硬筆書法硬筆書法第一章·書寫意義第二章·文字演變過程第三章·筆墨紙硯簡述第四章·書法作品欣賞第五章·漢字書寫知識(shí)及書寫技能訓(xùn)練第六章·學(xué)員作品評(píng)析第七章·行書基礎(chǔ)第八章·粉筆字寫法；板書技能；書寫速度；姿勢

第九章·作業(yè)第六章、學(xué)員作品評(píng)析

第一節(jié)、學(xué)員作品的分析第二節(jié)、常見錯(cuò)誤書寫現(xiàn)象第三節(jié)、容易出錯(cuò)的筆畫第四節(jié)、典型例字的分析第五節(jié)、典型偏旁的分析學(xué)習(xí)書法的方法

講究法度，改正錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣。臨摹字帖，是最有效的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)興趣，是最好的老師。勤于動(dòng)手，熟能生巧。第一節(jié)、學(xué)員作品的分析

正如不同的人有不同的性格一樣，每個(gè)人寫字也有著不同的習(xí)慣。無論是規(guī)范、整齊、美觀的實(shí)用書法，還是不規(guī)范、不整齊、不美觀的書寫，都反映著一定的書寫習(xí)慣，只是習(xí)慣有好有壞而已。下面所列舉的，是幾種常見的楷書書寫毛病。如果你有這些不好的書寫習(xí)慣，那么一定要認(rèn)真分析原因，找到問題的癥結(jié)所在。為了提高硬筆書法水平，你必須努力改正缺點(diǎn)，爭取盡快培養(yǎng)新的好習(xí)慣。第二節(jié)、常見錯(cuò)誤書寫現(xiàn)象一、字的筆畫伸展無度

下面的例字，有些字的筆畫伸展過長，這不僅使一個(gè)個(gè)單字顯得難看，而且容易和周圍的字發(fā)生沖突。必須注意，筆畫的伸展要適度。要盡量把一個(gè)字的筆畫控制在自己的方塊之內(nèi)。二、字的筆畫過于尖辣

下面的例字，由于控制不住運(yùn)筆，只有起筆，沒有收筆，因而所有筆畫都呈現(xiàn)出粗頭細(xì)尾的形態(tài)，好像一根根尖銳的刺，顯得非常扎眼。必須注意，寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、收筆的動(dòng)作，要控制住筆畫的長度和方向，而不能任筆亂寫。寫字時(shí)，要特別注意筆畫的前后呼應(yīng)，做到筆勢連貫：如果這樣，就容易糾正筆畫尖辣的毛病了。三、字的筆畫過于累贅

下面的例字，由于模仿毛筆書法的運(yùn)筆方法，過分夸張了起筆、收筆的動(dòng)作，使筆畫的頭尾以及轉(zhuǎn)折處特意彎曲，顯得累贅多余。既不美觀，又影響寫字的速度，與硬筆書法快捷方便的實(shí)用要求相違背。這種癖習(xí)實(shí)不可取。四、字的筆畫間距不均一個(gè)字的形態(tài)是否整齊清楚，很大程度上取決于字的筆畫是否間距均勻。不管字的筆畫多少，結(jié)構(gòu)繁簡，都應(yīng)該做到間距勻稱，使之容納在一個(gè)方塊之中時(shí)，看上去沒有特別疏或特別密的地方，這是漢字結(jié)構(gòu)的一個(gè)基本特點(diǎn)。下面的例字中，有些字的筆畫間距很不均勻，顯得比較散亂。五、字的形態(tài)過分傾斜

下面的例字，由于豎畫過分向左傾斜，因而顯得很不穩(wěn)定，好像隨時(shí)要跌倒似的。要注意，豎畫特別是長豎必須垂直，不能過于傾斜。六、字的形態(tài)拘謹(jǐn)萎瑣

下面的例字，由于行筆的幅度太小，筆畫過于短小，因而造成整篇字僵小萎瑣，顯得十分拘謹(jǐn)。學(xué)習(xí)者要注意加強(qiáng)舒展筆畫的練習(xí)，只要筆畫舒展了，這種壞習(xí)慣也就克服了。七、字形過圓，軟弱無神

雖然圓形的字可以讓人感覺柔和，但是如果滿篇都是圓轉(zhuǎn)弧形的筆畫，就會(huì)顯得軟弱無力，精神不振。學(xué)習(xí)者要加強(qiáng)楷書的直線運(yùn)筆訓(xùn)練，做到筆畫平直，轉(zhuǎn)折分明，交接清楚。只有這樣，才能給人陽光健康的感覺。八、字行不直，篇幅不整

下面的例字，由于沒有把一行字的重心寫在一條直線上，前后字之間缺乏呼應(yīng)，不注意整篇效果，因而看上去非?；靵y。要注意，字行必須平直，同時(shí)，整篇字還要平頭齊尾，不能前沖后縮。一、點(diǎn)畫的怪現(xiàn)象1、逗號(hào)

2、短撇

3、斜直線第三節(jié)、容易出錯(cuò)的筆畫

二、所有筆畫都用直線三、過于強(qiáng)調(diào)筆畫的起收四、長腿現(xiàn)象

第四節(jié)、典型例字的分析

木本中何是定重世左右女家1、木·本裙不遮腳，撇捺對(duì)稱

超短裙

拖地裙2、中（1）、中豎頂天立地，挺拔。（2）、中豎高度不能超過口上方太多，最高不能超過口的高度。3、何（1）、單立人，撇不可太長，豎在撇的1/2下起筆。（2）、可字的口靠左上寫，豎鉤在橫畫的2/3處起筆。4、是·定（1）、撇不可太平（2）、捺畫起筆不能低于第二橫畫。（體會(huì)坐與站的感覺）5、重重重比較各字的協(xié)調(diào)性。6、世（1）、橫畫是主筆，要展開。橫畫上下的高度各占1/2。（2）、中豎是該字的中軸線。（3）、三豎距離相等。7、左·右

