精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第21～22頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.通過實(shí)際測(cè)量，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量；理解毫米與厘米之間的關(guān)系和進(jìn)率。2.經(jīng)歷測(cè)量、比劃、估一估等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及估測(cè)意識(shí)。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)理解毫米與厘米之間的關(guān)系和進(jìn)率。教學(xué)方法教法：講授法、演示法等。學(xué)法：自主探究法、練習(xí)鞏固法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：回憶一下，我們學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位？預(yù)設(shè)：我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有米和厘米。師：米和厘米有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：1米=100厘米。師：你能估一估你的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚嗎？試一試吧！設(shè)計(jì)意圖要注意讓學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)建立的長(zhǎng)度觀念進(jìn)行估測(cè)，目的在于回顧長(zhǎng)度單位米和厘米，為毫米的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、探究新知探究點(diǎn)1認(rèn)識(shí)毫米1.估一估，量一量。課件出示問題：估一估數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚各是多少厘米？（學(xué)生自由回答）師：同學(xué)們估得準(zhǔn)確嗎？用尺子量量看！注意測(cè)量時(shí)尺子的用法！全班交流：能說說你量的是多少嗎？預(yù)設(shè)1：我量出的長(zhǎng)是26厘米……預(yù)設(shè)2：我量出的寬不到19厘米……預(yù)設(shè)3：我量出的厚度不到1厘米……師：不到19厘米、不到1厘米這些長(zhǎng)度具體是多少呢？這就是今天要學(xué)習(xí)的毫米。師：觀察自己的刻度尺，我們還發(fā)現(xiàn)在每一厘米中間還有許多小格，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——毫米，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米（mm）作單位。探究點(diǎn)2毫米和厘米的關(guān)系1.課件出示直尺。師：數(shù)一數(shù)，1厘米里有多少毫米？預(yù)設(shè)：1厘米里有10個(gè)小格，也就是10毫米。（在學(xué)生交流的過程中，課件配合演示）師小結(jié)：1厘米=10毫米。2.感悟1毫米的長(zhǎng)度。師：誰能說一說生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度是1毫米？預(yù)設(shè)1：身份證大約厚1毫米。預(yù)設(shè)2：銀行卡的厚度大約是1毫米。……探究點(diǎn)3用毫米作單位表示測(cè)量結(jié)果師：你知道生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位嗎？（學(xué)生自由回答）師科普：我們用的中性筆芯是用毫米作單位的，一般為：0.35毫米，0.5毫米，0.7毫米。暴雨紅色預(yù)警信號(hào)：3小時(shí)內(nèi)降雨量將達(dá)100毫米以上。我們的手指甲約10天長(zhǎng)1毫米。10張紙的厚度大約是1毫米……用毫米作單位的有好多。師：回憶一下，怎樣用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度？預(yù)設(shè)1：測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，物體的起始端通常同直尺的0刻度對(duì)齊，看物體的另一端對(duì)著的刻度數(shù)。預(yù)設(shè)2：如果起始刻度不是0，測(cè)量結(jié)果則要用末端刻度減去起始刻度。小組合作：量一量課本中幾頁紙的厚度大約是1毫米。（捏緊后測(cè)量）學(xué)生匯報(bào)：10頁紙的厚度大約是1毫米。師：現(xiàn)在再回到開始我們提到的問題，測(cè)量一下自己的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚的具體長(zhǎng)度吧。核心點(diǎn)總結(jié)量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米（mm）作單位。1厘米=10毫米。設(shè)計(jì)意圖通過估一估、量一量等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、合作能力，并使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。1厘米=10毫米。五、課后作業(yè)請(qǐng)完成教材練習(xí)五第2、5題。板書毫米的認(rèn)識(shí)板書毫米的認(rèn)識(shí)量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米（mm）作單位。1厘米=10毫米七、教學(xué)反思成功之處本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)毫米。新課標(biāo)明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活實(shí)踐”。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求做到從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)在課堂教學(xué)上，為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，來培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作獲取新知識(shí)的能力，建立起正確的長(zhǎng)度觀念，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間觀念的目標(biāo)。