綜合實(shí)踐活動(dòng)課程考試一試題與答案一、選擇題(分單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇題兩種題型。其中多項(xiàng)選擇題選錯(cuò)不得分，部分對(duì)得部分分，每題1分，共36分)1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是(D)校本課程(B)地方課程(C)特色課程(D)國(guó)家課程)2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理模式是(A國(guó)家設(shè)置、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)地方設(shè)置、地方管理、學(xué)校推行學(xué)校設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校推行地方設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校推行3、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是(D)(A)國(guó)家有一致教材和課程大綱國(guó)家只有課程大綱，沒(méi)有一致教材只有一致教材，沒(méi)有課程大綱只有指導(dǎo)大綱，沒(méi)有教材和課程大綱4、綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者和推行者是(C)教師求(B)學(xué)生C)教師與學(xué)生(D)課程管理人員5、(多項(xiàng)選擇題)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推行常態(tài)的標(biāo)志是(ABCDE)(A)地區(qū)大面積寬泛推行，地方有規(guī)劃和方案學(xué)校有推行方案，有全員參加的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入學(xué)校發(fā)展策略歸入課表，有連續(xù)推行有多樣化的課程資源，有相對(duì)堅(jiān)固的經(jīng)典推行主題(E)有規(guī)范的學(xué)生活動(dòng)記錄6、(多項(xiàng)選擇題)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推行有效的標(biāo)志是(ABCDEF)(A)有情況化、個(gè)別化、詳盡化的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)教師的指導(dǎo)有效過(guò)程的管理有效程序性方法、問(wèn)題解決的方法的規(guī)范性活動(dòng)主題的拓展性，活動(dòng)方式的多樣化從體驗(yàn)走向建構(gòu)7、(多項(xiàng)選擇題)有效推行綜合實(shí)踐活動(dòng)需依照以下原則(ABCDEF)正確辦理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系適合辦理學(xué)校訂綜合實(shí)踐活動(dòng)的兼?zhèn)湟?guī)劃與活動(dòng)詳盡張開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系課時(shí)集中使用與分別使用相聯(lián)合D)整合校內(nèi)課程與校外課程(以交融的方式設(shè)計(jì)和推行四大指定領(lǐng)域F)把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和推行過(guò)程有機(jī)整合起來(lái)(8、(多項(xiàng)選擇題)以下哪些是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的討論理念(ABC)整體觀(B)多元化(C)過(guò)程性(D)長(zhǎng)久性9、(多項(xiàng)選擇題)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理包括(ABCD)學(xué)校訂綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理開(kāi)發(fā)利用多種教育資源推行教師培訓(xùn)教育行政部門(mén)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理10、(多項(xiàng)選擇題)3-6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的詳詳目標(biāo)是(ABCD)親近周圍的自然環(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力察看周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺(jué)恪守社會(huì)行為規(guī)范，增添社會(huì)交流能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度漸漸掌握基本的生活技術(shù)，形成生活自理的習(xí)慣，初步擁有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事研究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展研究問(wèn)題的初步能力11、(多項(xiàng)選擇題)以下哪些活動(dòng)能夠與綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要領(lǐng)域聯(lián)合張開(kāi)(ABCD)班級(jí)活動(dòng)(B)少先隊(duì)活動(dòng)節(jié)日活動(dòng)(D)學(xué)校的某些傳統(tǒng)活動(dòng)12、(多項(xiàng)選擇題)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容圍繞以下哪些維度進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織(ABC)親近與研究自然(B)體驗(yàn)與融入社會(huì)認(rèn)識(shí)與完滿自我(D)認(rèn)識(shí)與完滿他人13、(多項(xiàng)選擇題)小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了綜合實(shí)踐教師在以下方面要賞賜確實(shí)的指導(dǎo)(ABCDEFG)創(chuàng)立問(wèn)題情境，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助小學(xué)生確立體驗(yàn)的活動(dòng)和研究的方向(B)審查小學(xué)生預(yù)期的研究方法與實(shí)踐路子的可行性并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)(C)督促和激勵(lì)小學(xué)生的實(shí)踐與研究活動(dòng)，幫助他們戰(zhàn)勝困難，保證活動(dòng)的連續(xù)進(jìn)行拓寬小學(xué)生的思想，將體驗(yàn)與研究活動(dòng)引向深入E)指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保擁有效的小組合作與分工(引導(dǎo)小學(xué)生選擇適合的結(jié)果表現(xiàn)方式指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行適合的反省14、(多項(xiàng)選擇題)在活動(dòng)張開(kāi)過(guò)程中，教師采用策略正確的有(ACD)(A)贊成小學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移(B)不同樣意學(xué)生偏離設(shè)定的研究方向(C)不將就或任憑小學(xué)生的興趣在敬愛(ài)興趣的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生深入研究和體驗(yàn)自己感興趣的事物、現(xiàn)象及活動(dòng)15、(多項(xiàng)選擇題)在實(shí)踐和研究過(guò)程中以下正確做法是(AB)(A)注意原始資料的保存(B)留下小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