滬科版物理八年級上冊第六章《熟悉而陌生的力》同步教案6.1力教學目標1.知識與技能（1）形成力是一個物體對另一個物體的作用的認識。（2）知道物體間力的作用是相互的。（3）知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。2.過程與方法（1）經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。（2）通過學生親自實驗，體驗并認識物體間力的作用是相互的。（3）通過常見事例和實驗認識力所產(chǎn)生的效果。3.情感態(tài)度與價值觀（1）在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。（2）體會透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認識論的觀點。教學重點讓學生經(jīng)歷和體驗歸納力的初步概念的過程。2、力的初步概念。教學難點利用力的作用是相互的道理，解釋一些簡單的力的現(xiàn)象。教學方法實驗探究、閱讀、講授法。教學過程一、導入新課請一位學生到教室前面表演舉啞鈴。從肌肉的緊張引出力的概念。讓學生利用身邊的器材演示一些力的現(xiàn)象。二、進行新課力的概念教師給學生要探究的下列幾個問題：人們在什么情況下會用力？其他物體對物體是否施加力？兩物體之間不相互接觸是否也能產(chǎn)生力的作用？這里所說的作用應(yīng)怎樣理解？教師要學生列舉事例進行回答，找出這些問題的共性，進行概括、歸納、總結(jié)出力的概念。師生評估、交流教師引導學生觀察教材中的圖片，找出其共同點。教師點評。力的作用是相互的1、創(chuàng)設(shè)情景：用一個皮球去擠壓另一個皮球。提問：根據(jù)這一現(xiàn)象你可以提出什么問題？引導學生進行科學的猜想。2、指導學生實驗。實驗可參照教材p77圖5－2所示進行，也可用別的物體來做。3、教師引導學生得出：物體間力的作用是相互的。4、演示實驗：請一位穿溜冰鞋的同學推墻。讓學生解釋所發(fā)生的現(xiàn)象，進一步加深對力的作用是相互的理解。5、讓學生列舉生活及生產(chǎn)中人們利用力的相互作用的實例。6、讓學生列舉力的作用相互的危害性。三、力的作用效果提出問題：力的作用可以產(chǎn)生哪些效果？1、學生拉彈簧。讓觀察形狀怎樣變化。2、教師放一段足球比賽的錄象片斷?？醋闱虻倪\動情況發(fā)生了怎樣的改變。師生共同歸納出：力的作用效果：一是改變物體的形狀；二是改變物體的運動狀態(tài)。3、學生列舉日常生活中力改變物體形狀的例子。4、學生列舉日常生活中力改變物體運動狀態(tài)的例子。師生評估。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置六、教學反思本節(jié)學案的編寫設(shè)計注重了以下幾點：1、在建立“力”的概念的過程中，充分關(guān)注和利用學生的經(jīng)驗，讓學生不斷觀察、實驗、分析、歸納，經(jīng)歷一些科學探究過程，感悟一些科學方法，把學生逐步引進科學的力世界。2、關(guān)于力作用的相互性對于學生來說是難點，教案中采取層層遞進、逐步深入、采用不同方法引導學生去理解接受。所舉事例、演示實驗就是發(fā)生在身邊的物理現(xiàn)象，學生易于也樂于接受。6.2怎樣描述力教學目標1.知識與技能（1）知道力的單位是牛頓。（2）知道力的三要素是大小、方向、作用點。（3）能用示意圖的方法表示力。2.過程與方法（1）通過活動和生活經(jīng)驗感受影響力的作用效果的幾個因素。（2）體驗用控制變量法進行研究力的三要素。[3.情感態(tài)度與價值觀（1）初步具有用不同的方法描述力的作用效果。（2）保持對科學知識的探索欲望。教學重點力的三要素和力的示意圖。[來源教學難點三要素中作用點對力的作用效果的影響。教學方法實驗探究、閱讀、講授法。教學過程一、導入新課力的作用效果。提出問題：力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？