教科版物理九年級上冊第五章《歐姆定律》教學教案5.1歐姆定律第1課時教學目標一、知識與能力理解歐姆定律，能進行簡單的計算。二、過程與方法通過實驗探究，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學習科學探究方法。三、情感、態(tài)度與價值觀1.讓學生體驗和經(jīng)歷科學探究的過程，形成尊重事實、探究真理的科學態(tài)度。2.結(jié)合歐姆的故事，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和堅持不懈的科學精神。教學重難點【教學重點】探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律?！窘虒W難點】理解各物理量間的辯證關(guān)系。教學過程一、播放錄像和演示實驗，導入新課1.播放：燈光逐漸變亮，音樂漸起，幽靜的湖畔，朦朧的月色，一群美麗的白天鵝出現(xiàn)在舞臺上，隨著燈光變化，翩翩起舞。2.演示：閉合臺燈開關(guān)，然后調(diào)節(jié)旋鈕，使其亮度逐漸發(fā)生變化。3.演示：調(diào)節(jié)錄音機的旋鈕，使其音量逐漸發(fā)生變化。問題：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么樣的想法？二、進行新課(一)實驗探究：怎樣改變電流的大?。刻岢鰡栴}：根據(jù)經(jīng)驗，你能猜想出哪些因素能影響電流的大小？怎樣改變電流的大小？教師用線路板組成(或多媒體出示)與圖5－1－1的電路圖相對應的實物圖：學生回答情況參考：(1)電壓使電路中形成電流，所以電壓越大，電流越大。(2)電阻表示導體對電流的阻礙作用，所以電阻越大，電流越小。學生猜想：改變電流方案。(1)改變電池節(jié)數(shù)，通過改變電壓來改變電路中的電流。(2)利用滑動變阻器改變電路中的電阻，來改變電路中的電流。那么如何驗證我們的猜想呢？將學生分組驗證兩種猜想。(1)把2.5V小燈泡和電流表分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)干電池串聯(lián)組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析實驗現(xiàn)象，驗證猜想(1)是否正確。(2)把2.5V小燈泡和電流表及滑動變阻器串聯(lián)在一起組成電路，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片的位置，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析實驗現(xiàn)象，驗證猜想(2)是否正確。引導學生得出結(jié)論：電路中的電流與導體兩端的電壓及導體的電阻有關(guān)。(二)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。(1)提出問題：電流與電壓、電阻之間有什么樣的定量關(guān)系呢？(2)學生猜想，教師記錄于副板書上。(3)設(shè)計實驗：①問題：電流可能受電壓和電阻兩個因素的影響，如果兩個因素同時變化(如在改變電壓的同時，也改變電阻)，能否判斷電流變化是誰引起的嗎？②確定實驗方法：控制變量法。在物理學中，一個物理量往往受兩個或多個因素影響，為了研究這個量與其中的一個因素的關(guān)系，可以固定其他的一些因素，只改變一個，以此進行實驗研究，這種研究物理問題的方法叫“控制變量法”。③確定實驗方案：先讓電阻保持不變，改變電壓，觀察電流隨電壓變化的情況；再保持電壓不變，改變電阻，觀察電流隨電阻變化的情況。1.探究電流與電壓的關(guān)系。(1)問題：請同學們討論，這個實驗需要哪些器材？它們的作用各是什么？怎樣才能改變電阻兩端的電壓？畫出電路圖。(2)教師分析歸納學生的改變電阻兩端電壓的方法和實驗電路，提出異議，引導學生確定最佳實驗方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。