第數(shù)學(xué)教案匯總14篇

數(shù)學(xué)教案匯總14篇。

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，大家可以開(kāi)始寫(xiě)自己課堂教案課件了。只有充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我們應(yīng)該從什么方面寫(xiě)教案課件？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀為你整理的數(shù)學(xué)教案匯總14篇，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。數(shù)學(xué)教案篇1設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課針對(duì)方程的整理和復(fù)習(xí)分兩個(gè)層次展開(kāi)。第一個(gè)層次：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)的作用，使學(xué)生可以簡(jiǎn)明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系，旨在舉一反三，啟發(fā)學(xué)生想到更多的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理與方程有關(guān)知識(shí)的過(guò)程。會(huì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受方程在解決問(wèn)題中的價(jià)值，培養(yǎng)初步的代數(shù)思想。第二個(gè)層次：請(qǐng)學(xué)生列方程并求出方程的解，目的是引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)方程的知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)方程的概念、方程與等式的關(guān)系、什么叫解方程、解方程的依據(jù)(即等式的性質(zhì))、在解決問(wèn)題時(shí)如何找等量關(guān)系、如何根據(jù)等量關(guān)系列出方程等知識(shí)進(jìn)行回顧。幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，熟練掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)用方程解決問(wèn)題的優(yōu)越性。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙獨(dú)立思考，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)1.學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。(1)歸納整理。師：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)方程的知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們先自行整理，再在組內(nèi)交流。(學(xué)生回憶整理，小組討論交流，教師巡視指導(dǎo))(2)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。師：怎樣展示相關(guān)的知識(shí)才能一目了然呢？現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的`構(gòu)建。(引導(dǎo)學(xué)生有序地回顧已學(xué)的有關(guān)方程的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的方程知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解，并學(xué)會(huì)如何構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.展示構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)方程設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，通過(guò)展示，使學(xué)生明確這一板塊所呈現(xiàn)的內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成完善的知識(shí)體系。⊙復(fù)習(xí)，分項(xiàng)整理1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。(1)課件出示教材96頁(yè)6、7題。請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立解決問(wèn)題，然后說(shuō)一說(shuō)用字母表示數(shù)的方法。小結(jié)：①當(dāng)數(shù)字與字母相乘時(shí)，去掉乘號(hào)，把數(shù)字寫(xiě)在字母的前面，也可以用點(diǎn)表示乘號(hào)，如4_a可以寫(xiě)作4·a或4a。②當(dāng)字母與字母相乘時(shí)，可以用點(diǎn)表示乘號(hào)或直接去掉乘號(hào)，如a_b可以寫(xiě)作a·b或ab；a_a可以寫(xiě)作a·a或a2。③當(dāng)字母與1相乘時(shí)，1可以省略不寫(xiě)，只寫(xiě)字母本身，如1_a可以寫(xiě)作a。(2)填一填。①小明的身高是138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥的身高是()厘米。②一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是a米，它的周長(zhǎng)是()米，面積是()平方米。③一堆煤有a噸(a＞5b)，每車(chē)運(yùn)b噸，運(yùn)了5車(chē)后，還剩()噸。④在自然數(shù)中，與自然數(shù)a相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()，它們?nèi)齻€(gè)數(shù)的和是()。(a＞1)指名回答，集體訂正。(3)判斷。①a_b_8可以簡(jiǎn)寫(xiě)成ab8。()②a2和2a相等。()③a÷b中，a、b可以是任何數(shù)。()設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧用字母表示數(shù)的意義，體會(huì)代數(shù)思想，鞏固一些特殊的寫(xiě)法：數(shù)與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫(xiě)，數(shù)要寫(xiě)在字母的前面等。數(shù)學(xué)教案篇2課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程⊙激趣引入1、游戲引入：拍一下手，拍兩下肩，拍三下腿，重復(fù)兩次。你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)課題：探索規(guī)律）2、尋找生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律。（全班交流，反饋訂正）師：找一找我們現(xiàn)在上課的教室里什么是有規(guī)律的。生：座位排列有規(guī)律，電扇、電燈懸掛有規(guī)律……師：老師今天有什么特別之處嗎？生：老師戴的項(xiàng)鏈上的珠子排列有規(guī)律。師：你真棒，你有一雙善于觀(guān)察的眼睛。我相信你的這雙眼睛一定會(huì)看到更精彩的世界。師：生活中有規(guī)律的現(xiàn)象還有很多，今天我們就一起來(lái)研究“探索規(guī)律”?！烟剿饕?guī)律（一）完成乘法表，并找一找其中的規(guī)律。1、填表。師：請(qǐng)同學(xué)們把教材翻到87頁(yè)，這張乘法表中有好多空白，你們能快速地把它補(bǔ)充完整嗎？2、交流。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的結(jié)果？（抽查兩行，課件顯示）3、根據(jù)填的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？（教師根據(jù)學(xué)生的回答整理并歸納）（1）橫著看，每一行上的數(shù)都是第一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。（2）豎著看，每一列上的數(shù)都是下面第一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。（3）沿對(duì)角線(xiàn)斜著的一組數(shù)1，4，9，16，25，36，49，64，81分別是1，2，3，4，5，6，7，8，9的平方。