小學(xué)數(shù)學(xué)開放性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究一、引言

數(shù)學(xué)是一門智力訓(xùn)練的科學(xué)，而開放性作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。通過設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)開放性作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和問題解決能力。本研究旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)開放性作業(yè)設(shè)計(jì)，并通過實(shí)施這些作業(yè)來評(píng)估其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

二、開放性作業(yè)的定義和潛在價(jià)值

開放性作業(yè)是指給學(xué)生提供一個(gè)問題，讓他們自主選擇解決問題的方法和策略的作業(yè)。與傳統(tǒng)作業(yè)相比，開放性作業(yè)更加關(guān)注學(xué)生的思考過程和解決問題的能力。開放性作業(yè)寓教于樂，能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作精神。

開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：?jiǎn)栴}具有一定的難度，但是可以通過學(xué)生的努力解決；問題是開放的，沒有唯一的答案，學(xué)生可以從不同的角度思考問題；問題與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，能夠促使學(xué)生思考和探索。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)開放性作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

1.立足學(xué)生實(shí)際。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)。例如，可以設(shè)計(jì)與購(gòu)物、旅游等日常生活活動(dòng)有關(guān)的問題，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)思維解決這些問題。

2.引導(dǎo)思考。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題，并激發(fā)他們尋找解決問題的方法和策略。可以通過提供一些提示或者啟發(fā)性的問題來引導(dǎo)學(xué)生的思考。

3.綜合能力培養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、思維能力和學(xué)習(xí)方法。可以通過設(shè)置多個(gè)步驟和多個(gè)層次的問題來考察學(xué)生的分析、推理和解決問題的能力。

4.鼓勵(lì)合作與分享：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生合作解決問題，并鼓勵(lì)他們分享自己的想法和解決思路?？梢栽O(shè)計(jì)一些小組合作的問題，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)開放性作業(yè)設(shè)計(jì)示例

1.題目：小紅和小綠去超市買水果。他們一共購(gòu)買了蘋果、香蕉和橘子三種水果。請(qǐng)問，他們一共購(gòu)買了多少個(gè)水果？

提示：可以讓學(xué)生思考如何表示蘋果、香蕉和橘子三種水果的數(shù)量，然后通過加法運(yùn)算求出總數(shù)。

2.題目：小明有一些動(dòng)物玩具，其中有狗、貓和鳥三種。他把一半的玩具送給了小紅，又把剩下的一半玩具送給了小李。請(qǐng)問，最后每個(gè)人分到多少個(gè)玩具？

提示：可以讓學(xué)生通過分?jǐn)?shù)、比例等概念來解決問題，引導(dǎo)他們思考如何平均分配玩具。

3.題目：請(qǐng)用九個(gè)數(shù)字（1、2、3、4、5、6、7、8、9）填充下面的方框，使得每行、每列和對(duì)角線上的數(shù)字之和都相等。

提示：可以讓學(xué)生嘗試不同的組合方式，通過試驗(yàn)和推理來解決問題。

五、結(jié)論

通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開放性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的影響。開放性作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。因此，在日常教學(xué)中，教師可以更多地采