不足之處總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，當(dāng)然，也存在一些問題，如個(gè)別學(xué)生的測(cè)量還不夠準(zhǔn)確。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1課時(shí)幾分之一教學(xué)內(nèi)容教材第90~91頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并能結(jié)合具體的例子體會(huì)幾分之一的含義，會(huì)讀、寫幾分之一。2.讓學(xué)生經(jīng)歷分一分、折一折等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及類比推理能力。3.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合具體的例子體會(huì)幾分之一的含義。教學(xué)方法教法：講授法、啟發(fā)法等學(xué)法：合作探究法、練習(xí)鞏固法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道中秋節(jié)是哪一天嗎？這一天大家都會(huì)做什么呢？預(yù)設(shè)：農(nóng)歷八月十五，這一天會(huì)吃月餅、賞月。師：老師在中秋節(jié)也會(huì)吃月餅，我家里一共有4口人，可以怎樣買月餅分呢？預(yù)設(shè)1：買兩個(gè)月餅，每人分半個(gè)。預(yù)設(shè)2：買八個(gè)月餅，每人分兩個(gè)。師：我們會(huì)把月餅平均分給每個(gè)人，那么這節(jié)課我們就借助“平均分”的知識(shí)來學(xué)習(xí)新內(nèi)容吧。設(shè)計(jì)意圖由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，喚起有關(guān)“平均分”的知識(shí)。“平均分”是建立分?jǐn)?shù)概念的重要因素，學(xué)生在平均分的過程中初步了解二分之一的概念，并在預(yù)習(xí)過程中豐富自己對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。二、探究新知探究點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾分之一1.復(fù)習(xí)平均分。課件依次出示。（學(xué)生舉手發(fā)言，直接說出答案）把4個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)；把2個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)。師：像這樣，每份分得同樣多在數(shù)學(xué)中叫什么？預(yù)設(shè)：平均分。2.初步理解二分之一的含義。課件出示：把1個(gè)月餅平均分給2位學(xué)生，每人分得多少？（同桌間先互相說一說自己的想法，然后舉手回答）在給學(xué)生充足的時(shí)間交流后，教師用課件展示并指出：把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作EQ\F(1,2)。教師質(zhì)疑：把一個(gè)圓分成兩份，每一份一定是這個(gè)圓的EQ\F(1,2)，對(duì)嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不對(duì)，必須要平均分。3.進(jìn)一步探究幾分之一。課件出示：把一個(gè)月餅平均分成4份，每份是它的（）分之一，寫作EQ\F(1,())。把一個(gè)月餅平均分成3份，每份是它的（）分之（），寫作EQ\F((),())。（學(xué)生獨(dú)立思考，再舉手回答）學(xué)生活動(dòng)：拿一張正方形紙折一折，表示出它的EQ\F(1,4)，看有幾種不同的折法。（課件出示學(xué)生折后出現(xiàn)的情況）預(yù)設(shè)：應(yīng)該有三種折法。師小結(jié)：雖然大家的折法不同，但只要是把正方形紙平均分成4份，每一份都是它的EQ\F(1,4)。師概括：把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。4.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（1）通過上面的一系列活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了EQ\F(1,2)、EQ\F(1,3)、EQ\F(1,4)。像EQ\F(1,2)、EQ\F(1,3)、EQ\F(1,4)這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（2）分?jǐn)?shù)各部分的名稱及其讀法。課件出示：1分子—分?jǐn)?shù)線3分母師：以EQ\F(1,3)為例，中間的橫線叫作分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫作分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫作分母。讀作：三分之一。學(xué)生活動(dòng)：從黑板上任意挑選一個(gè)分?jǐn)?shù)，跟同桌說一說它各部分的名稱。設(shè)計(jì)意圖通過觀察幾何直觀圖形和動(dòng)手操作，循序漸進(jìn)地加深學(xué)生對(duì)“幾分之一”的認(rèn)識(shí)，明確即使圖形不同，但是平均分的份數(shù)相同，其中的1份都可以用相同的分?jǐn)?shù)表示。同時(shí)，在找分?jǐn)?shù)的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就表示幾分之一。分?jǐn)?shù)由分子、分?jǐn)?shù)線和分母組成。五、課后作業(yè)請(qǐng)完成教材練習(xí)二十第1~2題。六、板書設(shè)計(jì)板書幾分之一像EQ\F(1,2)、EQ\F(1,3)、EQ\F(1,4)這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。1……分子—……分?jǐn)?shù)線3……分母讀作：三分之一七、教學(xué)反思學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的含義有一定的困難。成功之處在教學(xué)中，我充分