二、進行新課探究一、力的三要素1．力的大小影響力的作用效果。讓學生結(jié)合教材圖5-7所示情景及生活經(jīng)驗交流與討論。師生共同點評。教師演示實驗：用大小不同的力向里擠壓一個皮球，引導學生觀察現(xiàn)象。3．一名同學上臺演示拉拉力器的過程，使學生進一步掌握力的大小可以影響力的作用效果。4．教師設(shè)疑：如果用同樣大小的力作用在物體上會產(chǎn)生同樣的效果嗎？引導學生設(shè)計并進行探究對實驗現(xiàn)象進行交流、分析與評估，引導學生歸納出：力的方向和作用點也可以影響力的作用效果5．引導學生分析教材圖5-8和5-9中的實驗情景。反饋練習題。探究二、力的單位介紹力的單位。并簡單介紹牛頓的由來。讓學生閱讀P82中《信息窗》“牛頓”的生平介紹。讓學生感受1N的大小?？唇滩膱D5-10了解一些力的大小。探究三、力的示意圖1．教師設(shè)疑：要想正確研究力的作用效果，必須指明力的三要素，那么怎樣用形象直觀的圖示方法表示？2．教師演示：用2N的拉力（可用彈簧測力計）拉著一木塊在桌面上向右運動。引導學生獨立畫圖，并進行點評，要求學生規(guī)范畫力的示意圖。3．反饋練習題。師生共同點評反饋檢測可利用多媒體出示練習題，學生做完后，共同交流，教師點評。課堂小結(jié)今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖．用作圖的方法研究物理問題在物理學習中占有十分重要的地位，通過作圖可以幫助同學們建立起物理模型，使抽象問題變得更加形象，有利于加深對物理現(xiàn)象的理解．希望同學們予以足夠重視，并養(yǎng)成認真細致，規(guī)范作圖的良好習慣。四、作業(yè)布置五、教學反思本節(jié)設(shè)計還是注重引導學生以自己身邊熟悉的一些事例來認識、探究物理知識。如歸納力的三要素時就是注意到了這一問題。另外，對于力的三要素的認識，是在豐富的感性材料基礎(chǔ)上進行概括歸納，不是由一兩個事例就得出結(jié)論的。對于力的單位學生感到比較陌生，教師除了引導學生看教材所給出的一些例子外，還可以再列舉一些學生熟悉的實例，加深對1N的感性認識。6.3彈力與彈簧測力計教學目標1.知識與技能（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。（2）知道形變越大，彈力越大。（3）知道彈簧測力計的制作原理。（4）能正確使用彈簧測力計。2.過程與方法（1）通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)。（2）經(jīng)歷選擇材料自制彈簧測力計。3.情感態(tài)度與價值觀（1）具有積極探索制作和使用彈簧測力計的意識。（2）在使用彈簧測力計時具有保護儀器的意識。教學重點1.理解彈簧的伸長跟所受的拉力成正比的關(guān)系2.讓學生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過程。3.掌握用彈簧測力計測力的正確方法。教學難點1.形變、彈力2.物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系教學方法實驗探究教學過程一、導入新課利用多媒體播放一段跳水運動員在跳板上跳水的比賽錄象。二、進行新課（一）彈力1．提出問題：跳水運動員為什么要向下壓跳板？2．要同學們根據(jù)自己日常所見、所用的物體，找一找哪些物體能夠恢復原狀？哪些物體不能恢復原狀？3．給出彈力的概念。4．練習題。（二）彈簧測力計1．使學生認識彈簧測力計，知道組成，并能說出各部分的名稱。2．學生列舉出生活及生產(chǎn)中見到過的彈簧測力計。3．彈簧測力計的正確使用方法。讓學生針對手中的彈簧測力計寫一份使用說明書。師生交流評估。4．讓學生使用彈簧測力計做測力的小實驗。（三）彈簧測力計的制作1．提出問題：能否利用身邊的器材自己制作一個彈簧測力計呢？2．學生制作簡單的彈簧測力計。提示學生參考教材P84中的“迷你實驗室”在學生分組動手制作前，教師應(yīng)該讓學生說一說所選的器材及做法。3．