橫短撇長

橫長撇短8、女（1）、第一撇要挺拔一些，不要寫的太平。（2）、兩撇平行，距離適當(dāng)，切記不要太寬。（3）、要像婦女盤腳紡花的姿勢為妙。9、家

下坐

左傾

右傾（1）、帶寶蓋頭的字，上點(diǎn)的垂線為字的中軸線。（2）、彎鉤必須做在中軸線上。（3）、三撇要收聚中宮。第五節(jié)、典型偏旁的分析

第七章、行書基礎(chǔ)第一節(jié)、行書的特點(diǎn)第二節(jié)、行書的基本筆畫第三節(jié)、行書的結(jié)構(gòu)規(guī)律第四節(jié)、行書作品欣賞

行書是介于楷書、草書之間的一種字體，包括“行楷”和“行草”兩種類型。寫得比較規(guī)矩、端正、平穩(wěn)而接近楷書的，一般稱作“行楷”;寫得比較放縱、變化、流動(dòng)而接近草書的，一般稱作“行草”。

行書是漢字形體演變避難就易、避繁就簡的自然結(jié)果，是伴隨著楷書和草書的流行而產(chǎn)生的。它兼具楷書的規(guī)矩和草書的流利，寫起來比楷書方便迅速，讀起來又比草書易于辨認(rèn)，日常實(shí)用最為方便，具有很大的實(shí)用價(jià)值。所以從漢末產(chǎn)生以來，一直是手寫體的主要形式，為人民群眾喜聞樂見。因此，我們?cè)诰毢每瑫幕A(chǔ)上，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)行書。

下面的范字，是楷書、行楷和行草的比較，請(qǐng)注意觀察其不同之處。

行書最顯著的特點(diǎn)就是“行”。平常人們喜歡把楷書比作“立”，把行書比作“走”，把草書比作“跑”。就是說行書的用筆具有流動(dòng)的特點(diǎn)。

行書是楷書的流動(dòng)和快寫。通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，楷書作為漢字的“正寫法”。雖然工整規(guī)矩、易讀易認(rèn)，但書寫的速度慢，較費(fèi)時(shí)間，行書可以說就是為了達(dá)到快寫楷書的目的。一方面，它通過強(qiáng)調(diào)筆畫之間的呼應(yīng)連貫，使可以連接的筆畫之間盡可能地連接起來(即因行筆速度加快，而在第一節(jié)、行書的特點(diǎn)

點(diǎn)畫之間留下相互牽連的細(xì)微“牽絲”)，大大提高了書寫速度；另一方面，它又基本保留了楷書規(guī)整易認(rèn)的特點(diǎn)。下面，我們將根據(jù)因行書的快寫而引起的點(diǎn)畫和結(jié)構(gòu)的變化與楷書作一比較，找出行書不同于楷書的特點(diǎn)。1.行書的筆畫之間呼應(yīng)關(guān)系顯露，往往有鉤挑、牽絲相連。

從例字可以看出，行書很明顯地顯示出了從第一筆到第二筆，從第二筆到第三筆······的牽絲聯(lián)系，這與楷書嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)矩、呼應(yīng)內(nèi)含的筆畫是不同的。要注意，行書筆畫之間的牽絲是因行筆速度快而自然形成的細(xì)小游絲，而不是生硬的胡亂連接的線條。在行書里，有些筆畫可以連接，而有些筆畫是不能連接的。不能連接的筆畫，都要像楷書那樣重新起筆另寫。2.行書的轉(zhuǎn)折往往圓轉(zhuǎn)而不是方折

在楷書中，橫折和豎折處都要有十分方正的折角，這一點(diǎn)，行書與之不同。行書的一個(gè)很明顯的特點(diǎn)就是以圓代方，以曲代直，即凡遇轉(zhuǎn)折處，大都稍帶弧勢地圓轉(zhuǎn)而過，而不是規(guī)矩的方折。這樣，由于減少了行筆過程中的頓按滯留動(dòng)作，就使字體圓轉(zhuǎn)流美，并大大提高了書寫速度。3.行書的鉤畫大都圓轉(zhuǎn)，而且鉤的數(shù)量比楷書明顯增多

楷書的鉤畫，一般要斬釘截鐵，短小精悍。在行書中，鉤作為其他圓轉(zhuǎn)筆畫的延伸，因此也往往帶有圓轉(zhuǎn)之意.并且多以牽絲與下一筆畫相連。另外，行書的鉤畫也較楷書明顯增多，如橫鉤、豎鉤、撇鉤、點(diǎn)鉤等，這是因行筆速度快而產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。4.行書筆畫的行筆方向往往較楷書發(fā)生變化

在行書中，為了使筆畫間的呼應(yīng)更加順利自然，有時(shí)便改變了行筆的方向。如“痛”的病字旁發(fā)生變化，是為了照應(yīng)里面的部分；“做”的單人旁和中間的“古”發(fā)生變化，是為了連接其后面的筆畫。5.行書多以點(diǎn)代替其他的筆畫或部分

行書往往用點(diǎn)來代替其他的筆畫或部分。如在“三”中以點(diǎn)代橫，在“山”中以點(diǎn)代豎，在“大”中以點(diǎn)代捺，在“以”、“如”、“正”中以點(diǎn)代部分，等等。因?yàn)辄c(diǎn)的形態(tài)小，運(yùn)筆幅度小，用它來代替較長大的筆畫和較繁復(fù)的部分，就提高了書寫的速度。