（二）填一填。（課件出示）1、8，11，14，17，（），23，（）。2、4，9，16，25，（），49，64。3、1，8，27，（），125，（）。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，得出如下規(guī)律：1、相鄰數(shù)之間相差3。2、每個(gè)數(shù)都是平方數(shù)。3、每個(gè)數(shù)都是立方數(shù)。4、每個(gè)分?jǐn)?shù)都相等。（三）猜氣球。師：剛才我們找到的是數(shù)與數(shù)之間的.規(guī)律，那么圖形與圖形之間會(huì)有什么規(guī)律呢？（課件出示教材87頁(yè)2題）師：你能說(shuō)出第20個(gè)氣球是什么顏色的嗎？（學(xué)生找到圖形之間的排列規(guī)律，小組交流得出第20個(gè)氣球的顏色）師：那第27個(gè)呢？（27÷5＝5……2）（四）擺桌椅。1、標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。（1）1張桌子可坐6人，2張桌子可坐（）人，3張呢？4張呢？（2）猜想一下，10張桌子可坐多少人？（3）n張桌子呢？小組交流。（4）小結(jié)：不管擺多少?gòu)堊雷?，我們都可以?n＋2表示可以坐的人數(shù)。2、變式問(wèn)題。按照上圖的擺法擺放桌子和椅子，完成下表。桌子張數(shù)123…n可坐人數(shù)小結(jié)：不管擺多少?gòu)堊雷?，我們都可以?n＋4表示可以坐的人數(shù)。師：在桌子數(shù)相同時(shí)，哪種擺法可以坐的人數(shù)多？（小組交流）3、探索問(wèn)題。如果由你負(fù)責(zé)這次的六一聯(lián)歡會(huì)桌椅布置工作，你會(huì)選擇哪種桌椅的擺法呢？⊙典型例題解析課件出示例題。一些小球按下面的方式堆放。數(shù)學(xué)教案篇3設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循運(yùn)算概念的自主建構(gòu)規(guī)律，讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)算順序的生成過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信和成功的喜悅。1．重視情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。學(xué)習(xí)新課前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自主探究解決問(wèn)題的方法和途徑，并進(jìn)行相互交流，對(duì)自己或他人的活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，從而讓學(xué)生正確地選擇計(jì)算方法，按照一定的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，列出分步和綜合算式，這個(gè)過(guò)程就是建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。學(xué)生在觀(guān)察、思考、操作、交流等活動(dòng)中，感受運(yùn)算順序的自然生成。通過(guò)這種教學(xué)方式，成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。2．重視用畫(huà)圖策略呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的作用。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)圓片圖、線(xiàn)段圖，使題中的數(shù)量關(guān)系形象地體現(xiàn)出來(lái)，這樣符合從低到高的抽象程度，便于學(xué)生清楚題中的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，從而為找到解題方法打開(kāi)方便之門(mén)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：直尺教學(xué)過(guò)程⊙復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知72_25÷40(502＋28)÷53．6÷0.9_100560－70＋10242．5－2.5_0.41.2＋8－0.041．觀(guān)察上面這些題分別屬于我們以前學(xué)的什么知識(shí)？(整數(shù)和小數(shù)的四則混合運(yùn)算知識(shí))2．整數(shù)和小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？(在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或只有乘除法，要從左到右依次計(jì)算；如果既有加減法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加減法。在有括號(hào)的算式里，要先括號(hào)里的，后算括號(hào)外的)3．說(shuō)出下面各題的數(shù)量關(guān)系并列式。(1)小明的體重是爸爸的。(2)我們班戴眼鏡的同學(xué)占。(3)我國(guó)大約有的城市供水不足。4．引入：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。[板書(shū)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)]設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)整數(shù)和小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行回顧，讓學(xué)生自然“遷移”過(guò)渡到本節(jié)課來(lái)，打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以便順利地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。教學(xué)中切實(shí)地復(fù)習(xí)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)的舊知識(shí)，以舊引新，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，從而使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中?！炎灾魈骄?，獲取新知1．呈現(xiàn)情境圖，提出問(wèn)題。課件出示教材21頁(yè)情境圖。師：這是六(1)班本學(xué)期開(kāi)展興趣小組活動(dòng)的情況，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？①氣象小組有12人；②攝影小組的人數(shù)是氣象小組的；③航模小組的人數(shù)是攝影小組的。提問(wèn)：航模小組有多少人？說(shuō)說(shuō)你是如何思考的。2．生獨(dú)立完成，解決問(wèn)題。教師重復(fù)問(wèn)題后，要求學(xué)生：(1)獨(dú)立思考，找出單位“1”，畫(huà)線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系。(2)列出解決問(wèn)題的算式。(3)與同桌說(shuō)說(shuō)自己的解題思路并列式計(jì)算。3．在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生反饋解答情況。(1)根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)學(xué)信息：我們要解決的問(wèn)題是什么？(求航模小組有多少人)①請(qǐng)同學(xué)們找到與求航模小組人數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，把它讀出來(lái)。②將與求攝影小組人數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息讀出來(lái)。師：也就是說(shuō)，要求航模小組有多少人，要先求什么？(要先求攝影小組的人數(shù))師：通過(guò)讀題我們已經(jīng)知道了氣象小組有12人。也就是說(shuō)攝影小組的人數(shù)是多少人的幾分之幾呢？(12人)(2)引導(dǎo)提問(wèn)。①攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，這里表示什么？(表示把氣象小組的人數(shù)平均分成3份，取其中的1份)②在這里是把什么作為分的對(duì)象？(氣象小組的人數(shù))③這里的單位“1”是誰(shuí)？(氣象小組的人數(shù))(3)用線(xiàn)段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系。