交流評估讓學生展示自己制作的測力計，找出其優(yōu)點和不足。教師都要予以肯定表揚。4．讓學生利用自制的測力計測定一些力，并與彈簧測力計測定的力比較，看準確程度。三、課堂小結(jié)通過今天的學習，同學們有哪些收獲？我們知道了彈性，了解了彈簧測力計的構(gòu)造，并且還可以自己制造測力計，用自己做的測力計測量物體的重力。四、作業(yè)布置五、教學反思通過今天的學習，同學們有哪些收獲？我們知道了彈性，了解了彈簧測力計的構(gòu)造，并且還可以自己制造測力計，用自己做的測力計測量物體的重力。6.4來自地球的力教學目標1.知識與技能（1）知道重力是如何產(chǎn)生的；（2）知道重力的大小與質(zhì)量成正比，能利用公式G=mg計算有關(guān)問題；（3）知道重力的方向總是豎直向下的；（4）知道重力的作用點叫重心，會找規(guī)則物體的重心。2.過程與方法（1）通過參與探究活動，讓學生學會制定簡單的科學探究計劃，能利用表格的形式收集實驗數(shù)據(jù)；（2）通過分析實驗數(shù)據(jù)，學會信息處理方法，培養(yǎng)學生初步的分析概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生交流合作以及實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神；（2）通過聯(lián)系生活實際，使學生體會到物理知識在生活中的價值；（3）通過物理知識與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理。教學重點重力的大小、方向和作用點。教學難點理解重力的方向和作用點。教學方法實驗探究、閱讀、講授法。教學過程一、導入新課教師找?guī)孜煌瑢W分別進行踢毽子、托球、倒水活動。下面請同學們看幾個錄像片段（課件2：樹葉飄落、高山流水、羽毛球運動、下雨。）教師：①你看到的這些物理現(xiàn)象有什么共同特點？②物體下落的原因是什么？）教師：你還看到過哪些與此類似的現(xiàn)象？二、進行新課（一）什么是重力教師：重力概念（二）重力的大小1、提出問題，猜想假設(shè)。教師：由此可見，重力在我們周圍時時刻刻存在著，大家看（蘋果下落）下落的蘋果受什么力呢？施力物體和受力物體分別是什么？教師：咱們前面學習了力的三要素，大家還記得嗎？師：那么，重力有大小嗎？在生活中，你是如何感受到重力是有大小的？（重力大小的測量方法）重力的大小可以用彈簧測力計來測量，把物體放置在豎直放置的彈簧測力計鉤上，當物體靜止時彈簧測力計示數(shù)就等于物體所受的重力。物體所受重力的大小簡稱物重。教師：（出示一大一小兩個蘋果）這兩個蘋果有什么不同？教師：我們就著兩個蘋果的問題走進物理加油（課件5）物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。質(zhì)量的國際單位是千克（kg）,此外還有克（g）噸(t)等單位。1kg=1000g1t=1000kg教師：哪個蘋果受到的重力更大一些呢？你認為重力的大小可能與什么有關(guān)呢？有什么樣的關(guān)系？制定計劃，進行實驗。教師：那我們要如何檢驗我們的猜想是否正確?教師：在做實驗之前，我們要先明確，如何來測量物體所受重力的大?。ɡ脧椈蓽y力計測量重力）教師：同學們看桌上為大家準備了哪些器材？利用這些器材以小組為單位，討論設(shè)計實驗方案，數(shù)據(jù)記錄表格，開始進行實驗。歸納分析，得出結(jié)論。教師找多組同學出示數(shù)據(jù)記錄（實物投影）教師重力和質(zhì)量成正比，它們的比值是9.8N/Kg.在物理學中，我們用G表示重力，用m表示質(zhì)量，用g表示9.8N/Kg,請同學們根據(jù)探究的結(jié)論用公式表示出它們的關(guān)系。教師：同學們考慮一下，g=9.8N/Kg它的物理意義是什么？教師出示例題：我國第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號”的質(zhì)量是173Kg,它的重力是多少N?教師實物投影并糾正錯誤。