的印跡(C)只需寫(xiě)好體驗(yàn)與感悟，不要原始資料只需成就作為顯現(xiàn)討論，不需要保存活動(dòng)印跡16、(多項(xiàng)選擇題)以下哪些是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源(ABCDEFG)(A)地方和社區(qū)的自然因素及其情況地方和社區(qū)的社會(huì)因素及其歷史與現(xiàn)實(shí)情況地方或社區(qū)社會(huì)活動(dòng)，如宣傳、服務(wù)、文體等活動(dòng)社區(qū)和地方民族文化傳統(tǒng)、學(xué)校傳統(tǒng)圖書(shū)館、博物館、革命圣地、歷史古跡、政府與社會(huì)機(jī)構(gòu)等(F)勞動(dòng)場(chǎng)所，成立勞動(dòng)教室、勞動(dòng)基地、勞動(dòng)工廠等堅(jiān)固的勞動(dòng)與技術(shù)教育基地17、(多項(xiàng)選擇題)在保證基本課時(shí)(每周3課時(shí))總數(shù)的前提下，以下推行中正確的有(ABC)賞賜小學(xué)生彈性的時(shí)空環(huán)境贊成不同樣的學(xué)習(xí)小組或個(gè)體有不同樣的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證小學(xué)生活動(dòng)的連續(xù)性、長(zhǎng)久性(C)利用周末、節(jié)假日等課外時(shí)間，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)充分的張開(kāi)(D)平時(shí)不安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課，待放假時(shí)集中安排18、(多項(xiàng)選擇題)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教師討論以下哪些是正確的(CDE)(A)可否具有多才多藝的能力(B)其他學(xué)科的授課基本功(C)看可否深故領(lǐng)悟綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)和參加這門(mén)課程實(shí)踐的態(tài)度(D)可否不斷完滿和更新自己的知識(shí)構(gòu)造以應(yīng)付學(xué)生寬泛的知識(shí)需求E)可否漸漸發(fā)展了活動(dòng)中的規(guī)劃、組織、管理、指導(dǎo)及與其他教師共同(工作等方面的能力19、(多項(xiàng)選擇題)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)校的討論以下哪些是正確的(ABC)(A)主要集中于對(duì)學(xué)校詳盡保障舉措的推行的討論詳盡是對(duì)學(xué)校推行課程的常態(tài)化和有效性的討論討論的內(nèi)容包括對(duì)教師安排、課時(shí)安排、場(chǎng)所安排、設(shè)施配套及有關(guān)管理制度的制定等方面的討論用考試成績(jī)討論學(xué)生、教師和學(xué)校20、(多項(xiàng)選擇題)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)有(ABCDE)激發(fā)察看生活、發(fā)現(xiàn)與研究問(wèn)題的興趣初步學(xué)會(huì)察看與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究問(wèn)題的能力形成合作與分享的初步意識(shí)形成敬愛(ài)科學(xué)的意識(shí)和仔細(xì)實(shí)踐、努力研究的態(tài)度(E)初步形成對(duì)于社會(huì)的責(zé)隨意識(shí)21、(多項(xiàng)選擇題)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求有(ABC)敬愛(ài)興趣愛(ài)好(B)關(guān)注生活實(shí)質(zhì)激勵(lì)著手實(shí)踐(D)考慮小組其他成員的興趣22、(多項(xiàng)選擇題)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略有(ABC)由扶到放，選定課題(B)就地取材，因時(shí)制宜(C)漸漸積累，資源共享(D)做好設(shè)計(jì)范本，一致格式設(shè)計(jì)23、(多項(xiàng)選擇題)研究學(xué)習(xí)推行的的基本要求有(ABCD)全員參加(B)任務(wù)驅(qū)動(dòng)(C)形式多樣(D)課內(nèi)外聯(lián)合24、(多項(xiàng)選擇題)研究性學(xué)習(xí)推行的組織形式有(ACD)小組合作研究(B)網(wǎng)絡(luò)研究(C)合作研究(D)個(gè)人獨(dú)立研究25、(多項(xiàng)選擇題)研究性學(xué)習(xí)討論的一般原則(ABD)正面討論(B)重視過(guò)程(C)重視成就(D)重視體驗(yàn)26、(多項(xiàng)選擇題)研究性學(xué)習(xí)討論的主要內(nèi)容有(BCD)學(xué)習(xí)成就(B)合作精神研究精神和學(xué)習(xí)能力(D)學(xué)習(xí)態(tài)度27、(多項(xiàng)選擇題)研究性學(xué)習(xí)討論要注意的問(wèn)題有(ACD)(A)注意對(duì)過(guò)程資料的收集(B)注意好中差學(xué)生的成績(jī)劃分度(C)注意討論的激勵(lì)功能(D)注意引導(dǎo)學(xué)生自我討論與反省28、(多項(xiàng)選擇題)對(duì)于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以下做法正確的有(ACD)(A)走出教室，參加社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(B)為安全起見(jiàn)，教師在講堂上解說(shuō)實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生模擬實(shí)踐C)改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)空間(走入社會(huì)生活，獲得生計(jì)體驗(yàn)29、(多項(xiàng)選擇題)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的總目標(biāo)有(ABCDEF)(A)拓展經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力與創(chuàng)新精神。融入生活，形成健康、進(jìn)步的生活態(tài)度。參加實(shí)踐，加強(qiáng)公民心識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。服務(wù)社會(huì)，對(duì)他人富饒愛(ài)心。親近自然，懂得與自然和平共處。促使自我認(rèn)識(shí)，必然自我價(jià)值，發(fā)展興趣與專長(zhǎng)。30、(多項(xiàng)選擇題)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐推行的基根源則有(BCDE)(A)實(shí)踐性原則(B)自主性原則(C)共同性原則(D)整合性原則親歷性原則31、(多項(xiàng)選擇題)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)方式有(ACDEF)(A)參觀、接見(jiàn)(B)網(wǎng)絡(luò)研究(C)采訪、宣傳(D)郊游、野營(yíng)(E)義務(wù)勞動(dòng)、公益服務(wù)(F)檢查、實(shí)驗(yàn)32、(多項(xiàng)選擇題)初中研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)重申的幾點(diǎn)有(BCDE)(A)獲得比學(xué)科知識(shí)更系統(tǒng)的知識(shí)提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力(D)學(xué)會(huì)集作與分享(E)獲得親身參加研究活動(dòng)的體驗(yàn)(G)養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德(H)加強(qiáng)公民心識(shí)與社會(huì)責(zé)任心33、(多項(xiàng)選擇題)初中研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的原則(ACDE)(A)重視與學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系(B)重視與主要學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系(C)重視與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系(D)重視與各科知識(shí)的聯(lián)系(E)重視與社會(huì)生活實(shí)質(zhì)的聯(lián)系二、填空:1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括:、、、。