①怎樣畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)表示這樣的數(shù)量關(guān)系呢？②航模小組的人數(shù)是攝影小組的，這里的單位“1”是誰(shuí)？(攝影小組的人數(shù))③你能畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)表示這樣的數(shù)量關(guān)系嗎？數(shù)學(xué)教案篇4【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第36頁(yè)例6及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷探索減法估算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)減法的估算，能解釋估算的過(guò)程，體會(huì)估算方法的多樣化和估算的合理性。2．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，能用所學(xué)到的估算知識(shí)解決簡(jiǎn)單的估算問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強(qiáng)326元去買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。他高高興興地來(lái)到商場(chǎng)的學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)。一會(huì)兒他就看中了兩件，一件是隨身聽(tīng)，標(biāo)價(jià)為187元；一件是復(fù)讀機(jī)，標(biāo)價(jià)為525元。二、合作交流，探究方法（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）學(xué)生自由匯報(bào)。（教師板書(shū)）①隨身聽(tīng)和復(fù)讀機(jī)一共大約需要多少元？②張強(qiáng)有326元，如果買(mǎi)1臺(tái)隨身聽(tīng)大約還剩多少元？③如果買(mǎi)1臺(tái)復(fù)讀機(jī)，大約還差多少元？（3）誰(shuí)能解決第一個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)）（4）其余兩個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，思考好了的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下，比一比誰(shuí)的'方法好，哪些組的方法多。（讓學(xué)生充分交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論）（5）把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？（6）學(xué)生匯報(bào)。①學(xué)生1：估算326-187時(shí)，把326看作300，把187看作200，結(jié)果大約是100。估算525-326時(shí)把525看作500，把326看作300，結(jié)果大約是200。②學(xué)生2：我們組估算326-187時(shí)，把326看作350，把187看作200，結(jié)果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結(jié)果大約是210。（7）能說(shuō)一說(shuō)你們組為什么這樣估算嗎？（8）學(xué)生：因?yàn)橘I(mǎi)東西的時(shí)候要帶足夠的錢(qián)才能買(mǎi)回你所需要的物品，如果你帶的錢(qián)不夠，那就麻煩了。所以我們?cè)谶M(jìn)行減法估算的時(shí)候都把被減數(shù)看大一點(diǎn)，這樣才有足夠的錢(qián)去買(mǎi)東西。還有其他的估算方法嗎？……（9）總結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行減法估算時(shí)，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)（被減數(shù)補(bǔ)上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實(shí)際生活的需要，才能有效地解決實(shí)際問(wèn)題。（10）把你最喜歡的估算方法說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（11）初步練習(xí)：6頁(yè)“試一試”。三、鞏固練習(xí)，拓展新知（1）完成課堂活動(dòng)。注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算方法。（2）完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問(wèn)題？還有什么遺憾？數(shù)學(xué)教案篇5設(shè)計(jì)說(shuō)明理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義、比較兩個(gè)一位小數(shù)和兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，因此，本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下兩個(gè)方面：1．設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)時(shí)，結(jié)合一些有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生回顧萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，更好地理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義，并掌握比較兩個(gè)一位小數(shù)大小的方法。2．在動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀(guān)感受。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、填一填等活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的空間，使學(xué)生獲得對(duì)分?jǐn)?shù)的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)大小比較的相關(guān)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣和自信心。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙整理復(fù)習(xí)1．說(shuō)一說(shuō)與日常生活密切相關(guān)的數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀教材84頁(yè)第一個(gè)問(wèn)題，然后請(qǐng)大家動(dòng)手寫(xiě)出幾個(gè)與日常生活密切相關(guān)的整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自所寫(xiě)的數(shù)在日常生活中所表示的意義。(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流。(2)個(gè)體匯報(bào)。(3)集體總結(jié)。數(shù)可以作為數(shù)量的數(shù)(基數(shù))；計(jì)數(shù)的數(shù)(序數(shù))；度量的數(shù)(量數(shù))；計(jì)算的數(shù)。2．復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。師：同學(xué)們，你們還記得數(shù)位順序表嗎？請(qǐng)大家把教材84頁(yè)的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)個(gè)體匯報(bào)。(3)出示教材84頁(yè)計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出各數(shù)。(4)指名匯報(bào)每個(gè)數(shù)中的“5”分別表示什么意思。師：如果在每個(gè)數(shù)中的“5”所在的數(shù)位上添上7顆珠子，那么在計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎么表示這些數(shù)呢？先畫(huà)一畫(huà)，再寫(xiě)一寫(xiě)。(小組內(nèi)交流后個(gè)體匯報(bào)，然后集體總結(jié))(5)課件出示教材85頁(yè)1、2題。