（三）重力的方向教師：我們知道了重力的大小，那重力的方向又是怎樣的？為什么這樣認為？教師引導學生實驗：（1）物體自由下落，（2）重錘線。重力的方向就是物體自由下落的方向，就是懸掛物體的線自由下垂的方向，所以重力的方向是豎直向下的教師：重力的方向總是垂直于地面嗎？請同學們討論交流。教師：最近老師在布置房間時，要在墻上貼一幅畫，哪位同學可以幫老師將其掛正？教師出示水平儀，哪位同學可以利用它來檢查工作臺面是否水平呢？（四）重力的作用點：重心。教師：請同學們拿起手邊的直尺，放在手指上使其平衡。教師：是不是在任何位置它們都能平衡呢？物體受到的重力可以看成集中在一個點上，如果能支持住這個點，物體就能平衡，這個點就是重力的作用點，叫做重心。教師：請同學們用同樣的方法找出鋼筆的重心觀察鋼筆和直尺的重心位置一樣嗎？教師：同學們觀察的很仔細，重心的位置與物體的形狀和質(zhì)量的分布都有關(guān)系，對于形狀規(guī)則，質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在幾何中心上教師請同學們畫出圓形和長方形所受重力的示意圖。（五）重心的應(yīng)用教師：對于形狀不規(guī)則的薄板，我們?nèi)绾蝸韺ふ宜闹匦哪?？把這個問題留做課后討論題，下節(jié)課展示大家的答案。三、課堂小結(jié)四、作業(yè)布置五、教學反思6.5科學探究：摩擦力教學目標1.知識與技能（1）知道摩擦現(xiàn)象中的滑動摩擦和滾動摩擦。（2）知道產(chǎn)生摩擦的原因。（3）知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。（4）通過影響滑動摩擦力大小因素的教學培養(yǎng)學生分析概括的能力，對學生進行學科研究方法的教育。（5）通過對生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。2.過程與方法知道摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的方法。3.情感態(tài)度與價值觀通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學生進行辯證唯物主義的教育。教學重點通過實驗探究滑動摩擦力和接觸面的粗糙程度，接觸面間的壓力大小的關(guān)系,知道增大和減小摩擦力大小的方法在日常生活中的應(yīng)用。教學難點影響滑動摩擦力大小的因素；增大和減小摩擦的方法。教學方法實驗探究、講授法。教學過程一、導入新課提問：假如你所在的地面像玻璃一樣，非常光滑，你能在上面跑嗎？二、進行新課1、摩擦力（1）提問：剛才大家在做實驗時，在哪種情況下才產(chǎn)生阻礙手運動的力呢？（手在滑動時）；（2）當你的手沒有運動時，有沒有阻礙手運動的力？（沒有）；（3）現(xiàn)在大家再來做一做：你的手放在桌面上，沒有運動，但你用力在向前滑動，但不要讓手運動，有什么感覺？還有沒有阻礙手運動的力（有）；（4）你們在做實驗時，你感覺產(chǎn)生阻礙手運動的力在哪個地方產(chǎn)生的（手與桌子的接觸面上）；總結(jié)什么叫做摩擦力：摩擦力是一個物體在另外一個物體表面滑動（或?qū)⒁瑒訒r），在接觸面產(chǎn)生一個阻礙相對運動的力，我們就把這個力叫做滑動摩擦力，又叫摩擦力。（板書）2、滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)路上倒上了機油，我們在上面往往站不住，容易摔倒，但如果路上沒有機油的話，我們卻不容易摔倒，這是為什么呢？到底影響摩擦力的大小有哪些因素，你猜猜看。演示：安裝調(diào)試好摩擦力演示器，開啟電源，讓皮帶勻速轉(zhuǎn)動，讓學生觸摸長方體木塊的兩個面，說出兩個面的不同（一個面光滑，一個面粗糙），用一把彈簧測力計拉住木塊，把木塊光滑的那一面放在演示器皮帶上，這時，接觸面比較光滑，在彈簧測力計上會有一個數(shù)據(jù)，說明：這個數(shù)據(jù)就是當前木塊所愛到的摩擦力，記下這時數(shù)據(jù)；