(信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐推行)2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生(個(gè)性發(fā)展)的需要，(社會(huì)發(fā)展的需求)。又適應(yīng)了3、綜合實(shí)踐活動(dòng)擁有以下特色:(實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性)。4、綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是親近學(xué)生與(生活)的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)(自然、社會(huì)和自我)之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的、(創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力)以及優(yōu)秀的個(gè)性質(zhì)量。5、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進(jìn)行:學(xué)生與(自然)的關(guān)系;學(xué)生與和(他人和社會(huì))的關(guān)系;學(xué)生與(自我)的關(guān)系。6、確立綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容需依照以下原則:敬愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的(興趣、愛(ài)好與專長(zhǎng));表現(xiàn)每一所學(xué)校的(特色);反應(yīng)每一所學(xué)校所在社區(qū)的(特色);善于引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)生活中采用(研究課題或問(wèn)題)。7、綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系:第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)能夠在綜合實(shí)踐活動(dòng)中、、與(延長(zhǎng)、綜合、重組與提升);第二，綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技術(shù)能夠在各學(xué)科領(lǐng)域的授課中和(拓展和加深);第三，在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科授課(打通)進(jìn)行。8、綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的討論(理念)與討論(方式)。它反對(duì)經(jīng)過(guò)(量化)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行(分等劃類)的討論方式，主張采用(“自我參照”)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各樣表現(xiàn)進(jìn)行“自我反省性討論”，重申(師生)之間(學(xué)生伙伴)之間對(duì)相互的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。9、綜合實(shí)踐活動(dòng)的討論方式其運(yùn)用的先決條件為察看。經(jīng)過(guò)、和(察看，記錄和描繪)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的(表現(xiàn))，并以此作為討論學(xué)生的基礎(chǔ)。在詳盡操作中，(成長(zhǎng)記錄)討論”與“(磋商商討式)評(píng)定”等方法被以為是特別有效的評(píng)價(jià)方法。10、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)帶來(lái)教師角色的根本性改革，由傳統(tǒng)的、(主導(dǎo)者、支配者)轉(zhuǎn)變?yōu)椤?支援者、參加者)。11、研究性學(xué)習(xí)推行的一般流程是、、(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段、解決問(wèn)題階段、總結(jié)交流階段)。這三個(gè)階段在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中相互交叉和相互交互推進(jìn)。12、初中研究性學(xué)習(xí)依照學(xué)生所要研究解決的問(wèn)題的不同樣，研究性學(xué)習(xí)的推行主要能夠劃分為兩大種類:(課題研究類)和(項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)類)。13、高中課程設(shè)置了語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和(綜合實(shí)踐活動(dòng))八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。14、高中綜合實(shí)踐活動(dòng)包括:(研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)(15學(xué)分))、社區(qū)服務(wù)(2學(xué)分)和(社會(huì)實(shí)踐(6學(xué)分;一周))。15、推行學(xué)生(學(xué)業(yè)成績(jī))與(成長(zhǎng)記錄)相聯(lián)合的綜合討論方式。學(xué)校應(yīng)依照目標(biāo)(多元)、方式(多樣)、重視(過(guò)程)的討論原則，綜合運(yùn)用(察看)、交流、測(cè)試、實(shí)質(zhì)操作、作品顯現(xiàn)、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生成立綜合、動(dòng)向的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。一、填空題:1、蘇州市教育局的三項(xiàng)規(guī)定是豐富校園生活、規(guī)范辦學(xué)行為、不搞有償家教2、綜合實(shí)踐活動(dòng)是鑒于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、親近聯(lián)系學(xué)生的自己和社會(huì)生活、表現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程3、綜合實(shí)踐活動(dòng)主要的張開(kāi)形式為活動(dòng)，主要特色為實(shí)踐學(xué)習(xí)，主要目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感覺(jué)生活，發(fā)展實(shí)踐和創(chuàng)新能力4、綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色是實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性5、綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心主體是學(xué)生，教師的主要作用在于指導(dǎo)6、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等7、綜合實(shí)踐活動(dòng)的推行過(guò)程一般來(lái)說(shuō)可分為活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)推行、活動(dòng)總結(jié)與交流三個(gè)階段8、所謂(文體)“2，1”工程是指讓每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，1項(xiàng)藝術(shù)專長(zhǎng)二、簡(jiǎn)答題:1、請(qǐng)說(shuō)出綜合實(shí)踐活動(dòng)張開(kāi)的詳盡形式(最少5種):“檢查”、“察看”、“實(shí)驗(yàn)”、“研究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反省”、“體驗(yàn)”、“服務(wù)”等2、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織，要貼近學(xué)生的生活領(lǐng)域，請(qǐng)說(shuō)出其三大生活領(lǐng)域。