(3)電腦出示實驗中應注意的問題：①連接電路時，開關(guān)應處于________狀態(tài)。②滑動變阻器的滑片處于阻值________位置。③注意認清電壓表、電流表的________接線柱。④電壓表量程選________V，電流表量程選________A。⑤閉合開關(guān)前，應________電路，確認無誤后方可進行實驗。⑥實驗中，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化(如1V、2V、3V)，讀出每次加在R上的電壓值和電流值，并填入教材第73頁表格中。(4)學生分組實驗，教師巡視指導，幫助理解有困難的學生。(5)請學生分析實驗表格中的數(shù)據(jù)，當電壓成倍數(shù)地增大時，電流是怎樣變化的？由此可以歸納出什么結(jié)論？教師引導總結(jié)：在電阻一定的情況下，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比。2.探究電流與電阻的關(guān)系。(1)利用剛才的電路如何用實驗研究電流跟電阻的關(guān)系？怎樣改變電阻的大??？(2)在改變電阻時，加在電阻兩端的電壓也要改變，怎樣才能保持每次電阻兩端的電壓不變呢？(3)學生分組實驗：實驗中，換用不同的電阻，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓(如U＝2V)保持不變，讀出每次R的電阻值和電流值，并填入表格。(4)學生分組實驗，教師巡視指導，幫助遇到困難的學生。(5)請學生分析實驗表格中的數(shù)據(jù)，當電阻成倍數(shù)地增大時，電流是怎樣變化的？由此可以歸納出什么結(jié)論？教師引導總結(jié)：在電壓一定的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。學以致用：解釋開頭提出的問題，可以用多媒體展示其實物圖與電路圖進行分析。評估交流：讓學生討論在實驗中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決辦法，使學生意識到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，可以借鑒別人的經(jīng)驗。三、反思總結(jié)，布置思考題1.請學生總結(jié)本節(jié)課的主要收獲，教師再作適當?shù)难a充。2.教師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。3.布置思考題及課后作業(yè)。思考題：電流、電壓、電阻之間有什么樣的定量關(guān)系呢？第2課時教學目標一、知識與能力1.理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達式的物理意義，了解定律中各物理量的單位。2.能熟練地運用歐姆定律計算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡單問題。二、過程與方法1.通過分析，掌握電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系。2.通過計算，學會解答電學計算題的一般方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，培養(yǎng)學生解答電學問題的良好習慣。三、情感、態(tài)度與價值觀通過對歐姆生平的介紹，學習科學家獻身科學、勇于探索真理的精神，激發(fā)學生學習的積極性。教學重難點【教學重點】理解歐姆定律，能用其進行簡單的計算。【教學難點】理解歐姆定律并應用。教學過程一、復習提問引入新課提出問題：1.在上一節(jié)“探究導體上的電流跟兩端電壓、電阻的關(guān)系”的實驗中，應用了哪種研究問題的方法？2.在研究過程中控制了哪個物理量？3.利用上節(jié)課得出的結(jié)論，填寫表格，并闡述理由。(可利用多媒體或投影將表格投出)表一(電阻一定)電壓U/V1.53電流I/A0.30.8表二(電壓一定)電阻R/Ω510電流I/A0.60.2進一步引申：如果我們再知道兩個表中的任意一個數(shù)據(jù)，你能不能繼續(xù)求出另外一個呢？