)；借助語境讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”；關(guān)注左右高低差異寫好左右結(jié)構(gòu)的生字。（二）運用“想象畫面，體會語氣”的方法指導(dǎo)分角色朗讀。（三）讀懂課文，解決核心問題：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？聯(lián)系生活實際，感悟“勤勞創(chuàng)造幸?！钡牡览?。重點：識記書寫生字，讀好人物對話，體會寒號鳥凍死的原難點：理解故事內(nèi)涵。教學(xué)過程：（一）圖片激趣，讀準(zhǔn)課題。 1.認(rèn)識寒號鳥。導(dǎo)課：同學(xué)們，今天課堂上來了兩只小動物。你們認(rèn)識它們嗎？（出示喜鵲和寒號鳥的圖片。）預(yù)設(shè)：這個小動物它的學(xué)名叫復(fù)齒鼯鼠屬于嚙齒類動物。雖然他的樣子與我們見過的小鳥不同，但是，由于他也長著一雙肉的翅膀，怕冷，日夜不停地號叫，所以，人們就叫它寒號鳥。我們一起來叫一下他的名字吧。學(xué)生讀寒號鳥。（貼板書）今天，我們就來看看他們之間發(fā)生什么事情。（板書課題）通過讀課題，我們發(fā)現(xiàn)了號這個字，他是多音字。2.讀準(zhǔn)多音字號在字典當(dāng)中有這樣的解釋，四聲的號表示等級：學(xué)號，中號。讀二聲時表示大聲叫，大聲哭。組詞：悲號、哀號。我們在區(qū)分多音字的時候，可以通過字典當(dāng)中的解釋來進(jìn)行區(qū)分。本課還有一個多音字，當(dāng)。他在字典當(dāng)中有這樣的解釋，讀一聲時，表示應(yīng)該的，合適的。讀四聲是表示把一種東西作為其他的用處。請你根據(jù)字典中的解釋，來選擇正確的讀音：1.小學(xué)生應(yīng)當(dāng)(dangdang)好好學(xué)習(xí)。2.寒號鳥把崖（ya）縫當(dāng)（dangdang）作自己的家。出示：根據(jù)字典當(dāng)中的解釋區(qū)分多音字的讀音。（二）初讀感知，識記生字識字寫字：1.昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字寶寶們都迫不及待地想與大家見面了。請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，與同位一起來認(rèn)一認(rèn)他們，順便給他們找一個伙伴。（學(xué)生自己認(rèn)字）2.看來大家預(yù)習(xí)的都很認(rèn)真，下面老師要來考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。出示號（1）觀察啟思：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“號”里面有“口”，大聲叫跟嘴巴有關(guān)。拿出字卡找一找，還有哪些生字里面也有口這個部件？（找到吼、哀）（2）猜一猜這兩個生字的意思？發(fā)現(xiàn):雖然口部位置不同，但字義都跟“口”有關(guān)。出示文中含有口部的詞語（我們來讀一讀這些詞語吧，齊讀）：吼叫、哀號、呼喚、呼呼、哆嗦、啰唆，指名讀，小結(jié)。（看來帶口字旁的字都跟聲音有關(guān)系）（3）一堵石崖一道縫指生讀（識記堵和縫）你知道什么是一堵石崖嗎？（很大的，出示圖片，這就是一堵石崖。）（一道縫是怎樣的，說說。又細(xì)又長的口，出示圖片，看墻上裂了一道縫。用縫組個詞縫隙）借助圖片來識記生字。2.我們看一下今天要寫的生字。本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了很多左右結(jié)構(gòu)的生字，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》一課時，我們主要學(xué)習(xí)了怎樣寫好左窄右寬字，那么這節(jié)課也有很多左右結(jié)構(gòu)的字，我們看一下，他們還有哪些特點：出示卻和將，觀察一下這兩個左右結(jié)構(gòu)的字有什么不同？左右同高左高右低=2\*GB3②寫一寫：教師指導(dǎo)：將、卻=3\*GB3③練一練：學(xué)生選擇自己喜歡的、感興趣或挑戰(zhàn)困難的一組生字，練寫。評價：結(jié)構(gòu)合理一顆星關(guān)鍵筆畫到位一顆星書寫整潔一顆星（請學(xué)生上來評價）學(xué)生寫，教師評價。=4\*GB3④評一評。（三）細(xì)讀文本，品悟發(fā)現(xiàn)1.生字大家都掌握的不錯，通過昨天的預(yù)習(xí)，誰能告訴老師課文講了喜鵲和寒號鳥的什么事情嗎？預(yù)設(shè)：（學(xué)生）學(xué)生說不完整，老師補充。為什么寒冬的時候喜鵲住在了窩里，而寒號鳥卻凍死了呢？我們走進(jìn)課文去了解一下吧。1.學(xué)習(xí)第一自然段。