三年級下語文教學(xué)反思7菩薩兵蘇教版在語文的教學(xué)中，假設(shè)把扮演帶入課堂，一改先生主動閱讀的位置，促使先生多動腦，多入手，自動參與閱讀，有利于激起先生的學(xué)習(xí)興味，有利于先生準確了解言語文字，有利于培育先生的發(fā)明思想才干，有利于展現(xiàn)先生的才氣。在教學(xué)?菩薩兵?這篇課文中我嘗試著讓先生自動參與、樂于探求，讓先生在課堂上動起來，使先生學(xué)得愉快，學(xué)有收獲。詳細表達在：1、以演代講。教學(xué)中我設(shè)計了先生喜歡的演一演的方式，讓先生來演一演藏民事先的所想所言，深切地體會事先藏民們的心思、神態(tài)、言語，不知不覺化話，雖見往常，卻可見先生對課文的感悟之深。引導(dǎo)先生發(fā)明性地想像，把他們對文本的了解與詮釋，經(jīng)過扮演淋漓盡致地表現(xiàn)出來。如請先生演一演藏民見到紅軍會怎樣做，怎樣說，這就需求先生展開豐厚的想像，從多個不同的正面去思索，拓展思想的空間。在先生獨具匠心的扮演中，發(fā)明力失掉了充沛的表達。2、嘗試協(xié)作學(xué)習(xí)。先生的集體學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)、師生協(xié)作學(xué)習(xí)可以發(fā)揚課堂教學(xué)的群體成效，為先生成功學(xué)習(xí)提供協(xié)助。在讓先生演一演時，讓先生四人小組分角色試著演，既發(fā)揚了團體的成效，又讓全體先生參與到活動中來，讓一局部不善表現(xiàn)自己，或害怕的先生也失掉訓(xùn)練。3、引導(dǎo)先生參與評價，真正讓先生成為學(xué)習(xí)的主人。在扮演之后，讓先生本的才干。在語文的教學(xué)中，假設(shè)把扮演帶入課堂，一改先生主動閱讀的位置，促使先生多動腦，多入手，自動參與閱讀，有利于激起先生的學(xué)習(xí)興味，有利于先生準確了解言語文字，有利于培育先生的發(fā)明思想才干，有利于展現(xiàn)先生的才氣。在教學(xué)?菩薩兵?這篇課文中我嘗試著讓先生自動參與、樂于探求，讓先生在課堂上動起來，使先生學(xué)得愉快，學(xué)有收獲。詳細表達在：1、以演代講。教學(xué)中我設(shè)計了先生喜歡的演一演的方式，讓先生來演一演藏民事先的所想所言，深切地體會事先藏民們的心思、神態(tài)、言語，不知不覺化話，雖見往常，卻可見先生對課文的感悟之深。引導(dǎo)先生發(fā)明性地想像，把他們對文本的了解與詮釋，經(jīng)過扮演淋漓盡致地表現(xiàn)出來。如請先生演一演藏民見到紅軍會怎樣做，怎樣說，這就需求先生展開豐厚的想像，從多個不同的正面去思索，拓展思想的空間。在先生獨具匠心的扮演中，發(fā)明力失掉了充沛的表達。2、嘗試協(xié)作學(xué)習(xí)。先生的集體學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)、師生協(xié)作學(xué)習(xí)可以發(fā)揚課堂教學(xué)的群體成效，為先生成功學(xué)習(xí)提供協(xié)助。在讓先生演一演時，讓先生四人小組分角色試著演，既發(fā)揚了團體的成效，又讓全體先生參與到活動中來，讓一局部不善表