幼兒園語(yǔ)言繪本說(shuō)課稿范文近來(lái)，有不少朋友問(wèn)如何寫(xiě)幼兒園語(yǔ)言繪本說(shuō)課稿，那末，下面是給大家的幼兒園語(yǔ)言繪本說(shuō)課稿范文，供大家閱讀參考。“兔子先生去漫步”這個(gè)，它是由標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。但是這個(gè)方面相對(duì)中班幼兒的認(rèn)知程度來(lái)說(shuō)，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活潑，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，斗膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題才干相對(duì)這個(gè)對(duì)本的要求，還有所欠缺。在這里希翼通過(guò)此活動(dòng)能使幼兒在這一方面有所進(jìn)步。結(jié)合《綱要》強(qiáng)調(diào)尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想，我在施行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，那末從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標(biāo)志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)志，熟悉讀本。根據(jù)《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)匡助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將有關(guān)標(biāo)志的故事制作成課件，使幼兒在活動(dòng)中能愉快的承受和積極的參預(yù)，為孩子提供自由、寬松、的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒斗膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描繪簡(jiǎn)單的事物，開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)才干和思維才干。活動(dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感、才干、認(rèn)知、興趣等方面的目的。其目的為：1、斗膽猜想標(biāo)志的意思，初步理解故事內(nèi)容。2、運(yùn)用故事中的標(biāo)志圖案，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)符號(hào)的意思。3、樂(lè)意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜想。根據(jù)活動(dòng)的目的，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)符號(hào)的意思。我在這里用標(biāo)志來(lái)做整個(gè)故事的主線，用不同的標(biāo)志來(lái)把這個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)，從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，就是用一個(gè)個(gè)小的圖案，來(lái)匡助幼兒記憶故事。難點(diǎn)定位于：斗膽猜想書(shū)中標(biāo)志的意義。我并非直接出示一個(gè)標(biāo)志，就讓幼兒來(lái)猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結(jié)合故事來(lái)猜想標(biāo)志的意義?；顒?dòng)準(zhǔn)備是通過(guò)讓幼兒與環(huán)境、材料互相作用來(lái)獲得開(kāi)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的才干、興趣、需要等相適應(yīng)，我作了如下準(zhǔn)備：1、多媒體課件，電視機(jī)。2、和故事中相應(yīng)的小標(biāo)志。3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒有關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料?！毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，特別是幼兒的來(lái)發(fā)展，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參預(yù)者，我希翼和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋覓，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中感受到詩(shī)歌美妙的意境，在操作中得到充分的快樂(lè)。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法：1、提問(wèn)法：可以引導(dǎo)幼兒有目的的有方案的傾聽(tīng)和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。提問(wèn)法中我主要是運(yùn)用了啟示性問(wèn)題和假設(shè)性問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)不同才干層次的幼兒，比方比擬容易的問(wèn)題可以讓組織語(yǔ)言才干不是很好的幼兒答復(fù)，需要幼兒描繪的問(wèn)題就請(qǐng)才干較強(qiáng)的幼兒答復(fù)，像總結(jié)歸納性的問(wèn)題請(qǐng)才干最強(qiáng)的幼兒來(lái)答復(fù)，使每一個(gè)幼兒都能體味到成功的歡躍。2、課件教學(xué)法：具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，它以看生動(dòng)的課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，幼兒的興趣更加濃重了。3、討論法：因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況詩(shī)歌是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的參預(yù)性，積極調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)歷，討論法是必不可少的。綱要中指出：“語(yǔ)言才干是在運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的，開(kāi)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！倍以诨顒?dòng)中，要讓幼兒成為活動(dòng)的主體，讓幼兒的輕松的氣氛中獲得知識(shí)，我主要采用了：1、觀察法：讓幼兒通過(guò)視覺(jué)感官參預(yù)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察，認(rèn)識(shí)到我們故事中所出示的標(biāo)記。2、講述法：幼兒觀察后斗膽、清晰的講述自己的觀點(diǎn)。3、多種感官參預(yù)法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探索問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己去探索尋覓標(biāo)志來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)志的意思，并和同伴一起交流分享。