(學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正)3．復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小的方法。(1)舉例說(shuō)一說(shuō)怎樣比較數(shù)的大小。(引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)大小的比較方法、小數(shù)大小的比較方法和分?jǐn)?shù)大小的比較方法三個(gè)方面進(jìn)行交流)(2)學(xué)生先與同桌交流，然后個(gè)體匯報(bào)。(3)集體總結(jié)。(4)課件出示教材85頁(yè)3、4題，組織學(xué)生個(gè)體完成后在小組內(nèi)交流。4．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和簡(jiǎn)單計(jì)算。(1)請(qǐng)分別畫(huà)圖表示和，并畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算＋和－。(2)學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。師小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減；1減幾分之幾的計(jì)算方法：先把1寫(xiě)成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，再計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：利用生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題（書(shū)p51）。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能用分析法或綜合法分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)口述解題步驟，能正確地列式解答。教學(xué)步驟：一、準(zhǔn)備引新1、秋天到了，讓我們到果園里看看吧！果園里種滿(mǎn)了什么樹(shù)呀？如果老師告訴大家果園里有蘋(píng)果樹(shù)1420棵，要求蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵？（出示準(zhǔn)備題1）你能解答嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)一個(gè)條件呢？2、學(xué)生補(bǔ)充條件，并列式計(jì)算梨樹(shù)有1000棵1420+1000=2420（棵）3、這是一道幾步計(jì)算的應(yīng)用題？誰(shuí)能補(bǔ)一個(gè)條件，使它成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題？學(xué)生口答補(bǔ)充：（1）梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)少420棵（2）梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多420棵（3）蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)少420棵（4）蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多420棵4、揭題：這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課，現(xiàn)在我們先一起來(lái)研究第一種二、探究新知：1、研究例3（1）讀題，找條件和問(wèn)題，師畫(huà)出線(xiàn)段圖（2）根據(jù)小黑板上的思考提示，同桌互說(shuō)這道題的解題思路（3）學(xué)生在本子上試做這道題，只用列出分步算式，快的同學(xué)可以列出綜合算式。（4）指名板演算式，集體交流：指名說(shuō)解題思路，1420表示什么？1000表示什么？（5）綜合算式怎么寫(xiě)？誰(shuí)還有不同的寫(xiě)法？1420-420表示什么？2、如果補(bǔ)充的是梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多420棵，你怎樣想？怎樣算呢？根據(jù)思考提示自己思考后在本子上列式計(jì)算。指名板演，并說(shuō)說(shuō)先求什么？再求什么？3、小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題在條件上有什么不同？只有兩個(gè)條件的時(shí)候，其中一個(gè)條件需要用到幾次，這兩題中的哪個(gè)條件用了兩次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題有一點(diǎn)還是相同的，那就是關(guān)鍵都是先求出中間問(wèn)題。三、鞏固深化1、p52練一練1，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上，集體校對(duì)2、p52練一練2，看線(xiàn)段圖列式計(jì)算3、p52練一練3判斷：誰(shuí)的解法對(duì)？小剛：240+40=280（人）小明：240+40=280（人）240+280=520（人）小華：240-40=200（人）240+200=440（人）小青：240+240=480（人）480+40=520（人）小組討論，選出正確的答案，錯(cuò)的答案要說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？4、p53練一練55、p53練一練4四、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？數(shù)學(xué)教案篇7一、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)嘗試性的操作和判斷，學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份，感知整體和部分的關(guān)系。2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力,比較能力,判斷能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.材料：綢帶，紙（圓行，正方形，長(zhǎng)方形），等分練習(xí)紙。2.工具：筆,剪刀,直尺。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）講解演示1.“小朋友，今天老師的頭發(fā)有什么變化嗎？（扎兩個(gè)辮子）我還要給兩條小辮扎上漂亮的綢帶，現(xiàn)在只有一根綢帶，怎么辦才能扎兩根小辮呢？”2.組織幼兒討論，等充分表達(dá)意見(jiàn)后，教師邊講解邊演示，讓幼兒注意觀(guān)察。3.把綢帶兩頭對(duì)折，剪成一樣大小的兩份，叫二等分。使幼兒感知二等分的含義。＊次環(huán)節(jié)以形象直觀(guān)的具體事物——綢帶為材料，吸引了幼兒的注意力；并提出問(wèn)題，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助分綢帶。通過(guò)把操作的過(guò)程與結(jié)果展現(xiàn)給幼兒，使幼兒初步認(rèn)識(shí)“二等分”這一概念。（二）操作探索操作一：1.為幼兒提供圓形材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)等觀(guān)察。2.組織幼兒討論等分方法。3.小結(jié)：把圓形對(duì)折，然后剪成一樣大小的兩份，叫二等分。使幼兒進(jìn)一步感知二等分的含義。4.操作驗(yàn)證材料的二等分?！霸鯓幼寗e人相信你的兩份紙是一樣大的呢？”（疊在一起比較）“這兒有個(gè)好聽(tīng)的詞，叫“重疊””。學(xué)習(xí)詞：“重疊”5.討論整體與部分的關(guān)系。（1）請(qǐng)幼兒把剪開(kāi)后的兩部分與原來(lái)的材料作比較，看它們有什么不同。比一比，等分后的部分是否一樣大，以及原來(lái)的圖形和分后的每一部分哪個(gè)大？哪個(gè)小？（2）總結(jié)：二個(gè)部分合起來(lái)是原來(lái)的一份。＊此環(huán)節(jié)讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想出對(duì)折的折法來(lái)二等分圓形，得到一樣大小的兩份，然后通過(guò)驗(yàn)證來(lái)證實(shí)二等分和理解整體和部分的關(guān)系，充分感知二等分的實(shí)際含義。操作二：1.為幼兒提供正方形，長(zhǎng)方形材料，考慮有沒(méi)有其它對(duì)折的辦法來(lái)二等分正方形、長(zhǎng)方形。2.幼兒操作探索，教師觀(guān)察指導(dǎo)。3.請(qǐng)幼兒介紹新方法。4.教師小結(jié)：向幼兒介紹講清對(duì)角線(xiàn)折、對(duì)角折的方法。