請同學(xué)來讀一讀第一自然段，大家看一看喜鵲和寒號鳥住在哪里？（學(xué)生邊讀老師邊擺圖片）請同學(xué)們看黑板，老師擺的對不對？誰想來糾正一下？為什么這樣擺？你聽得用心，觀察也很仔細(xì)。表揚你。2.喜鵲和寒號鳥面對面住著，這就叫鄰居。出示面子，看，這就是面。這個字代表著我們臉，看這是最早的“面”，它的中間有一只眼睛，慢慢就變成了現(xiàn)在這個樣子。中間的兩橫兩豎就像是眼睛一樣，=1\*GB3①觀察字形演化，中間部分像眼睛，記住“面”字。3.角色對比，合作學(xué)習(xí)。面對面的鄰居，為什么在寒冬的時候喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了呢？讓我們一起從課文中找找答案吧。創(chuàng)景：（1）幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。我們看看喜鵲在做什么？寒號鳥又在做什么？請大家讀一讀2-4自然段。喜鵲：東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。你覺得這是一只怎樣的喜鵲？（勤勞有遠(yuǎn)見的）寒號鳥呢。抓住玩，睡覺，不聽勸告。（懶惰）（2）出示第一次對話；喜鵲是怎么勸寒號鳥的讀一讀。同位讀。分角色讀。關(guān)注寒號鳥說話時的樣子，展開想象。（你平時曬著太陽，躺在床上什么感覺？）懶洋洋，不想動。要讀的慢一點，聲音沉一些帶著這種感覺再來讀一讀。2個讀。喜鵲說話時的心情是怎樣的？著急，稍微快一點，指導(dǎo)朗讀。你看，在讀人物對話時，想象著當(dāng)時畫面，聯(lián)系就能把對話讀好。（3）出示第二段對話。喜鵲只勸了一次嗎？第二次怎樣勸的，看看他們的第二次對話，運用剛才老師教的方法，同位練習(xí)讀一下。能邊做動作邊讀嗎？（找生讀，生評價）你能喜鵲為什么著急？（看到冬天來了，再不做窩就來不及了，有遠(yuǎn)見），為什么寒號鳥遲遲不愿意去做窩呢？（只看眼前的，不去想以后的事，懶惰。）(板書有遠(yuǎn)見沒有遠(yuǎn)見）是呀，喜鵲一次又一次地勸韓寒號鳥做窩，寒號鳥總是覺得天氣還暖和，不愿意去做窩，我們把這樣能過一天是一天行為叫做得過且過。出示：聽，寒號鳥在嚴(yán)寒的夜晚哀號呢，請同學(xué)們讀一讀這兩句話，你感受到了什么？出示兩次哀號寒號鳥在崖縫里凍得只打哆嗦，不停地叫著:哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。寒號鳥重復(fù)著哀號：哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。誰來讀一下你畫的句子預(yù)設(shè)：出示冬天可真冷呀。凍得直打哆嗦冷得像冰窖這兩種說法那個好？為什么能把感覺寫的更形象，然我們明白到底冷到什么程度。拓展，還可以怎么說？凍得直跺腳凍得直流鼻涕冷得像冰箱學(xué)到這里，大家一定知道了，為什么在寒冷的冬天喜鵲能住在溫暖的窩里而寒號鳥會卻凍死了。誰能說一說板書喜鵲（勤勞有遠(yuǎn)見）寒號鳥（懶惰沒有遠(yuǎn)見）小結(jié)：是呀，不管做什么事，只要我們有遠(yuǎn)見，勤勞就能過上美好的生活。拓展：老師這里還有一篇語言故事，大家讀一讀，看一看你從這個故事中明白了什么道理？《亡羊補牢》先把空填一填。想一想你從這個故事中明白了什么道理？做錯了事情要及早進(jìn)行補救，否則造成更大的損失。作業(yè)：必做：課后將《寒號鳥》這個故事講給爸爸媽媽聽。選做：想一想你身邊有沒有像喜鵲和寒號鳥這樣的人，下節(jié)課我們來一起交流一下。繼續(xù)閱讀《寓言故事》，準(zhǔn)備好自己的課前三分鐘演講。六、板書設(shè)計：

13.寒號鳥山崖（寒號鳥）楊樹（喜鵲）卻將懶惰勤勞想象畫面讀好對話《寒號鳥》學(xué)情分析識字與寫字通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能掌握所學(xué)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，課堂上樂于跟同伴交流分享識字方法。閱讀與表達(dá)能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的內(nèi)容，但對故事內(nèi)涵的理解停在表面。在言語方面，能用較為簡單的句子表達(dá)自己內(nèi)心想法，有參與角色扮演的欲望，但言語表達(dá)的連貫性、邏輯性、多樣性仍處于發(fā)展階段?！逗桒B》效果分析本節(jié)課基本達(dá)到預(yù)期的效果，呈現(xiàn)愉悅的課堂學(xué)期氛圍。首先，在識字寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生們在老師設(shè)計的活動過程中，不僅學(xué)會正確選擇多音字的讀音的方法；同時，能借助圖片的識記生字。