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和開(kāi)展需要，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：一、通過(guò)課件畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出小兔子的家，引出故事《兔子先生去漫步》提問(wèn)：這是誰(shuí)的家?你是怎么知道的呢？二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，展開(kāi)想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。1、這一天，兔子先生出門(mén)去漫步。播放課件：兔子先生從家里出來(lái)，要到外面去走走。一出門(mén)就看到一個(gè)標(biāo)志。咦?這標(biāo)志好奇怪啊?我們好象有點(diǎn)知道的，但兔子先生從來(lái)沒(méi)看到過(guò)，有點(diǎn)難了，你猜是什么？這個(gè)形狀象什么？（什么東西是這種形狀?）老師小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平整的橋面。師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢?上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢?對(duì)，要漸漸走，小心摔跤。2、繼續(xù)播放課件：他又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，這個(gè)也看不懂!你們看得懂嗎?這是什么標(biāo)志？小朋友快幫他看看，這個(gè)標(biāo)志是什么意思呢？你們能猜出來(lái)嗎?小朋友當(dāng)你遇到不懂或者不知道的事情，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）小結(jié)：遇到艱難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以互相匡助?？墒?，兔子先生沒(méi)有看懂，他繼續(xù)往前走。⑴什么聲音?哎呀，兔子先生怎么樣啦?摔到什么地方啦？⑵哦，原來(lái)兔子先生沒(méi)有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里，你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？⑶這是誰(shuí)??？咦!小老鼠來(lái)匡助了，這又是什么標(biāo)志?。磕銈儾?，他和小老鼠會(huì)怎么樣？小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客，成為了好朋友。他想有一個(gè)“好朋友”的標(biāo)志要請(qǐng)小朋友匡助來(lái)設(shè)計(jì)好嗎？（幼兒自由講）三、老師總結(jié)，加深幼兒對(duì)標(biāo)志的理解。1、提問(wèn)：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們喜歡嗎?為什么？老師總結(jié)：這個(gè)故事確實(shí)很好聽(tīng)，還很有趣，讓我們認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志。看來(lái)呀，這個(gè)標(biāo)志在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區(qū)里或者小區(qū)周?chē)袥](méi)有什么特殊的標(biāo)志呢?誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下呢？2、引導(dǎo)幼兒將的社區(qū)標(biāo)志等介紹給同伴。老師總結(jié)：剛剛我們小朋友講到了不少標(biāo)志，這些人行橫道標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志等我們把它們稱(chēng)為交通標(biāo)志，這些……稱(chēng)為安全標(biāo)志，環(huán)保標(biāo)志等。四、游戲活動(dòng)。小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標(biāo)志，那我們一起去認(rèn)識(shí)一下，好嗎？《月亮的滋味》是一本充滿童趣、充滿傳奇想象和智慧的圖畫(huà)書(shū)。月亮，終究是什么滋味的呢?冷的?熱的?甜的?還是咸的?這個(gè)在成人看起來(lái)滑稽可笑的問(wèn)題，在繪本《月亮的滋味》中被描繪成一個(gè)優(yōu)美的童話故事。結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)愛(ài)考慮、好奇心強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒自主參預(yù)活動(dòng)為主，我在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用，和孩子們共同活動(dòng)共同感受，我從認(rèn)知、才干和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目的。.情感上：學(xué)習(xí)看畫(huà)面猜想故事內(nèi)容，初步感受故事的興趣性。.認(rèn)知上：嘗試想象并講述故事們的活動(dòng)與對(duì)話.才干上：能子細(xì)觀察圖，較敏銳地感知故事表達(dá)的意思活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看畫(huà)面猜想故事內(nèi)容，初步感受故事的興趣性。活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試想象并講述故事們的活動(dòng)與對(duì)話猜想討論法：通過(guò)猜想討論法滿足幼兒的好奇心理，開(kāi)辟幼兒的思維，老師通過(guò)多樣性，開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的的子細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間，有效完成目的觀察法：觀察法是幼兒通過(guò)視聽(tīng)等感官，積極參預(yù)活動(dòng)，通過(guò)觀察，直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的根抵上幼兒才會(huì)想說(shuō)、有話可說(shuō)、說(shuō)的生動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒主要采用的是自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的方法。為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情景游戲之中，我做了以下方面的準(zhǔn)備：.硬件的準(zhǔn)備：我給小朋友們準(zhǔn)備了《月亮的滋味》PPT、輕柔的音樂(lè)、的一些有月亮的風(fēng)景圖片（公園、高山、森林、海邊、沙漠等）。.知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒有晚上看月亮的一些經(jīng)歷3、教室準(zhǔn)備：講活動(dòng)室拉上窗簾，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景回1、豫備活動(dòng)我首先會(huì)問(wèn)幼兒“你見(jiàn)過(guò)月亮嗎?你見(jiàn)過(guò)的月亮是什么形狀的？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮是有變化的。然后播放輕柔的音樂(lè)，和幼兒一起欣賞風(fēng)景畫(huà)。并請(qǐng)幼兒講講畫(huà)中的風(fēng)