本文格式為Word版，下載可任意編輯——學校管理經驗典型關中學校管理典型經驗

閩侯縣荊溪鎮(zhèn)關中小學占地8506.3平方米，建筑面積1508平方米，在校生155人，教師11人。學校布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，教學設施齊全。建校以來，在“以人為本，全面發(fā)展，為孩子一生幸福奠基〞的辦學理念下，在上級領導的支持和全體師生共同努力下，學校辦學條件和教學質量穩(wěn)步發(fā)展。2023年學校又提出了新的工作目標：.打造校園特色提高文化品位。

一轉變教師思想

“苦心人，天不負，功到自然成。〞我堅信這樣的話，其次周開始學校制定了整改計劃，轉變教師思想，狠抓養(yǎng)成教育。在每周一升國旗意識上的講話對師生思想教育的同時，利用升國旗終止后30分鐘的時間組織教師學習職業(yè)道德，把教師職業(yè)道德逐條細話進行學習，經過半個學期的不懈努力，我校的精神面貌得到了轉變。良好的局面開啟了，一個教風正，學風濃的關中小學新的形象展示在大家面前。

關系順了，風氣正了，啥事都能迎刃而解，沒有過不去的坎。制度是鋼，但也要有韌性，更多的是人文的關心，由于原來對教師工作和成績量化過細，教學成績獎懲過多。導致教師只重視語文、數學的教學忽視了孩子的全面發(fā)展，孩子的特性得不到張揚。2023年秋季學校提出一條“教有特點，學有特長〞以活動促教學的路子，在抓好教學的同時開展豐富多彩的活動如：安全知識競賽、綜合知識擂臺賽、朗讀比賽、演講比賽，還利用傳統(tǒng)節(jié)日進行感恩教育。產生了很大反響。

二、以教研活動促進教師專業(yè)化成長

只有教師好好學習，學生才能每日向上。教師是立校之本，當教師的專業(yè)得到了充分的發(fā)展，這必將有力地促進學校教育教學的發(fā)展?！唤處?，面對幾十名學生，學生是在教師的指導和幫助下成長和發(fā)展的，教師的專業(yè)水平和業(yè)務能力直接關系到學生受教育的優(yōu)良程度，關系到學生學習水平和能力發(fā)展的提高快慢。學校的教育應面向全體學生，這就要求學校應努力實現對每一位教師的專業(yè)發(fā)展，只有當所有的教師都實現了專業(yè)發(fā)展，都成為優(yōu)秀的教師，才能保證每一位學生都能享受到優(yōu)質的教育，才是真正實現面向全體學生的教育。這雖然是一種教育的理想，但也是學校教育的一種目標追求。學校正是在這種追求中實現可持續(xù)發(fā)展。

（一）培養(yǎng)學習型教師促進教師專業(yè)化成長

隨著素質教育的不斷深化和新課程的實施，使我們充分認識到，教師的角色和位置正在發(fā)生著轉變。一桶水可能已經過時，這就需要教師的知識隨著時代的變化而不斷的更新，需要教師成為“生生不息的奔河〞。為了使我校教師迅速適應教育新理念、新教材，實現教師角色的轉變，選擇課堂教學新方法、新手段，我們以加強教師教育理論學習為突破口，促進教師專業(yè)化成長。我們制定了教師理論學習制度，用制度加強教師的理論學習，使教師的理論學習經?；⒅贫然_到習慣化。我們對教師學習內容的要求是：1、學習內容要緊湊接合新課程、新教材、新教法。2、理論學習與研究要與自己的課堂教學整合。3、學習內容要與學生實際相結合。4、理論學習要與課改相結合。5、理論學習要與自己教學的實際問題相結合。達到用理論自己的教學實踐。（二）以校本教研促進教師專業(yè)化成長

建立健全以“學校為基地，以教師為主體〞的校本教研制度，堅持“基于學校和在學校中進行〞為基本準則，結合校情，建立了與校本教研密切相關的制度，如：校本教研制度、反思制度、學習制度、研討制度、同伴互助、專業(yè)引領、教師評價等項制度，為有序地開展校本教研保駕護航。1、同伴互助