二、新課教學(三)歐姆的研究發(fā)現(xiàn)1.推導歐姆定律。教師：你們能不能將探究活動中的兩個結(jié)論用一句話概括出來？學生討論，相互總結(jié)，相互補充，達成共識。教師：上節(jié)課我們通過實驗得出了導體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請一位同學敘述一下這個關(guān)系。大家認為他說得對嗎？上節(jié)課我們曾經(jīng)把這個關(guān)系用數(shù)學式子表示出來，是怎樣表示的？(學生回答，教師板書)副板書：R一定時，I1/I2＝U1/U2(1)U一定時，I1/I2＝R2/R1(2)2.認識歐姆定律。教師：我們這節(jié)課要學習的就是將這些關(guān)系綜合起來，得出一個電學基本規(guī)律，即歐姆定律。板書：歐姆定律(第2課時)教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學朗讀歐姆定律的內(nèi)容。歐姆定律的內(nèi)容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。通過多媒體課件簡單介紹歐姆的貢獻及當時的實驗條件，讓學生感受科學家探究真理的艱辛和鍥而不舍的精神。提出問題：對比剛才分析數(shù)據(jù)得出的電流與電壓、電阻關(guān)系，你怎么理解歐姆定律中的“正比”與“反比”呢？學生相互討論，發(fā)表自己的觀點。教師補充解釋：歐姆定律的內(nèi)容中在說到“正比”或“反比”時，沒有說“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”，這是否意味著“導體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個條件了呢？不是的。只有電阻一定時，導體中的電流才會跟它兩端的電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時，導體中的電流才會跟它的電阻成反比。定律作了簡明的敘述，但暗含了這兩個條件，這是對定律應注意的一個方面。另一方面，定律沒有指明“正比”“反比”所應滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時都變化時電流應如何變化的情形，這種情形在以后的學習中將會遇到。其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導體的，在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時，注意到這一點是很必要的。3.歐姆定律公式。提出問題：根據(jù)你對歐姆定律的理解，你認為如果把歐姆定律的內(nèi)容用公式來表述，應該怎么表述呢？公式中的各個符號的意義和單位分別是什么？學生自己閱讀教材認識。歐姆定律的公式：I＝U/R。教師總結(jié)有關(guān)歐姆定律的幾點說明(多媒體出示)：①歐姆定律中的電流、電壓和電阻這三個量是對同一段導體而言的。②對于同一段電路，只要知道I、U和R三個物理量中的兩個，就可以應用歐姆定律求出另一個。③使用公式進行計算時，各物理量要用所要求的單位。電壓的單位用V，電阻的單位用Ω，電流的單位用A。(四)歐姆定律的應用。那么我們可以利用歐姆定律來解答哪些問題呢？多媒體出示例題：手電筒的小燈泡上標有“2.5V0.3A”，表示加2.5V電壓時，通過的電流為0.3A，燈泡正常發(fā)光。燈泡正常發(fā)光時的電阻是多少？學生閱讀完后，讓學生結(jié)合“有關(guān)歐姆定律的幾點說明”思考并試著解答。教師結(jié)合例題引導分析并板書。(1)可以計算的問題：U、R、I三個量中，知道兩個可求其余一個。公式：I＝U/R；變形公式：U＝IR、R＝U/I。(2)解答問題的思路和格式：畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量→寫出根據(jù)公式→代入數(shù)據(jù)→計算結(jié)果。