人與自然的關(guān)系領(lǐng)域，人與社會(huì)的關(guān)系領(lǐng)域，學(xué)生與自我的關(guān)系領(lǐng)域三、附加題:比較國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)大綱，你以為我們學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題主要有哪些,可能原因是什么,一.選擇題(每題2分，共6分)以下各項(xiàng)排序正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程活動(dòng)的步驟:制定活動(dòng)方案--確立活動(dòng)主題--組織張開(kāi)活動(dòng)--活動(dòng)總結(jié)交流--討論和反省--活動(dòng)拓展延長(zhǎng)。B.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)和特色是:開(kāi)放性--實(shí)踐性--生成性--自主性。C.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大領(lǐng)域:信息技術(shù)教育--研究性學(xué)習(xí)--勞動(dòng)技術(shù)教育--社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。D.綜合實(shí)踐活動(dòng)的討論理念:整體觀--多元化--過(guò)程性。選出以下表述正確的一項(xiàng)()綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容是根源于書(shū)籍，根源于學(xué)生的生活，根源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的"活動(dòng)主題"既能夠由學(xué)生自己確立，也能夠由教師確立。C.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方管理、學(xué)校自主開(kāi)發(fā)、推行的課程。D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果能夠產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)辦性表現(xiàn)。3.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.能擔(dān)當(dāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課指導(dǎo)教師的是"賢人"而不是"剩人"。B.學(xué)科課程中形成的經(jīng)驗(yàn)、感悟、學(xué)習(xí)方法有助于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中所獲得的知識(shí)是學(xué)科課程的理論基礎(chǔ)。C.學(xué)校所有教師和學(xué)校管理者都應(yīng)看作為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師。D.學(xué)校還能夠利用社會(huì)教育力量,邀請(qǐng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)、有關(guān)領(lǐng)域的專家等擔(dān)當(dāng)學(xué)生活動(dòng)的校外指導(dǎo)員和指導(dǎo)教師。二.填空題(每空1分，共10分)從課程目標(biāo)的角度來(lái)看，學(xué)科課程中的綜合性學(xué)習(xí)目的在于以掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域的能力，以及特定領(lǐng)域的綜合修養(yǎng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的更直接地指向于知足學(xué)生?)需要。2."人有兩件寶，雙手和大腦，用腦不用手，想到做不到;用手不用腦，事情做不好，手腦都能用，才會(huì)有創(chuàng)辦。"重申的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的()性。從《恩施自治州義務(wù)教育階段課程推行計(jì)劃表》中能夠看到:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在3-6年級(jí)占周學(xué)時(shí)的百分之()，7-9年級(jí)占周學(xué)時(shí)的百分之()。《咸豐縣授課研究室"綜合實(shí)踐活動(dòng)課程及其推行建議"》要求"完小以上的學(xué)校都要成立以()為組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組，負(fù)責(zé)詳盡指導(dǎo)，組織推行。完小以上的學(xué)校要有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組辦公室，辦公室門(mén)前要()，辦公室內(nèi)要張貼()和教研組的組織。"5.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程"新"在這門(mén)課程改變了在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程構(gòu)造系統(tǒng)中，只有結(jié)論性的教育模式，沒(méi)有()性教育模式的情況;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也實(shí)現(xiàn)了從只有接受性學(xué)習(xí)到既有接受性學(xué)習(xí)，更有研究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。以"走近自行車"和以"遠(yuǎn)離毒品，健康成長(zhǎng)"為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，分別突出()領(lǐng)域和()領(lǐng)域。三.簡(jiǎn)答題(16分)簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的含義(4分)為什么綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)和教材?(3分)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的主要差異有哪些?(9分).以敘事的方式記述或許表達(dá)"對(duì)于留守學(xué)生問(wèn)題的檢查"這一活動(dòng)主題確實(shí)定過(guò)程。(300字左右)(20分)教師招聘綜合實(shí)踐試卷答案一.選擇題，6分，每題2分1答案為D，其中A"確立活動(dòng)主題"應(yīng)當(dāng)排在最前面，B"實(shí)踐性"應(yīng)當(dāng)排在最前面，C"研究性學(xué)習(xí)"應(yīng)當(dāng)排在最前面。2答案為C，其中A不根源于書(shū)籍，B不能以由教師確立，D結(jié)果改為過(guò)程3答案為B，"學(xué)科課程"和"綜合實(shí)踐活動(dòng)課程"的地點(diǎn)要對(duì)調(diào)。