Word版本，下載可自由編輯親親長頸鹿說課稿一、說教材

（一）教材分析

《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學(xué)期，《好玩的動物》這一主題中。該故事選用了小伴計生活中比較熟識并喜愛的小兔子和長頸鹿為角色，敘述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴計的年齡特征，生活中我們也會常常看到自己班的小伴計親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的寵愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小伴計大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特征，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能獲得樂觀應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮奈栌變捍竽?、清楚地表述自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表述力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特征和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的熟悉。

2、力量上：樂觀參與故事清潔的爭論，情愿大膽地表述自己的想法。

3、情感上：體悟友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

（三）學(xué)重、難點

目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體悟友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。

小班幼兒在語言表述方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表述不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表述自己的想法。

a）教學(xué)具的預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

i。物質(zhì)上的預(yù)備

我給小伴計們預(yù)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一嬉戲角色中；

依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的；

音樂，是為了進(jìn)一步營造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

ii。學(xué)問上的預(yù)備

我讓幼兒先熟悉長頸鹿，認(rèn)識了長頸鹿的基本特征。

幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個基本動作。

（四）說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，日?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧捎谠~匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表述完整。因此，我想利用活動，讓幼兒體悟嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機(jī)會。

（五）說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確?????有效地掌控學(xué)習(xí)對象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。

i。情境教學(xué)法：我試試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會積極地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒利用圖片理解的效果是完全不同的。

ii。角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參與活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

iii。提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我試試轉(zhuǎn)變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、引發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)當(dāng)怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能引發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表述自己的想法。

（六）說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌控活動的重點、難點，幼兒運用了爭論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

i。爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

ii。嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有的句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言力量是在運用過程中進(jìn)展起來的?！?/p>

（七）活動程序

結(jié)合幼兒年齡特征及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激活幼兒愛好。

2、在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。

3、完整敘述故事。

4、表演歌曲《春天》。

a）交代角色，引出課題，激活幼兒愛好。

愛好是幼兒積極參與的關(guān)鍵。開頭部分我就將小伴計的角色交代清楚，并直接告知他們要去參與“動物聯(lián)歡會”了，小伴計們最喜愛去參與表演了，所以，他們的愛好很快就被調(diào)動起來了。

b）在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒爭論：

1、我們應(yīng)當(dāng)怎么過河？

2、長頸鹿阿姨怎么幫忙我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起爭論后，小伴計們依據(jù)爭論出的方法過河）

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓舞幼兒用較完整的語言表述自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

這一環(huán)節(jié)利用提問、嬉戲，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提升了自己的口語表述力量。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計活動時，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避讓了衛(wèi)生問題又激活了幼兒的集中性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才能夠親的。

c）完整敘述故事。

這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒利用回憶的方式完整敘述故事，同時我還運用了提問法，引領(lǐng)幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么高興？你幫忙過別人嗎？幫忙別人后你的心里是怎么樣的？利用談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)須g樂的。

d）表演歌曲《春天》

這個環(huán)節(jié)是依據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的，它既能夠讓故事的情節(jié)進(jìn)展得比較完整，又能夠滿意幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的歡樂情感，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯袢瘴宜宫F(xiàn)的這個活動確定還存在著很多不足之處，渴望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

教學(xué)反思：

聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。利用故事教學(xué)，能培育幼兒良好的品德，幫忙幼兒進(jìn)展