“做中學(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)課后總結(jié)和反思記錄表實(shí)驗(yàn)時(shí)間8.23-9.03實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)大班記錄人姚梁教學(xué)目標(biāo)：1）了解物體運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的運(yùn)動(dòng)形式2）幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有初步了解，感興趣課后反思：本節(jié)課通過不同批次的幼兒反復(fù)上了三次，鳳翔校區(qū)分兩批次，西門校區(qū)一批次。這周主題是玩具城，本節(jié)課上的是研究不同玩具的不同運(yùn)動(dòng)形式。第一次課上，幼兒見到這些玩具，非常興奮，炸開了鍋。雖說是大班幼兒，我覺得越是年齡大的幼兒越是情緒豐富，情緒表達(dá)強(qiáng)烈。我站在那里不動(dòng)，看著他們盯著我手中的玩具激烈得討論和表達(dá)情緒，后來他們看我一直不說話，開始安靜下來了。等他們安靜下來，已經(jīng)5分鐘過去了，于是我做了一些課堂紀(jì)律方面的要求，孩子們稍微收斂。在班主任史老師的協(xié)助下，孩子情緒穩(wěn)定，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)。結(jié)果完成的還不錯(cuò)。第二批次，我吸取上一批次教訓(xùn)，一上來先不說實(shí)驗(yàn)方法，而是先強(qiáng)調(diào)我們本周研究的主題是玩具城，帶來的玩具是做實(shí)驗(yàn)用的，不是給大家玩的，要求小朋友們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)真思考問題，完成實(shí)驗(yàn)。先強(qiáng)調(diào)要求再開始做實(shí)驗(yàn)的效果果然比較好。孩子們做實(shí)驗(yàn)時(shí)還是很守規(guī)矩很認(rèn)真的進(jìn)行的，雖然實(shí)驗(yàn)材料有限，孩子們還是能夠有序的輪流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)記錄單，我做了講解，解釋記錄單的作用和使用方法等，再發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，給幼兒做實(shí)驗(yàn)。孩子們對(duì)于實(shí)驗(yàn)單有了初步認(rèn)識(shí)，估計(jì)還不是很明白記錄單的重要性。后兩批次的幼兒上課反饋都還不錯(cuò)，不知道是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的魅力吸引了他們呢還是有趣的玩具給了他們熱情。。。。。慢慢觀察?！白鲋袑W(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)課后總結(jié)和反思記錄表實(shí)驗(yàn)時(shí)間9.03-9.12實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)大班記錄人姚梁教學(xué)目標(biāo)：1）理解對(duì)物體施加力的作用時(shí)會(huì)使原先不動(dòng)的物體動(dòng)起來2）幼兒知道記錄單是什么東西課后反思：本節(jié)課通過不同批次的幼兒反復(fù)上了兩次，通過課程孩子們對(duì)力有了初步認(rèn)識(shí)。知道了物體運(yùn)動(dòng)是因?yàn)橛辛肆Φ淖饔?。這節(jié)課可以說操作比較簡(jiǎn)單，但是不能很直觀地反應(yīng)出力的工作原理，以及力的存在形式，因?yàn)榱床灰娒恢?，孩子們只能知道物體動(dòng)了，是因?yàn)橛辛肆Γ橇哪睦飦淼?我只能暫不回答，心想不要誤導(dǎo)了孩子。對(duì)于記錄單，我告訴幼兒記錄單是我們小朋友做實(shí)驗(yàn)的過程的記錄，我們小朋友一段時(shí)間后看著自己的記錄單就會(huì)立刻想起當(dāng)時(shí)做的實(shí)驗(yàn)，是非常寶貴的資料，并且提醒幼兒上課時(shí)要保管好記錄單，不要弄到水或者弄臟了。并且嘗試讓幼兒在自己的記錄單上寫上自己的大名。很多孩子很高興地用鉛筆認(rèn)認(rèn)真真寫了，還有部分幼兒不會(huì)寫自己的名字，于是我告訴這些不會(huì)寫自己名字的幼兒回家讓父母教自己寫名字?！白鲋袑W(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)課后總結(jié)和反思記錄表實(shí)驗(yàn)時(shí)間9.12-9.18實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)大班記錄人姚梁教學(xué)目標(biāo)：1）用簡(jiǎn)單易懂的符號(hào)記錄物體的運(yùn)動(dòng)軌跡2）幼兒了解上課流程，會(huì)保管記錄單課后反思：本節(jié)課通過不同批次的幼兒反復(fù)上了兩次，這節(jié)課我的反思很多。本節(jié)課的任務(wù)是幼兒想辦法讓跳跳鼠跳過的地方留下痕跡。孩子們想了很多辦法但都想不到點(diǎn)子上，有的說：“看著它跳！”，有的說“上勁發(fā)條！”很顯然孩子們沒明白我的意思，我又想辦法用更簡(jiǎn)單的語言表述了一遍本節(jié)課的任務(wù)要求?？珊⒆觽冞€是沒答到點(diǎn)子上，看孩子們就是說不到點(diǎn)子上，我有點(diǎn)著急了。