6.行書的筆順有時(shí)與楷書不同

在行書中。有時(shí)為了快速書寫的方便，而改變了楷書的筆順。這主要表現(xiàn)在橫和豎的關(guān)系上。在楷書中要求先橫后豎，而行書有時(shí)卻要先豎后橫。如‘，至”、“曲”、“手”等。注意，這種情況只占少數(shù)，并不是所有字的行書都先豎后橫。7.行書較楷書行筆速度快，節(jié)奏感強(qiáng)

行書，如果像楷書那樣一筆一畫地寫，就會(huì)完全失去活力。在寫行書時(shí)，應(yīng)當(dāng)胸有成竹，一個(gè)字要一氣呵成，用較快的行筆速度，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的節(jié)奏變化來。8.行書的結(jié)構(gòu)不似楷書平穩(wěn)方正，有較大的起伏變化

楷書的結(jié)構(gòu)十分端正、嚴(yán)謹(jǐn)，有很強(qiáng)的規(guī)律性，行書的結(jié)構(gòu)卻比較自由，在一幅字中，字可以有大有小，甚至可以采取倚側(cè)的寫法，形態(tài)變化，豐富多姿。有時(shí)遇到重復(fù)的字，一個(gè)字可以有幾種不同的寫法如“之”字。但須注意，不能過分追求倚側(cè)變化，以至失去了重心。要保持行列整齊，把一行字的重心貫穿在一條直線上。還要注意，字的豎畫、捺畫等不要過分夸張拉長，以免影響整篇的美觀。

由上可見，行書和楷書有許多不同之處.盡管如此，我們?nèi)哉J(rèn)為學(xué)好楷書是入行書之門的捷徑。如果跳過楷書這一環(huán)節(jié)，一上來就學(xué)行書.立不穩(wěn)就要走，很可能是會(huì)摔跟頭的。試想.如果連基本的筆畫和結(jié)構(gòu)方法都沒有掌握，不知如何穩(wěn)定字的重心，從何去談速度、節(jié)奏和變化呢?不講規(guī)矩法度，信手涂來的所謂自創(chuàng)“行書”，叫人看不得識(shí)不得。又有何美感可言?真可謂欲速則不達(dá)。所以，只有在打好楷書基礎(chǔ)的前提下再學(xué)行書，方可事半功倍。

那么，是不是學(xué)好了楷書就算學(xué)好了行書呢?回答是否定的。因?yàn)榭瑫托袝吘故莾煞N不同的字體，兩者各有自己不同的特點(diǎn),由楷到行還必須下一番功夫才行。有的人楷書寫得不錯(cuò)，一寫起行書來卻不像樣子，就是很明顯的例子。原因在于沒有抓住行書的“行”這個(gè)基本特點(diǎn)。行書須行筆如行云流水,流暢而不刻板，如果一味照搬楷書寫法，顯然是不行的，也就很難轉(zhuǎn)到行書上面來。第二節(jié)、行書的基本筆畫

行書的筆畫變化多姿，體態(tài)妍美，雖然它是從楷書演變而來的，但較楷書有明顯不同。今就其不同之處分析介紹如下(有些筆畫和楷書出入不大，就不再介紹)。

行書的筆畫與結(jié)構(gòu)是分不開的，因?yàn)槠涔P畫時(shí)常牽連在一起,無法分割,在練習(xí)時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。一、橫1、帶鉤橫。帶上一畫的收筆，起承上啟下的作用。2、上鉤橫。行筆至畫末，稍頓向左上鉤出接下一筆畫，出鉤要自然有力。3、下鉤橫。行筆至橫末，稍頓向左下鉤出接下一筆畫，鉤不宜過長。4、反入橫。從右向左反入行筆，以與豎畫或撇畫相連。行筆要輕快，用力漸輕。5、橫畫變異。橫有時(shí)以點(diǎn)、挑、撇的形式出現(xiàn)。二、豎1、左鉤豎。行筆至豎末，輕頓向左上鉤出。2、右鉤豎。行筆至豎末，稍頓向右上鉤出接下一筆畫。3、斜豎。字中有數(shù)豎并列，有時(shí)用斜豎，取相向或相背之意。4、曲頭豎。承接上一筆畫的收筆.起筆向右下稍頓即行。注意曲頭不要太長。5、豎畫變異。有時(shí)豎畫變異成點(diǎn)或撤。三、撇1、左鉤撇。行筆至撇尾處，稍頓向左上鉤出。鉤要有力，不宜過長。2、右鉤撇。行筆至撇尾，稍頓向右上鉤出接下面的筆畫。行筆要快而有力。3、曲頭撇。彎曲起筆，撇頭呈弧形。4、彎尾撇。撇身較長，至撇尾處向左撇出。5、弧形撇。是撇與橫或撇與豎的連寫。行筆要有力，劃弧要圓轉(zhuǎn)，造型要準(zhǔn)確。6、撇的變異。撇畫有時(shí)變異為點(diǎn)或豎。四、捺1、回鋒捺。行筆至捺畫尾處不出鋒，稍頓向左收筆。注意，一般收筆時(shí)不帶出鉤來。2、回曲捺。主要是“走之旁，.和‘.建之旁”的捺。行筆圓轉(zhuǎn)不出鋒。3、上鉤捺。主要是“走字旁”用此捺。行筆至捺尾稍頓向左上出鉤，接下一筆畫。4、捺的變異。捺的變異較多，如變成點(diǎn)、長點(diǎn)、橫、弧、撇等。五、點(diǎn)1、左鉤點(diǎn)。向右下行筆至點(diǎn)末，稍頓向左下出鉤，承接下一筆畫。有長點(diǎn)和短點(diǎn)之分。長左鉤點(diǎn)多從捺畫變來。2、右鉤點(diǎn)。向下或右下行筆至點(diǎn)末，稍頓向右上出鉤，承接下一筆畫。3、左右點(diǎn)。即左鉤點(diǎn)和右鉤點(diǎn)連寫。要左右顧盼，筆勢連貫。4、上下點(diǎn)。即右鉤點(diǎn)和一般頓點(diǎn)連寫。上點(diǎn)向左，下點(diǎn)向右，一氣呵成。5、兩點(diǎn)水。上點(diǎn)帶下，下點(diǎn)輕按向右上挑出。6、三點(diǎn)水。上點(diǎn)帶下，二、三兩點(diǎn)連寫如同豎提。要注意筆法的輕重連綿。