二.填空題，10分，每空1分個(gè)性實(shí)踐百分之十，百分之八點(diǎn)八分管校長(zhǎng)或校長(zhǎng)，掛牌，活動(dòng)方案或活動(dòng)計(jì)劃。過(guò)程。勞動(dòng)技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。三.簡(jiǎn)答題，16分綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景、生活中感覺(jué)到的問(wèn)題與需要為內(nèi)容，以學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)、已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以"活動(dòng)主題"為基本的組織形式，重申學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展價(jià)值，重視學(xué)生經(jīng)過(guò)自主的研究問(wèn)題與解決問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的發(fā)展價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)性課程、體驗(yàn)性課程。(以上四條橫線各1分)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容來(lái)自于學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)，不同樣的學(xué)生有不同樣的經(jīng)歷，其生活與經(jīng)驗(yàn)必然不同樣，由學(xué)生自己確立的"活動(dòng)主題"是不同樣樣的，鑒于此。不能能有合用于每一個(gè)學(xué)生的教材，自然就沒(méi)有一致要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。(采意給分，意思對(duì)即可，滿分3分)3.以下各3分，滿分9分第一，課程的性質(zhì)不同樣。學(xué)科課程是傳承性課程，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是經(jīng)驗(yàn)性課程，體驗(yàn)性課程。第二，課程的內(nèi)容根源不同樣。學(xué)科課程的內(nèi)容根源于書(shū)籍(學(xué)科)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容根源于學(xué)生生活。第三，課程的目標(biāo)不同樣。學(xué)科課程是面對(duì)"書(shū)籍"掌握知識(shí)和方法，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面對(duì)"學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)"發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四.所記述的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)為:20分教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程(教師引導(dǎo)有方，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，給3分。學(xué)生是在必然的情況中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，給2分)學(xué)生討論交流問(wèn)題的過(guò)程(有學(xué)生報(bào)告問(wèn)題的過(guò)程，給2分。有歸類提升問(wèn)題的過(guò)程，給3分)論證形成主題的過(guò)程(以下5點(diǎn)各2分。主題敬愛(ài)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。主題符合學(xué)生的年紀(jì)特色等實(shí)質(zhì)情況。主題著眼本校、當(dāng)?shù)氐膶?shí)質(zhì)情況。主題擁有現(xiàn)實(shí)性和可行性。主題切口要小。五.38分符合新課程授課設(shè)計(jì)的特色，10分主題確立過(guò)程符合要求，10分活動(dòng)計(jì)劃詳盡周祥，10分符合授課設(shè)計(jì)體例。5分書(shū)寫(xiě)清楚。3分一、單項(xiàng)選擇(每題3分，共15分)1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是_____________。校本課程(B)地方課程(C)特色課程(D)國(guó)家課程2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理模式是_____________。國(guó)家設(shè)置、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)(B)地方設(shè)置、地方管理、學(xué)校推行學(xué)校設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校推行(D)地方設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校推行3、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是_____________。國(guó)家有一致教材和課程綱(B)國(guó)家只有課程大綱，沒(méi)有一致教材只有一致教材，沒(méi)有課程大綱(D)只有指導(dǎo)大綱，沒(méi)有教材和課程大綱4、綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者和推行者是_____________。教師(B)學(xué)生(C)教師與學(xué)生(D)課程管理人員5、(多項(xiàng)選擇題)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推行常態(tài)的標(biāo)志是_____________。地區(qū)大面積寬泛推行，地方有規(guī)劃和方案學(xué)校有推行方案，有全員參加的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入學(xué)校發(fā)展策略歸入課表，有連續(xù)推行有多樣化的課程資源，有相對(duì)堅(jiān)固的的經(jīng)典推行主題有規(guī)范的學(xué)生活動(dòng)記錄二、填空:(每空2分，60分)1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括:__________、_________、_________、_________。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生__________的需要，又適應(yīng)了__________。3、綜合實(shí)踐活動(dòng)擁有以下特色:__________。4、綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是親近學(xué)生與__________的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)__________之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的__________、__________以及優(yōu)秀的個(gè)性質(zhì)量。5、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進(jìn)行:學(xué)生與__________的關(guān)系;學(xué)生與__________和__________的關(guān)系;學(xué)生與__________的關(guān)系。