學校提倡以教研組為單位，開展“同課異說〞、“互助式觀課〞等形式相互交流，相互學習、共同成長；還勉勵教師隨時隨地進行教研，上完一節(jié)課后，教師可以和全體教師隨時交流，談出自己的感受，在交談、探討中收獲到教師個人單獨學習所得不到的知識，實現了“以老帶新〞、“互結對子〞的模式，改變了課堂教學中“單打獨戰(zhàn)〞的現象。2、自我反思

教師進行教學反思是教師專業(yè)成長的需要，是教學研究深入發(fā)展的保證，強調教師要重視“課前、課中、課后〞的反思，針對教學設計、學習方法的指導、課堂中師生對話交流中出現的問題、教學效果等等方面進行反思，通過教學反思，更新了教學觀念，改善了教學行為，提高了教學水平。其次，要求教師經常寫教后記、教學隨筆、案例分析等，每學期上交學校2篇書面教學反思。3、交流學習

我們盡可能地為教師們搭建相互學習、交流的平臺。學校屢屢組織教師積極參與縣級、學區(qū)級教研活動，學習先進經驗和教學方式、方法，而且不放過任何一次

外出學習的機遇。

4、專業(yè)引領

在新課程實施過程中，教師會遇到各種新困惑或新問題，為了滿足教師專業(yè)發(fā)展需要，我們采用了專家引領的方式進行教研，觀看教育專家、教授等到我校講座，引進他們新的理念和教學思想；另一方面，學校要求外出學習的教師，回校后，要把學習的體會與大家進行交流匯報，同時組織全體教師觀看外出學習帶回的光盤（專家講座），使教師們及時獲取信息，實現一人培訓、眾人提高的目的。總之，教師在教研活動中認識自我，在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專業(yè)引領中完善自我，收到了較好的培訓效果。

通過開展校本教研使教師的專業(yè)化水平得到提高，教師的專業(yè)發(fā)展了，又進一步激活了校本教研工作，形成良性循環(huán)。教師的教學方式和學生的學習方式都有了根本的轉變，課堂上浮現出了一種師生互動、生生互動的喜人局面，校園內浮現一種樂于學習、樂于研討的氣氛。

三、打造學校特色，提升勞動技能。

由于我校地理位置偏僻，屬于農村一所普通的完小校，學生幾乎都是來自農村，近年來，我校決定以“開心種植園〞活動為學校特色，充分利用該教學樓旁的閑置空地，為孩子們提供生態(tài)實踐的場地，開展“開心種植園〞實踐活動，規(guī)劃種植各種植物，豐富學生的知識和感性經驗。種植園不但具有綠化校園，美化環(huán)境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。分園的老師們以此來引導學生開展種植、管理活動，從中體驗勞動和收獲的開心，豐富孩子們的知識經驗。活動的具體過程

①學生根據自己的興趣，組成不同蔬菜種類的活動小組，如種植大菜小組、種植紅蘿卜小組、種植娃娃菜小組等。各自做好分工，選好組長與記錄人員。②在教師的指導下，種植小組先咨詢家中有種植經驗的家長，再集體去購買菜苗、種子和肥料，并制訂種植護理計劃，每組人齊心合力的做好培育工作。種植過程中，對出現的一些問題通過查詢資料、向家長參謀及老師請教等多種渠道，尋覓解決的策略和方法，使農作物正常生長，同時做好觀測記錄、圖片攝影等資料的收集。每個種植小組的同學要有一本觀測記錄本，語文老師可以協(xié)同寫有關方面的命題作文，美術老師可以組織“畫美麗的蔬菜〞，以及班級美麗蔬菜的攝影大賽，科學老師可以指導學生進行科學觀測，寫好觀測跟蹤記錄，采取多種方式記錄，對實踐過程中出現的新問題，勉勵學生積極摸索，努力解決。

③小組在學習和練