7、四點(diǎn)。多四點(diǎn)連綿，也有變異成一橫的。六、挑

挑多用在字左或字中，其延長線一般對(duì)著下一筆的起筆處，有時(shí)和下一筆相接，形成連寫。1、短挑。基本同楷法，但較輕快。2、長折挑。即撇挑連寫。先向左下行筆寫撇，至撇末用力折筆向右上挑出。3、連鉤挑。即豎鉤挑筆和下一筆畫自然相連。七、折

楷書的折只有方折，而所有的折在行書中都有方折和圓折兩種寫法。1、方折。同楷法。2、園折。行筆至轉(zhuǎn)折處，不停頓，順勢圓轉(zhuǎn)而過。

在行書中，應(yīng)注意方折和圓折的交替使用。如果只有方折，便顯得呆板不流暢;而只用圓折又會(huì)顯得軟弱無精神。如:

“△”為方折，“o”為圓折。八、鉤1、橫鉤。有兩種情況:①鉤為方折，同楷法。②橫鉤為圓折，同上述圓折。2、豎鉤。有四種寫法:①豎直鉤，同楷法。②弧彎鉤。行筆至鉤處，轉(zhuǎn)筆向左(或右)出鉤，其形圓曲，故也叫圓曲鉤。③省略鉤。行筆至鉤處，將鉤省略，寫成垂露豎或懸針豎。④連橫鉤。豎彎鉤至鉤處圓轉(zhuǎn)，與橫畫相連。3、戈鉤。有兩種寫法:①同楷法。②省略鉤。行筆至鉤處回鋒收筆，將鉤省略。4、背拋鉤。有兩種寫法:①同楷法。②橫與戈鉤連寫，上用方折，下用圓轉(zhuǎn)。5、臥鉤。有兩種寫法:①同楷法。②變異為三點(diǎn)連綿。6、鵝鉤。有三種寫法:①同楷法。②至鉤處回鋒收鋒，將鉤省略。③轉(zhuǎn)折處圓轉(zhuǎn)，形態(tài)短小如弧狀。

以上分析了行書的基本筆畫及其各種變化的寫法。需要特別注意的是，在行書的書寫過程中，其筆畫間往往有牽絲縈連，而且多圓轉(zhuǎn)少方折。不注意這一點(diǎn)，就很難寫出“行”的意思來。當(dāng)然，寫行書也不是筆筆相連、處處圓轉(zhuǎn)，而應(yīng)著眼于筆勢的連貫，要方圓兼用。筆連而顯其勢，筆斷而見其意.圓轉(zhuǎn)以全其氣，方折以縱其神，只要運(yùn)用得法，都會(huì)產(chǎn)生良好的效果。第三節(jié)、行書偏旁第三節(jié)、行書的結(jié)構(gòu)規(guī)律

一、行書的基本形態(tài)二、行書的結(jié)構(gòu)規(guī)律一、行書的基本形態(tài)

就接近楷書的“行楷”來說，行書只是楷書的流動(dòng)和快寫。所以，行書的基本形態(tài)和楷書一樣也有八種。下表中的范字和楷書的基本形態(tài)部分是相同的，請(qǐng)注意觀察其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。二、行書的結(jié)構(gòu)規(guī)律

一般說來，作為楷書快寫的行書，其結(jié)構(gòu)規(guī)律與楷書大致相同，只要真正掌握了楷書的結(jié)構(gòu)，那么可以相信，行書的結(jié)構(gòu)是沒有什么問題的。所以，自從行書產(chǎn)生以來，很少有人專論行書的結(jié)構(gòu)。但是我們認(rèn)為，由于行書具有“行”這一顯著特征，因此，在運(yùn)用這些規(guī)律時(shí)，又較楷書有許多不同的理解和側(cè)重。下面試簡要作一分析。1、橫“斜”豎直

行書多以側(cè)勢取妍，既要姿態(tài)美，又要?jiǎng)痈袕?qiáng)，所以它的橫畫往往較楷書要斜得多?？瑫臋M傾斜度在50°——80°之間.而行書的橫則多傾斜在80°以上，尤其是作為主筆的長橫，其傾斜更加明顯。橫畫不平，固然能使字形生動(dòng)，而且體態(tài)變化大，但過分上斜勢必重心不穩(wěn)，這就要求豎畫務(wù)必直而正。豎畫直而正，重心落在豎畫上，這樣，橫畫隨著豎的正直而平衡，重心就平穩(wěn)了。

這里需要說明的是，行書的橫斜并不都是一個(gè)方向的“斜”，而是有仰有平有短有長的斜。唯有如此，橫斜才有道理，才見情趣;筆直的豎與傾斜的橫，才能組成生動(dòng)流美、變化多姿的行書結(jié)構(gòu)。2、間距均勻