6、確立綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容需依照以下原則:敬愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的__________;表現(xiàn)每一所學(xué)校的__________;反應(yīng)每一所學(xué)校所在社區(qū)的__________;善于引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)生活中采用__________。7、綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系:第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)能夠在綜合實(shí)踐活動(dòng)中__________、__________、__________與__________;第二，綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技術(shù)能夠在各學(xué)科領(lǐng)域的授課中__________和__________;第三，在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科授課__________進(jìn)行。8、研究性學(xué)習(xí)推行的一般流程是__________、__________、__________。這三個(gè)階段在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中相互交叉和相互交互推進(jìn)。9、初中研究性學(xué)習(xí)依照學(xué)生所要研究解決的問(wèn)題的不同樣，研究性學(xué)習(xí)的推行主要能夠劃分為兩大類別:__________和項(xiàng)目設(shè)計(jì)類。三、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)。(10分)2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程討論基本理念。(15分)第一學(xué)期“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”測(cè)試題答案:一、單項(xiàng)選擇:1D2A3D4C5ABCDE二、填空:1、(信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐推行)2、(個(gè)性發(fā)展)(社會(huì)發(fā)展的需求)。3、(實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性)。4、(生活)(自然、社會(huì)和自我)(創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力)5、(自然)(他人和社會(huì))(自我)。6、(興趣、愛(ài)好與專長(zhǎng));(特色);(特色)(研究課題或問(wèn)題)。7、(延長(zhǎng)、綜合、重組與提升);(拓展和加深);(打通)。8、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段、解決問(wèn)題階段、總結(jié)交流階段9、(課題研究類)。三、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)。答:綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是經(jīng)過(guò)親近學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);提升學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性質(zhì)量。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程討論基本理念。答:它反對(duì)經(jīng)過(guò)分化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的討論方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各樣表現(xiàn)進(jìn)行“自我反省性討論”，重申師生之間、學(xué)生伙伴之間對(duì)的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”測(cè)試題學(xué)校:__________姓名:__________得分:__________一、名詞解說(shuō)

(每題

5分，共

20分)1、綜合實(shí)踐活動(dòng)2、研究性學(xué)習(xí)3、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐4、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。二、填空題

(每空

1分，共

46分)1、2001年

6月

8日教育部印發(fā)的《

》，規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為

______________。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程系統(tǒng)中

______________打破，不只意味著一種新的______________的出生，更重要的是標(biāo)志住______________的形成。3、學(xué)生討論的路子主要有______________、______________、______________、______________等。經(jīng)過(guò)各樣路子來(lái)對(duì)學(xué)生的______________、______________、______________進(jìn)行綜合討論。4、綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的內(nèi)容領(lǐng)域包括______________、______________、______________、______________等四個(gè)指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。5、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以______________為核心,主要圍繞______________、______________和______________的關(guān)系三條線索進(jìn)行。6、綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排應(yīng)是_____________。立刻每周_____________的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間依照需要靈便安排,做到_____________與_____________相聯(lián)合。7、對(duì)學(xué)校的討論包括綜合實(shí)踐活動(dòng)的_____________、_____________、__________的開(kāi)發(fā)與利用、學(xué)校訂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程_____________等方面的討論。8、對(duì)教師的討論，重視于對(duì)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的_____________、__________等方面的能力、實(shí)效。9、對(duì)學(xué)生的討論的方式主要有_____________和_____________、_____________與_____________、_____________與_____________。三、簡(jiǎn)答題1、綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的討論方式。(16分)2、綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系。(17分)(課程的基礎(chǔ)知識(shí)(共20分)(1)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程在管理權(quán)限上的差異是什么,(4分)(2)、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織，要貼近學(xué)生的生活領(lǐng)域，請(qǐng)指出三大生活領(lǐng)域。