(3)物理量的單位的運用：若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計算。解答并板書。解：由I＝U/R得到R＝U/I＝2.5V/0.3A≈8.3Ω問題：結(jié)合這道例題請同學們思考一下，我們?nèi)绾螠y量才能知道這個電阻的阻值呢？(教師出示一個定值電阻)分析：這道例題為我們提供了一種測定電阻的方法。如果分別用電壓表和電流表測出電路中某一導體兩端的電壓值和通過它的電流值，就可以根據(jù)歐姆定律算出這個導體的電阻值。強化練習：①一個定值電阻兩端的電壓是0.25V時，流過它的電流是0.13A。如果流過它的電流變?yōu)?.91A，此時它兩端的電壓是多大？②一個電阻箱接在電壓不變的電源上，把它的電阻調(diào)到350Ω時，流過它的電流是21mA。若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過它的電流變?yōu)?26mA，此時電阻箱的電阻應是多大？學生討論：為什么電流表不能直接接到電源兩極上去，而電壓表可以呢？學生回答，教師訂正，并進行適當解釋。解答參考：電流表的特點是電阻很小，當電流表直接接在電源兩端時，通過電流表的電流就會過大，燒壞電流表。同理，電壓表的電阻卻很大，即使將電壓表直接接在電源兩端，通過它的電流也很小，所以燒不壞電壓表，也就可以直接接在電源兩端了。三、反思總結(jié)，布置思考題1.請學生總結(jié)本節(jié)課的主要收獲，教師再做適當?shù)难a充。2.教師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。3.布置思考題及課后作業(yè)。課后作業(yè)：教材第75頁“自我評價”第1題。5.2測量電阻教學目標一、知識與能力1.知道用電壓表和電流表測電阻的原理。2.會同時使用電壓表和電流表測量導體的電阻。3.了解定值電阻的特性。二、過程與方法通過實驗對電阻的測量，了解歐姆定律的應用。三、情感、態(tài)度與價值觀1.實驗電路的設(shè)計、連接及測量過程中的興趣培養(yǎng)。2.在實驗過程中，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教學重難點【教學重點】學會使用電壓表、電流表測量電阻。通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，加深對電阻概念的正確理解?！窘虒W難點】引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對電阻概念的認識。教學過程一、情境導入爺爺?shù)氖找魴C壞了，小聰和小明決定把它修好，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)一只標注模糊的電阻引線斷了，需要更換，怎樣才能知道它的電阻值呢？這時小明犯了愁？聰明的你能夠替小明想一想辦法嗎？這節(jié)課我們就來解決這個問題，從而導入新課。二、進行新課1.實驗探究：怎樣測量未知電阻？(1)提出問題：如何利用已有知識測量未知電阻的阻值呢？討論測量方法及依據(jù)。(2)猜想或假設(shè)：學生思考交流，利用已有的知識經(jīng)驗進行有根據(jù)的猜想。①可以使用電工們常用的萬用表直接測量。②用電壓表和電流表分別測出電阻兩端的電壓和通過電阻的電流，代入公式R＝eq\f(U,I)計算得出。(3)設(shè)計實驗。問題1：如何利用電壓表和電流表分別測量出電阻兩端的電壓和電流，從而計算出電阻呢？請畫出相應的電路圖。教師活動：展示學生畫出的電路圖，通過以下幾個問題，引導學生討論分析電路圖的合理性。①用這幾個電路能測出電阻兩端的電壓和通過電阻的電流嗎？設(shè)計合理嗎？②電路能測出幾組數(shù)據(jù)，只測出一組數(shù)據(jù)計算的電阻準確嗎？③如何才能進行多次測量，得到多組數(shù)據(jù)呢？總結(jié)：①只要能正確測出電阻兩端的電壓和電流，就具有合理性；②只測量一組數(shù)據(jù)具有偶然性，不能真正說明問題，應該多測量幾次；③通過滑動變阻器改變電阻兩端的電壓操作起來方便可靠。