行書和楷書一樣.都要求間距均勻，只有在這一點(diǎn)上，行書與楷書幾乎沒有任何不同的要求。因此可以說.間距均勻是行書和楷書(也包括篆書和隸書)不變的絕對(duì)的規(guī)律。間距均勻，才能保證空間的分割合理。也只有間距均勻，才能保證結(jié)構(gòu)的自然和諧。

由于行書的行筆速度較快.因而要做到間距均勻就比楷書困難得多。該就要求我們?cè)诳瑫慕Y(jié)構(gòu)練習(xí)中，一定要熟練自己的手勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即一出手就能寫出間距均勻的筆畫和結(jié)構(gòu)。3、穩(wěn)中求變

行書和楷書都要求重心平穩(wěn)?？瑫闹匦钠椒€(wěn)主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的端正上，講求對(duì)稱、均衡，一般一個(gè)字只有一種寫法：而行書的重心平穩(wěn)卻主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的倚側(cè)變化上。它往往不求對(duì)稱，而是在變化中求得平衡，它的一個(gè)字常常有幾種不同的寫法。行書的這個(gè)特點(diǎn)可以稱之為“穩(wěn)中求變”。

穩(wěn)中求變首先是穩(wěn)，就是要重心平穩(wěn)，如果重心不穩(wěn)，就失去了“變”的根據(jù)；有丁穩(wěn)還要變，就是在穩(wěn)的基礎(chǔ)上求得結(jié)構(gòu)的變化，如果只穩(wěn)不變，也就失去了行書的特點(diǎn)。所以，“穩(wěn)”是有變化的穩(wěn)，“變”是在穩(wěn)中的變。穩(wěn)中求變是行書結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律之一。4、夸張主筆

楷書的結(jié)構(gòu)要求突出主筆，這個(gè)規(guī)律在行書中得到了進(jìn)一步的貫徹，即在行書的結(jié)構(gòu)中，其主筆不僅是突出的，而且還往往被夸張。這就使得行書更加瀟灑、精神。注意，夸張也要有所節(jié)制，不能因過度夸張而失去了基本字形。5、筆畫穿插

楷書結(jié)構(gòu)的“偏旁避讓”規(guī)律，體現(xiàn)在行書中主要表現(xiàn)為筆畫穿插。由于行書的左右或上下偏旁的筆畫往往牽絲連寫，這就給它提出了更高的要求。即筆畫穿插。如果不能很好地利用筆畫或部分之間的空隙穿插筆畫，那么牽絲與牽絲之間、牽絲與筆畫之間、筆畫與筆畫之間勢必交叉過多，互相沖突，顯得十分混亂。6、牽絲連帶

雖然楷書也講究筆勢連貫，但其筆畫之間的呼應(yīng)關(guān)系是內(nèi)含的而不是顯解的，在行書里，這種呼應(yīng)關(guān)系就明顯多了。行書的點(diǎn)畫之間的聯(lián)系，主要表現(xiàn)在鉤挑和牽絲上。短短的鉤挑，使上下筆前后呼應(yīng)，細(xì)細(xì)的牽絲，使上下筆貫通一氣，于是靜止的字形有了流動(dòng)的意態(tài)，靜止的楷書“行”起來了。行書有了鉤挑和牽絲，點(diǎn)畫間才有了聯(lián)系，字才有了生命和特色。如果行書沒有鉤挑和牽絲，點(diǎn)畫分明，也就成了楷書。這是行書與楷書最大的不同點(diǎn)。

注意：鉤挑和牽絲都是由于行筆速度快而自然形成的，所以，鉤挑要短小，牽絲要纖細(xì)，若鉤挑過長或牽絲過粗，容易與基本點(diǎn)畫混淆不清；而且，在一個(gè)字中鉤挑和牽絲不宜過多，如果把所有的筆畫都牽連在一起，就會(huì)致使字跡潦草，顯得十分混亂。第四節(jié)、行書作品欣賞

第八章·粉筆字寫法；板書技能；書寫速度；姿勢第一節(jié)

、鼠標(biāo)不可能徹底取代粉筆第二節(jié)

、板書的書寫方法第三節(jié)

、板書設(shè)計(jì)與板面安排第四節(jié)、板書的常見問題

板書就是用粉筆在黑板上寫字。粉筆是硬筆中比較特殊的一種，它的筆體不那么堅(jiān)硬.容折斷；筆跡不那么均勻，時(shí)粗時(shí)細(xì)；加上主要是用在黑板上寫字，所以形成了獨(dú)特的書寫方法。

板書被廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，起著其他教具不能替代的作用。一個(gè)教師的板書水平，不僅直接影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的書寫態(tài)度和書寫水平。同時(shí)，黑板報(bào)是學(xué)校、機(jī)關(guān)、企業(yè)等單位不可缺少的宜傳工具。只有把粉筆字寫得清楚整齊。人們才樂于瀏覽，也才能看得明白，從而起到應(yīng)有的宜傳效果。因此，板書既是一項(xiàng)重要的教師職業(yè)技能.也是日常文化宣傳的重要手段。由此可見，無論是在教學(xué)還是宜傳中，板書都有著特殊而重要的作用。作為一名大學(xué)生，特別是師范專業(yè)的大學(xué)生，必須充分認(rèn)識(shí)板書的地位，積極參加板書訓(xùn)練，不斷提高板書水平。第一節(jié)、鼠標(biāo)不可能徹底取代粉筆