(共6分)(3)、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容范圍包括哪幾個(gè)方面,(共8分)(4)、“積極的活動(dòng)恰似是一座把語(yǔ)言和思想連結(jié)起來(lái)的橋梁?！边@句話最能夠印證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的哪個(gè)特色,(2分)2(有教師把自己出門(mén)看到的一個(gè)擔(dān)驚受怕又啟迪教育人的事件，提煉出一個(gè)主題，讓學(xué)生張開(kāi)一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。你的見(jiàn)解怎樣,請(qǐng)說(shuō)出你的原因。(20分)3、有人說(shuō)，世界上最好的教育是中國(guó)的基礎(chǔ)教育+美國(guó)的高等教育，你認(rèn)為這句話裸露了中國(guó)教育的什么問(wèn)題,把這個(gè)問(wèn)題和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程聯(lián)系起來(lái)，能夠惹起你對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的什么思慮,(20分)4(綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的“研究性學(xué)習(xí)”與學(xué)科課程內(nèi)的“研究性學(xué)習(xí)”有什么差異,請(qǐng)舉自己授課中的例子說(shuō)明。(共20分)面試題目(B)答案一(自我介紹(共20分)(專業(yè)知識(shí)(共80分)1、基礎(chǔ)知識(shí)(1)答案是:綜合實(shí)踐活動(dòng)課是國(guó)家規(guī)定、學(xué)校推行的課程，從管理權(quán)限上看是國(guó)家課程(給2分)。校本課程是以校為本而開(kāi)發(fā)的課程，從管理權(quán)限上看，是學(xué)校課程(給分)。答案是:人與自然的關(guān)系領(lǐng)域，人與社會(huì)的關(guān)系領(lǐng)域，學(xué)生與自我的關(guān)系領(lǐng)域。(每答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)給2分，滿分為6分。)答案是:研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育。(每答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)給2分，滿分為8分)答案是:生成性(滿分2分)2、見(jiàn)解:我不同樣意這種做法(或許答這種做法是錯(cuò)誤的)(給5分)。原因:由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景、生活中感覺(jué)到的問(wèn)題與需要為內(nèi)容，以學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)、已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ).”(給8分)。因此活動(dòng)主題應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己確立，教師不能夠承辦代替(給2分)，更不能夠把教師自己所熟悉的拿來(lái)作學(xué)生活動(dòng)的主題(給2分)。教師應(yīng)該明確“堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇”這一基本理念(給3分)。3、問(wèn)題(10分):中國(guó)基礎(chǔ)教育忽略學(xué)生實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)(7分)，出現(xiàn)了很多“做題的機(jī)器”、“高分低能”的人(3分)。(說(shuō)明:本題能夠采議給分)思慮(10分):(1)重要性——中國(guó)的教育決議者對(duì)這一問(wèn)題早已惹起了高度的重視，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是最好的說(shuō)明(3分)。(2)必要性——中國(guó)社會(huì)的發(fā)展需要大量有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)迫在眉睫，勢(shì)在必然(4分)。(3)可行性——讓學(xué)生從深重的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)之中解脫出來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)自然，走向社會(huì)，走近自我，生成能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的質(zhì)量，已經(jīng)形成了共鳴(3分)。(說(shuō)明，本題回答其他要點(diǎn)，若是言之有理，每個(gè)要點(diǎn)能夠給1——2分)、答案:差異(共12分):(1)前者只求過(guò)程，后者追求結(jié)果(結(jié)論)。(2)前者可是借助“研究性學(xué)習(xí)”的方法，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究意識(shí)，今后者還要求有單調(diào)的主題、豐厚的資料、頻頻的論證。(3)前者的終極目的在于生成學(xué)生的能力，后者的終極目的是掌握學(xué)科內(nèi)的某個(gè)知識(shí)。(4)前者是把各學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，后者只波及一個(gè)學(xué)科。(以上每個(gè)要點(diǎn)為3分，滿分12分)舉例(共8分):是自己的例子(給1分)，能夠把例子聯(lián)合以上隨意兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，(給4分)，說(shuō)明有條理，能夠以理服人，邏輯性強(qiáng)(酌情給分，滿分為3分)一、填空題(每空1分，共20分)1、在新的基礎(chǔ)教育課程系統(tǒng)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是綜合程度很高的課程，擁有自己的獨(dú)到功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程。與其他課程對(duì)照，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有、、、、特色。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是親近與的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)、和之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的、以及優(yōu)秀的個(gè)性質(zhì)量。3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容包括、、等領(lǐng)域，并浸透。4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以、、為討論的基根源則。5、要認(rèn)識(shí)居民的環(huán)保意識(shí)，必然要用到_____法。二、判斷題(每空1分，共10分)1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是鑒于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，親近聯(lián)系學(xué)生自己生活和社會(huì)生活的一門(mén)實(shí)踐性課程。()2、綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要張開(kāi)形式，重申學(xué)生的親身經(jīng)歷。()3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是一個(gè)大拼盤(pán)，是其他課程的附庸。