問題2：實驗時，有哪些注意事項呢？以填空的形式或多媒體展示。①連接電路時，開關(guān)應處于________狀態(tài)。②滑動變阻器的滑片處于阻值________位置。③注意認清電壓表、電流表的________接線柱。④電壓表量程選________V，電流表量程選________A。⑤閉合開關(guān)前，應________電路，確認無誤后方可進行實驗。問題3：如何設(shè)計實驗表格呢？(4)進行實驗。①學生按照實驗方案進行分組實驗，教師巡視指導，幫助遇到困難的學生。②展示學生小組實驗數(shù)據(jù)。(5)分析論證。問題：你計算出的電阻有什么特點？分析實驗數(shù)據(jù)可知，定值電阻的阻值是不變的，說明電阻的大小與導體兩端的電壓高低，及通過導體的電流大小無關(guān)。(6)評估交流。①實驗中你的電表是否出現(xiàn)了指針反向偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？原因是什么？②實驗中你的電表是否出現(xiàn)了超量程的現(xiàn)象？原因是什么？③實驗中你的滑動變阻器是否出現(xiàn)了無法調(diào)節(jié)電路電流大小的現(xiàn)象？原因是什么？④測電阻的實驗中，你每次測量的電阻值是否相差不大？為什么？⑤滑動變阻器在本實驗中起到了什么作用？學生反思，討論交流?？偨Y(jié)：在進行實驗時，一定要事先明確實驗步驟和儀器的操作規(guī)范，細心操作，認真檢查，避免出現(xiàn)失誤甚至造成事故?；瑒幼冏杵髟诒緦嶒炛谐擞脕碚{(diào)節(jié)電阻兩端的電壓、實現(xiàn)多次測量外，還具有限制電路中的電流、保護電路的作用。(7)圖像表示電阻。教師簡單介紹：除了用表格形式記錄我們的測量結(jié)果外，我們還可以用圖像的方式表示。在坐標圖上，用橫坐標表示電流I，縱坐標表示電壓U。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用描點連接法就可以得到電流隨電壓變化的關(guān)系曲線。學生在圖像坐標紙上，描點連線。問題：如何從圖像中知道電阻的大?。繉W生舉例分析。2.伏安法的應用。教師總結(jié)：對于一個未知電阻，用電壓表測出它的兩端電壓U，用電流表測出通過它的電流I，應用歐姆定律，就可求出其電阻值。這種測量電阻的方法叫做伏安法。伏安法是測量電阻的一種基本方法。討論交流：只用一只電壓表測電阻。實際測量中，如果缺少電流表，你能用一只電壓表和一只定值電阻測未知電阻的阻值嗎？畫出電路圖。學生討論分析，并明確測量步驟。原理分析參考：只有電壓表，那就只能測出待測電阻兩端的電壓，而不能測出電流。但是電壓表也可以測出已知定值電阻的電壓，用此電壓除以已知定值電阻的阻值就是該定值電阻的電流，如果計算出來的電流與待測電阻的電流相等，那么就能計算出待測電阻的阻值了。使定值電阻的電流與待測電阻的電流相等，只需要使它們串聯(lián)即可。知識拓展：只用一只電流表和一只定值電阻能否測量未知電阻的阻值呢？例題：某同學想測定電阻Rx的阻值。供選擇的器材有：一個電源(電壓不變、電壓數(shù)值未知)，一個已知電阻R0，電壓表(最大量程大于電源電壓)，單刀雙擲開關(guān)。該同學設(shè)計了如圖5－2－1所示的電路。(1)要完成該實驗，請你寫出需要測量的物理量及操作步驟。(把開關(guān)與接觸點“1”接觸，此時電壓表測量的是定值電阻兩端電壓，讀取示數(shù)為U0，再把開關(guān)與接觸點“2”接觸，此時電壓表測量的是定值電阻和被測電阻兩端的總電壓，讀取示數(shù)為U)(2)寫出用測量的物理量計算Rx的表達式。Rx＝eq\f(U－U0R0,U0)技巧點撥：根據(jù)兩個電阻串聯(lián)時電流相等，并聯(lián)時電壓相等，借助一個測量儀表電流表(或電壓表)和一個定值電阻等也可以測量出一個燈泡工作時的電阻。學生討論分析，設(shè)計其他實驗方法步驟。三、反思總結(jié)，布置思考題1.知識與能力方面：(1)測電阻的方法；(2)定值電阻的特性；(3)滑動變阻器在本實驗中的作用。2.學生交流合作心得體會。3.布置思考題及課后作業(yè)。課后作業(yè)：(1)完成教材第79頁“自我評價”。