請(qǐng)沒(méi)這樣折過(guò)的幼兒重新試一次。＊此環(huán)節(jié)提供正方形和長(zhǎng)方形的紙，讓幼兒操作，探索多種二等分的方法，給幼兒增加了難度，有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能想出對(duì)角線(xiàn)折的方法二等分，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，能激發(fā)幼兒積極性和獨(dú)創(chuàng)精神。教師讓沒(méi)有嘗試對(duì)角線(xiàn)折和對(duì)角折的幼兒一個(gè)充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再次鞏固新的二等分方法。（三）鞏固練習(xí)：游戲方法：教師把各種幾何圖形等份成二份，一份在桌子上，一份在參加游戲的幼兒手中。幼兒四散找到和自己手中一份同樣大小的圖形，并把兩份圖形拼成一個(gè)整體，看誰(shuí)找的又快又對(duì)。⒈教師講評(píng)幼兒的活動(dòng)結(jié)果⒉幼兒展示自己拼貼的圖形＊此環(huán)節(jié)為幼兒鞏固二等分的知識(shí)而設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)判斷，選擇正確的二等分圖形。四、活動(dòng)延伸：正方形的紙能二等分，它還可以進(jìn)行四等分，八等分呢，怎么分呢？開(kāi)動(dòng)腦筋想想辦法。＊次環(huán)節(jié)給幼兒思維拓展的空間，為學(xué)習(xí)四等分作鋪墊。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：隨著年齡的提高，大班幼兒對(duì)圓形，正方形，長(zhǎng)方形是熟悉的，因此對(duì)圖形進(jìn)行等分就有可操作性。本次活動(dòng)從幼兒感興趣的幫助老師分綢帶入手，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探索的欲望，接著圍著圖形層層展開(kāi)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)遵循由易到難，循序漸進(jìn)地原則，并通過(guò)幼兒自己動(dòng)手探索操作，對(duì)認(rèn)識(shí)新事物具有積極意義。第一環(huán)節(jié)提供圓形可學(xué)習(xí)用對(duì)折的方法二等分，理解部分與整體的關(guān)系。第二環(huán)節(jié)提供長(zhǎng)方形、正方形，幼兒憑自己地思維能力選擇二等分地方法，在講解中學(xué)習(xí)多種二等分地方法。第三環(huán)節(jié)，要求幼兒在掌握二等分概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，加以鞏固。第四環(huán)節(jié)，使知識(shí)能力得到提高。數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第27—28頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。學(xué)會(huì)從具體的情境中提出減法問(wèn)題并解答。2、在獨(dú)立思考，動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，探索5以?xún)?nèi)數(shù)的減法。3、初步培養(yǎng)學(xué)有條理地表述自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的意義。教學(xué)過(guò)程：課前談話(huà)：智慧老爺爺請(qǐng)王老師帶來(lái)5個(gè)智慧星，請(qǐng)看，他說(shuō)呀，想把這5個(gè)智慧星送給咱們一（8）班會(huì)傾聽(tīng)，能觀(guān)察，肯發(fā)言，專(zhuān)心思考聰明孩子。想得到這些智慧星嗎？看大家的表現(xiàn)吧！一、創(chuàng)情導(dǎo)入、引入新課笑笑家的蘋(píng)果成熟了，她邀請(qǐng)我們到她家做客，大家想去嗎？二、操作探究，理解意義（一）還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？1、大家仔細(xì)觀(guān)察，這棵蘋(píng)果樹(shù)上一共有幾個(gè)蘋(píng)果？現(xiàn)在發(fā)生了什么？掉下了幾個(gè)蘋(píng)果？現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果？你能把這個(gè)數(shù)學(xué)故事完整地講出來(lái)嗎？（樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了2個(gè)，樹(shù)上還剩下3個(gè)蘋(píng)果。）2、你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)故事能完整地表達(dá)出兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（原有5個(gè)蘋(píng)果，掉下2個(gè)，還剩多少個(gè)？）3、師板書(shū)課題還剩下多少。今天我們就來(lái)解決還剩下多少這一類(lèi)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。4、擺一擺。師：剛才我們講出了這個(gè)數(shù)學(xué)故事，其實(shí)我們還可以把這個(gè)故事用我們手上的學(xué)具擺出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們拿出5個(gè)圓片來(lái)代替5個(gè)蘋(píng)果，擺一擺。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。（先擺5個(gè)圓片，拿走2個(gè)圓片，還有3個(gè)）5、你是怎么擺的'？又是怎樣知道還剩下3個(gè)蘋(píng)果的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：是從總數(shù)5里去掉2個(gè)，就是少了2個(gè)，還剩下3個(gè)。6、板書(shū)貼圖。強(qiáng)調(diào)：從整體中去掉一部分，另一部分就是剩下的。（二）還剩下幾塊奶酪？1、數(shù)一數(shù)，一共有幾塊奶酪？看，小老鼠干什么呢？你能把這個(gè)數(shù)學(xué)故事完整地講出來(lái)嗎？（有5塊奶酪，搬走2塊，還有3塊）2、你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)故事能完整地表達(dá)出兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（有5塊奶酪，搬走2塊，還剩幾塊？）3、擺一擺。同桌互說(shuō)你能把圖中的意思用圓片擺出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣擺的。4、板書(shū)貼圖。強(qiáng)調(diào)：從整體中去掉一部分，另一部分就是剩下的。5、畫(huà)一畫(huà)。你能把剛才擺的過(guò)程畫(huà)下來(lái)嗎？師引導(dǎo)：數(shù)學(xué)故事不僅可以講出來(lái)，擺出來(lái)，還可以畫(huà)出來(lái)呢，我們可以用圖形（圓，三角形，正方形等形狀）代替奶酪，怎樣把5塊奶酪，拿走2塊又怎樣畫(huà)下來(lái)，思考一下，把這個(gè)過(guò)程畫(huà)在本上。6、交流匯報(bào)。師引導(dǎo)把表達(dá)與操作，形與數(shù)結(jié)合，體會(huì)減法的意義。三、抽象理解，認(rèn)識(shí)減法1、誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)學(xué)故事。2、我們把這個(gè)兩個(gè)數(shù)學(xué)故事用算式表示出來(lái)，怎么表示？板書(shū)：5—2=33、你知道每個(gè)數(shù)都表示什么意思嗎？讓學(xué)生結(jié)合情境說(shuō)一說(shuō)。3、認(rèn)識(shí)減號(hào)，讀算式這里的—是減號(hào)，表示去掉的意思，像這樣的有減號(hào)的算法，叫作減法，補(bǔ)充課題，認(rèn)識(shí)減法師：這個(gè)算式怎么讀呢？（5減2等于3）從左往右讀，能把減號(hào)兩邊的數(shù)交換嗎？4、這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題為什么要用減法計(jì)算呢？引導(dǎo)歸納：從總數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少要用減法來(lái)計(jì)算？5、生活中還有很多這樣用減法來(lái)計(jì)算的例子，我們還是以5—2=3為例子，它還要可能講的是什么數(shù)學(xué)故事呢？