()4、與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是接受式學(xué)習(xí)。()5、在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)以及學(xué)生伙伴間的交往活動(dòng)等都屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)的非指定領(lǐng)域。()6、學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可能在實(shí)踐活動(dòng)中延長(zhǎng)、綜合、重組與提升。()7、教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者，又是活動(dòng)方案的推行者。()8、綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排只能集中使用。()9、綜合實(shí)踐活動(dòng)要突出學(xué)生的主體地位，因此能夠完滿松手給學(xué)生。()10、綜合實(shí)踐活動(dòng)的討論應(yīng)重視研究結(jié)果的討論。()三、選擇題(分單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇題兩種題型。其中多項(xiàng)選擇題選錯(cuò)不得分，每題2分，共40分)1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是()校本課程(B)地方課程(C)特色課程(D)國(guó)家課程2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理模式是()國(guó)家設(shè)置、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)(B)地方設(shè)置、地方管理、學(xué)校推行學(xué)校設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校推行(D)地方設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校推行3、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是()(A)國(guó)家有一致教材和課程綱(B)國(guó)家只有課程大綱，沒(méi)有一致教材只有一致教材，沒(méi)有課程大綱(D)只有指導(dǎo)大綱，沒(méi)有教材和課程大綱4、綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者和推行者是()教師(B)學(xué)生(C)教師與學(xué)生(D)課程管理人員5、(多項(xiàng)選擇題)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推行常態(tài)的標(biāo)志是()(A)地區(qū)大面積寬泛推行，地方有規(guī)劃和方案學(xué)校有推行方案，有全員參加的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入學(xué)校發(fā)展策略歸入課表，有連續(xù)推行有多樣化的課程資源，有相對(duì)堅(jiān)固的的經(jīng)典推行主題(E)有規(guī)范的學(xué)生活動(dòng)記錄6、(多項(xiàng)選擇題)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推行有效的標(biāo)志是()(A)有情況化、個(gè)別化驗(yàn)室、詳盡化的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)教師的指導(dǎo)有效過(guò)程管理的有效程序性方法、問(wèn)題解決的方法的規(guī)范性活動(dòng)主題的拓展性，活動(dòng)方式的多樣化從體驗(yàn)走向建構(gòu)7、(多項(xiàng)選擇題)有效推行綜合實(shí)踐活動(dòng)需依照以下原則是()(A)正確辦理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系(B)適合辦理學(xué)校訂綜合實(shí)踐活動(dòng)的兼?zhèn)湟?guī)劃與活動(dòng)詳盡張開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系課時(shí)集中使用與分別使用相聯(lián)合整合校內(nèi)課程與校外課程以交融的方式設(shè)計(jì)和推行四大指定領(lǐng)域(F)把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和推行過(guò)程有機(jī)整合起來(lái)8、(多項(xiàng)選擇題)以下哪些是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的討論理念()(A)整體觀(B)多元化(C)過(guò)程性(D)長(zhǎng)久性9、(多項(xiàng)選擇題)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理包括()學(xué)校訂綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理(B)開(kāi)發(fā)利用多種教育資源(C)推行教師培訓(xùn)教育行政部門(mén)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理10、(多項(xiàng)選擇題)3-6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的詳詳目標(biāo)是()親近周圍的自然環(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力察看周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺(jué)恪守社會(huì)行為規(guī)范，增添社會(huì)交流能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度漸漸掌握基本的生活技術(shù)，形成生活自理的習(xí)慣，初步擁有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事研究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展研究問(wèn)題的初步能力11、(多項(xiàng)選擇題)以下哪些活動(dòng)能夠與綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要領(lǐng)域聯(lián)合張開(kāi)()(A)班級(jí)活動(dòng)(B)少先隊(duì)活動(dòng)(C)節(jié)日活動(dòng)(D)學(xué)校的某些傳統(tǒng)活動(dòng)12、(多項(xiàng)選擇題)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容圍繞以下哪些維度進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織()親近與研究自然(B)體驗(yàn)與融入社會(huì)認(rèn)識(shí)與完滿自我(D)認(rèn)識(shí)與完滿他人13、(多項(xiàng)選擇題)小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了綜合實(shí)踐教師在以下方面要賞賜確實(shí)的指導(dǎo)()創(chuàng)立問(wèn)題情境，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助小學(xué)生確立體驗(yàn)的活動(dòng)和研究的方向(B)審查小學(xué)生預(yù)期的研究方法與實(shí)踐路子的可行性并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)(C)敦促和激勵(lì)小學(xué)生的實(shí)踐與研究活動(dòng)，幫助他們戰(zhàn)勝困難，保證活動(dòng)的連續(xù)進(jìn)行拓寬小學(xué)生的思想，將體驗(yàn)與研究活動(dòng)引向