在寫字環(huán)節(jié)，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，發(fā)現(xiàn)左右兩部分的占格大小以及筆畫的穿插，書寫的“將”“卻”正確又美觀。在朗讀環(huán)節(jié)，單元的閱讀訓(xùn)練要素是“初步體會課文講述的道理，感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。我們目標(biāo)放在了“分角色朗讀課文”上，我將本課的朗讀目標(biāo)放在“想象畫面，讀好對話”語言表達(dá)部分，我設(shè)計了說話練習(xí)。讓孩子說一說讀了這兩個句子有什么感覺，然后出示句子進(jìn)行對比，從而讓孩子感受到這樣說話可以把句子說的更加生動。最后，讓孩子們用上這種表達(dá)方式來說一句話，進(jìn)一步鞏固這種方法，學(xué)會表達(dá)方式。小學(xué)階段是學(xué)生豐富語言積累、習(xí)得語言經(jīng)驗的關(guān)鍵時期，我區(qū)“1+X”多維融合閱讀教學(xué)實施策略強調(diào)讀寫結(jié)合，課內(nèi)外延展，實現(xiàn)文本特質(zhì)下的整合與拓展。識字教學(xué)中也要重視語言文字的積累運用，“數(shù)字歌”的朗讀培養(yǎng)語感，豐富學(xué)生語言的積累。讓學(xué)生所學(xué)語言得以鞏固運用，訓(xùn)練語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。在真實的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運用語文，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性?！逗桒B》教材分析《寒號鳥》是統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的一篇民間故事，本單元主題“思維方法”，講述喜鵲和寒號鳥是鄰居，冬天里，喜鵲勤勞，能住在溫暖的窩里，而寒號鳥懶惰，不聽勸告，最后凍死在寒冷的夜里，告訴我們美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣?！逗桒B》課堂練習(xí)一．正確書寫生字。正確書寫結(jié)構(gòu)合理，關(guān)鍵筆到位整潔美觀二．拓展閱讀亡羊補牢很久很久以前，有個人養(yǎng)了一圈（juàn）羊。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一查，原來羊圈破了個洞，夜里狼鉆(zuān)進(jìn)來把羊叼(diāo)走了一只。鄰居勸他說：“趕快把羊圈修修，把洞堵上吧！”那個人不肯接受勸告，說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？多此(cǐ)一舉?！钡诙煸缟希l(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來，狼又從洞口鉆了進(jìn)來，又叼走了一只羊。他急得像（）便趕快堵上窟(kū)窿(long)，修好了。從此以后，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。他高興得直（）。1.想象當(dāng)時的畫面，填一填。2.你從這篇寓言故事里懂了什么道理？《寒號鳥》課后反思今天我執(zhí)教的是部編本小學(xué)語文二年級上冊第五單本的《寒號鳥》一課。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，但卻寓意深刻，接下來，基于單元整體的教學(xué)目標(biāo)的確定和語文要素，我做了如下反思：識字、寫字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。因此在低年級階段教師應(yīng)努力為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂于識字，學(xué)會寫字。寫字是一項很重要的語文基本功，也是鞏固識字的重要手段。它不僅直接關(guān)系到識字教學(xué)的效果，而且對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義。因此要注重學(xué)生的書寫，要指導(dǎo)好學(xué)生寫字?！逗桒B》一課時我首先運用了歸類識字法，展示“號”讓孩子觀察字形結(jié)合著字義來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“號”里面有“口”，大聲叫跟嘴巴有關(guān)。拿出字卡找一找，還有哪些生字里面也有口這個部件？（找到吼、哀）讓孩子們猜一猜這兩個生字的意思？發(fā)現(xiàn):雖然口部位置不同，但字義都跟“口”有關(guān)。出示文中含有口部的詞語：吼叫、哀號、呼喚、呼呼、哆嗦、啰嗦，指名讀，其次是利用圖片識記生字?！