過去，只憑一支粉筆隨手就能在黑板上畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓，這對(duì)許多數(shù)學(xué)老師來說并非難事，而地理老師能畫出準(zhǔn)確的地圖，語文老師能畫出復(fù)雜的邏輯結(jié)構(gòu)圖，生物老師能畫出簡略生動(dòng)的動(dòng)植物形象等，更是不在話下。現(xiàn)在，這種情形己經(jīng)很難見到了，實(shí)際情況是，年輕教師的板書水平普遍較差，無論是書法水平，還是板書格式都不盡如人意。同時(shí).他們對(duì)板書的淡漠態(tài)度更讓人擔(dān)心，許多教師的板書或者字跡潦草，難以識(shí)讀；或者字跡模糊，看不清楚；或者不講格式，雜亂無章地寫在黑板各處。有的教師甚至根本就沒有板書的習(xí)慣，一堂課下來幾乎不寫板書，這種現(xiàn)象被人們稱為“課堂無板書”。

一些人支持“課堂無板書”的理由是:目前，在大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校里，電子多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中普遺應(yīng)用。多媒體教學(xué)方式的不斷引入正在逐步淡化課堂板書的功能，粉筆和黑板已經(jīng)開始成為電腦和投影的輔助手段。隨著國家教育信息化工程的進(jìn)一步推進(jìn)以及遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。粉筆、黑板最終將被“電腦+投影”完全取代。因此，“鼠標(biāo)”必將徹底取代粉筆，多媒體課件必將取代教學(xué)板書。誠然，多媒體技術(shù)具有很多優(yōu)點(diǎn)，如信息量大、便于課堂展示、容易吸引學(xué)生等。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用正越來越被人們所認(rèn)知。但是，“課堂無板書”的現(xiàn)象也向我們提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問題：板書還有沒有存在的價(jià)值?板書是不是應(yīng)該退出課堂了?結(jié)論是否定的。

我們認(rèn)為，鼠標(biāo)在今天和將來都不可能徹底取代粉筆，多媒體不可能完全取代板書。正如皮鞋成為主流后.但布鞋依然存在一樣，鼠標(biāo)在將來也許會(huì)成為教具的主流，但粉筆依然課堂上發(fā)揮著重要作用：何況至少在目前，粉筆還大量存在于中小城市和廣大農(nóng)村學(xué)校的課堂里。

在所有的直觀教具中，要數(shù)黑板和粉筆最普遍，最靈活。但是，許多教師卻把它用得很差，還從未探索過它那令人興奮的種種可能的用法，以至于對(duì)其使用不足甚至忽視它的作用：教育部師范司組編的《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書強(qiáng)調(diào)：教學(xué)媒體運(yùn)用的技巧是教師教學(xué)技能的重要方面，而教學(xué)媒體的運(yùn)用，包括板書的運(yùn)用和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。作為教師教學(xué)的專業(yè)技能之一，板書有著多媒體無法替代的優(yōu)勢。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一、板書的書寫示范作用

課堂板書對(duì)學(xué)生的書寫能力有著重要影響。學(xué)生的寫字、畫圖、制表、公式演算等方面的能力不是天生的，而是在課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程中向老師學(xué)來的。教師用粉筆親自在黑板上寫下的每一個(gè)字，解題或繪制圖表的每一個(gè)動(dòng)作步驟，都在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生演示著“怎樣寫”和“怎樣做”包括筆畫結(jié)構(gòu)、字距行距、段落格式、書寫態(tài)度等，發(fā)揮著潛移默化的書寫示范作用。

在一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)班采用多媒體課件演示畫圖解題的過程，然后要求學(xué)生自己完成，結(jié)果許多人發(fā)生了書寫格式錯(cuò)誤，有人甚至無從下手；而在另一個(gè)班采用板書演示的方法，由于學(xué)生親眼目睹了老師書寫的整個(gè)過程，因而在自己動(dòng)手時(shí)普遍完成得較好。

事實(shí)證明，學(xué)生的書寫能力主要是通過對(duì)老師的模仿來提高的。課堂板書不僅發(fā)揮著知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多維示范的作用，更是學(xué)生書寫模仿的主要途徑。二、板書的師生互動(dòng)作用

所謂教學(xué)，通俗地說就是教師的教和學(xué)生的學(xué)。只有把兩者統(tǒng)一起來，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。因而可以說，師生互動(dòng)是教學(xué)的重要特征。

運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，最大的缺陷就在于師生互動(dòng)不夠。多媒體課件往往是事先預(yù)設(shè)的，是教師對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)想和計(jì)劃，帶有很強(qiáng)的主觀色彩，很難準(zhǔn)確地預(yù)知不同課堂條件下教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況。雖然課件是為課堂服務(wù)的，但在實(shí)際的操作中，由于課件不容易隨時(shí)改動(dòng)，為了把制作好的課件演示出來，就很容易出現(xiàn)課堂為課件服務(wù)，老師和學(xué)生的思路被課件牽著走的現(xiàn)象——事實(shí)上，一個(gè)完全受控于課件“預(yù)設(shè)”的教學(xué)過程不可能是一個(gè)良好的師生互動(dòng)過程。

相比之下，板書的最大優(yōu)勢就在于能夠很容易實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。在課堂過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)之外的問題，如果老師能隨時(shí)納入這些開放的內(nèi)容，一邊針對(duì)學(xué)生的間題展開討論，一邊隨時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行板書，就能夠真正吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程當(dāng)中，從而讓師生互動(dòng)起來。三、板書的思維引導(dǎo)作用

針對(duì)性強(qiáng)、邏輯層次清晰的課堂板書，有助于引導(dǎo)學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是課堂教學(xué)的有效手段。