引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)。比如5顆糖，吃了2顆，還剩下3顆。有5元錢(qián)，花了2元，還有3元錢(qián)。四、綜合練習(xí)，加深理解1、畫(huà)一畫(huà)，算一算引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，嘗試練習(xí)，匯報(bào)交流。2、練一練第1題。先學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列出算式，集體匯報(bào)。五、評(píng)價(jià)小結(jié)，拓展運(yùn)用利用智慧星講評(píng)，老師想把智慧老人帶來(lái)的智慧星獎(jiǎng)下去，如果從這5個(gè)從一次拿走1顆，你想用什么方式來(lái)記錄這個(gè)過(guò)程，算式5—1=4，如果我一下子拿走2顆呢？5—2=3如果我一下子拿走3顆呢？5—3=2如果我一下子拿走4顆呢？5—4=1如果我一下子拿走5顆呢？（全部拿走）5—5=0下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)得數(shù)是0的減法。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？我們是怎么認(rèn)識(shí)減法的？減法有什么意義？附板書(shū)設(shè)計(jì)：還剩下多少（認(rèn)識(shí)減法）圖15個(gè)蘋(píng)果掉下2個(gè)，還剩3個(gè)圖25塊奶酪拿走2塊，還剩3塊5—2=3減號(hào)讀作：5減2等于3。數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)內(nèi)容：課本第57－58頁(yè)。教學(xué)要求：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，了解圓各部分的名稱(chēng)，理解同一個(gè)圓內(nèi)直徑長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系。2、掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟和方法，學(xué)會(huì)畫(huà)圖。3、通過(guò)直觀(guān)操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)念的啟蒙教育。4、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。5、通過(guò)生活實(shí)例、工藝設(shè)計(jì)感受數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解直徑與半徑的關(guān)系，熟練掌握畫(huà)圓的方法。教學(xué)方法：1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。2、課堂上堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，民主平等，情感交融的課堂氛圍。3、創(chuàng)設(shè)步步遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)與技能，使其自覺(jué)地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。教學(xué)過(guò)程：一、從生活中引入圓1、出示生活中圓形物體的圖片，讓學(xué)生找“圓”。2、除了剛才這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體？3、師：圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識(shí)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓的研究就有偉大的成就，因此我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)是非常重要而又必要的。（感受數(shù)學(xué)之美，板書(shū)“圓的認(rèn)識(shí)”）二、在畫(huà)圓過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓1、你會(huì)畫(huà)圓嗎？你能借助哪些工具來(lái)畫(huà)圓？（圓規(guī)、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋）2、說(shuō)說(shuō)各種畫(huà)法的不同特點(diǎn)。3、介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫(huà)圓。展示學(xué)生作品，分析失敗案例，請(qǐng)成功同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)。4、教師示范畫(huà)一個(gè)圓。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)一個(gè)和老師一樣的圓（同一地方、同樣大小）。5、師：你是怎么做到的？揭示圓心、半徑。6、認(rèn)識(shí)圓的特征和圓各部分的名稱(chēng)，師生一起操作進(jìn)行。（1）認(rèn)識(shí)圓心取出圓紙片，先對(duì)折，打開(kāi)，換方向后再對(duì)折，再打開(kāi)，反復(fù)折幾次，折過(guò)若干次后。問(wèn)：像這樣折可以折多少次？（無(wú)數(shù)次）問(wèn)：這些折痕意在圓的什么地方相交？（這些折痕意是在圓中心這一點(diǎn)相交）老師指出，我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母O表示。指導(dǎo)學(xué)生在自備圓中心標(biāo)出圓心，用字母O表示（2）認(rèn)識(shí)半徑指導(dǎo)學(xué)生從圓心到圓上任意一點(diǎn)用直尺連一條線(xiàn)段，老師講解并板書(shū)，連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑，一般用字母r表示問(wèn)：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段，在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條？問(wèn)：量一量，半徑長(zhǎng)幾厘米？同一個(gè)圓里所有的半徑長(zhǎng)度都相等嗎？（3）認(rèn)識(shí)直徑指導(dǎo)學(xué)生把圓形再對(duì)折然后打開(kāi)，讓學(xué)生把這條折痕用直尺畫(huà)出來(lái)，看看每條折痕都從圓的什么地方通過(guò)？?jī)啥硕荚趫A的什么地方？口答后教師指出同時(shí)板書(shū)，通過(guò)圓心，并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑，用字母d表示。問(wèn)：在同一個(gè)圓里，可以畫(huà)多少條直徑？問(wèn)：量一量，直徑長(zhǎng)幾厘米？在同一個(gè)圓里所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎？（4）同一個(gè)圓里直徑的長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系問(wèn)：剛才我們量了同一個(gè)圓里半徑和直徑的長(zhǎng)度，誰(shuí)能說(shuō)出同一個(gè)圓里直徑長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系？三、鞏固練習(xí)（1）做課本第58頁(yè)上面的“做一做”中的題。（2）判斷題（1）通過(guò)圓心的線(xiàn)段，叫做半徑。（）（2）所有圓的半徑都相等。（）（3）在同一個(gè)圓里，半徑是直徑的1／2。（）（4）在同一個(gè)圓里，所有的直徑都相等。（）四、小結(jié)今天學(xué)了哪些知識(shí)？圓的各部分的名稱(chēng)各是什么？圓的特征是什么？怎樣畫(huà)圓？五、布置作業(yè)作業(yè)本P42數(shù)學(xué)教案篇10[教學(xué)目標(biāo)]1．初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。2．能辨認(rèn)、判斷角和直角。3．培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、判斷、動(dòng)手操作及合作交往的能力，初步建立空間觀(guān)念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)畫(huà)角。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物逐步抽象出幾何角。形成角的表象的概念。[教學(xué)過(guò)程](一)生活引入。