(2)課下研究小燈泡的電阻，并記錄燈泡電阻的特點，與定值電阻進行對比。5.3等效電路教學目標一、知識與能力1.知道串聯(lián)電路總電阻與各個串聯(lián)電阻的關(guān)系。2.會用串聯(lián)電路的特點和歐姆定律解決簡單的串聯(lián)電路問題。3.體會等效電阻的含義。二、過程與方法初步認識等效電路在串聯(lián)電路中的應用。三、情感、態(tài)度與價值觀體驗探究的快樂及科學方法的魅力。教學重難點【教學重點】串聯(lián)電路電阻的特點?！窘虒W難點】用理論推導的方法探究串聯(lián)電路總電阻跟各個串聯(lián)電阻的關(guān)系。教學過程一、情境導入上一節(jié)課我們學習了測量電阻的阻值的方法——伏安法。但是，在實際生活中卻遇到了這樣一個問題：在維修爺爺?shù)氖找魴C時，小聰發(fā)現(xiàn)收音機中有一只100Ω的電阻壞了，可小聰手邊只有幾只50Ω的定值電阻，有什么辦法可以解決這個問題嗎？二、進行新課1.知識準備，復習提問。(1)歐姆定律的內(nèi)容及表達式。(2)串聯(lián)電路電流、電壓的特點。2.實驗探究：串聯(lián)電路的等效電阻。(1)問題：現(xiàn)在我們手中有5Ω和10Ω的電阻，能否組合一下得到15Ω的電阻呢？(2)分析電路的等效電阻。演示：將兩電阻串聯(lián)接到電壓U的電路兩端，電流表示數(shù)為I，如教材圖5－3－2所示。用歐姆定律計算出R1與R2串聯(lián)后的總電阻，用一個電阻值為R的電阻代替R1、R2，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電流表示數(shù)為I。顯然，對電路中電流而言，該電阻產(chǎn)生的效果跟前面兩個電阻產(chǎn)生的效果相同。讓學生回憶合力的知識，幾個力共同作用的效果可以用一個力來代替，這個力就是那幾個力的合力。讓學生明確只有“等效”才能相互“代替”。教師小結(jié)：兩次實驗中，電流表、電壓表的示數(shù)是完全相同的，這說明定值電阻R在電路中產(chǎn)生的效果與電阻R1和R2串聯(lián)在同一電路中共同產(chǎn)生的效果相同。在這一基礎(chǔ)上，我們稱電阻R是兩個串聯(lián)電阻R1和R2的等效電阻或總電阻，同時也可稱串聯(lián)電阻R1和R2是電阻R的等效電阻或分電阻。電路的等效電阻：幾個連接起來的電阻起的作用，可以用一個電阻來代替，這個電阻就是幾個電阻的等效電阻。問：請同學們大膽地進行判斷，你認為，實驗中R1和R2的等效電阻或稱總電阻R的大小是多少Ω？請說出判斷的依據(jù)。讓學生從多角度進行判斷分析，教師都不要否認。教師計算出此時滑動變阻器接入電路中的電阻值。設(shè)疑：大家對電阻值R的判斷能與實際吻合，這是巧合還是反映了必然的規(guī)律呢？下面我們通過研究串聯(lián)電路電阻的關(guān)系來回答這一問題。(3)實驗探究：串聯(lián)電路的等效電阻。引導學生結(jié)合教材圖5－3－2說明如何進行實驗判斷，并設(shè)計出相應的實驗表格。實驗：出示如圖5－3－2所示的電路圖。把2Ω與3Ω的電阻串聯(lián)后接于電路中，記錄對應的電流表和電壓表示數(shù)；再把5Ω的電阻接于電路中，記錄對應的電流表和電壓表示數(shù)。換一組電阻再進行實驗。分析實驗得到的數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。讓學生用符號表示上述實驗結(jié)論的數(shù)量關(guān)系。學生觀察記錄實驗現(xiàn)象并分析得出結(jié)論。結(jié)論：2Ω和3Ω的電阻串聯(lián)后的等效電阻為5Ω。用公式表示為：R＝R1＋R2。(4)理性探究：推導串聯(lián)電路的等效電阻。①教師介紹：科學的研究方法是多種多樣的，實驗是一種重要的、常用的方法，我們通過分析實驗數(shù)據(jù)去驗證假設(shè)，但也可以用理論推導得出結(jié)論。②理論推導：利用教材圖5－3－3引導學生根據(jù)串聯(lián)電路的特點和歐姆定律推導串聯(lián)電路的等效電阻和各串聯(lián)電阻之間的關(guān)系。