在教學(xué)過程中，學(xué)生由于受背景知識(shí)和思維習(xí)慣的影響，在理解一些復(fù)雜問題時(shí)，容易出現(xiàn)思路障礙或思維偏差，需要老師及時(shí)加以引導(dǎo)和糾正。板書可以隨圈隨點(diǎn)，知識(shí)呈現(xiàn)靈活；可以隨評(píng)隨議，及時(shí)糾正偏差；可以隨寫隨擦，內(nèi)容增減方便。這樣，既可以針對(duì)課堂的具體情況及時(shí)處理，切合學(xué)生的實(shí)際，又能夠?qū)滩碾y點(diǎn)進(jìn)一步挖掘，提高學(xué)生的思維能力。這與機(jī)械的多媒體課件的預(yù)設(shè)程序相比，肯定更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律。

由此可見，課堂板書具有特殊的重要作用。板書的運(yùn)用技巧與現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用技巧一樣，都是教師教學(xué)技能的重要方面。作為一名師范專業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)該高度重視板書的作用，積極參加板書書寫練習(xí)，提高板書水平，為今后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二節(jié)

、板書的書寫方法

人們從一開始學(xué)習(xí)寫字，就涉及用筆問題。先學(xué)怎樣用鉛筆，再學(xué)用鋼筆、圓珠筆，有人還要學(xué)用毛筆。不論是鉛筆、鋼筆還是毛筆，它們的用筆方法可能都有老師或家長示范，而只有粉筆的用法卻很少有人問津。因?yàn)槿藗円话阌貌恢鍟?，即使偶爾用粉筆寫字，恐怕往往也是“無師自通”。下面對(duì)粉筆板書的特殊要求作一些簡要介紹。一、板書的寫字姿勢

寫粉筆字的姿勢，主要是站姿。兩腳自然分開，身體斜側(cè)，與黑板距離一尺左右，拿粉筆的右臂懸提，而左臂則可自然下垂或置于胸前。寫字時(shí)要自然放松，切忌扭腰聳肩，否則，不僅姿勢難看，而且也容易手臂疲勞。

有一點(diǎn)需要特別強(qiáng)調(diào)的是，不能背對(duì)學(xué)生進(jìn)行板書。有些老師習(xí)慣面對(duì)黑板，以背對(duì)學(xué)生的姿勢進(jìn)行板書，由于身體擋住了黑板，必須等老師轉(zhuǎn)身離開后學(xué)生才能看到板書的內(nèi)容。這樣一是講授與板書不同步，二是在老師板書的時(shí)候有些學(xué)生容易分心走神，三是老師長時(shí)間背對(duì)學(xué)生形象不雅，因而是必須避免的。

為此，每個(gè)師范生在板書訓(xùn)練時(shí)都要注意調(diào)整自己的寫字姿勢。具體做法是：在板書時(shí)注意把身體斜側(cè)與黑板成一定的角度，以保證將黑板的大部分交給學(xué)生，保證讓學(xué)生看見你的板書過程，保證板書與授課同步。這樣做一開始會(huì)感到比較困難，但是經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，慢慢就會(huì)習(xí)慣了。二、粉筆的執(zhí)筆方法(一)手指動(dòng)作1.拇指“按”。就是用拇指指肚按在粉筆的左內(nèi)側(cè)，由內(nèi)向外用力。2.食指“壓”。就是用食指指肚壓在粉筆的右上側(cè)，與拇指相對(duì)，兩指互相配合捏住粉筆。3.其他三指“抵”。就是用中指第一節(jié)的側(cè)面抵在粉筆下側(cè)，無名指和小指不接觸粉筆，而是自然向手心握攏，小指輕貼在黑板上起支撐作用。

只有五個(gè)指頭密實(shí)靠緊，協(xié)調(diào)用力，才能把粉筆執(zhí)好。粉筆的執(zhí)筆方法可以概括為以下幾點(diǎn)：(二)執(zhí)筆位置

執(zhí)粉筆的位置通常在距離筆尖約1厘米處。粉筆的前端不能留得過長，否則容易折斷，粉筆的后面部分應(yīng)包在掌心里。(三)執(zhí)筆角度

粉筆自然向右下傾斜，與黑板成45°左右的夾角。角度不可過大，切忌豎直執(zhí)筆。(四)執(zhí)筆力度

執(zhí)粉筆不能捏得太緊，以能輕松地轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆為宜，便于隨時(shí)調(diào)整筆尖。初學(xué)執(zhí)粉筆者常犯的錯(cuò)誤有：1.執(zhí)筆的位置太靠后，粉筆前端留得過長。這樣執(zhí)筆寫字容易折斷粉筆。2.粉筆與黑板的夾角太大，有的人甚至豎直粉筆使之與黑板成90°角。如果粉筆與黑板的夾角過大，筆尖所受的合力增大，不僅書寫很不流暢，有時(shí)還會(huì)發(fā)出吱吱的摩擦聲，而且容易把粉筆折斷。3.捏筆過緊或過松。捏筆過緊，弄得手指和手臂都很緊張，寫起字來容易疲勞；捏筆太松，不僅寫字用不上勁，筆畫纖弱模糊，黑白對(duì)比差，后排的學(xué)生看不清楚，而且有可能拿不住筆，把粉筆掉在地上。三、粉筆的運(yùn)筆方法

板書粉筆字一般寫得較大，這一點(diǎn)與其他硬筆字有明顯不同。所以，無論從粉筆的運(yùn)筆范圍還是運(yùn)筆力度來說，單靠手指都是難以勝任的。板書時(shí)手指只管把粉筆拿住，而運(yùn)筆則主要靠手腕，有時(shí)也輔之以手臂的力量。粉筆的運(yùn)筆主要靠手腕而不是手指，這是它區(qū)別于其他硬筆的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在用粉筆寫字時(shí)必須注意以下四點(diǎn)：(一)要經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆粉筆是圓柱體，由于沒有現(xiàn)成的筆尖，其筆尖是在寫字過程中不斷形成的，因而在板書時(shí)要隨時(shí)捻轉(zhuǎn)粉筆來調(diào)整筆尖。只有經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆并調(diào)整筆尖，才能寫出富有筆畫變化的板書來。(二)要控制用力的輕和重