心想怪不得教案上提示說讓助教在鞋子底沾點(diǎn)水彩，從廁所走到教室，故意讓幼兒看到腳印。本想著人手緊張，我就省掉這一步吧。結(jié)果孩子就沒法突破思維層次了，看來教案上的設(shè)計(jì)還是很有科學(xué)性的，很有必要的。原來在我們成年人看起來很平常的一件生活縮影，對(duì)于孩子，突破思維局限卻是這么難，于是我拿出海綿和雙面膠，讓小朋友繼續(xù)想，孩子們卻傻愣愣地看著我，當(dāng)我把海綿粘到跳跳鼠腳底的時(shí)候，孩子中才有幾個(gè)好像醒悟了，大聲尖叫道“把海綿上沾點(diǎn)水，然后把跳跳鼠放在地上，就可以了。。。。。?！蔽议L(zhǎng)舒一口氣，說道：對(duì)啦，就是這個(gè)方法。于是孩子們積極地去完成實(shí)驗(yàn)了，結(jié)果能在記錄單上留下清晰痕跡的小組卻只有一組，于是我不失時(shí)機(jī)地問大家：“為什么有一個(gè)小組成功完成了實(shí)驗(yàn)，你們其他小組卻沒有做的很好呢。。。?！焙⒆觽兿肓讼肱e手告訴我很多很多原因，有推卸責(zé)任的，有說自己不好的，有說合作時(shí)沒有很好合作的，看來孩子們還是很認(rèn)真在反省問題，自我檢討的。這時(shí)候我不忘告訴小朋友一個(gè)道理：做實(shí)驗(yàn)不一定都會(huì)成功，也有失敗的時(shí)候。讓孩子們明白這個(gè)道理，坦然接受任何結(jié)果，不因?yàn)樽龀晒α司团d奮開心，做失敗了就垂頭喪氣，能夠保持一個(gè)平和的心態(tài)。我覺得今天這節(jié)課上的很多小片段才是我想要的效果。這節(jié)課上孩子們已經(jīng)能夠自己在記錄單上寫上自己的大名，并且能很快的將記錄單交到一個(gè)幼兒手上保管。這一點(diǎn)我覺得大班孩子自覺意識(shí)果然比中班強(qiáng)多了。這個(gè)現(xiàn)象還是非常好的?！白鲋袑W(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)課后總結(jié)和反思記錄表實(shí)驗(yàn)時(shí)間9.21-9.25實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)大班記錄人姚梁教學(xué)目標(biāo)：知道改變力的大小和方向，能夠改變物體的運(yùn)動(dòng)軌跡課后反思：本節(jié)課我們通過研究鐘擺式沙漏的實(shí)驗(yàn)探究改變力的大小和方向，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)軌跡的改變情況。實(shí)驗(yàn)課一開始，我就提示孩子們，今天的實(shí)驗(yàn)課非常有趣也非常有挑戰(zhàn)性，需要每個(gè)小朋友開足小腦筋，動(dòng)腦子來完成挑戰(zhàn)。結(jié)果孩子們?cè)谖业囊环跷缚谙?，個(gè)個(gè)精神抖擻，躍躍欲試。這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ褪前鸭堎|(zhì)沙漏先掛在桐木條上，然后將桐木條兩端分別架在兩堆書上，讓紙質(zhì)沙漏可以自由晃動(dòng)。課上，我先給孩子們介紹本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的探究主題，然后一一介紹實(shí)驗(yàn)器材。介紹完要用到的實(shí)驗(yàn)材料以后，我提出，讓小朋友嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料自己思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ鸵趺创罱ǎ姨崾镜剑骸艾F(xiàn)在我們有了這些實(shí)驗(yàn)材料，我們要怎么利用它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ湍?，就像我們有了積木玩具，怎么搭建一座積木房子呢，是不是要先設(shè)計(jì)一下，想想怎么搭。”小朋友說對(duì)，于是開始竊竊私語，認(rèn)真討論。有說用手拎著沙漏的，有說把沙漏掛在木條上，用手抓著木條的，有說直接用手抓著沙漏的。。。。。我說再想想，還不夠完美，要把小手解放出來，用來做實(shí)驗(yàn)，而不是端著木條。小朋友們一聽反而開始糊涂起來了，我看他們無法突破“把桐木條兩端分別架在兩堆書上”的難題，于是更進(jìn)一步提示他們，有小朋友終于知道要把桐木條架在一個(gè)東西上了，最后的討論結(jié)果是：我們用紙盒子代替書堆。雖然這種討論耗費(fèi)了很多時(shí)間，我覺得這個(gè)就是活學(xué)活用，做到充分利用班級(jí)里能用的資源來幫助自己完成實(shí)驗(yàn)。于是剩下的都進(jìn)行的很順利，小朋友們通過用手指戳沙漏來改變掉下來的細(xì)沙留下的軌跡，很直觀地理解了改變力的方向和大小就能改變物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。實(shí)驗(yàn)宣告成功！“做中學(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)課后總結(jié)和反思記錄表實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)記錄人姚梁教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)球的彈跳運(yùn)動(dòng)課后反思：“做中學(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)課后總結(jié)