妙語奇思

寫出事件的波瀾敘事文寫作練習

一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，

短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。偷得壽桃獻至親。一、波瀾：作者根據(jù)事物本身的復(fù)雜性和讀者的閱讀心理來構(gòu)思的一種技巧。二、為什么要寫出事件的波瀾？

1、客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物。（事物本身的復(fù)雜性）2、“文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理）如何寫出事件的波瀾呢？（一）善于利用事件本身的曲折性和復(fù)雜性。（二）巧用一些興波瀾、生變化的好方法。（選材）（構(gòu)思、技法）用奇謀孔明借箭（1）周瑜暗藏殺機，令孔明三日造箭十萬，而孔明竟然當眾立下軍令狀。（2）三天之中，面對周瑜的百般刁難，他竟置若罔聞，只向魯肅借船借草。

（3）時日將到，他不是造箭，而是驅(qū)船直奔曹營。（4）船近曹營，令軍士擂鼓吶喊，一旦曹軍齊出……直到草船借箭歸來，這些疑團方才水落石出！他不怕死嗎？他到底念的哪本經(jīng)？

他到底安的什么心？

他如何是好？設(shè)置懸念法

設(shè)置一個個懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進，讓讀者產(chǎn)生強烈的期待心理，然后再解決矛盾。給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

一怎樣設(shè)置懸念？1、倒敘法：以突出事件結(jié)果的方法設(shè)置懸念，使作者好奇事件的起因與發(fā)展過程。

2、反常法：利用人的反常言行設(shè)懸念，使作者急于了解這種反常言行的原因的期待心理。

3、切割法：把不同線索的事件交織起來，具體來說，就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)述他事以引起讀者的期待心理。

從一出食堂門，她就感覺有人跟蹤。模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個高大消瘦的身影。

為什么會是跟著我？她低頭打量自己：淺蘭色的細格棉襯衣、藏青色的西褲、一雙跟快磨平的黑色皮鞋，這一身行頭怎么看也不像個富家女，劫財之人是不屑于的。那莫非是……

想到前天，室友阿霞還曾炫耀著當街被陌生男孩跟蹤的“光輝事跡”，當時小文在一旁還打趣道：我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應(yīng)該發(fā)生在她身上才對呢！

想著，一抹胭紅就印上了面頰。下意識地摸摸自己的臉。我，我沒有阿霞那脈脈含情的雙眼；又沒有小文的一頭烏黑飄逸的長發(fā)……頭發(fā)，一個念頭嗖地劃過腦海：一定要把這一頭泛黃的頭發(fā)好好修剪一下，剪成阿霞那樣清爽的碎發(fā)，不不、還是像小文那樣的一頭直發(fā)……那，我又沒有什么魅力，為什么會有人看得上我？低下頭，害羞地急走，腳還故意慢慢的劃著地。“每一個女孩子都是公主，總會有一位王子來發(fā)現(xiàn)。我的……想轉(zhuǎn)過頭去，把他看個仔細，又怕那一臉的紅霞暴露了心里的秘密。

一步、兩步、三步、快到女生公寓樓底，怎么身后的他沒有反應(yīng)？莫非是我自作多情？一股悲涼涌上心頭，也許他真的只是同路，是我多心……八步、九步、“哎……！”一聲招呼余音還未結(jié)束，她的頭發(fā)已偏向身后，一個也滿臉通紅的靦腆男孩，正撓著頭傻傻地對著自己。她努力睜大眼睛，驚異又不失純真,

“哦？”男孩繼續(xù)撓著頭，吞吞吐吐,

“這個、這個，飯盒，是……是我的……！”

“??？！！！”一片空白的腦海里被強拽出在食堂里的一點回憶：空手去吃飯的她，隨手又拿起鄰桌的一個飯盒走出去……

遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：再也不吃食堂的套餐了！

《尷尬》情節(jié)突轉(zhuǎn)法

指敘事時，故意順著某個方向發(fā)展下去，直到情節(jié)達到高潮時筆鋒突轉(zhuǎn)，使人物命運的變化或情節(jié)的發(fā)展出人意料之外，又在情理之中。二情節(jié)出乎意料之外，又在情理之中《成績》

期中考試之后，數(shù)學老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多;八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多?！痹捯徽f完，,全班一陣歡呼,一位同學追問道:"那么.……不及格的人數(shù)呢???"

老師不急不慢地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！鼻楣?jié)突轉(zhuǎn)

通過人與人之間的誤會，引起矛盾，推動情節(jié)跌宕起伏地發(fā)展。鋪陳誤會法三地球儀為什么是歪的

督學到學校視察，見教室里有個地球儀，就問學生甲：“你說說看，這地球儀為什么會傾斜23.5呢？”

學生甲惶恐地答：“不是我弄歪的?！倍綄W搖搖頭，轉(zhuǎn)問學生乙。學生乙雙手一攤說：“您也看見，我是剛剛才進來的?！倍綄W疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：“不能怪他們，這地球儀買回來時就這樣了?！倍綄W臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋：“學校經(jīng)費有限，這是在地攤上買的。”通過鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學無術(shù)。五、小結(jié)

不管什么方法，都只是我們寫作的一種技巧，屬于文章的結(jié)構(gòu)安排和形式設(shè)計，都是外在的；運用它們的唯一目的是如果脫離這個根本，任何方法的使用都不會成功；如果脫離這個根本，就