參考：下面以兩個電阻的串聯(lián)為例，推導串聯(lián)電路電阻的關(guān)系。設(shè)電阻R1與R2串聯(lián)時，等效電阻或總電阻為R，畫電路圖(可參考教材第80頁圖5－3－3)。因為：串聯(lián)電路中各處的電流相等，即(1)I1＝I2＝I串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，即(2)U＝U1＋U2所以，用(2)式除以(1)式可得(3)eq\f(U,I)＝eq\f(U1,I)＋eq\f(U2,I)由歐姆定律變形后的公式，將(3)式寫為(4)式，即(4)R＝R1＋R2實驗和理論推導都證明：串聯(lián)電路中，等效電阻等于各串聯(lián)電阻之和。理解導體串聯(lián)起來后的總電阻與各串聯(lián)導體電阻的關(guān)系。3.拓展分析。結(jié)合教材圖5－3－4，根據(jù)影響導體電阻大小的因素進行分析，認識電阻的串聯(lián)就相當于增加了導體的長度，從而增大了導體的電阻值，所以串聯(lián)電路的等效電阻大于各串聯(lián)導體的電阻。4.例題：兩電阻的阻值分別是R1＝8Ω，R2＝4Ω，串聯(lián)后接于24V的電源上，則R1兩端的電壓是多少V？你還能求出電路中哪些物理量？解析：歐姆定律中的電壓、電阻和電流三個量是對同一個電阻或同一段電路而言的。不同導體或不同電路中三者不能混用，應加角碼區(qū)別。解：電路的等效電路圖如圖5－3－1所示：因為兩個電阻串聯(lián)，所以總電阻為：R＝R1＋R2＝8Ω＋4Ω＝12Ω；總電流為：I＝eq\f(U,R)＝eq\f(24V,12Ω)＝2A；通過R1的電流為：I1＝I＝2A；R1兩端的電壓為：U1＝I1R1＝2A×8Ω＝16V；通過R2的電流為：I2＝I＝2A；R2兩端的電壓為：U2＝U－U1＝24V－16V＝8V。三、反思總結(jié)，布置思考題1.請學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師再作適當?shù)难a充。2.教師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。3.布置思考題及課后作業(yè)。課后思考：并聯(lián)電路的等效電阻與各個電阻之間有什么樣的關(guān)系？第2課時教學過程一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課上一節(jié)課我們學習了電阻的串聯(lián)知識，了解到了電阻串聯(lián)可以使電阻變大，那么能不能用幾個電阻得到阻值較小的電阻呢？今天小明的爸爸又給小明出了一道難題：現(xiàn)在小明的爸爸急需5Ω的電阻，但身邊只有一些10Ω的電阻，小明該怎么辦呢？誰能幫他解決這個問題？二、進行新課1.知識準備，復習提問。(1)歐姆定律的內(nèi)容及其表達式。(2)并聯(lián)電路電流、電壓的特點。(3)在上一節(jié)課中，我們是如何研究串聯(lián)電路中電阻關(guān)系的？引導學生總結(jié)：串聯(lián)電路電阻的特點我們是通過先猜想，再用實驗驗證，最后通過理論推導這三個步驟研究得出的，這也是我們研究物理的常用方法。我們一起看大屏幕，回顧研究的過程。板書：猜想、實驗驗證、理論推導、結(jié)論。利用多媒體回顧三個步驟。猜想：電阻串聯(lián)相當于增大了導體的長度，總電阻等于各電阻之和。實驗驗證：分別用伏安法測各電阻和總電阻的阻值并進行驗證。理論推導：用已經(jīng)學過的有關(guān)知識進行推導。2.實驗探究：并聯(lián)電路的等效電阻。(1)猜想：電阻串聯(lián)可使小電阻變大，原因是串聯(lián)相當于增大了導體的長度，所以串聯(lián)后的總電阻大于其中任一電阻。那么并聯(lián)呢？結(jié)合教材圖5－3－5，教師適當引導。學生回答：相當于增大導體的橫截面積，可使大電阻變小，并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。(2)實驗探究：并聯(lián)電路的等效電阻。要判斷我們的猜想是否正確，我們應怎么