談話(huà)：：小朋友還記得我們一年級(jí)學(xué)過(guò)哪些圖形嗎?教師出示一本書(shū)，問(wèn)：誰(shuí)知道這本書(shū)的這部分(師沿著一個(gè)頂點(diǎn)向兩邊摸，手勢(shì)指出兩條邊所夾著的部分)叫什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外一種幾何圖形。(板書(shū)課題：角)老師挑選了幾件物體，你能說(shuō)說(shuō)看，這些物體的角分別在哪里？（課件出示：書(shū)、剪刀和鐘面：讓學(xué)生逐一指出書(shū)上的角，剪刀形成的角，鐘面上的時(shí)針和分針形成的角。）師：同學(xué)們說(shuō)得真好!現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)在我們的周?chē)男┪矬w的表面中有角?(二)探究新知。1．豐富感知，形成角的表象。逐步抽象出角：認(rèn)識(shí)了生活中的角，那么，數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣呢？我們一起來(lái)看(把剛才電腦投影的實(shí)物體逐漸去掉顏色及其他非本質(zhì)的東西，只顯露出角，明確指出這就是角)。3．角的特點(diǎn)。（課件出示）同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，這些角都有什么共同的地方？（以鐘面形成的角為例）一個(gè)角是由什么組成的？（一個(gè)點(diǎn)和2條線(xiàn)）對(duì)，這個(gè)點(diǎn)我們把它叫作角的頂點(diǎn)（扇動(dòng)3次：出現(xiàn)頂點(diǎn)）由頂點(diǎn)引出的2條直線(xiàn)叫作角的邊。（扇動(dòng)3次：出現(xiàn)邊）數(shù)學(xué)教案篇11一、情境鋪墊，導(dǎo)入新課師：小朋友們，我們來(lái)猜個(gè)謎好嗎？生（齊）：好。師：有一種球，它不用手玩，用腳踢，能猜出它是什么球嗎？生（齊）：足球。師：今天老師就帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)足球比賽。（出示掛圖）（簡(jiǎn)評(píng)：以小朋友感興趣的猜謎活動(dòng)導(dǎo)入新課，即消除了學(xué)生的緊張心理，把學(xué)生的心由激烈的課前玩耍狀態(tài)收回到課堂，又使他們自然而然地投入到即將開(kāi)始的新的認(rèn)知活動(dòng)之中。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被提了起來(lái)，形成了一個(gè)良好的教學(xué)開(kāi)端。）二、進(jìn)行新課1、教學(xué)例課（讓生仔細(xì)觀(guān)察掛圖）師：小朋友們，從這幅圖中你看到了什么？生：小朋友在踢球。師：一共有多少人呢？生（齊）：10人。師：你是怎么知道的？生1：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。生2：掛圖左邊有6人，右邊有4人，合起來(lái)是10人。生3：穿橙色衣服的有6人，綠色衣服的有4人，合起來(lái)是10人。師：你們可以根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的8、9的解題規(guī)律寫(xiě)出關(guān)于10的四道算式嗎？生：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。（簡(jiǎn)評(píng)：充分利用學(xué)生的有意注意，直觀(guān)入手，借助形象的掛圖使學(xué)生投入到積極思維之中，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，用以前所學(xué)的8、9的加、減算理很順利地得出關(guān)于10的加、減的四道算式，更進(jìn)一步感受加、減算式間的聯(lián)系，體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和審美情趣。）師：除了這個(gè)問(wèn)題，你還能提出哪些問(wèn)題？生1：一個(gè)戴帽子，9個(gè)沒(méi)戴帽子，一共有多少個(gè)小朋友？得到：1＋9＝10，9＋1＝10。生2：有10個(gè)小朋友，6個(gè)小朋友在左邊，有多少個(gè)小朋友在右邊？得到：10－6＝4。生3：10個(gè)小朋友，有4個(gè)小朋友穿綠色衣服，其余小朋友穿橙色衣服，穿橙色衣服的小朋友有多少人？（簡(jiǎn)評(píng)：由淺入深，憑借掛圖為學(xué)生提供開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放的教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，變權(quán)威教學(xué)為共同探索，和學(xué)生一起觀(guān)察，一起討論，教學(xué)相長(zhǎng)，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題[著裝異同、是否戴帽]、提出新問(wèn)題，并解決新問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和探索新知意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性都得到充分自由的發(fā)展。）師：小朋友們真能干，從踢足球上我們就可以解決這么多問(wèn)題，那你能幫書(shū)上這個(gè)小女孩嗎？生（齊）：能。2、教學(xué)試一試。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P55面，桌子上是這個(gè)小女孩拋花片得到的結(jié)果，你能根據(jù)她拋的結(jié)果（7個(gè)正面帶花的，3個(gè)反面），列出4道算式嗎？生：3+7=10，10－3=7，7+3=10，10－7=3。師：真棒！表?yè)P(yáng)他。（生齊鼓掌）（師獎(jiǎng)勵(lì)星圖片）師：既然小朋友能幫助書(shū)上小女孩解決好這一題，老師想你們自己動(dòng)手拋也會(huì)做的很好，是不是？（讓學(xué)生拋花片，寫(xiě)四道算式，在組內(nèi)互相交流）師：有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你拋花片的情況，你列的算式是怎樣的？生1：帶花的一面有8個(gè)，不帶花一面有2個(gè)。算式是：2＋8＝10，8＋2＝10，10－2＝8，10－8＝2。生2：帶花的一面有7個(gè)，不帶花一面有3個(gè)。算式是：3＋7＝10，7＋3＝10，10－3＝7，10－7＝3。生n：帶花的一面有5個(gè)，不帶花一面也有5個(gè)。算式是：5＋5＝10，10－5＝5。師：你為什么只寫(xiě)出兩道算式呢？生n：（沉默）師：哪位同學(xué)能夠幫他回答這個(gè)問(wèn)題呢？生：因?yàn)閮蓚€(gè)加數(shù)都是5，調(diào)換它們的位置，還是一樣，所以只能寫(xiě)出兩道算式。師：其他小朋友同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？生（齊）：同意。師：老師也同意他的看法。（簡(jiǎn)評(píng)：程老師根據(jù)活潑好動(dòng)是小孩子的天性這一心理特點(diǎn)，讓小朋友用看得見(jiàn)、摸得著、直觀(guān)性強(qiáng)、感興趣的拋花片來(lái)激發(fā)他們的好奇心，啟迪他們的求知欲。依據(jù)拋花片的結(jié)果列算式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，根據(jù)同學(xué)們拋的不同結(jié)果，列出不同的算式，有助于新授知識(shí)的伸展和學(xué)生思維發(fā)展。提問(wèn)時(shí)注意了學(xué)生有條理地一組一組地說(shuō)，篩選出特殊情況5和5、10和0，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師始終是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的教育理念。）三、鞏固練習(xí)師：我們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？生（齊）：好。師：我出1。（拍手2次）生：我出9，1和9合成10。師：今天老師還請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小客人，它們就是小老鼠和大象（出現(xiàn)戴頭飾的小朋友），它們也來(lái)做數(shù)學(xué)題，（老鼠出8，大象出2，說(shuō)出兩道和是10的加法算式，2+8=10，8+2=10。）老師想請(qǐng)同桌的小朋友和老鼠、大象比一比，你們還可以出哪兩張數(shù)字卡片使它們合起來(lái)等于10呢？（同桌互相出卡片，說(shuō)得數(shù)是10的算式）（簡(jiǎn)評(píng)：當(dāng)戴著老鼠和大象頭飾的小朋友出現(xiàn)時(shí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。