初學(xué)寫粉筆字，人們往往把粉筆用力按死在黑板上作平面運(yùn)動(dòng)。如果那樣按筆直拖，不僅寫出的字呆板僵硬，而且手指很容易疲勞書寫時(shí)要注意體會(huì)用力的輕和重，把握“輕提”與“重按”的節(jié)奏關(guān)系。一般來說，轉(zhuǎn)折用按，直行用提，起筆宜重，行筆則輕，只有這樣，才能寫出像音樂一般抑揚(yáng)頓挫的粉筆字來。（三)要掌握速度的快與慢

要充分發(fā)揮板書的作用，還必須注意板書的速度。首先是不能一味求快。如果下筆草草，寫出來的字學(xué)生壓根不認(rèn)得，也就失去了板書的意義；其次更不能速度太慢，如果一分鐘只能寫幾個(gè)字，一堂課的多半時(shí)間都被用在了板書上，勢必影響教學(xué)進(jìn)度。

從字體上看，課堂板書既不能是草書，也不必要求嚴(yán)格的楷書(小學(xué)課堂除外)，而應(yīng)該是介于兩者之間的行書。這樣，既可以提高書寫速度，又能保證學(xué)生看得懂。因此，師范生應(yīng)該加強(qiáng)行書板書的書法訓(xùn)練。（四）要注意寫字的“平”和“立”

板書是在垂直的黑板上書寫，必須站立懸臂書寫，這與人們習(xí)慣的坐在桌前伏案書寫有很大差別。有些人在桌面上寫字時(shí)書法水平不低，然而一旦在黑板上寫。水平就突然降了下來，這里牽扯到一個(gè)“平’和“立”的關(guān)系問題。實(shí)踐證明，從坐姿到站姿，從平面到立面，人們的書法水平并不是自然遷移的，而是需要一個(gè)訓(xùn)練、熟悉的過程。

為了提高板書水平，建議同學(xué)們準(zhǔn)備一塊小黑板，平時(shí)注意經(jīng)常練習(xí)。四、板書的書寫格式

課堂板書主要采用橫寫式，因而完全符合橫寫格式的要求。在邊距方面，黑板的上下左右都要留出適當(dāng)?shù)倪吘鄟恚荒芴窟厡憹M板；在間距方面，書寫時(shí)要注意字距小于行距，字距約為1/4字寬，行距則一般以一字高為宜，這樣寫出來的字，行列分明，讓人一目了然。切忌字距時(shí)大時(shí)小，行距時(shí)窄時(shí)寬，或字行歪斜，上爬或下滑，從而影響板面的整齊美觀。

一開始在黑板上寫字，很容易發(fā)生字行上爬或下滑的現(xiàn)象。怎樣才能糾正這個(gè)毛病呢?這里有兩條建議：首先要寫好第一行字。在寫第一行字時(shí)，要注意保持字行與黑板的上邊沿平行，書寫時(shí)要上顧下盼、左顧右盼，這樣就容易寫得平直了。其次，不要寫過長的字行。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，可以先把黑板分成左右兩部分，或者分成左中右三部分，這樣，左右距離縮短了，就容易把字行寫得平直，還可以避免寫板書時(shí)來回走動(dòng)的麻煩。

通常情況下，根據(jù)內(nèi)容可以把板書分為正板書和副板書，正板書居左居中，副板書寫在黑板的右邊，有主有次，一目了然。板書字不要寫得過大或過小。字形太大，浪費(fèi)板面，寫不了多少字黑板就滿了，就得將先寫的字擦掉，而有些內(nèi)容卻是不能擦掉的，這就造成了困難；寫得過小，學(xué)生看不清楚，也就失去了板書的意義。板書字形的大小，應(yīng)該以坐在教室最后排的學(xué)生能看得清楚為好。

課堂板書并不僅僅是把教學(xué)提綱抄到黑板上那么簡單，要收到良好的教學(xué)效果，必須按照一定的要求去精心設(shè)計(jì)，做到書之有用、有度、有擇、有序、有時(shí)，只有這樣，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。第三節(jié)

、板書設(shè)計(jì)與板面安排

一、板書設(shè)計(jì)的要求二、板面安排的方法一、板書設(shè)計(jì)的要求（一)板書的目的性

為什么需要課堂板書？顯然，不是為板書而板書，而是為教學(xué)目的服務(wù)的。如果脫離了教學(xué)目標(biāo)，板書也就失去了它的作用。因此，板書設(shè)計(jì)必須遵循形式為內(nèi)容服務(wù)的原則，緊貼教學(xué)目的，做到有的放矢。一方面板書可以讓學(xué)生明白老師講授的內(nèi)容順序和思維過程，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)；另一方面，它也為學(xué)生的課下復(fù)習(xí)提供重要依據(jù)。那種隨心所欲、漫無目的的板書是我們必須努力避免的。(二)板書的概括性

課堂板書應(yīng)該寫什么？由于黑板的空間和一堂課的時(shí)間非常有限，因此板書必須做到少而精，不能是課本的搬家或教案的縮寫。如果缺乏必要的概括和取舍，把大量的課堂時(shí)間用于板書，勢必減弱師生之間的思維互動(dòng)，學(xué)生也將會(huì)因忙于抄記板書而影響聽課效果。因此，在板書設(shè)計(jì)時(shí)要突出教學(xué)重點(diǎn)，力求畫龍點(diǎn)