岸隆焙汀翱p”這兩個比較難記，我先出示詞組“一堵墻”“一道縫”，讓孩子說一說這兩個詞的意思。然后出示一堵石崖和一道縫的圖片，讓孩子通過看圖片，進(jìn)一步明確一堵石崖和一道縫的樣子，給孩子更加形象的記憶。幫助孩子記更好的識記生字。字形的演變識記生字。在教學(xué)“面”這個字時，我先出示甲骨文的“”，讓學(xué)生猜一猜這是什么字，然后出示字的演變過程，讓學(xué)生清楚地記住“面”這個字。寫字教學(xué)我們注重孩子的基礎(chǔ)培養(yǎng)，鍛煉孩子自我學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)《寒號鳥》一課時，在前一課《坐井觀天》一課的基礎(chǔ)上，孩子們學(xué)會了寫好左窄右寬的字，這一課主要讓孩子通過觀察“卻”和“將”兩個字，發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字還要注意“左高右低”“左右同高”這兩個方面，寫字之前先觀察“卻”字，孩子們發(fā)現(xiàn)了寫好卻總要注意右邊的單耳刀的起筆位置，從而寫好左高右低的字。本課，我有意識地鍛煉孩子們自己來評價寫好的生字。告訴孩子們評價生字的標(biāo)注，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價。這樣既能讓孩子們寫好字，也更大地提高了孩子們的寫字興趣，把字寫好。本單元的語言要素旨在怎樣把語言說的更加生動。在《寒號鳥》的課后題冷得像冰窖熱得像蒸籠冷得像冰窖熱得像蒸籠……凍得直打哆嗦熱得直冒汗……《語文園地五》中也有這樣的題目出現(xiàn)：注意下面句子中加點的詞語，仿照例子在括號中加上合適的詞語，再讀一讀。1.細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花。2.茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。這些題目的設(shè)置，都是在教給孩子怎樣能把語言說的更加的生動。鑒于此，我們教學(xué)《寒號鳥》一課時，設(shè)計了說話練習(xí)。讓孩子說一說讀了這兩個句子有什么感覺，然后出示句子進(jìn)行對比，從而讓孩子感受到這樣說話可以把句子說的更加生動。最后，讓孩子們用上這種表達(dá)方式來說一句話，進(jìn)一步鞏固這種方法，學(xué)會表達(dá)方式?！皩W(xué)會思維，體會道理”作為一種重要的語文能力，貫穿了小學(xué)整個階段。本課中，我先通過喜鵲和寒號鳥在寒冬來臨之前各自所做的事情進(jìn)行對比，讓孩子們知道了喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。然后通過兩次對話，進(jìn)一步感受寒號鳥得過且過的生活方式，知道了寒號鳥凍死的原因。明白了只有勤勞才能獲得更加美好的生活的道理。進(jìn)一步細(xì)化朗讀目標(biāo)，分角色讀好人物的對話。本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“初步體會課文講述的道理，感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。我們目標(biāo)放在了“分角色朗讀課文”上，我將本課的朗讀目標(biāo)放在“想象畫面，讀好對話”為了能更好完成本單元的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)1+“x”多元融合，做好課外閱讀的拓展。我們將本周的課前三分鐘的演講內(nèi)容定為了寓言故事。本學(xué)期開始，我們也向孩子們推薦了《中華寓言故事》這本書。書中每一篇寓言故事的內(nèi)容都淺顯易懂，并且配有拼音，非常適合二年級的孩子們進(jìn)行閱讀。在閱讀的過程中，我們鼓勵孩子大膽上臺演講，將最喜歡的寓言故事講給大家聽。大大提高了孩子們的讀書的熱情。也為以后中高年級的整本書閱讀做好準(zhǔn)備。根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的方法，讓孩子們進(jìn)行閱讀練習(xí)，在鞏固學(xué)習(xí)方法的同時，增加了孩子的閱讀量。以上是我們對于執(zhí)教本課把握和執(zhí)教思路，與老師們共享，感謝大家！《寒號鳥》課標(biāo)分析本課是二年級下冊的一篇民間故事，對于低年級教學(xué)，識字寫字環(huán)節(jié)是重點之一。課標(biāo)中對此也有明確要求：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。為了提高識字的效率，本節(jié)課在識字環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)了“歸類學(xué)習(xí)”“借助圖片識字”方法，用舊知