程老師讓同學(xué)們合作出卡片，合成10，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究問(wèn)題的意識(shí)，感知和是10的算式的五彩繽紛。從課堂熱烈的場(chǎng)面，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的、有成效的。）2、幫小白兔順利回家?guī)煟含F(xiàn)在小白兔遇到了一個(gè)難題，它不能順利回家了，（出示掛圖），你能幫幫小白兔，讓它順利回家嗎？（師說(shuō)算式，生口算得數(shù)）（簡(jiǎn)評(píng)：本來(lái)很枯燥的計(jì)算變成了幫小白兔回家，小朋友們都變成了樂(lè)于助人的小公民，這樣把思想品德教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)了小學(xué)生良好的思想道德意識(shí)。）3、P56第3題師：既然小朋友能這么快幫小白兔回到家，相信下面的題目也不會(huì)難倒你。（師以卡片形式出示口算題，一張接一張出現(xiàn)，生按坐的位置不同，開(kāi)火車(chē)口答。）4、師：下面老師想請(qǐng)小朋友也來(lái)幫幫小蜜蜂，它找不到它們要采的花蜜了。記住這里每只小蜜蜂都有它要采的花朵，老師相信聰明細(xì)心的你，一定能很快地幫助每只小蜜蜂完成任務(wù)的。（用線(xiàn)連一連）（簡(jiǎn)評(píng)：這兩題進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生由初步掌握列式計(jì)算提升到熟練口算，體現(xiàn)知識(shí)掌握的循序漸進(jìn)性特點(diǎn)。從學(xué)生那自信的回答中，可以感受到學(xué)生的活力和產(chǎn)生的成功感。利用開(kāi)火車(chē)這種游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從答對(duì)讓別的同學(xué)點(diǎn)頭，答錯(cuò)遙頭也體現(xiàn)了程老師教學(xué)方法的靈活性。）5、師：小朋友們的表現(xiàn)的真棒！很快幫助小蜜蜂找到了要采的花蜜。現(xiàn)在小松鼠和小猴也排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到了我們的身邊，它們也給小朋友們出了數(shù)學(xué)題，我們就一起來(lái)看看吧?。ㄍ队俺鍪绢}目）師：數(shù)一數(shù)它們各有多少？誰(shuí)能用算式來(lái)比較它們的多少呢？生：小松鼠有8只，小猴有6只，小松鼠比小猴多2只，小猴比小松鼠少2只。算式：8－6=2。師：我們一起來(lái)說(shuō)一遍，好不好？（生齊答）師：那小雞和小鴨怎么比較呢？（讓生獨(dú)立完成。）（簡(jiǎn)評(píng)：使學(xué)生初步感知多幾、少幾的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰(shuí)和誰(shuí)比，初步理解結(jié)果的不同，對(duì)結(jié)果的表達(dá)也不同，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的教育理念，也為以后學(xué)習(xí)比多、比少應(yīng)用題埋下了伏筆。）6、師：下面還有一道難度稍大的題目，你們怕不怕？生（齊）：（不怕?。煟耗俏覀兙鸵黄饋?lái)看一看。生：好。師：你能說(shuō)出一些和是10的加法算式和一些10減幾的減法算式嗎？生：（簡(jiǎn)評(píng)：注重養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、多思善想的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的.發(fā)散思維能力，發(fā)展空間理念。既和前面的踢足球、拋花片、幫小白兔回家相呼應(yīng)，又由形象到抽象地總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。）四、小結(jié)。五、布置作業(yè)：課本P56第3題。數(shù)學(xué)教案篇12教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。2.通過(guò)小組合作知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識(shí)的能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思考。4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)”面積“和”認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)“兩個(gè)單元所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能。2、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：看圖想象提問(wèn)題，能交流、合作、梳理、概括地學(xué)數(shù)學(xué)。教具準(zhǔn)備：課件、彩筆、智慧星(獎(jiǎng)品)教學(xué)過(guò)程：一、情境激趣，引入復(fù)習(xí)師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕，笑笑請(qǐng)好朋友來(lái)吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個(gè)又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪方面的知識(shí)？這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)知識(shí)。（評(píng)析創(chuàng)設(shè)”笑笑過(guò)生日“的情境，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容（分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)），啟發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。）二、分?jǐn)?shù)知識(shí)，探求問(wèn)題1.小組交流（教材第67頁(yè)1題、2題）2.運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題（1）闖關(guān)看誰(shuí)碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。第一關(guān)：獨(dú)立完成教材67頁(yè)第3題，互相講解、互相檢查、互相。第二關(guān)：完成教材67-68頁(yè)第4題、第6題，講解計(jì)算方法，自我。（2）問(wèn)題接龍①創(chuàng)設(shè)情境。(繼續(xù)播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，冰冰吃了3塊，永全吃了2塊。②小組內(nèi)自編問(wèn)題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。③由小組輪流報(bào)題，全班搶答，答對(duì)一題可獲得一顆智慧星。（3）清查獲獎(jiǎng)個(gè)數(shù)，同桌互說(shuō)收獲與不足。三、面積知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)今天笑笑過(guò)生日，俊偉怎么沒(méi)來(lái)？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：俊偉鋪地磚。)原來(lái)他在做自己力所能及的事，真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子?？吹娇ヤ伒卮u的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識(shí)？2.知識(shí)，加深理解(教材68頁(yè)第5題)（1）小組合作出有關(guān)面積的知識(shí)。（2）小組匯報(bào)，全班交流。3.應(yīng)用知識(shí)，提高能力（1）粗心的俊偉俊偉收集了一些面積數(shù)據(jù)，可是忘了寫(xiě)單位。①請(qǐng)你選擇合適的面積單位填空。②與同桌交流。（2）灑水車(chē)（教材68頁(yè)第7題）今天天氣比較熱，看，開(kāi)過(guò)來(lái)一輛灑水車(chē)，路面變得濕潤(rùn)了。(播放課件)這里面還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?。?）幫助俊偉解決問(wèn)題①播放俊偉鋪地磚，猜測(cè)可能遇到什么問(wèn)題。A.俊偉房間的面積有多少平方米？B.需